1、 音樂(lè)科 六 年級(jí)電子教案主備人 陳丹燕 旁注人 陳丹燕 課題第二課外國(guó)名歌集錦備課者陳丹燕課型新授課綜合型課時(shí)4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)在教師指導(dǎo)下，能富有感情地獨(dú)立演唱老黑奴這首歌曲。能選擇合適的演唱方法或與同學(xué)合作表現(xiàn)等方式。能深情地演唱洛雷萊的歌曲，用歌聲表達(dá)自己的情感。通過(guò)聽(tīng)名曲賞名曲，能用自己的語(yǔ)言正確表達(dá)對(duì)伏爾加船夫曲和藍(lán)色多瑙河的不同感受，并能哼唱其歌曲的主旋律。通過(guò)學(xué)習(xí)外國(guó)名歌集錦能了解外國(guó)社會(huì)的生活情境。教學(xué)重難點(diǎn)要求能正確聽(tīng)辨出歌曲的樂(lè)句。要求能聽(tīng)辨出旋律進(jìn)行中樂(lè)句的重復(fù)和摸進(jìn)的手法編寫(xiě)短句。要求能準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)拍韻律。要求把歌曲的主旋律哼唱下來(lái)。要求把三首歌曲歌詞能完整地背下來(lái)，

2、并能感受兩首欣賞曲子的情緒變化特點(diǎn)。教具鋼琴、電腦多媒體、黑板、錄音機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)旁注第一課時(shí)了解歌曲大意：童年去了，朋友走了，伴侶分散，愛(ài)兒遠(yuǎn)離，卻時(shí)時(shí)能“聽(tīng)到他們輕聲的呼喚”。如今老黑奴年事已高，滄桑歲月壓彎了腰，他將走向理想的樂(lè)園。他的身邊時(shí)時(shí)響起“他們輕聲的呼喚”。這呼喚將把他帶入天堂與在那里的親人們團(tuán)圓。這是一首由斯蒂福斯特作曲，在美國(guó)特別是在美國(guó)黑人中廣為流傳的歌曲，也是福斯特1860年離開(kāi)家鄉(xiāng)彼得斯伯格去紐約之前寫(xiě)的最后一首歌。寫(xiě)這首歌的時(shí)候，福斯特一生熱愛(ài)著的家鄉(xiāng)和親人，幾乎都一去不復(fù)返了，曲名中的“老黑奴”確有其人，正是福斯特的妻子瓊家的一個(gè)老黑奴，福斯特與這個(gè)老黑奴有著多年的交

3、情，老黑奴的去世使作者深感悲痛。這首歌正是在這一背景下寫(xiě)的。顯然，作者寫(xiě)作本曲除了寄托對(duì)老黑奴的哀思以外，也融進(jìn)了對(duì)自己境遇的哀嘆。1、了解歌曲的創(chuàng)作背景生活在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生，對(duì)“奴隸”沒(méi)有什么感性認(rèn)識(shí)，不能很好的理解奴隸們?nèi)怏w和精神上的痛苦。因此，為了更好的讓學(xué)生理解這首歌曲所表達(dá)的思想情感，在課前讓學(xué)生尋找一些有關(guān)“黑人奴隸”的資料。利用多媒體播放“黑人奴隸”悲慘生活的圖片，并用“老黑奴”的音樂(lè)作背景。然后同學(xué)們找到相關(guān)的資料，同時(shí)引出歌曲“老黑奴”。2、聆聽(tīng)錄音和教師的范唱教師的范唱在此可引起同學(xué)們對(duì)這首歌曲在情感上的共鳴。就歌曲的情緒和內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。3、聆聽(tīng)教師鋼琴?gòu)椬嗲{(diào)找出曲調(diào)中相

4、同、相似和不同的樂(lè)句，從樂(lè)句的對(duì)比學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律。4、教師帶著學(xué)生一起清唱曲譜設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得哪一個(gè)樂(lè)句最難，為什么？在師生交流的過(guò)程中解決歌曲節(jié)奏、旋律上的難點(diǎn)（第4、5、6句的弱起小節(jié)，以及第5句的休止符都要注意唱準(zhǔn)確）。同時(shí)，完成教材上關(guān)于曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí)。5、在教師的鋼琴聲中，學(xué)生熟悉旋律教師用鋼琴?gòu)椬嗲{(diào)，學(xué)生嘗試用歌詞演唱全曲。6、變化演唱的方式，調(diào)動(dòng)演唱情緒為了讓學(xué)生更好地唱好這首歌，利用分組演唱，做到歌曲接龍的游戲（以小組為單位或一個(gè)人為單位進(jìn)行）。在歌唱中要唱出老黑人對(duì)親人的無(wú)比思念和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的悲嘆。唱好后可以嘗試用英文演唱。第二課時(shí)了解歌詞大意：夏日在海上，盡情地

5、游蕩，讓我們高聲唱，多自由歡暢；海面起微波，清風(fēng)在拂揚(yáng)，四面銀波閃閃，到處浪花跳蕩，我們心心相連，一切哀怨消盡，美神的微笑照耀我們；看遠(yuǎn)處小鳥(niǎo)，在藍(lán)天高飛，歌聲多婉轉(zhuǎn)，無(wú)人不陶醉；就像對(duì)我們說(shuō)，快排除憂(yōu)慮，短促的歡樂(lè)，莫讓它受損害，我們心心相連，一切哀怨消盡，美神的微笑照耀我們。1、聽(tīng)音樂(lè)，輕聲跟唱歌曲時(shí)用你的右臂隨著歌聲畫(huà)出旋律，感受哪些樂(lè)句的旋律線(xiàn)下面的相同？2、感受模進(jìn)手法為發(fā)展夏日泛舟海上一曲的旋律所帶來(lái)的韻味。3、請(qǐng)同學(xué)們自己先任意創(chuàng)作一個(gè)音樂(lè)短句寫(xiě)在下面，然后再用摸進(jìn)的手法寫(xiě)出第二句。聽(tīng)全曲，找出歌曲中用重復(fù)和模進(jìn)手法發(fā)展的旋律，同時(shí)導(dǎo)入歌曲.可先分段學(xué)唱歌曲的旋律。教師教唱前16

6、小節(jié)的旋律，后8小節(jié)留給學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行指導(dǎo)、檢查。熟悉旋律后，就可以把歌詞加入一起演唱。在學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程中，采用對(duì)比聽(tīng)辨的方法，而教師用兩種不同的演唱讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)頓音、重音和延長(zhǎng)音在歌曲表現(xiàn)中的重要作用。在學(xué)會(huì)了全首曲子后，分組討論歌曲的處理，并進(jìn)行表演?？梢杂蒙眢w動(dòng)作邊唱邊感受歌曲中三拍子的節(jié)拍感，也可以用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。在同學(xué)們表演的時(shí)候，可以用自評(píng)、互評(píng)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)歌曲的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。第三課時(shí)了解歌詞大意：也不知道為什么原因，我心中總覺(jué)得悲傷，這樣一個(gè)古老的故事，它叫我不能遺忘。晚風(fēng)涼暮色已蒼茫，萊茵河水靜靜地流，天空中燦

7、爛的霞光，照耀在高高山上。在山頂上有一位姑娘，沒(méi)有誰(shuí)比她漂亮，她梳她那金黃的頭發(fā)，首飾也閃耀光芒。她一面在那兒梳妝，一面在那兒歌唱，這歌聲是那樣美妙，誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)神往。這歌聲里有一種力量，打動(dòng)了船上水手，他忘記了水中有暗礁，一心指望著山頭。誰(shuí)知道滾滾的波浪，把船兒深深埋葬，洛雷萊用她的歌聲，將故事這樣收?qǐng)觥Ｔ诠畔ＥD神話(huà)中，有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)：音樂(lè)之神阿羅波的兒子奧爾菲斯，他美麗的歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。一次他率船隊(duì)在逢托斯海航行，遇上兩座浮動(dòng)的巖礁。多少年來(lái)，這巖礁上的女妖用迷人的歌聲誘惑來(lái)往船之上的海員，使他們不由自主的尋找聲音而去，結(jié)果船被巖石撞得粉碎，人也隨船葬身海底。奧爾菲斯知道這個(gè)危

8、險(xiǎn)，當(dāng)歌聲剛一傳來(lái)，他便用棉球堵住了還遠(yuǎn)門(mén)的耳朵，又把自己的身子讓人捆綁在桿上，使之無(wú)法尋聲而去。奧爾菲斯彈著里拉琴，高聲歌唱，終于帶船隊(duì)闖過(guò)了險(xiǎn)境。1、在聆聽(tīng)歌曲的范唱或錄音后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事的情節(jié)、場(chǎng)景和人物，在唱歌曲的過(guò)程中要注意咬字清晰并用敘述的口吻來(lái)演唱。2、請(qǐng)同學(xué)們討論歌曲樂(lè)句的劃分以及旋律中相同、相似和不同之處。3、在學(xué)會(huì)唱歌曲后，讓同學(xué)們自己討論歌曲的處理，三段歌詞在演唱的情感上應(yīng)該有所不同。最后讓學(xué)生分組根據(jù)故事情節(jié)表演。表演要求：一個(gè)同學(xué)表演敘述者，一個(gè)同學(xué)表演女妖，幾個(gè)同學(xué)表演船夫，其余的同學(xué)可以用各種樂(lè)器設(shè)計(jì)海浪、風(fēng)以及浪打巖石的聲音等。在分組表演時(shí)，同學(xué)們之間開(kāi)展自

9、評(píng)、互評(píng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)歌曲的內(nèi)涵。第四課時(shí)一、欣賞男低音獨(dú)唱歌曲伏爾加船夫曲了解伏爾加船夫曲的背景、風(fēng)格和情緒上的處理。伏爾加船夫曲是一首流傳很廣的俄羅斯民歌，它速度徐緩。旋律樸實(shí)，為b小調(diào)調(diào)性，表現(xiàn)了船夫們邁著沉重的步伐拉簽的勞動(dòng)場(chǎng)面。作品的基調(diào)深沉而憂(yōu)郁，歌中一再重復(fù)的勞動(dòng)號(hào)子動(dòng)機(jī)：“5 3 6 3 0 |”，在力度變化上很有層次。歌曲的開(kāi)始節(jié)奏表現(xiàn)了拉纖者的協(xié)調(diào)性和一致性，在嘆息聲和號(hào)子聲中仿佛纖夫們拉著笨重的貨船從遠(yuǎn)方緩緩的走來(lái)，而在沉重的嘆息聲中，又隱藏了反抗的力量。后面的曲調(diào)深情，表現(xiàn)了前夫們對(duì)母親河伏爾加河的深?lèi)?ài)，隨著力度的不斷加強(qiáng)歌曲達(dá)到高潮，幾乎高喊的音調(diào)表現(xiàn)了他們擺脫

10、痛苦的決心，和對(duì)光明生活的向往，最后歌聲弱下來(lái)逐漸消失，仿佛纖夫們已經(jīng)遠(yuǎn)去。伏爾加船夫曲深刻地揭示了這樣一個(gè)主題：在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)人民群眾處在水深熱火之中。他們?nèi)倘柝?fù)重卻饑寒交迫。因此，他們一堅(jiān)忍不拔的精神，擔(dān)負(fù)起歷史賦予的重任踏平世界的不平路，對(duì)著太陽(yáng)唱起歌。伏爾加船夫曲經(jīng)過(guò)俄羅斯接觸的男低音歌唱家夏里亞賓得天才處理，藝術(shù)形象更加完整。凱涅曼編寫(xiě)的鋼琴伴奏加強(qiáng)了纖夫們沉重的步伐，并且可以在低音區(qū)的三連音中聽(tīng)到伏爾加的滔滔奔流。二、欣賞歌曲藍(lán)色的多瑙河了解藍(lán)色的多瑙河的背景、風(fēng)格以及情感上的情緒變化特點(diǎn)。藍(lán)色的多瑙河是約翰施特勞斯創(chuàng)作的四百多首圓舞曲中最著名的一首，寫(xiě)于1867年?，F(xiàn)在人們常

11、聽(tīng)到的是管弦樂(lè)曲。其實(shí)，這首曲子當(dāng)初是作為一首男聲合唱曲寫(xiě)成的。1867年初，維也納一片悲哀、沉悶的氣氛，人們還未從一年前慘敗給普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng)中緩過(guò)氣來(lái)。為了使人們重新振作，作者接受了維也納男聲合唱協(xié)會(huì)的請(qǐng)求，創(chuàng)作一首充滿(mǎn)生命力和愛(ài)國(guó)熱情的合唱圓舞曲。于是，他想起德國(guó)詩(shī)人貝克的一首詩(shī)：“在那多瑙河邊，在那美麗、為藍(lán)色的多瑙河邊”詩(shī)人豐富的幻想給了坐著極大的啟發(fā)，使他想到了一個(gè)奇妙的樂(lè)思：從一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)機(jī)“1 3 5 | 5 - - | 5 - - | 5 ”引出長(zhǎng)達(dá)32小節(jié)的旋律，這就是藍(lán)色的多瑙河中的第一圓舞曲。宗譜完成后，由合唱協(xié)會(huì)的格涅爾填詞。藍(lán)色的多瑙河圓舞曲，由五首小圓舞曲組成。前面有個(gè)較長(zhǎng)的序曲，后面有個(gè)簡(jiǎn)短的尾聲。這是典型的維也納圓舞曲結(jié)構(gòu)。一、學(xué)唱歌曲老黑奴 二、在了解歌曲大意后引入歌曲背景一、學(xué)唱歌曲夏日泛舟海上二、感受旋律的摸進(jìn)手法（利用聽(tīng)、仿、編）三、完整欣賞全曲（利用賞、找、唱）一、學(xué)唱歌曲洛雷萊二、故事的引入三、在聽(tīng)