1、Word - 19 -關(guān)于登鸛雀樓教案匯總六篇 關(guān)于登鸛雀樓教案匯總六篇 作為一名優(yōu)秀的教育工，就難以避開地要預(yù)備教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。教案要怎么寫呢？通過鮮亮的圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，主動探求學(xué)問，采納直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)同學(xué)的愛好，語文課程標準也提出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達的意境。最終通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最終融情于景，感悟其哲理。 教學(xué)目標： 1、學(xué)會本課的生字。2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。3、初步培育同學(xué)的觀看力、想像力，感

2、悟詩人樂觀向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。 教學(xué)重點：誦讀詩文，理解其意思，感受其意境 教學(xué)難點：感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理 教具預(yù)備：掛圖、畫紙 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，你能朗誦一首嗎?2、 你們知道嗎?唐代有位特別出名的大詩人，他叫王之渙，他有一首詩特別出名，那是他登上一座樓之后，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了許多，就寫下這首詩登鸛雀樓。(師出示板書，并解題)3、 (師范讀)邊聽邊想：詩人在樓上會看到什么?想到什么? 二 、新課講授 (一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什么?(二)、精讀詩

3、句，悟意明理學(xué)習(xí)第一行詩句1、 輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個詞的意思表示圖上的景色，想想什么意思?2、 “日”：太陽?！氨M”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)學(xué)習(xí)其次行詩句1、 除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?2、 你能說說黃河的流水聲嗎?(生仿照)3、 把這氣概通過讀表現(xiàn)出來。4、 師讀：漸漸閉上眼睛聽，詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山漸漸落下去，黃河滾滾地流入大海 過渡：看到如此漂亮的景色，詩人產(chǎn)生什么想法呢?學(xué)習(xí)第三、四行詩句1、 太陽從遙遠的山邊落下

4、，天空中布滿絢爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發(fā)出巨大的聲響?？墒?，在遙遠的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯麗，想看到更遠更美的景色，該怎么辦呢?讀一下詩文，想一想?2、 請認真觀看圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?3、 多少小伴侶有這樣的經(jīng)受?(板書：只有站得高，才能看得遠)知道什么意思嗎?4、 是呀，只有站得高，看到的美景才會更多，所以詩人就這樣發(fā)出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰情愿來讀一讀這句詩，當一下小老師?5、 (齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?6、 這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，并告知我們一個深刻的道理，什么道理呢?(五)、朗讀指導(dǎo)1、 老師提個建

5、議，詩歌還要講究韻律，假如把握了詞與詞之間的停頓，或許會讀的更好?情愿聽老師的朗讀嗎?2、 讓我們一起比比，看誰讀得最棒?最像我們的小詩人，好不好?3、 指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。小結(jié)：只有站得高，才能看得遠這是詩人寫下這一千古名句所要告知我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些學(xué)問、本事，眼界才能開闊。 三、小結(jié) 1、 古詩是我們的國粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么? 四、延長拓展 1、 我們有時候把很多事情比作登山，如學(xué)習(xí)、生活那么，這些事情也有站得高看得遠的狀況嗎?課后想一想，然后說一說。2、 依據(jù)詩意，綻開合抱負像，把想像中的景物畫下來。 五、板書： 登鸛雀樓白日/依山/盡，黃河/入海/流

6、。(景)欲窮/千里目，更上/一層樓。(想)只有站得高，才能看得遠!登鸛雀樓教案 篇2教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準字音，讀通詩句。2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。3、有感情地朗讀背誦這首詩。 教學(xué)難點、重點： 1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。2、指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)預(yù)備： 1、錄音機、配樂朗誦磁帶。2、掛圖、活動的詩人和太陽。3、田字格黑板。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、激發(fā)愛好，揭示課題1、同學(xué)們喜愛學(xué)習(xí)古詩嗎?我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。(同學(xué)背誦)同學(xué)們都背得不錯，今日我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書登鸛雀樓)2、齊讀課題，留意正音。二、解題、介紹1、登

7、鸛雀樓是什么意思?2、登還可以說登什么?3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以觀察中條山，下面接近黃河，由于常常有一種外形像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了許多，就寫下了這首詩。三、整體感知1、聽錄音。2、聽完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢?四、初讀課文1、要求讀準字音。2、檢查：指名讀后正音。3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。五、學(xué)習(xí)理解詩意1、學(xué)習(xí)一二行。(1)指名讀。(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解白日、依、盡。(3)指名說一二行

8、詩意。(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。(5)小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山漸漸落下去，黃河滾滾地流入大海。(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)當怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯美的景象，詩人產(chǎn)生什么想法。2、學(xué)習(xí)三四行。(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。(2)說說詩句的意思。(3)結(jié)合生活體驗談?wù)務(wù)镜酶?，才能看得遠。(4)師小結(jié)：要想看得遠必需站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告知我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些學(xué)問、本事，眼界才能開闊。(5)指導(dǎo)朗讀。六、想象詩情1、聽錄音，看圖想象詩人所觀看的景象，詩人觀看時的動作和神態(tài)。2、表演：

9、把自己想象到的情景表演給大家看。七、指導(dǎo)背誦1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。2、隨音樂一齊背誦。八、作業(yè)1、指導(dǎo)寫生字：登、欲、窮。2、抄寫、默寫這首詩。 登鸛雀樓教案 篇3教學(xué)目標：1.學(xué)會本課6個生字。熟悉“登、鸛、雀、依”4個字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。 教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課。1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？老師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。由于常常有一種外形像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見宏偉的中條山和浩浩蕩蕩

10、的黃河，是當?shù)氐拿麆佟Ｌ拼形宦劽脑娙私凶鐾踔疁o，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：登鸛雀樓（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？2（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。二、借助拼音自讀古詩。1自由讀，畫誕生字和不明白的地方。2出示生詞卡片，檢查生字讀音。3指名讀古詩，正音。三、理解詩句意思。1自由讀古詩，讀后想想：（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）2小組爭論、溝通上述問題。3質(zhì)疑、解疑，重點理解：目：看。欲：想要。窮：盡。4說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。結(jié)合

11、同學(xué)生活實際，關(guān)心同學(xué)理解：只有站得高，才能望得遠，要奮勉向上，不斷進取。四、指導(dǎo)朗讀、背誦。1聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。2指名讀，集體評議。3同桌互背。4情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。五、分析字形，指導(dǎo)書寫。1同學(xué)在讀準字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。2重點指導(dǎo)：入：與“人”的區(qū)分。窮：部首是“穴”（穴寶蓋）3指導(dǎo)同學(xué)在田字格里書寫。 板書設(shè)計 教案點評： 古詩登鸛雀樓，描繪出萬里山河雄渾壯美的景象，揭示了“站得高，看得遠”這一哲理，表達了奮勉向上的精神。教學(xué)中通過自讀質(zhì)疑，強調(diào)同學(xué)自學(xué)、自悟、得意，充分體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。同時，老師輔以重點點撥，引導(dǎo)同學(xué)從詩句意思中理解生活哲

12、理，領(lǐng)悟奮勉向上的精神。板書設(shè)計層次清楚，說明詩句前兩行為所見，后兩行為所想。登鸛雀樓教案 篇4教學(xué)目標：1、識字8個2、寫字3個，熟悉新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。3、背誦教學(xué)重點：“山”的書寫，背誦登鸛雀樓教學(xué)難點：認字教學(xué)方法：引導(dǎo)法、圖示法學(xué)習(xí)方法：爭論法、自學(xué)法、想象法教具：圖片、識字卡、小黑板學(xué)具：生字卡、識字卡、10個*卡導(dǎo)學(xué)步驟：導(dǎo)學(xué)步驟老師同學(xué)導(dǎo)課授新讀詩認字寫字談話：十月一日國慶節(jié)的時候，咱們班的小伴侶都去旅游 了好多地方，誰能說一說，今日老師帶大家去游一個好地方。板書登鸛雀樓放錄音：登鸛雀樓出示黑板 古詩指導(dǎo)讀師范讀指導(dǎo)畫出會認的字檢查的字出示生字1、山2、日抽生畫“太陽

13、的外形”學(xué)習(xí)筆畫：先里頭，后封口師用文具盒演示：先進入，后關(guān)門。3、板書“目”抽生畫“眼睛”小結(jié)：以后有機會去鸛雀樓看一看。 抽生說齊讀課題整體感悟畫出節(jié)奏生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀生畫出會認的字同桌互認給卡片排隊同桌說一說怎樣記住這些字生用畫出來生觀看圖：中間高，兩邊低口頭組詞生畫口頭組詞、說話生爭論寫法登鸛雀樓教案 篇5教學(xué)內(nèi)容：九年制學(xué)校語文第一冊登鸛雀樓 教學(xué)目標： 1、會認11個生字。會寫6個字。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、通過學(xué)習(xí)這首詩，使同學(xué)初步了解“登高才能遠望”的道理。 教學(xué)重難點： 1、會認11個生字。會寫6個字。2、使同學(xué)初步了解“登高才能遠望道理”。 教

14、學(xué)預(yù)備： 生字卡片、古詩錄音、有關(guān)古詩的資料等。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣 1、小伴侶們，今日我們來進行古詩背誦競賽 ，看一看誰的古詩背得又多又好，是“詩王”，好不好。2、當同學(xué)背到登鸛雀樓時，老師引言導(dǎo)入，板書課題。(出示CAI課件)這天，當詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠望，一輪紅日依傍著山巔漸漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，特別壯美 。這時，詩人王之煥想道：假如想要看到更為寬闊的風(fēng)景，就必需努力再上一層樓，學(xué)校一班級語文教案9、登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計。3、介紹黃河。出示CAI課件。 二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩 1、請同學(xué)讀古詩，檢查預(yù)習(xí)狀況。請同學(xué)把學(xué)

15、習(xí)的狀況告知大家。2、請同學(xué)用“O”圈出自己還不熟悉的字，并去向自己的伴侶求教。3、聽老師范讀兒歌，正音。4、老師領(lǐng)讀兒歌，同學(xué)跟讀。5、分小組讀。6、同學(xué)試讀。7、同桌互讀。8、抽同學(xué)讀。9、自由讀10、齊讀。11、表演讀。 三、學(xué)習(xí)生字 1、請同學(xué)用“ ”畫誕生字。2、同學(xué)自己試讀。3、小組學(xué)習(xí)，把自己會讀的告知伙伴，把自己不會讀的向別人請教。4、師教讀，正音。出示CAI課件關(guān)心學(xué)習(xí)生字。留意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。5、小老師教讀。6、叫號嬉戲。7、用生字卡片開火車競賽。8、擴詞擴句。 四、指導(dǎo)書寫生字。 五、朗讀背誦。 六、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。 1、收集古詩，看誰背得多。2

16、、收集有關(guān)黃河的資料。 登鸛雀樓教案 篇6教學(xué)目標：1、 通過學(xué)情調(diào)查，在同學(xué)已有的認知基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，使同學(xué)能夠進一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)習(xí)8個生字，熟悉1個偏旁，學(xué)寫“入”，“欲”兩個生字。3、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊含的道理 教學(xué)重點： 理解字義和詩句內(nèi)容 教學(xué)難點： 提示最終兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠”這一深刻的道理。 教學(xué)預(yù)備： 1、多媒體課件2、課前對同學(xué)進行學(xué)情調(diào)查 教學(xué)時間： 兩課時其次課時：在同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，進一步讀好、背好古詩，學(xué)寫其它5個生字。教學(xué)過程：（略）在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高古詩登鸛雀樓教后反思蘇

17、教版學(xué)校語文教材依據(jù)母語的習(xí)得規(guī)律，認定學(xué)習(xí)語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程。語文課上的語言學(xué)習(xí)，則是老師指導(dǎo)同學(xué)通過讀書活動內(nèi)化課文語言，同時接受課文的思想感情和文化熏陶的過程，語文教學(xué)強調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng)，明確提出以培育語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩登鸛雀樓后，對此我有了更深刻的體會。 一、學(xué)情調(diào)查，面對全體，因材施教 現(xiàn)代教學(xué)的一個重要觀點就是承認差異，敬重差異，教學(xué)不但要把握全體同學(xué)進展的共同特點，而且要熟識同學(xué)進展中的個別差異，因材施教，才能促進全體同學(xué)的進展，

18、擴大進展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動，老師的教學(xué)對象是同學(xué)，因此對同學(xué)的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢。1、對同學(xué)學(xué)問背景的調(diào)查二班級的同學(xué)已經(jīng)有了肯定的語言積累，他們對于古詩登鸛雀樓已很熟識，有部分同學(xué)在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，隱藏著很深的才智和哲理。通過調(diào)查發(fā)覺，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些同學(xué)連詩中的一些字還不熟悉，字音讀不準，字形不清晰，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我依據(jù)同學(xué)這方面的學(xué)情，結(jié)合低班級語文教學(xué)大綱的要求，進一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會

19、古詩所蘊含的道理。2、對同學(xué)力量閱歷的調(diào)查二班級的同學(xué)通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了肯定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了肯定的力量。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以同學(xué)為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的小伴侶幫一幫臨時不會讀的小伴侶，讀準字音，讀通句子。從而進一步培育同學(xué)的自學(xué)力量和在學(xué)習(xí)中相互合作的精神。另外，教學(xué)要面對全體。在檢查自讀狀況時，先檢查生字，再由生字連詞，對于同學(xué)易讀錯的字詞我進行重點指導(dǎo)、訂正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實處。3、對同學(xué)需求的調(diào)查低班級同學(xué)

20、年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜愛自己說。依據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時，設(shè)問：“誰情愿做代表為大家背一背這首詩？”就有同學(xué)主動站起來背古詩了。其次，在寫字這個塊面中，我利用嬉戲形式即“看誰找的對”來指導(dǎo)同學(xué)寫字，寓教于樂，充分調(diào)動同學(xué)利用多種感官，動手動口動腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓同學(xué)爭論溝通，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式關(guān)心同學(xué)強化記憶：“看看有點像，比比不一樣，就差一點點，錯了就變樣，寫時要留意，認真想一想”。同學(xué)的愛好較高，覺得很好玩。在教學(xué)“欲”字時，通過動畫演示，讓同學(xué)自己去發(fā)覺問題，并通過自己的觀看、學(xué)習(xí)去解決問題，同學(xué)嘗