1、第 頁(yè) 衢州江山幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試答案解析一、單選題1下列不屬于幼兒園大班階段幼兒的心理特點(diǎn)的是（）。A.以直覺(jué)行動(dòng)思維為主B.好學(xué)、好問(wèn)C.抽象概括能力開始發(fā)展D.個(gè)性初具雛形 答案：A解析：56歲(學(xué)前晚期)的年齡特征：(1)好問(wèn)好學(xué)；(2)抽象思維能力開始萌芽；(3)開始掌握認(rèn)識(shí)方法；(4)個(gè)性初具雛形。 2兒童記憶容量的增加，主要在于( )。 A.記憶范圍的擴(kuò)大B.記憶廣度的擴(kuò)大C.工作記憶的出現(xiàn)D.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展答案：D解析：兒童記憶容量的增加，主要不在于記憶廣度的擴(kuò)大，而在于把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展。正是這種能力，使兒

2、童能夠識(shí)記并保持更多的范圍更廣的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。故選D。 3適合初生至2個(gè)月嬰兒的玩具有（） A.娃娃、小碗B.積木、拼圖C.不倒翁、撥浪鼓D.搖籃上掛一些色彩鮮明的小球，提供聽(tīng)的材料(音樂(lè)或小鈴) 答案：D解析：12個(gè)月初生嬰兒的眼光只能短暫地停留在一個(gè)物體上，12個(gè)月后才能較好地集中視線，這時(shí)可在小床上懸掛彩色玩具，如氣球或吹塑動(dòng)物玩具。同時(shí)嬰兒對(duì)有聲響的東西較為敏感。 4幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會(huì)把他 摳掉。這是（ ）的表現(xiàn)。A.情緒沖動(dòng)性 B.情緒易變性 C.情緒兩極性 D.情緒感染性 答案：A解析：在日常生活中，嬰幼兒往往由于某種外來(lái)刺激的出現(xiàn)而非常興奮，情緒容易沖動(dòng)。幼兒的情緒

3、沖動(dòng)性常常表現(xiàn)在他用過(guò)激的動(dòng)作和行為表現(xiàn)自己的情緒。題干中所述是情緒沖動(dòng)性的表現(xiàn)。 5（2020年真題）萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓起玩得很開心時(shí)，她對(duì)小貓的恐懼也降低了。從社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)? A.替代強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.經(jīng)典條件反射D.操作性條件反射 答案：A解析：替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察他人行為所帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。萌萌看到青青和小貓一起玩得很開心會(huì)降低對(duì)貓的恐懼，屬于替代強(qiáng)化。故本題選A。 6一個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的行為都會(huì)有相似的表現(xiàn)。這是個(gè)性的( ) A.整體性B.獨(dú)特性C.穩(wěn)定性D.社會(huì)性答案：C解析：個(gè)性具有穩(wěn)定性差異。個(gè)人偶然的行為

4、不能代表他真正的個(gè)性，只有比較穩(wěn)定的、在行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的心理傾向和心理特征才能代表一個(gè)人的個(gè)性。 7表現(xiàn)出“精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事”特征的氣質(zhì)類型是( ) A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：A解析：膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征，整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。黏液質(zhì)是以穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣為特征的。抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征。 8兒童注意開始受到表象影響的年齡是（）。 A.1歲以前B.

5、153歲C.345歲D.456歲答案：B解析：153歲的兒童思維中的表象開始發(fā)生，從此兒童的注意開始受到表象的直接影響。 9發(fā)展適宜性包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性，二是（）。 A.個(gè)體適宜性B.整體適宜性C.智力發(fā)展適宜性D.品德發(fā)展適宜性答案：A解析：10美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了”，說(shuō)明的學(xué)前教育觀念是教師在教育過(guò)程中要（）。 A.尊重兒童B.重視兒童積極情感體驗(yàn)C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D.重視兒童的主動(dòng)操作答案：D解析：我們對(duì)題干進(jìn)行分析，“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了”顯然，只讓孩子乖乖坐在那里“聽(tīng)課”或聽(tīng)教師講述是無(wú)法獲得好的教學(xué)效果的

6、，兒童很快就忘記了；“我看見(jiàn)了就記住了”，強(qiáng)調(diào)的是兒童思維具有具體形象性，如果給兒童多提供一些可見(jiàn)的具體形象，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的，“我做了就理解了”，這是更高水平的學(xué)習(xí)，幼兒不僅記住了，而且理解了，而這是通過(guò)兒童的“做”實(shí)現(xiàn)的，所以本題強(qiáng)調(diào)的是兒童的做，換言之就是強(qiáng)調(diào)兒童的主動(dòng)操作，強(qiáng)調(diào)兒童的活動(dòng)性。所以正確答案選D。 二、解析題11簡(jiǎn)述34歲兒童心理發(fā)展的主要特征。 解析：答：34歲是學(xué)前初期，也是幼兒園小班的年齡。這時(shí)期兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。(1)生活范圍擴(kuò)大。幼兒3歲以后，在生活和活動(dòng)上發(fā)生了重大的變化，進(jìn)入了一個(gè)新的社會(huì)環(huán)境：幼兒園。新的環(huán)境對(duì)幼兒最大的影響是

7、：從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有更多老師、同伴的新環(huán)境。對(duì)于沒(méi)有進(jìn)入幼兒園的孩子，由于他們活動(dòng)能力的提高，也開始擴(kuò)大活動(dòng)范圍，接觸更多的人和事。生活范圍的擴(kuò)大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認(rèn)識(shí)能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。(2)認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)。34歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)進(jìn)行。他們的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是先做再想，而不能想好了再做。34歲的孩子在聽(tīng)別人說(shuō)話或自己說(shuō)話時(shí)，也往往離不開具體動(dòng)作。他們的注意也與動(dòng)作聯(lián)系在一起。(3)情緒作用大。在幼兒期，情緒對(duì)幼兒的作用比較大。34歲的幼兒情緒作用更大。這期幼兒情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響。這個(gè)年齡階段的孩子，他們的行

8、為往往受情緒的影響，易沖動(dòng)。所以教師要善于理解、引導(dǎo)幼兒的這一心理特點(diǎn)。(4)愛(ài)模仿。34歲的幼兒模仿性很強(qiáng)，對(duì)成人的依賴性也很大。他們主要是模仿一些表面現(xiàn)象。模仿是這一時(shí)期幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過(guò)模仿他人來(lái)掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。由于他們愛(ài)模仿，所以在這個(gè)年齡，良好行為習(xí)慣的形成非常重要，它們常常是在幼兒的模仿下形成和鞏固下來(lái)的。 三、問(wèn)答題12大一班自由活動(dòng)時(shí)間，個(gè)別幼兒用泡沫板（30CM30CM）當(dāng)滑板玩（如下圖），許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來(lái)，有的只能滑一點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)體育活動(dòng)。要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活

9、動(dòng)延伸。圖一：（兒童雙腳踩一塊拼板滑行）圖二：（兒童坐在一塊拼板上滑行） 解析：大班體育活動(dòng)設(shè)計(jì)我和拼板一起玩活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。2.技能目標(biāo)：掌握雙腳踩在泡沫板上進(jìn)行滑行的技能，發(fā)展平衡與協(xié)調(diào)能力。3.情感目標(biāo)：體會(huì)集體泡沫板滑行游戲的樂(lè)趣、喜歡參加體育活動(dòng)?；顒?dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：知道泡沫板可以做墊子、充當(dāng)方向盤以及玩滑行游戲等多種用途?；顒?dòng)難點(diǎn)：掌握滑行方法與技巧，并進(jìn)行團(tuán)體合作，體會(huì)利用泡沫板進(jìn)行滑行游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備去郊游健康歌等游戲，泡沫板若干，做好的泡沫滑板若干?；顒?dòng)過(guò)程（一）開始部分-歌曲導(dǎo)入1.教師播放歌曲去郊游，請(qǐng)幼兒每人拿一塊泡沫板

10、做方向盤，吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣。2.踉隨歌曲旋律，教師引導(dǎo)幼兒排成長(zhǎng)隊(duì)，走到戶外活動(dòng)區(qū)域。（二）基本部分一一活動(dòng)展開1.熱身活動(dòng)健康歌（1）放下手中的泡沫板，組織幼兒在室外按照順序排成長(zhǎng)隊(duì)站好；（2）播放健康歌的音樂(lè)，教師示范，幼兒模仿，共同做活動(dòng)熱身。2.討論猜想，泡沫板的滑行玩法并嘗試（1）教師引導(dǎo)幼兒想一想泡沫板的滑行玩法，自由嘗試；（2）請(qǐng)1-2名幼兒和示范并說(shuō)一說(shuō)泡沫板的滑行玩法；（3）教師小結(jié)：小朋友們想到許多泡沫板的滑行玩法，下面咱們一起用泡沫板滑一滑!3做游戲腳踩風(fēng)火輪（1）教師分發(fā)做好的泡沫滑板，確保人手一份，并幫助幼兒穿戴；（2）示范并講解游成規(guī)則：教師示范滑行動(dòng)作，并點(diǎn)

11、明動(dòng)作要領(lǐng)，身體前傾，雙腳不得離開地面，靠滑行的力量前進(jìn)；每位幼兒模仿，教師指導(dǎo)；速度逐漸提升，幼兒練習(xí)；（3）游戲開始與進(jìn)行中，請(qǐng)幼兒注意安全。4.比一比，賽一賽，誰(shuí)的風(fēng)火輪最快（1）將幼兒分成四組，排隊(duì)站好；（2）游戲開始，在距離幼兒排頭10米處設(shè)置其他泡沫板，幼兒滑行拿去一塊并返回，下一名幼兒依次類推，教師計(jì)算時(shí)間；（3）時(shí)間結(jié)束后，哪組幼兒的泡沫板最多，哪組獲勝。5.火車排排隊(duì)，爭(zhēng)做團(tuán)結(jié)滑行員（1）根據(jù)時(shí)間與人數(shù)，請(qǐng)幼兒穿戴好滑行板，排成長(zhǎng)隊(duì)，將手放到前面幼兒的腰間，共同向前滑行（考慮大班幼兒協(xié)調(diào)能力的靈活性，建議每組長(zhǎng)隊(duì)先有三名幼兒進(jìn)行，依次上升難度）；（2）教師巡回指導(dǎo)，確保幼兒安

12、全。6.有趣的泡沫板變變變（1）教師將豎擺的拼板站起來(lái)，引起幼兒興趣；師：小筐豎起來(lái)變成什么？（車輪）（2）嘗試滑行拼板新玩法，請(qǐng)一名幼兒站在車輪中間滾，雙手各拿一個(gè)拼板向前滾動(dòng)；（3）幼兒可以自由尋找小伙伴將車輪變成一節(jié)節(jié)大車輪，自由游戲。（三）結(jié)束部分一一放松操1.播放音樂(lè)，幼兒跟著老師做放松操；2.教師帶領(lǐng)幼兒回到教室，放松喝水，活動(dòng)自然結(jié)束?；顒?dòng)延伸請(qǐng)幼兒到美工區(qū)利用廢舊物品，自制模擬滑行器。 13簡(jiǎn)述兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。 14幼兒自我意識(shí)發(fā)展的一般趨勢(shì)是什么? 解析：(1)自我認(rèn)識(shí)的內(nèi)容從外部的、可觀察的、具體的、有明確參照系統(tǒng)的自我特點(diǎn)到反映內(nèi)部的、不能自己觀察的、抽象的、參照系統(tǒng)

13、模糊的自我特點(diǎn)。幼兒對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是首先生理的自我，即自己的身體及所有物，然后才是社會(huì)自我，而對(duì)心理自我的認(rèn)識(shí)要晚得多。 (2)自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)到分化的、多重的結(jié)構(gòu)，并逐漸出現(xiàn)層次性，最后形成復(fù)雜的、整合的自我結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。幼兒的自我意識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從最初的生理自我，到社會(huì)自我和心理自我的整體發(fā)展與融合的發(fā)展過(guò)程。 (3)自我評(píng)價(jià)從以他人評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展到獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，同時(shí)他們又在不斷脫離自我中心。自我評(píng)價(jià)的客觀化程度不斷提高，從開始以成人的評(píng)價(jià)為自己的評(píng)價(jià)，到后來(lái)開始有自己的自我評(píng)價(jià)。(4)社會(huì)適應(yīng)性逐漸提高，他們能根據(jù)社會(huì)交往情境表現(xiàn)出復(fù)雜的社會(huì)自我。 15進(jìn)餐時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)的手臂被面條燙傷了

14、，在醫(yī)生來(lái)之前，教師給強(qiáng)強(qiáng)的手臂涂了牙膏。(1)該教師的處理方式是否恰當(dāng)?結(jié)合材料分析。(2)說(shuō)明幼兒燙傷的正確處理方法。解析：(1)該教師的處理方式不恰當(dāng)。教師給幼兒涂抹牙膏是不正確的，另外教師要根據(jù)幼兒燙傷的程度采取相應(yīng)的急救措施。 (2)對(duì)輕度燙傷(僅表皮受損，局部皮膚發(fā)紅，沒(méi)有水泡)者，應(yīng)立即將傷口處浸在涼水中或用冰塊敷于傷口處進(jìn)行“冷卻治療”，30分鐘左右能完全止痛。對(duì)著衣部位，不要急于脫去衣物，防止脫衣時(shí)撕拉揭掉表皮而發(fā)生水腫和感染，先用食醋(食醋有收斂、散疼、消腫、殺菌、止痛作用)或冷水使傷處冷卻2030分鐘，然后剪開衣服，并脫去鞋襪，隨后用獾油、萬(wàn)金油或燙傷膏涂于燙傷部位，35

15、天便可自愈。對(duì)重度燙傷(傷及真皮、疼痛劇烈、有水泡，或傷及皮下組織、皮膚痛覺(jué)消失、無(wú)水泡)者，可用消毒紗布或干凈的毛巾覆蓋傷面，注意防止水泡破裂，創(chuàng)傷面不要涂擦藥物，保持清潔，及時(shí)送醫(yī)院治療。16簡(jiǎn)述作品分析實(shí)施流程。 解析：(1)確定研究目標(biāo)與研究主題 通過(guò)作品分析，我們可以從三個(gè)方面確定研究目標(biāo)與研究主題：一是收集信息，輔助我們的相關(guān)研究；二是獲得幼兒的某些方面信息，幫助我們處理教育中遇到的問(wèn)題；三是檢驗(yàn)我們的假設(shè)。 (2)定義關(guān)鍵術(shù)語(yǔ) 確定研究目標(biāo)后，就圍繞研究目標(biāo)確定具體的研究題目，題目的形式最好設(shè)計(jì)為：題目+研究方法。比如：兒童繪畫發(fā)展水平的作品分析。 在思考研究題目時(shí)，請(qǐng)反復(fù)考量構(gòu)成題目的每個(gè)詞語(yǔ)單位及整個(gè)題目，看其表述是否清晰，是否重復(fù)，是否有歧義等。再定義題目中的關(guān)鍵詞。定義最好包含描述性定義和操作性定義。 (3)作品抽樣 作品抽樣的方法有：一是來(lái)源抽樣。按照作品的不同來(lái)源選擇樣本，這要和我們的研究目的切合，分析什么抽查什么。二是日期抽樣。指選定我們要分析的具體作品后，再進(jìn)一步確定