1、最新2022年英語三年不斷線的實施方案of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilitiesPAGE of rural drinking water sources, protection of drinking water so

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3、mplete with warning signs, isolating network protection facilities關(guān)于在初等教育專業(yè)中實施英語教學(xué)三年不斷線的方案為了適應(yīng)市場需求與拓寬學(xué)生的就業(yè)面，我們決定在初等教育專業(yè)中實施英語教學(xué)三年不斷線的方案。一實施的必要性和可行性：教育部于2001年印發(fā)了?教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見 ?教基20012號，要求2001年秋季開始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。目前，我國現(xiàn)有中小學(xué)英語教師隊伍無論在數(shù)量還是在質(zhì)量上都難以滿足中小學(xué)開展高質(zhì)量英語教學(xué)的需要，農(nóng)村地區(qū)特

4、別是中西部欠興旺地區(qū)農(nóng)村英語師資匱乏現(xiàn)象更為嚴(yán)重。就阿克蘇目前現(xiàn)狀來看，在城鎮(zhèn)各小學(xué)三年級都開設(shè)了英語課，市內(nèi)重點小學(xué)已從一年級開設(shè)英語課。局部小學(xué)已把英語成績計入為“小升初的總分。局部大型幼兒院已試點英漢雙語教學(xué)。但是英語教師行業(yè)目前的局面是：原本阿克蘇地區(qū)英語教師處于供應(yīng)缺乏，而以上政策、措施的落實對英語教師的需求將進(jìn)一步擴大?，F(xiàn)在在小學(xué)任教的英語教師有相當(dāng)一局部是非英語專業(yè)，但疆內(nèi)外英語教育專業(yè)本專科畢業(yè)生不愿意到我們這樣相對落后的地區(qū)就業(yè)。而我地區(qū)各級各類學(xué)校，尤其是農(nóng)牧業(yè)地區(qū)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村級的小學(xué)英語課程大多數(shù)都由非英語專業(yè)的老師兼任，急需具備具有英語教學(xué)能力的人才以改變現(xiàn)狀。隨著英語教

5、育在中小學(xué)課程中的重要性日漸增加，培養(yǎng)小學(xué)英語教師就顯得尤為重要。在這樣的背景下, 我們加大在初教專業(yè)中的英語教學(xué)，目的就是使學(xué)生在小教通才的根底上，凸顯英語能力與技能。二實施方案：在教學(xué)第一年，我們?nèi)匀话唇虒W(xué)方案走，實施公共英語教學(xué)。在公共英語教學(xué)中，我們堅持實用為主，夠用為度的原那么，每學(xué)期周學(xué)時4，兩學(xué)期共計128學(xué)時。從聽，說，讀，寫四個方面逐漸培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)中，按英語B級各方面的要求進(jìn)行教學(xué)。 聽力局部：高職高專教育英語課程教學(xué)根本要求B級聽力：能聽懂涉及日常交際的結(jié)構(gòu)簡單，發(fā)音清楚，語速較慢每分鐘120詞左右的英語簡短對話和陳述，理解根本正確。B級聽力測試內(nèi)容

6、包括：對話，會話，短文；B級聽力題型包括：多項選擇，填空，簡答。根據(jù)B級聽力題型，聽力訓(xùn)練可分為泛聽和精聽。 1 讓磨耳朵成為一種良好的習(xí)慣.所謂的磨耳朵就是強化英語聽力方面的練習(xí),把有意識的聽力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的整個環(huán)節(jié).每堂課開始做1520分鐘的聽力練習(xí),既可起到熱耳的作用,讓學(xué)生很快進(jìn)入英文狀態(tài),又能表達(dá)聽力訓(xùn)練的持續(xù)性,同時,學(xué)生在較短聽力訓(xùn)練的時間內(nèi)更能保持注意力的高度集中,聽的效果將明顯優(yōu)于間斷的聽力課.在講解精讀的同時要給學(xué)生提供一些練習(xí)聽力的時機.2 針對多項選擇，教師應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的泛聽能力。泛聽以學(xué)生能夠聽懂聽力材料主題和大意為目的，要求學(xué)生聽完材料后能總結(jié)出材料的主題和大意

7、或是給出一些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。訓(xùn)練中，教師根據(jù)材料的難易程度來決定播放材料的次數(shù)，一般教師可完整播放二至三遍，中間不停頓。3 針對填空和簡答，教師應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的精聽能力。精聽那么是建立在泛聽的根底之上，要求學(xué)生在聽懂材料主題和大意后，能抓住材料中的細(xì)節(jié)問題，比方說材料中出現(xiàn)的數(shù)字，地點，原因等。學(xué)生在聽教師完整播放前，應(yīng)先盡快瀏覽所需答復(fù)的問題，以便在聽材料的時候能夠做到有的放矢，并要做好做記錄的準(zhǔn)備。在教師開始播放材料后，學(xué)生應(yīng)全神貫注。第一遍了解材料的主題和大意，第二遍確定出現(xiàn)問題答案的位置，第三遍集中聽問題答案及核對已做出的答案。訓(xùn)練過程中，教師可先完整播放二至三遍；在學(xué)生做出答案后，教

8、師可從材料中挑選出重點難點句子反復(fù)播放，訓(xùn)練學(xué)生精聽，包括句子當(dāng)中出現(xiàn)的形容詞，動詞，介詞等一字一句的聽抄下來。只有在掌握了正確的方法之后，訓(xùn)練起來才能到達(dá)事半功倍的效果。 閱讀局部： 高職高專教育英語課程教學(xué)根本要求B級閱讀：能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料，理解正確。在閱讀生詞不超過總詞數(shù)3%的英文資料時，閱讀速度不低于每分鐘50詞。能讀懂通用的簡短實用文字材料，如信函，技術(shù)說明書，合同等，理解正確。B級閱讀測試內(nèi)容包括：語篇包括一般性及應(yīng)用性文字；B級閱讀題型包括：多項選擇，填空。根據(jù)B級閱讀題型，閱讀訓(xùn)練可分為泛讀和精讀。閱讀的根底是詞匯。高職高專教育英語課程教學(xué)根本要求B級詞匯

9、：認(rèn)知2500個英語單詞包括入學(xué)時要求掌握的1000個詞以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對其中1500左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯。詞匯量的多少直接影響閱讀效果的好壞。因此教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生掌握B級所需到達(dá)的詞匯量。 1 加強閱讀能力和翻譯能力的培養(yǎng).閱讀理解在大學(xué)英語中占有非常重要的地位.教學(xué)大綱中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生較強的閱讀能力.傳統(tǒng)的教學(xué)模式習(xí)慣把整篇文章分成假設(shè)干段,再把每一段分解成假設(shè)干語法點,重點分析句子結(jié)構(gòu)、成分等.這樣逐字逐句的講解翻譯,雖然有助于學(xué)生對句子的理解,但有礙整篇文章的連貫性,學(xué)生學(xué)完一篇課文之后的印象就是一些語法點、詞組和句型,對整篇文章的中心、布局及寫作手法等認(rèn)識比

10、擬模糊.英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一是幫助學(xué)生理解文章,要到達(dá)這個目的,光是由教師講解是不夠的.語言教學(xué)應(yīng)該表達(dá)語言功能的特色,那就是交流.表達(dá)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動可以是多樣的.2 泛讀的閱讀材料選材內(nèi)容可包括政治，經(jīng)濟，文化等各個領(lǐng)域，題材，長短不限，主要以學(xué)生的興趣愛好為導(dǎo)向，以擴大學(xué)生的閱讀量為目的，要求學(xué)生讀完后能夠掌握閱讀材料的主題和大意。同時，泛讀的過程也是學(xué)生積累詞匯量的過程。閱讀過程中學(xué)生不認(rèn)識的單詞要通過上下文來猜想單詞的意思；另外，英語當(dāng)中很多詞匯有多種不同的意思，不同語境下詞的意思也不同。日積月累，學(xué)生的閱讀量增加了，詞匯量也會相應(yīng)的擴大，學(xué)生的閱讀能力就會有所提高，這一點需

11、要學(xué)生在泛讀的過程中來體會。3 精讀那么是建立在泛讀的根底之上。要求學(xué)生了解閱讀材料的大意后，能抓住材料當(dāng)中的細(xì)節(jié)問題。在B級考試中，首先要求學(xué)生快速瀏覽材料后的問題，然后帶著問題開始閱讀。要求學(xué)生第一遍泛讀，了解材料大意；第二遍精讀，鎖定問題答案出現(xiàn)的段落或者句子，然后集中閱讀鎖定的內(nèi)容來最終敲定問題的答案。在平時的精讀訓(xùn)練當(dāng)中，不僅要求學(xué)生要能夠做出答案，而且材料當(dāng)中出現(xiàn)的重點詞匯，詞組，句子及表達(dá)方式等學(xué)生都應(yīng)該把它們作為知識點來積累。通過這種精讀訓(xùn)練，學(xué)生不僅僅是訓(xùn)練了一篇閱讀，而且擴大了詞匯量，積累了知識點，這對提高閱讀水平有很大的幫助。翻譯英譯漢和寫作局部：高職高專教育英語課程教學(xué)

12、根本要求B級翻譯：能借助詞典將中等偏下難度的一般題材的文字材料譯成漢語。理解正確，譯文達(dá)意。B級翻譯測試內(nèi)容包括：句子和段落。B級翻譯題型包括：多項選擇，段落翻譯。高職高專教育英語課程教學(xué)根本要求B級寫作：能運用所學(xué)詞匯和語法寫出簡單的短文；能用英語填寫表格，套寫便函，簡歷等，詞句根本正確，無重大語法錯誤，格式根本恰當(dāng)，表達(dá)清楚。B級寫作測試內(nèi)容包括：應(yīng)用文便條，通知，簡短信函，簡明廣告，簡短說明書，簡歷等或?qū)嵱眯远温?短文翻譯。B級寫作題型包括：套寫，書寫，填寫或翻譯。翻譯和寫作是對英語綜合應(yīng)用能力的考察，并不是通過短期培訓(xùn)就能看到效果的。學(xué)生平時應(yīng)多注意積累詞匯，詞組，句子，句型及表達(dá)方式

13、等知識點，只有熟練掌握這些知識點，才能做到靈活應(yīng)用。在翻譯訓(xùn)練和翻譯過程中，學(xué)生應(yīng)多注意詞義的選擇和語言組織的邏輯性。英語當(dāng)中通常是一詞多義，這就要求學(xué)生能夠通過語境等信息來判斷適宜的詞義，并且語言組織要符合中文表達(dá)習(xí)慣。在寫作訓(xùn)練中，一方面，學(xué)生要掌握根本的寫作格式，比方在英語當(dāng)中，各種類型的信，郵件，通告等的根本寫作格式；一方面，寫作中的一些習(xí)慣用語及固定表達(dá)方式等，學(xué)生也都應(yīng)熟練掌握。通過第一年的學(xué)習(xí)，爭取30%的學(xué)生能通過B級考試。在第二年的教學(xué)中，參加英語PETS二級的學(xué)習(xí)。方案開設(shè)兩學(xué)期，最好每期能開4學(xué)時，以保證學(xué)習(xí)的效果。但必須以保證初教專業(yè)其他課程的開展為前提。假設(shè)有沖突，可

14、適當(dāng)調(diào)整為第三學(xué)期開4學(xué)時，第四學(xué)期不開設(shè)或第三、第四學(xué)期各開設(shè)2學(xué)時。具體情況視初教專業(yè)教學(xué)方案與課程設(shè)置而定。在教學(xué)中，對于程度較差的學(xué)生，我們可加強對其聽說這一塊的培養(yǎng)。預(yù)計通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語綜合能力提高的同時，局部學(xué)生還能通過英語PETS二級的水平測試，獲得相應(yīng)的證書。因英語PETS考試分口試與筆試兩局部。我們爭取讓30%的學(xué)生能通過口試，獲得相應(yīng)等級的口試合格證，15%的學(xué)生口試與筆試均能通過，獲得英語PETS二級合格證書。在第三年，也就是第五與第六學(xué)期，我們在第五學(xué)期中開設(shè)“小學(xué)英語教學(xué)法這門課程，為第六學(xué)期的實習(xí)做好鋪墊。也就是說，假設(shè)有意愿在小學(xué)作為一名英語教師，那么在

15、實習(xí)中，“小學(xué)英語教學(xué)法這門課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是必不可少的，也是相當(dāng)有用的。方案開4學(xué)時/周。三就業(yè)范圍：1小學(xué)英語教師目前各縣農(nóng)村漢族小學(xué)根本上沒有開設(shè)英語課程，而縣城開設(shè)英語課程的小學(xué)中是非英語專業(yè)教師所占比例較大，這些教師突出的問題表現(xiàn)在對一些單詞讀音不夠準(zhǔn)，不能正確讀出單詞的重讀音節(jié)，口語能力較差，不能用熟練的課堂英語組織教學(xué)。對小學(xué)英語教學(xué)方法和教學(xué)理念了解較少，課堂上不能運用恰當(dāng)?shù)慕谭ㄕ{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，少數(shù)老師在教學(xué)過程中竟然指導(dǎo)學(xué)生用漢語記憶英語單詞，其發(fā)音準(zhǔn)確性可想而知。相當(dāng)一局部教師離英語教學(xué)的要求差距甚遠(yuǎn)。隨著英語開課面的逐步擴大,教材難度逐步加大,教學(xué)難度越來越大,

16、有相當(dāng)一局部教師無法完成教學(xué)任務(wù)。為了確保開課質(zhì)量，逐步標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量,縣教育局和各小學(xué)校長都表示，他們迫切希望能引進(jìn)一批具有英語專業(yè)知識和專業(yè)水平的高素質(zhì)人員，以加強師資隊伍建設(shè)。我們的英語PETS二級合格證書就是英語知識水平的良好見證。2幼兒園英語教師社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化,使英語的重要性日益突出。幼兒時期和小學(xué)階段正是人生語言開展的關(guān)鍵時期，重視這個時期的英語根底教育，使各民族的孩子在學(xué)齡前及小學(xué)階段就能掌握語言交流的技能，這不僅為個體的開展提供根底，而且為社會的可持續(xù)開展提供了根底。一些大型幼兒園金橋，小明星、永安已經(jīng)采用英漢雙語教學(xué)來吸引生源。他們更喜歡聘用一專多能的老師，以節(jié)約本錢與開支。因此，他們更易接受有英語專長