1、裝點綠色家庭、建造美麗家園吉木薩爾縣第二中學一、方案名稱 ：裝點綠色家庭、建造美麗家園二、方案的背景隨著物質與文化水平的提高，隨著新農村改革的推進，人們希 望提高生活質量的愿望越來越強烈，追求城鎮(zhèn)化生活方式的步伐越 邁越快。人的一生中三分之二是在家里度過，家庭裝飾、有毒氣體 排放、噪音危害、輻射污染等都不時地影響著人們的生活質量，受 到人們普遍的關注。作為一名中學生，就應該從與我們關系最為密 切、最為熟悉的家庭環(huán)保問題入手，積極參與環(huán)?；顒?，裝點出千 萬個綠色家庭。本活動方案立足學生身邊的環(huán)境問題，將通過一系列目標明 確、可操作性強的實踐活動，使學生在活動中感悟，在合作中體 會，在實踐中升華，

2、以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和觀察體驗、調查研 究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，鼓勵學生自覺參與 “裝點綠色家 庭、建造美麗家園 ”行動，并通過學生帶動家庭，通過家庭帶動社 區(qū)，通過社區(qū)影響社會，從而產生明顯的社會效果。三、方案所涉及的對象和需求分析1 、活動對象：八年級 1-2 班學生。2 、活動時間： 2018 年 3 月2018 年 6 月/ 122、活動需求分析：1 ）探究環(huán)境問題符合新課標要求。設計并組織好研究性學 習，是教師貫徹落實新課程理念的關鍵。設計環(huán)境問題的探究活 動，目的在于為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識， 并將學到的知識綜合應用于實踐，促進形成積極的學習態(tài)度和良好 的

3、學習策略，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力。2 ）環(huán)境教育可以提高環(huán)保意識。初中階段是實行環(huán)境教育、 提高受教育者環(huán)境意識的關鍵階段，而且青少年在成長過程中，隨 著對環(huán)境發(fā)生的多方面變化的影響，他們的環(huán)境意識會得到不斷發(fā) 展，這也是保護生態(tài)環(huán)境的巨大推動力量。3 ）開發(fā)校本教材是課改的要求?；A教育課程改革綱要 指出：“要實行國家、地方、學校三級課程管理”。本方案是對統(tǒng) 編教材和大綱的補充、印證、豐富及發(fā)展，對提高學生參與環(huán)境保 護的主動性和積極性，形成正確的生存觀、發(fā)展觀、樹立對自然、 社會的良好態(tài)度具有重要的作用。四、活動目標知識與技能1 ）對家庭污染有初步的認識，并了解其對人們生活質量的危害。 2

4、 ）通過查找、搜集、整理、實驗等活動，提高學生查找、搜集、/ 12 整理信息的能力，并初步感知研究問題的一般步驟和方法。 3 ）通 過采訪、討論、交流，培養(yǎng)學生的口語表達能力和社會交際能力。情感、態(tài)度和價值觀1 ）獲得親自參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富經驗，塑造 完美人格。 2 ）引導學生形成關心人類自身生存環(huán)境，減少家庭污 染，保護人類的生活環(huán)境，增強社會責任心與使命感。鼓勵學生積 極參與調查，合作創(chuàng)新，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。五、活動重、難點與創(chuàng)新點走進家庭，實驗探究家庭污染對人們生活質量的危害與影響， 因地制宜設計未來綠色家庭是本活動的重點。通過分組調查活動， 探究家庭污染對人們

5、生活質量的危害，是本活動的難點。創(chuàng)新點在于獨特新穎的活動內容與形式和真實自然的教案環(huán)境 相結合，真正體現(xiàn)了“互動式”、“探究式”等前沿的教育理念。 活動中教師是引導者，有機整合了科學課程的各項目標，采用新型 的教案方法，開發(fā)了一系列具體可行的科學教育實踐活動，不僅是 培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的有效活動方案，也是對參與活動教師的簡明培 訓方案。六、活動內容與組織形式/ 12裝點綠色家庭、建造美麗家園”活動方案，包含了 10 不同內容的活動，每一個活動都有各自的活動分目標及通過活動獲得的能力。在活動中，以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，倡導探究性、實踐性、社會參與性、體驗性，在活動的實行過程中，采用搜

6、集、調查、訪問、交流、評價等多樣化的學習方式，盡可能多地引導學生觀察辨析、動手操作、自主探索，更多地滿足不同學生個 性發(fā)展的需要。七、活動過程與步驟1. 召開活動實行動員大會，讓學生明確本次活動的目的與意 義。本次由我們兩個班學生合作的“裝點綠色家庭、建造美麗家 園”行動，目的在于通過調查探究影響家庭污染的主要因素，并引 導學生尋找治理家庭污染的有效方法，意義在于把我們未來的家庭 裝點成綠色環(huán)保的家庭。我相信我們的同學會踴躍參與活動，利用 學到的知識把自己現(xiàn)在的家庭裝點成綠色家庭。2. 劃分小組，明確任務。我們兩個班級共有學生 108 名，我們 依照自然村落把他們分成 10 個小組，每個小組各

7、完成一項調查任 務。每個小組各推選一名組長，由組長負責與小組成員協(xié)商，擬定 各小組調查任務的現(xiàn)狀，明確調查內容?；顒訒r間安排。確定好各小組活動任務后，由每個調查小組 組長負責，圍繞調查任務，設計調查內容。我們利用周末和五一國/ 12際勞動節(jié)時間，讓學生回家通過親身體驗，座談走訪，網絡搜尋等方式完成調查任務，及時做好調查記錄，并寫出調查心得或小論 文。然后，我們相互交流各組調查成果，共同研討治理家庭污染的 的措施。小組劃分，任務分工，探究內容明晰化。附：活動調查小組分工與任務一覽表小組名稱人 數(shù)調查任 務調查內容團結路社 區(qū)組18廚房污染使用哪種燃料？如何排除油煙？設計狀況如何？文化路社 區(qū)組7

8、衛(wèi)生間污 染采用什么方法消毒？安裝何種熱水 器？是否采用 U 型防臭排水系統(tǒng)？興合花園社區(qū)組8客廳污染自然采光如何？空氣是否流通？粉塵 污染情況如何？吸煙污染情況如何？ 客廳是否與廚房隔開？文明路社 區(qū)組12臥室污染空氣流通情況如何？是否使用殺蟲 劑？是否使用空氣清新劑 ?老年公寓社區(qū)組8家庭裝修使用的裝修材料是否有污染？采用了 什么方法避免污染源的擴大？大有鎮(zhèn)組13噪音污染是什么原因引起？采用了什么防護措施？北庭鎮(zhèn)組9輻射污染看電視的距離是多遠？每天使用電腦 多長時間？在家里習慣用手機還是固 定電話？泉子街鎮(zhèn) 組9垃圾堆放 污染是否進行垃圾分類？是否有專門的垃 圾筐？垃圾是否袋裝？垃圾是否及

9、時 清理？二工鎮(zhèn)組8節(jié)水節(jié)電家庭人均月用電量是多少度？家庭人均月用水量是多少立方 M？三臺鎮(zhèn)組12家庭綠化家庭是否綠化？家庭綠化重要嗎？家庭綠化的主要方式是什么？5 / 12學生小組活動交流展示。在活動課上，我們先由各調查小組組長匯報自己 小組的調查結果，然后出示他們各小組的第一手調查資料。并利用 展板張貼他們小組的調查心得或小論文，接著讓其他小組學生學 習，掌握一些基本的資料，為宣傳綠色家庭做準備。共同探究，各抒己見，展示自己對未來綠色家庭的設想。學 生劃分的組為單位，討論自己對未來綠色家庭的設想，或者提出對 現(xiàn)在家庭污染的合理見解與可行性措施，各小組將討論結果形成匯 報材料，在講臺上輪流展

10、示，由全體學生推選出最佳設計方案。對 于其他方案，由學生互相修改，達成合理的共識。宣傳綠色家庭環(huán)保意識，自覺做義務宣傳員。利用課堂所 學。在課外制作手抄報，自覺宣傳家庭綠化，垃圾分類循環(huán)回收， 環(huán)保選購，節(jié)約水電與自然資源，減小污染等知識，以實際行動營 造文明、和諧、整潔、安定的社會環(huán)境。八、可能出現(xiàn)的問題及解決預案1、加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，引導和幫助學生解決困 難。剛開始，因為活動內容的吸引可能學生處于好奇，熱情很高， 但隨著時間的推移，活動中會出現(xiàn)各種學生意想不到的困難，部分 學生有可能變得倦怠起來，教師應用科學家的榜樣力量做好針對性 的教育。/ 122、要注重對隊員科學理念的培養(yǎng)

11、。此活動能激發(fā)學生熱心環(huán)保 的責任感，使他們掌握許多環(huán)境保護知識，增強實踐操作能力?；?動中，不能光憑一時熱情而使方案實行敷于表面，而更應注重實行 過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，解決問題，使他們在實踐的成敗 中，認識到科學對于人類的重要性，培養(yǎng)起用科學理論解決問題的 理念。九、預期效果及呈現(xiàn)方式1、幫助學生建立正確的情感態(tài)度和科學價值觀本方案通過一系列形式多樣、富含教育意義的活動，會使學生 認識到保護環(huán)境是每個人應盡的責任，積極參與環(huán)保公益活動。建 立起可持續(xù)發(fā)展的決策意識，懂得尊重他人的意見和勞動成果，敢 于提出不同見解，樂于合作與交流等。2、鍛煉和發(fā)展學生的科學探究能力在這些主體參與的探究

12、實踐活動中，學生將學會估算、取樣、 監(jiān)測、表格記錄、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析整理等科學研究技能，同時他們 的觀察力、想象力、動手操作能力、創(chuàng)造力、搜集運用資料的能 力、調查分析能力、解決問題的能力以及交際能力、表達能力等各 方面的素質也會得到培養(yǎng)和提高。3、拓展學生知識，增強對科學問題的理解能力/ 12本活動在讓學生走進家庭的同時，通過一系列寓教于樂的活動，使他們了解和認識多方面的知識，如：生態(tài)環(huán)境的組成、環(huán)境資源、人類對生態(tài)環(huán)境的影響等等，知識的廣度和深度遠遠超出學生在書本和課堂上所學的知識。同時，因為親身經歷活動，知識是在學生進行探索和研究的過程中內化形成，其效果又是教師灌輸教 育所不能達到的。十、

13、評價標準與方式1、過程評價 建立活動手冊：學生把每一個活動后的感受、 收獲、困難、建議和創(chuàng)新想法記錄在手冊上，教師在活動過程中即 興評價。2、總體定性評價 評價表：評價評價內容自我同學教師項目活動態(tài)度組織合作搜集資料活動有興趣，積極參與，認真 對待完成小組分工任務，與他人合作愉快評價評價評價能用多種方式搜集有效的信息資料創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)善于發(fā)現(xiàn)問題，能提出創(chuàng)新的建議活動成果能恰當?shù)剡\用文字、圖表表達活動過程及結果一、對學生的教育作用/ 121、幫助學生建立正確的情感態(tài)度價值觀。通過活動，提高學生 的環(huán)保意識；通過實踐，學習如何解決資源的可持續(xù)性利用問題： 給學生創(chuàng)造一個經歷，培養(yǎng)他們對環(huán)境友善的態(tài)度，

14、鼓勵他們實踐 環(huán)保生活。2、幫助學生提高對建立和諧社會和樹立科學發(fā)展觀的認識。本 活動方案鼓勵學生尋求問題的根源及解決策略，使學生認識到人類 自身的活動與行為對資源、對社區(qū)、對全球及整個環(huán)境所造成的影 響，從而自覺樹立保護環(huán)境、關注社會、愛護自然、和諧共存的科 學發(fā)展觀。3、使學生學會合作，學會生存?；顒幼寣W生在充滿合作機會的 群體交往中展開工作，促使學生學會溝通、學會互助、學會分享， 在學習中合作，在合作中學習，增強學生理解他人、欣賞他人的能 力和水平，同時也能更好地使自己得到他人的理解與欣賞。4、幫助學生認識科學、技術與社會的相互關系。通過參與和解 決課本以外的真實問題，激發(fā)青少年對科學的

15、興趣，掌握科學知 識，促進其科學素質的全面提高。使他們在日常生活中知道如何把 所學到的知識和方法應用到實踐中，對社會上的問題和現(xiàn)象進行思 考和判斷，能夠依照自己的觀點對某些問題做出合理的判斷，采取 積極的、適當?shù)男袆印? 125、幫助學生樹立自主發(fā)展的活動觀。學生在課堂上、書本里所 學到的理論知識，只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得鮮活起 來；只有經過自己的親身實踐，才能變得豐滿、深刻。本方案通過 給學生一些權力，讓他自己去選擇；給學生一個條件，讓他自己去 鍛煉；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一點困難，讓他 自己去解決；給學生一片空間，讓他自己來開拓。保證創(chuàng)新在學生 自主的活動中進行

16、。十二、方案體現(xiàn)的先進教育理念1、體現(xiàn)了以學生為主體，學生主動學習、主動實踐的教育理 念。圍繞十個活動內容，學生以組為單位，玩學結合，符合青少年 身心發(fā)展的特點，對知識的認識和體驗不斷加深，思想中創(chuàng)造性的 火花不斷迸發(fā)，個性和特長得到充分的展現(xiàn)和發(fā)揮。學生通過親身的活動和實踐，變被動消極的學習為主動積極富 于創(chuàng)新的學習。通過對活動的主動操作、親身體驗、探索、加工、 改造和創(chuàng)造等實踐來完成學習任務，強調動腦思考、強調動手操 作，強調親身體驗，調動學生多種感官參與，多種心理能力的投 入，實現(xiàn)在學習中做，在做中學，增強主動性、創(chuàng)造性，提高學生 的認知能力。2、體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的教育理念。在活動中進

17、行知識的傳授 和學習，通過掌握科學知識促進學生成長和發(fā)展是每一項活動設計/ 12 的主要目的。各項活動關注學生的精神生活和發(fā)展需要，確定適合 于學生主動和諧發(fā)展的活動目標；構建了以學習者為中心、以學生 實踐性、自主性活動為基礎的動態(tài)、開放的教案過程；適當調整、 補充現(xiàn)行課程與教材，加強教案內容和學生生活與經驗的練習；建 立民主、平等的師生關系，創(chuàng)設適宜于學生主動參與、主動學習的 新型教案環(huán)境。惟有活動，才為學生提供了發(fā)展的最佳途徑和手 段；惟有活動那個，才能實現(xiàn)學生多種潛在的發(fā)展可能性向現(xiàn)實發(fā) 展確定性的轉化，最終達到教育目的。3、方案根據(jù)我校豐富的環(huán)境實踐資源精心設計，幫助學生建立 起正確的情感態(tài)度和科學的價值觀，使學生認識到保護