1、2011年學(xué)校心理健康教育總結(jié)報(bào)告尊敬的讀友您好：本文由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)”分享到本網(wǎng)站是為了能夠幫助到大 家，大家如果閱讀之后是自己需要的文檔可以點(diǎn)擊下載本文檔，下載文檔是 收費(fèi)的，所以請(qǐng)先閱讀再下載”謝謝各位讀友”本人在此祝各位讀友工作順2011年學(xué)校心理健康教育總結(jié)報(bào)告19年全國(guó)廢科舉興新學(xué)之際，晚清 民國(guó)年間著名學(xué)者、書(shū)畫(huà)家王同愈創(chuàng)辦 了草橋小學(xué)。百年間，草橋小學(xué)秉承創(chuàng) 辦之初提出的“宣禮、尚德、發(fā)悟、肅志” 校訓(xùn)，不斷融入時(shí)代精神，培養(yǎng)了葉圣 陶、顧頡剛、吳湖帆、范小青等一大批 社會(huì)杰出人才。由于社會(huì)和時(shí)代的激劇 變革，當(dāng)今的學(xué)生面臨著一種過(guò)于復(fù)雜， 多變化、快節(jié)奏和變化不定的成長(zhǎng)環(huán)境,

2、他們承受了超出他們承受能力的學(xué)習(xí)壓 力和心理負(fù)擔(dān)。于是出現(xiàn)了孩子生活的 “物質(zhì)空間”不斷擴(kuò)大，而“心理空間卻不 斷縮小的不正常現(xiàn)象。因此我校始終把 心理健康教育工作放在首位，以小學(xué)生的 生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù)，以 心理健康的教育理論為基本學(xué)習(xí)方法， 以培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他 們身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，于年開(kāi)始著 手開(kāi)展心理健康教育工作，幫助學(xué)生認(rèn) 識(shí)自我，開(kāi)發(fā)潛能，使他們具備健康的 心理和健全的人格，為他們終生發(fā)展打 下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校如今有753個(gè)學(xué)生, 18個(gè)班級(jí)，42名教師，其中獲得蘇州市 中小學(xué)心理健康教育教師上崗證的就有 4位，占。經(jīng)過(guò)將近七年的工作實(shí)踐， 我們?nèi)〉?/p>

3、了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，也存在著有 待改進(jìn)之處。一、我校開(kāi)展心理健康教育的具體 措施我們的基本思路是：以科研為先導(dǎo), 以專(zhuān)家為依托，以教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以 培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)。我們具體做了以 下三方面的工作。、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參和。心理健康教育不是獨(dú)唱而應(yīng)是 全員參加的“大合唱=指揮者就是校長(zhǎng)。 我校位于市中心，學(xué)校場(chǎng)地比較小，也 沒(méi)有拓展的空間。徐校長(zhǎng)硬是想辦法開(kāi) 辟了一間心理咨詢(xún)室一一“青蘋(píng)果樂(lè) 園=旨在讓這些“青蘋(píng)果”們?cè)谶@里得到 輕松和快樂(lè)?！扒嗵O(píng)果樂(lè)園采用溫和、 平靜的色調(diào)，顯得溫馨、親切。翠綠色 手型沙發(fā)和墻壁顏色協(xié)調(diào)，線條簡(jiǎn)潔， 質(zhì)地柔軟舒適，讓學(xué)生感到好像躺在媽 媽得懷抱中。電腦、電視用于

4、播放松弛 音樂(lè)，卡通畫(huà)開(kāi)拓遐想空間，令心境舒 暢。綠色植物得點(diǎn)綴更令環(huán)境充滿(mǎn)生機(jī)。 這里成了名副其實(shí)的孩子們的樂(lè)園！徐校長(zhǎng)常教導(dǎo)教師：“心理健康教育 是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素 質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育、 提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長(zhǎng)， 這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神 圣的歷史使命?！彼研睦斫】到逃ぷ?納入學(xué)校的德育工作，并對(duì)心理教師提 出了三項(xiàng)要求：集體教育和個(gè)別指導(dǎo) 相結(jié)合，重點(diǎn)放在多數(shù)學(xué)生心理疾患的 預(yù)防上，做到未雨綢繆，防患于未然。 避免醫(yī)學(xué)化傾向，預(yù)防為主，重在保 健。主要抓好學(xué)習(xí)、人際交往、正確 認(rèn)識(shí)自我三個(gè)方面的心理健康教育。各 班主任在學(xué)習(xí)有關(guān)心理

5、健康教育理論的 基礎(chǔ)上，利晨會(huì)和班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心 理健康教育。我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的心理健 康教育內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)心理教育， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培強(qiáng)自學(xué)能力，從 而糾正不良學(xué)習(xí)心理和行為習(xí)慣；人際 交往教育，使之學(xué)會(huì)交往、樂(lè)于合作、 關(guān)心他人，增強(qiáng)人際協(xié)調(diào)能力，減少人 際沖突，促進(jìn)人際和諧；適應(yīng)性教育， 使之積極適應(yīng)各種環(huán)境變化及社會(huì)中各 種應(yīng)激事件；耐挫折教育，使之學(xué)會(huì)應(yīng) 付挫折刺激，避免心理失常、增強(qiáng)意志、 提高心理承受能力，人格塑造教育，使 之學(xué)會(huì)修身養(yǎng)性，增強(qiáng)自我教育能力， 從而矯正不良的心理品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性全 面發(fā)展；情感調(diào)適教育，使之學(xué)會(huì)科學(xué) 的心理調(diào)適，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，從而 避免心

6、理失衡。通過(guò)各種途徑開(kāi)展心理健康教育工作。1、開(kāi)展個(gè)別心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)。 關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需 要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他 們的心理健康水平。對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn) 題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn) 真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生 解除心理障礙。2、我們學(xué)校的“辛老師團(tuán)隊(duì)”，利用 學(xué)校網(wǎng)站，向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)， 并設(shè)立信箱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心自己 的心理問(wèn)題，并能積極地尋找?guī)椭?、建立學(xué)生心理健康檔案，對(duì)個(gè)別 有心理問(wèn)題和進(jìn)行咨詢(xún)的學(xué)生做好資料 記錄，關(guān)進(jìn)行情況分析。4、重視學(xué)科教育中的心理健康意識(shí) 滲透。各語(yǔ)文、品德和社會(huì)、綜合實(shí)踐 等學(xué)科在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)滲透有關(guān)

7、心理 健康教育方面的內(nèi)容，并能在上課、教 研課等活動(dòng)中得到體現(xiàn)。5、開(kāi)展問(wèn)題生心理健康教育研究， 針對(duì)各班確有心理問(wèn)題的學(xué)生建立心理 檔案，針對(duì)存在問(wèn)題共同討論，進(jìn)行專(zhuān) 題研究，尋求合適的教育對(duì)策。重視教師心理健康理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐 教育。我校鼓勵(lì)教師參加心理健康教育方 面測(cè)試，開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷 進(jìn)修和培訓(xùn)。加強(qiáng)心理健康知識(shí)理論學(xué) 習(xí)，特別是很多八十后教師面對(duì)九十后 學(xué)生，感到無(wú)所適從：“打不得，罵不得, 重不得，輕不得，苦口婆心又嫌你婆婆 媽媽?！薄安坏商煲蛯W(xué)生斗智斗勇， 而且還要時(shí)不時(shí)面對(duì)來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的不 信任眼光和無(wú)理要求。”“學(xué)生家庭有相 當(dāng)比例是單親家庭，父母離異。根本無(wú)

8、暇顧及孩子，孩子大多扔給爺爺奶奶， 孩子的家庭教育大打折扣。”“以前家庭 溺愛(ài)孩子的模式是4 + 2+1,現(xiàn)在變 成了 非常6+1,爸爸媽媽和爺爺奶奶 一樣慣孩子，孩子最不缺的就是寵?！泵?對(duì)老師們的困惑和壓力，我校特別請(qǐng)來(lái) 吳文君老師為教師減壓，請(qǐng)尚想心理工 作室的心理咨詢(xún)師為老師作團(tuán)體輔導(dǎo)， 請(qǐng)青少年活動(dòng)中心的老師為大家作講座 等，并要求教師認(rèn)真研讀有關(guān)學(xué)生心理 健康方面的書(shū)籍，作好讀書(shū)筆記，能理 論使用實(shí)際。教師努力提高自身心理素 質(zhì)，用良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生中、生活中 出現(xiàn)的問(wèn)題。在教育學(xué)生方面，人人都 是心理健康輔導(dǎo)員，能慎重對(duì)待學(xué)生主 動(dòng)向教師提出的問(wèn)題，并及時(shí)作好反饋。 學(xué)校也把教師

9、的心理健康教育工作作為 評(píng)先進(jìn)、評(píng)優(yōu)秀班主任的依據(jù)。二、實(shí)踐效果1、減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方 面：一方面是通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔 導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握優(yōu)化的學(xué) 習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效率，這樣就 等于減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)；另一個(gè)方面是通 過(guò)人格輔導(dǎo)和人際交往的輔導(dǎo)，增強(qiáng)了 學(xué)生的自我意識(shí)和適應(yīng)社會(huì)能力，消除 了他們的心理障礙，這也就減輕了他們 的心理負(fù)擔(dān)，使他們處于輕松愉悅的狀 態(tài)之中，大大地改善了師生之間、同學(xué) 之間、孩子和家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系。學(xué) 校里打罵現(xiàn)象明顯減少。http:/2、改善了班主任工作藝術(shù)自從班主任掌握了心理輔導(dǎo)的技巧

10、并運(yùn)用于班級(jí)管理之中后，各班的班風(fēng) 班貌有了明顯的改進(jìn)，同時(shí)班主任用抄 書(shū)、罰站、謾罵等手段來(lái)管、卡、壓學(xué) 生的現(xiàn)象不見(jiàn)了。班主任自己也覺(jué)得班 級(jí)管理比以前輕松了。由于學(xué)校通過(guò)家 長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，社區(qū)活動(dòng)等途徑有意 識(shí)無(wú)意識(shí)地向家長(zhǎng)灌輸心理健康教育的 常識(shí)，提高了家長(zhǎng)的教育水平和自身心 理素質(zhì)，這就無(wú)形之中幫助班主任做了 大量教育孩子的工作。3、提高了教師教學(xué)和科研水平心理健康教育，確實(shí)給廣大教師帶 來(lái)了一場(chǎng)教育觀念和教學(xué)方法的革命， 許多教師把從心理健康教育中學(xué)到的情 景體驗(yàn)、角色扮演等活動(dòng)式、開(kāi)放式的 教學(xué)方法，運(yùn)用到自己的學(xué)科教學(xué)中， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生的 素質(zhì)的同時(shí)，也提

11、高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 同時(shí)，通過(guò)本課題的研究，也提高了教 師的教科研水平。三、思考和體會(huì)通過(guò)這次的總結(jié)和反思，我們發(fā)現(xiàn) 了以下幾個(gè)問(wèn)題：1、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的社會(huì) 環(huán)境影響學(xué)生心理發(fā)展的除了學(xué)校，更 主要的因素是社會(huì)環(huán)境，如何提高家長(zhǎng) 的心理素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)氛圍，這 項(xiàng)工作有待于進(jìn)一步努力提高。2、心理健康課是否能和思品課整 合？心理健康教育課的課程目標(biāo)為：“使 學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、 學(xué)會(huì)自我教育，以建立科學(xué)的人生觀， 并在知、情、意、行等諸方面協(xié)同發(fā)展 思品課的課程目標(biāo)為：“促進(jìn)學(xué)生良好品 德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社 會(huì)、參和社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為有愛(ài)心、 責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社 會(huì)主義合格者奠定基礎(chǔ)。從目標(biāo)上看， 兩者有較大的相關(guān)性。目前小學(xué)還未把 心理健康課排入課表，若是能和思品課 整合，心理健康教育的空間就能拓寬了。經(jīng)過(guò)近七年學(xué)校心理健康教育工作 的實(shí)踐，使我們深切地體會(huì)到，這項(xiàng)工 作的重大意義。小學(xué)開(kāi)展心理健康教育, 既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社 會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。我們相 信