1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：名師精編優(yōu)秀教案 FFKJ.Net 的語(yǔ)文實(shí)踐才能,而培育這“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培育同學(xué) 此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園種才能的 主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐； ”語(yǔ)文園地意在讓同學(xué)自主,好玩且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高同學(xué)的語(yǔ)文時(shí)間能 力；所以我借助教材所供應(yīng)的材料,達(dá)建了 一個(gè)好玩開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),讓同學(xué)在好玩中練,在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)；一、 “我的發(fā)覺(jué) ” ,引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)溝通,鞏固了查字典的方法,促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)才能的提高； FFKJ.Net 借助拼 二、 “讀讀認(rèn)認(rèn) ” 是讓同學(xué)認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱(chēng)的新詞,從中熟悉其中的生字；主要培育同學(xué) 此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 音拼讀生

2、詞,再讓同學(xué)發(fā)覺(jué)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,從而培育同學(xué) 此文轉(zhuǎn)于斐斐課件 園 FFKJ.Net 的識(shí)字才能 三、口語(yǔ)交際在創(chuàng)設(shè)情形中,引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)互動(dòng)的好玩的口語(yǔ)溝通,并聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘同學(xué)的熟悉,在師生、生生的溝通中,生成同學(xué)的自我愛(ài)護(hù)意識(shí),培育同學(xué)此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net 的傾聽(tīng),表達(dá)和應(yīng)對(duì)的才能,使同學(xué)具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)；四、展現(xiàn)臺(tái)在教學(xué)時(shí),不能就教材教教材,所以我在課前做充分的預(yù)備,搜集有關(guān)的資料,以便拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間,增加語(yǔ)文時(shí) 間機(jī)會(huì),使得語(yǔ)文訓(xùn)練扎實(shí)而有效；名師精編 優(yōu)秀教案第八單元29、數(shù)星星的孩子 教學(xué)要求 1, 會(huì)認(rèn)

3、撒等 9 個(gè)生字 ,會(huì)寫(xiě)勺等 12 個(gè)生字 . 2, 正確,流利,有感情地朗讀課文 . 3, 懂得課文內(nèi)容 ,明白張衡之所以成為聞名的天文學(xué)家,是由于他從小就愛(ài)好天文,善于觀看和摸索 ,具有刻苦鉆研的精神 ,激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)科學(xué)的精神. 三、教學(xué)重難點(diǎn)1, 學(xué)會(huì)本課的生字 . 2, 讀中感悟課文內(nèi)涵 ,懂得重點(diǎn)語(yǔ)句 ,激發(fā)同學(xué)情感 . 四、教學(xué)預(yù)備：歌曲閃耀的小星五、教學(xué)支配 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情形導(dǎo)入并資料溝通 ,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好 . 1、情形導(dǎo)入 :播放歌曲閃耀的小星 .師生相伴著精妙的樂(lè)曲 ,雙手戴著金色的星星手飾一起做律 動(dòng)并共唱歌曲 . 師:同學(xué)們 ,你們寵愛(ài)星星嗎 你們知道天

4、上的星星有多少顆嗎 古代有一個(gè)小孩和我們一樣寵愛(ài) 星星 ,他仍曾經(jīng)仔細(xì)地?cái)?shù)過(guò)天上的星星 ,你們想熟悉他嗎 板書(shū)課題 2、資料溝通 :屏幕出示人物圖片張衡 談話(huà) :同學(xué)們 ,你們熟悉這個(gè)人嗎 生:張衡今日我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān) ,請(qǐng)大家把課前收集的相關(guān)資料在全班溝通一下 老師出示地動(dòng)儀及相關(guān)圖片 ,便于同學(xué)懂得 二,自主學(xué)習(xí) ,整體感知 ,認(rèn)讀生字 . ,讓我們一起走近張衡 .同學(xué)溝通中 ,1, 老師配樂(lè)朗讀課文 ,要求同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音 ,給課文劃分自然段 . 2, 同學(xué)自由讀課文 ,要求讀準(zhǔn)字音 ,朗讀通順流利 .遇到不熟悉的字用寵愛(ài)的方式解決 ,可以請(qǐng)教小伙 伴,查字典 ,資料或詢(xún)問(wèn)老師 .

5、3, 多種形式認(rèn)讀生字1同學(xué)在課文中找到生字娃娃讀給同位聽(tīng) 2生字闖關(guān)嬉戲 : ,比一比誰(shuí)讀得最好 . a第一關(guān) :大屏幕展現(xiàn)帶有拼音的生字 ,同學(xué)排火車(chē)領(lǐng)讀生字 ,假如讀對(duì) ,聰慧鳥(niǎo)就會(huì)把生字的拼音帶走. b其次關(guān) :摘星星 .大屏幕展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)星星 ,在每顆星星的背后都藏著一個(gè)生字 ,同學(xué)挑選摘自己寵愛(ài)的星星 ,只要讀準(zhǔn)星星背后的生字并會(huì)組詞 三,學(xué)習(xí)課文第一自然段,星星就會(huì)變大飛來(lái) . 過(guò)渡 :同學(xué)們剛才表現(xiàn)真棒 ,生字寶寶都禁不住有份禮物要送給大家呢.老師屏幕出示閃耀的星空?qǐng)D請(qǐng)大家觀賞 . 1,同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到畫(huà)面有什么感受.用波浪線(xiàn)劃出課本中描寫(xiě)漂亮星空的句子.屏幕顯示句子 :晚上,滿(mǎn)天的星

6、星像很多珍寶撒在碧玉盤(pán)里 1 比較句子.自由讀 ,老師范讀 ,指名讀 . 1晚上,滿(mǎn)天的星星像很多珍寶撒在碧玉盤(pán)里 . 2晚上,天空有很多星星 . 同學(xué)體會(huì)第一句把星星比作很多珍寶,把夜空比作碧玉盤(pán) ,恰到好處 ,星星在漂亮星空的襯托下顯得名師精編 優(yōu)秀教案更加迷人了 .其次句 ,表達(dá)簡(jiǎn)潔 ,不夠形象 .區(qū)分比較 ,齊讀 ,共同體會(huì) . 2, 師:小張衡也禁不住被這漂亮的夜空吸引住了.出示圖 同學(xué)說(shuō)說(shuō)張衡的做法 .并自瀆第一段 ,劃出張衡數(shù)星星的動(dòng)作 坐,靠,仰,指,數(shù),屏幕出示段落 ,指名答 ,點(diǎn)擊標(biāo)紅 4, 出示:一顆 兩顆 始終數(shù)到了幾百顆 一顆 ,兩顆 后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 指名加標(biāo)點(diǎn)

7、. 對(duì)比讀 : 一顆,兩顆,始終數(shù)到了幾百顆 . 一顆,兩顆,始終數(shù)到了幾百顆 . 讓同學(xué)體會(huì) :用逗號(hào)停頓的時(shí)間較長(zhǎng) ,表示張衡一邊數(shù)一邊想 ,一邊數(shù)一邊記 ,張衡數(shù)星星多仔細(xì)呀 . 5,同學(xué)隨張衡一起做動(dòng)作數(shù)星星,數(shù)到幾十顆 ,同學(xué)談感受 .從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難,從而對(duì)張衡 ,刻苦仔細(xì)的態(tài)度產(chǎn)生佩服之情. 6,師:這么刻苦仔細(xì)的孩子 ,始終數(shù)到幾百顆 ,讓我們來(lái)夸一夸他吧 .指名讀 ,齊讀第一段 . 其次課時(shí)四,學(xué)習(xí)課文 2,3 段屏幕出示課文 1,男女生分角色讀奶奶和張衡的話(huà) ,說(shuō)說(shuō)奶奶和張衡對(duì)星星有什么不同的看法 .同位溝通 ,指名說(shuō) .奶 奶認(rèn)為星星是雜亂無(wú)章的 ,張衡認(rèn)為星星之

8、間的距離是不變的 ,可以數(shù)得清 2,同學(xué)再自讀奶奶的話(huà) ,從中仍可以體會(huì)到什么傻孩子 說(shuō)明奶奶對(duì)張衡很疼愛(ài) ,又說(shuō)明白張衡是常常數(shù)星星的 趣,所以他不止一次這樣做 ,始終在堅(jiān)持不懈 3,你同意誰(shuí)的觀點(diǎn),他從小就對(duì)天表達(dá)象有深厚的興看來(lái)你們和張衡一樣有信心 .小組爭(zhēng)論溝通張衡的話(huà) ,抒發(fā)自己的看法與體會(huì) .從總是 感受到張衡的善于觀看 ,積極摸索 .張衡不僅數(shù)星星 ,也留意到了星星的運(yùn)行規(guī)律 .可見(jiàn)他刻苦鉆研 4 小組練習(xí)朗讀課文 ,同學(xué)展現(xiàn) . 五,學(xué)習(xí) 4,5 段1.默讀第 4 自然段 ,看看爺爺說(shuō)了幾次話(huà) .用橫線(xiàn)劃出來(lái) .屏幕出示第 4 自然段 2.指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?huà) ,說(shuō)說(shuō)爺爺同意誰(shuí)

9、的觀點(diǎn) ,他告知了張衡什么學(xué)問(wèn)師:正像爺爺所說(shuō) ,我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,并分成 88 個(gè)星座3.齊讀爺爺?shù)钠浯未卧?huà) 出示北極星和北斗星的動(dòng)畫(huà).讓同學(xué)依據(jù)爺爺?shù)脑?huà)找出北斗星和北極星. 4.出示投影 ,說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不同 . a 那七顆星 ,連起來(lái)像一把勺子 ,叫北斗七星 . b 那七顆星是北斗七星 . 其次句話(huà)運(yùn)用了比如的手法 ,把北斗星比作勺子 ,使句子更生動(dòng) ,詳細(xì)了 . 5.齊讀第 4 自然段 ,再指名說(shuō)說(shuō)北斗星和北極星的運(yùn)行規(guī)律 . ,怎么做的 ,從書(shū)上找出有關(guān)的句子讀讀 . 6.張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)后是怎么想的 引導(dǎo)同學(xué)體會(huì) 一夜 ,幾次 ,果真,漸漸的 等詞 ,表現(xiàn)出

10、張衡的仔細(xì) ,善于觀看 ,執(zhí)著 7,功夫不負(fù)有心人 ,張衡長(zhǎng)大后有了突出的成就 天文學(xué)家 ,與他小時(shí)侯數(shù)星星有什么關(guān)系？六,擴(kuò)展延長(zhǎng),我們來(lái)夸夸張衡吧 .齊讀第五段 張衡能成為聞名的1, 學(xué)了課文之后 ,你有什么收成 說(shuō)說(shuō)文中最能打動(dòng)你的地方 . 2, 補(bǔ)充郭沫如的天上的街市.同學(xué)自由讀 ,指名朗讀 觀賞而已 ,不求甚解 名師精編 優(yōu)秀教案板書(shū)設(shè)計(jì) 數(shù)星星 張衡 天文學(xué)家 漢朝人 坐,靠,仰,指,數(shù)刻苦鉆研 寵愛(ài) ,仔細(xì) ,不怕累教學(xué)反思 :這堂課 ,我依據(jù)同學(xué)的實(shí)際水平,運(yùn)用多種好玩的教學(xué)方式教學(xué),創(chuàng)設(shè)氛圍 ,巧撥善引 ,促使他們質(zhì)疑問(wèn)難 ,獨(dú)立探究 ,培育他們閱讀的愛(ài)好和思維的積極性,發(fā)揮

11、同學(xué)的主體作用 ,收到了較中意的成效 .但由于我和同學(xué)們對(duì)材料的收集不夠全面,以至有個(gè)別環(huán)節(jié)仍有遺憾. 教學(xué)反思：30、愛(ài)迪生救媽媽 教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字,會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“ 夸獎(jiǎng)、斥責(zé)” 這四個(gè)字；2正確、流利朗讀課文；在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子從而懂得“ 豁然開(kāi)朗” 的意思,能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的方法；3從愛(ài)迪生想出的方法中領(lǐng)悟他的聰慧,愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)覺(jué)的意識(shí)； 目標(biāo)設(shè)置上,充分考慮到三個(gè)維度的把握,使“ 學(xué)問(wèn)和才能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀” 能融合在一起；使工具性和人文性能相輔相成 教學(xué)重點(diǎn) 在朗讀中感悟,用上積存的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的方法,

12、領(lǐng)悟愛(ài)迪生的聰慧可愛(ài)； 在詞語(yǔ) 教學(xué)中,緊緊結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中“ 閱讀” 的階段目標(biāo)結(jié)合上下文,在閱讀中積存詞語(yǔ)、運(yùn)用 詞語(yǔ)；對(duì)有些詞語(yǔ)采納讀對(duì)話(huà)、看圖,各種形式的說(shuō)話(huà)練習(xí)的手段來(lái)懂得； 教學(xué)預(yù)備 ：同學(xué)：查找資料明白愛(ài)迪生；教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、揭示課題名師精編 優(yōu)秀教案1、導(dǎo)入新課出示“突然、直打滾、急性闌尾炎、來(lái)不及、環(huán)顧四周、遲疑、連連說(shuō)、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、又急又氣、豁然開(kāi)朗、夸獎(jiǎng)”這些詞語(yǔ),以指名讀、小組讀、齊讀等各種方式復(fù)習(xí),最后其他詞語(yǔ)消逝,只保留 “又急又氣、豁然開(kāi)朗 ”兩個(gè)詞；進(jìn)而引出貫穿全文的問(wèn)題：這兩個(gè)詞說(shuō)的 是誰(shuí)？什么事讓他焦

13、急、又是什么事讓他憤怒？什么事讓他豁然開(kāi)朗了？（二）、自主學(xué)習(xí),合作溝通：第一,多媒體出示自主合作學(xué)習(xí)方法：1、挑選你寵愛(ài)的讀書(shū)方式,自由讀課文,讀好后說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為愛(ài)迪生是個(gè)怎么樣的人？在讀 課文的過(guò)程中遇到特務(wù)（生字） ,請(qǐng)你挑選最便利的方法把特務(wù)毀滅掉；（點(diǎn)名回答,愛(ài) 迪生是一個(gè)聰慧的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子） （相機(jī)出示課文第一段）2、引出第一段,由老師范讀；由第一段中心句,也就是最終一句“有一次,他靠自己的聰慧救了媽媽的命 ”引出下一段,并提出問(wèn)題： A、愛(ài)迪生的媽媽怎么了？ B、哪一段寫(xiě)愛(ài)迪生的媽媽生病了？C、讀其次段,找出愛(ài)迪生媽媽病的很?chē)?yán)峻的句子；同學(xué)用自己寵愛(ài)的方式讀課文,老師巡察,指

14、導(dǎo)；同學(xué)找出句子后,在引導(dǎo)同學(xué)找出句子中形容愛(ài)迪生媽媽病的很?chē)?yán)峻的詞,最終老師指導(dǎo)朗讀；其次課時(shí)3、第三段是寫(xiě)醫(yī)生做手術(shù)是遇到了困難,這一段重點(diǎn)是要讓同學(xué)體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的緊急,和爸爸醫(yī)生的無(wú)奈, 是為下一段表達(dá)愛(ài)迪生很聰慧作鋪墊的；這一段有幾個(gè)很好的表示動(dòng)作的詞語(yǔ),我準(zhǔn)備用表演的形式讓同學(xué)懂得本段為下面的教學(xué)的綻開(kāi)作好鋪墊；因此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問(wèn)題：A、醫(yī)生要在家里做手術(shù)了行不行？B、為什么？ C、當(dāng)時(shí)這個(gè)房間里到底發(fā)生了什么,爸爸與醫(yī)生的對(duì)話(huà)和表情仍有動(dòng)作是怎樣的？先由同學(xué)讀這一段,再由同學(xué)表演,以達(dá)到懂得“環(huán)顧四周 ”、“遲疑”、“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) ”個(gè)別詞語(yǔ),進(jìn)而懂得課文的目的；4、第四段是本文的重點(diǎn)

15、段, 主要寫(xiě)愛(ài)迪生想出了方法救媽媽?zhuān)恢攸c(diǎn)要讓同學(xué)感受到愛(ài)迪生的聰慧；要讓同學(xué)從一個(gè)正面和一個(gè)側(cè)面去領(lǐng)悟這一點(diǎn)；正面是愛(ài)迪生的這個(gè)方法真的很好,側(cè)面是從爸爸 態(tài)度的變化和醫(yī)生的表情去懂得； 第一我設(shè)計(jì)這樣一段話(huà)把內(nèi)容引到第四段：媽媽必需那上做手術(shù),不然有生命危急,但是光線(xiàn)太暗手術(shù)又不能進(jìn)行怎么辦？此時(shí),啟示同學(xué)講出愛(ài)迪生相出了方法；并讓同學(xué)完成一下內(nèi)容：A、愛(ài)迪生想了什么方法呢？他是怎么做的？從課文中找出相應(yīng)的句子劃下來(lái)；B、在當(dāng)時(shí)的情形下,你仍有其他的方法嗎？說(shuō)一說(shuō)；通過(guò)對(duì)這是當(dāng)時(shí)最好的方法的懂得,懂得愛(ài) 迪生很聰慧；接著提出問(wèn)題： 愛(ài)迪生是一個(gè)聰慧的孩子,我們從他想的方法看出來(lái)了,那你仍從哪

16、 里看出他是一個(gè)聰慧的孩子？設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的目的是要讓同學(xué)從爸爸和醫(yī)生的態(tài)度和表情感受到 愛(ài)迪生的聰慧,別人都沒(méi)有想到,甚至是誤會(huì)他、斥責(zé)他,而只有他想到了,他是在場(chǎng)的唯獨(dú)想到 這個(gè)好方法的人, 仍是個(gè)不滿(mǎn)七歲的孩子； 這是本課的一個(gè)難點(diǎn), 肯定要適當(dāng)?shù)膯⑹就瑢W(xué)想到這一點(diǎn),說(shuō)到這一點(diǎn),突破這一個(gè)難點(diǎn)；另外,這一段顯現(xiàn)的 表演幫忙同學(xué)懂得,在用造句子加深懂得；“豁然開(kāi)朗 ”是一個(gè)重點(diǎn),可以通過(guò)表情的5、最終一段是總結(jié),重點(diǎn)是讀好醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的話(huà)；我是這樣設(shè)計(jì)的,先讓同學(xué)自己夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生,對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)幾句話(huà),再出示醫(yī)生的話(huà)指導(dǎo)同學(xué)朗讀；這里要留意引讀,我是這樣設(shè)計(jì)的,醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生,他對(duì)愛(ài)迪生的爸爸說(shuō)

17、：“！”醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生,他對(duì)愛(ài)迪生的媽媽說(shuō)：“！”醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生,他對(duì)拿鏡子的小伴侶說(shuō)： “！”醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生,他對(duì)我們?cè)谧康男“閭H說(shuō)：“！”名師精編 優(yōu)秀教案6、爭(zhēng)論：愛(ài)迪生之所以能想出方法救媽媽,緣由是什么？你從中受到了什么啟示？三、回來(lái)整體,課外延長(zhǎng)；學(xué)完全文后,我依據(jù)板書(shū),引導(dǎo)同學(xué)重溫課文內(nèi)容；最終,請(qǐng)小伴侶從以下幾項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng),可以與伙伴共同完成：讀給或講給身邊的人聽(tīng)1、你寵愛(ài) “愛(ài)迪生救媽媽 ”的故事嗎？把它2、你仍知道愛(ài)迪生的哪些故事？搜集起來(lái)與全班同學(xué)共享；3、愛(ài)迪生用鏡子聚光的方法真有那么靈嗎？跟家人或好伴侶一起試一試吧！教學(xué)反思：31、恐龍的滅亡 教學(xué)目標(biāo)1、熟悉

18、15 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)字；2、正確、流利地朗讀課文；懂得積存“巨大、逃避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)； 3、感受大自然的奇妙,有對(duì)恐龍的滅亡等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的愛(ài)好和愿望；教學(xué)重點(diǎn)能在正確、流利的朗讀中感悟懂得一些詞句和課文介紹的科學(xué)學(xué)問(wèn)；課前預(yù)備 多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片 教學(xué)時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、觀看感知：老師預(yù)備恐龍的動(dòng)物模型；同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有很多動(dòng)物的模型,我想考考你們,看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？在同學(xué)搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)溝通對(duì)恐龍的明白；二、初讀1、自由讀文；邊讀邊畫(huà),自主識(shí)字；借助拼音或工具書(shū)把生字詞語(yǔ)讀精確

19、；2、師生溝通,懂得字詞；利用生字詞卡片,檢查同學(xué)的識(shí)字情形,準(zhǔn)時(shí)正音并點(diǎn)撥“巨大、逃避、枯萎、哺乳動(dòng)物 ”的意思,重點(diǎn)溝通識(shí)字方法；3、互讀課文；重點(diǎn)溝通朗讀中的重點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句子）,師生共同練讀評(píng)議；4、溝通在讀書(shū)中明白到的信息；讀懂了哪些內(nèi)容？仍有哪些地方?jīng)]有讀懂？在同學(xué)匯報(bào)中老師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)潔問(wèn)題進(jìn)行的解答；如：“恐龍歷史比人類(lèi)歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多” “現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅亡了 ”等；其他細(xì)致的問(wèn)題,啟示同學(xué)連續(xù)讀書(shū)爭(zhēng)論,進(jìn)行解決；名師精編 優(yōu)秀教案三、朗讀1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫(huà)；想想課文向我們表達(dá)了哪些內(nèi)容？（老師在這個(gè)過(guò)程中要留意指導(dǎo)默讀方法：不出聲,不指讀； ）2、同學(xué)邊默讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)

20、,老師巡察引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有目的3、讀書(shū)匯報(bào)；老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)歸納出課文主要講了 情形；四、寫(xiě)字1、出示 “我會(huì)寫(xiě) ”中的“亡、肉、耐、類(lèi) ”；“恐龍滅亡的幾種緣由 ”；準(zhǔn)時(shí)評(píng)判同學(xué)讀書(shū)2、引導(dǎo)同學(xué)觀看溝通在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)留意的問(wèn)題及記憶方法；如“類(lèi)”：一種大米等；）3、同學(xué)認(rèn)犯難的字,老師示范書(shū)寫(xiě)； （如 “類(lèi)”字書(shū)寫(xiě)時(shí),米的最終一筆； ）4、同學(xué)練習(xí),相互點(diǎn)評(píng),展現(xiàn)佳作；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、出示生字卡片,組織同學(xué)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞；指讀、擴(kuò)詞、聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合；2、指讀課文,共同回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的收成；二、寫(xiě)字 1、出示 “我會(huì)寫(xiě) ”中的“謎、傳染、寒冷 ”；2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看,溝通書(shū)寫(xiě)中的留意事項(xiàng)

21、；如：“謎”字三個(gè)部分的分布要合理；“染”字右上方不要寫(xiě)成 “丸”字等；3、同學(xué)練寫(xiě),師生評(píng)議；三、研讀 1、自由讀文摸索：課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)恐龍滅亡的說(shuō)法？2、在課文 2、3、4 自然段中,挑選自己最感愛(ài)好的段落,自由結(jié)組學(xué)習(xí)；摸索：你為什么寵愛(ài)這個(gè)段落？假如讓你依據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容,表達(dá)清晰？介紹恐龍滅亡的緣由, 你怎樣才能3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果；老師應(yīng)勉勵(lì)同學(xué)采納多種形式匯報(bào)讀書(shū)情形；如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪(fǎng)等方式；同時(shí),老師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)同學(xué)的匯報(bào),互動(dòng)評(píng)判或質(zhì)疑；4、引導(dǎo)同學(xué)想像畫(huà)面,有感情地讀文；五、拓展1、恐龍滅亡的說(shuō)法只有書(shū)上這五種嗎？你

22、是怎么知道的？想像一下仍可能有哪些緣由呢？除了這些緣由以外,結(jié)合你收集的資料,2、你仍想明白其他關(guān)于恐龍方面的學(xué)問(wèn)嗎？大家相互溝通收集的資料；課后辦一次“恐龍世界 ”的展覽；3、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受？教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案32、阿德的夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字； 2、學(xué)習(xí)默讀課文,知道課文的大意；教學(xué)重點(diǎn)3、培育同學(xué)科學(xué)幻想意識(shí)；訓(xùn)練同學(xué)默讀課文、粗知文章大意、綻開(kāi)想象,借助圖畫(huà)識(shí)字；課前預(yù)備 兒歌以及現(xiàn)代科技進(jìn)展的相關(guān)資料；教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入 1、談話(huà)：同學(xué)們,你們做過(guò)夢(mèng)嗎？今日我給你們介紹一下小伴侶,這個(gè)小伴侶也做了一個(gè)夢(mèng),不 .板題 過(guò)他的夢(mèng)可與你

23、們的夢(mèng)大不一樣 二、識(shí)字 1、默讀課文,留意圈出課文中的生字和新詞,再借助拼音讀準(zhǔn)；讀前提出要求：不出聲,不指讀；2、出示生字詞語(yǔ)卡片,檢查自學(xué)字詞情形；相機(jī)正音,合作溝通解決不懂的詞語(yǔ)；3、同學(xué)溝通識(shí)字情形,勉勵(lì)同學(xué)個(gè)性化的識(shí)字體會(huì)；（老師引導(dǎo)： “婆、屏、型、嗚 ”等字可以利用熟字的偏旁認(rèn)記；要留意區(qū)分“嗚”和“鳴”；“嘍”是語(yǔ)氣詞,可通過(guò)朗讀的語(yǔ)氣來(lái)感悟； ）4、出示兒歌,自讀,齊讀,指名讀,鞏固識(shí)字；阿德早起要旅行,乘坐飛船是新型；電話(huà)屏上見(jiàn)外婆,聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型；飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲,阿德落地未成行；三、默讀起飛時(shí)間仍未到,可視電話(huà)傳真情；預(yù)定新車(chē)無(wú)污染,動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能；原先未系安全帶,大叫

24、一聲夢(mèng)驚醒；1、默讀課文,你從課文什么地方可以知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？默讀前,提出默讀的要求：不出聲,不指 讀,速度要適當(dāng)加快；2、再讀課文,結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容；3、挑選自己寵愛(ài)的內(nèi)容分小組爭(zhēng)論：阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象,寫(xiě)在卡片上；4、把各組寫(xiě)有新科技成果名字的卡片貼在黑板上,結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)；四、 朗讀：讓同學(xué)依據(jù)文中的表達(dá)次序擺好連環(huán)畫(huà),分組接讀課文,整體感知全文內(nèi)容；五、拓展1、 你認(rèn)為阿德的夢(mèng)有一天會(huì)真的發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中,自己想到了什么；2、說(shuō)說(shuō)自己心中的將來(lái)世界是什么樣的,或動(dòng)筆把心中將來(lái)世界的樣子畫(huà)出來(lái)；3、課外閱讀科學(xué)幻想故

25、事；教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案語(yǔ)文園地八【教學(xué)目標(biāo)】1. 讓同學(xué)通過(guò)讀句子,發(fā)覺(jué)相同的意思,可以用不同的句式表達(dá)；2. 區(qū)分四組同音形近字,熟悉 9 個(gè)生字,讀句子,積存比如句；3. 積存名言警句,并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)；4. 能把自己的學(xué)習(xí)收成或假期準(zhǔn)備用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)；5. 溝通自己明白到的身邊的科學(xué)；【課前預(yù)備】競(jìng)賽用的小星星；【課時(shí)支配】三課時(shí)；教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 我的發(fā)覺(jué)這一部分由意思完全相同, 表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成；標(biāo)點(diǎn)和句式的不同, 表達(dá)了漢語(yǔ)表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn),啟示同學(xué)寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采納敏捷的正確的方式；過(guò)程：出示三個(gè)句子,同學(xué)自讀體會(huì),觀看,看看發(fā)覺(jué)了什么？

26、組內(nèi)溝通發(fā)覺(jué),老師巡察點(diǎn)撥；啟示：像這樣的句子,你仍能舉幾個(gè)例子嗎？日積月累 這部分含有 “選選認(rèn)認(rèn) ”、“我會(huì)讀 ” “讀讀背背 ”三項(xiàng)內(nèi)容組成； “選選認(rèn)認(rèn) ”支配了四組同音形近字,包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)；教學(xué)中應(yīng)勉勵(lì)同學(xué)仔細(xì)觀看,拼讀；通過(guò)填寫(xiě),讀詞仔細(xì)領(lǐng)悟它們的不同含義； “我會(huì)讀 ”中支配了四個(gè)比如句,通過(guò)朗讀,應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)熟悉到比如句的好處,體會(huì)語(yǔ)言的 生動(dòng)性,促進(jìn)同學(xué)的語(yǔ)言積存； “讀讀背背 ”支配的是名言警句的積存；教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊體 會(huì)句子的意思,在讀中感悟,進(jìn)而從中受到訓(xùn)練和影響；過(guò)程：讀讀認(rèn)認(rèn) 出示四組同音形近字,引導(dǎo)同學(xué)觀看,懂得題意；自主完成題目填寫(xiě)；組內(nèi)溝通,相

27、互檢查,重點(diǎn)溝通識(shí)字方法；利用字卡,老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀詞和分析字形結(jié)構(gòu),鞏固生字的識(shí)字；我會(huì)讀 出示句子,引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗句子的共同特點(diǎn)；“把什么比成什么 ”；組內(nèi)溝通讀后的發(fā)覺(jué),老師點(diǎn)撥熟悉句子的特點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)熟悉句子中 引導(dǎo)同學(xué)摸索：類(lèi)似這樣的句子,你仍知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處；讀讀背背 出示名言,同學(xué)自讀,讀通順,讀流利；組內(nèi)溝通：這幾句名言有什么含義？說(shuō)說(shuō)自己最寵愛(ài)的一句名言；采納自己的方式背誦,積存這些名言警句；名師精編 優(yōu)秀教案其次課時(shí)口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式,揭示了“生活當(dāng)中到處有科學(xué) ”的道理；目的在于引導(dǎo)同學(xué)溝通自己身邊的科學(xué)發(fā)覺(jué),培育和激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)科學(xué),探究發(fā)覺(jué)的熱忱；在本組教材的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意 識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)觀看,發(fā)覺(jué)、 搜集身邊的科學(xué)；在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的表達(dá) 欲望,促進(jìn)同學(xué)表達(dá)才能的提高和進(jìn)展；交際預(yù)備 課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象；反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料；把同學(xué)他成如干個(gè)小組；過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料,組織同學(xué)觀看發(fā)覺(jué)；引導(dǎo)同學(xué)閱讀短文,明白本次口語(yǔ) 交際的活動(dòng)內(nèi)容；組內(nèi)溝通：依據(jù)提示同學(xué)把課前搜集到