1、淺談和諧校園下的獨立院校貧困生資助體系構(gòu)建論文摘要：在和諧社會建設(shè)的大背景下，獨立院校開展和諧校園建設(shè)是重要的指導思想和戰(zhàn)略任務(wù)。中央對于關(guān)注弱勢群體;的政策和國家綠色通道的切實實施，使得我們更加關(guān)注構(gòu)建和諧的獨立院校貧困生資助體系，對于建設(shè)和諧校園的重要意義。本人通過對獨立院校貧困生特點的分析，闡述了在和諧校園建設(shè)下如何構(gòu)建獨立院校的貧困生資助體系。關(guān)鍵詞：和諧校園、貧困生、資助體系、黨的十六屆四中全會明確提出的一個新的重要思想和戰(zhàn)略任務(wù)：構(gòu)建社會主義和諧社會。高校作為社會的一個重要組成局部，也就面臨構(gòu)建和諧校園的重要任務(wù)。2006年兩會期間,中央又提出了關(guān)注弱勢群體;的政策,高校貧困生作為

2、一個特殊的弱勢群體,越來越受到社會的廣泛關(guān)注。隨著我國高校貧困生數(shù)量的急劇增多,做好貧困生的教育工作，關(guān)系到了獨立院校的和諧校園建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)。因此構(gòu)建獨立院校貧困生資助助體系是一個亟待解決的問題。然而在現(xiàn)實中，獨立院校貧困生的資助體系距離和諧校園建設(shè)的任務(wù)目標存在著諸多的問題和困難。一、獨立院校貧困生的特點1、獨立學院的貧困學生處在經(jīng)濟重壓之下根據(jù)國家規(guī)定,獨立學院的學費收取實行準本錢收費,每名獨立學院學生每年的光是學宿費要在萬元以上,是普通高校學生的三至四倍。一般來說,只有具有一定經(jīng)濟條件的家庭才有能力送孩子到獨立學院就讀，但是隨著讀書就是出路;觀念的深入和國家綠色通道;政策的實行，家庭為

3、了孩子的前途和未來不惜一切代價，也要供養(yǎng)大學生。于是許多相對貧困甚至是貧困家庭的孩子邁著沉重的步子、背負著幾代人的希望走進三本獨立院校。2、獨立學院學生的入學成績相對偏低獨立學院學生招生批次為本科三批,這個批次的招生分數(shù)一般要低于本科二批50分左右,和本科一批的分數(shù)差距更大,雖然有因偶然因素沒考好的情況存在,但普遍來看,獨立學院學生的入學起點偏低,生源質(zhì)量明顯偏差。獨立學院學生的智力水平與本二學生并沒有大的差異,之所以高考成績不理想與他們?nèi)狈φ_有效的學習方法不無關(guān)系。而大學更加強調(diào)學習的自主性和探索性,較之本二學生,獨立學院學生比擬難以適應大學的學習方式,導致一些學生畏難情緒大,學習動力缺乏

4、;還有的學生難以承受高考一時的失敗,以逃避的方式應對遭受的挫折,缺乏學習韌勁,感到茫然和無所適從。從思想上,由于經(jīng)濟的巨大壓力帶來的重負也產(chǎn)生了強烈的精神壓力,面對現(xiàn)實周圍的強烈反差，他們心理經(jīng)受著巨大的比照下帶來的強烈自卑和恐懼。3、社會活動能力差,心理素質(zhì)兩級分化家庭經(jīng)濟相對貧困或是貧困的學生普遍存在社會閱歷狹窄、社會活動能力差的特點，淹沒在家庭經(jīng)濟較好、思維活潑、社會活動能力較強的學生群體中，當他們面對多姿多彩、開放的校園，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生心理素質(zhì)上的兩級分化，一個極端會向積極進取的方向開展，地質(zhì)論文從而磨練出自立自強、健康向上。而另一個極端那么是往消極頹廢的方向開展，從而逐漸導致了自暴自棄

5、、封閉偏激。加上獨立學院的學生普遍存在自我要求不高,自律性差的特點，在這種群體特點的影響下，也會使得他們中有相當局部的人處在消極頹廢方向傾斜的灰色地帶。4、綜合素質(zhì)不高,且人際關(guān)系敏感由于家庭經(jīng)濟條件相對差或是較差,一方面,不少貧困學生根本沒有什么興趣愛好,更加沒有接受過什么特長教育，個人性格內(nèi)向，綜合能力較差。另一方面,普遍存在因家庭經(jīng)濟情況比照下帶來的自卑和畏懼心理，在面對抱有優(yōu)越感,自我意識較強,個性張揚的同學時，容易產(chǎn)生冷漠、嫉妒甚至是敵意,人際關(guān)系敏感。二、獨立院校貧困生資助體系存在的困難1、校園現(xiàn)實環(huán)境帶來的因素在獨立院校中家庭經(jīng)濟相對貧困和貧困的學生比例根本在6左右，低于國家一、

6、二本院校10左右的比例，同時由于獨立院校的學費收取實行準本錢收費，造成在學生群體中間存在著形式和實質(zhì)的顯著貧富差距。由此獨立院校的貧困生始終籠罩在赤裸裸的貧富差距壓榨之中，從外部給予他們施加壓力。學校環(huán)境的影響。學校是大學生學習生活的主要場所，對貧困大學生的身心健康會產(chǎn)生直接影響。由于長期的應試教育體制的影響，考試成績?nèi)匀皇菍W校評價學生、用人單位選聘畢業(yè)生、學生升學的主要標準，因而使得學生為追求高分而疲于奔命的現(xiàn)象仍然存在。繁重的學習任務(wù)、緊張的學習生活使他們感到一種巨大的壓力。貧困學生大局部根底知識相對薄弱，知識面相對較窄，學習成績相對較差，因此學習壓力更大。宿舍、教室、食堂三點一線的生活使

7、不少貧困學生都覺得大學生活太枯燥、乏味，從而產(chǎn)生了壓抑、煩躁、性格不開朗等不良心理傾向。另外由于對所在學校、所學專業(yè)不滿意，環(huán)境改變的不適應，加上戀愛問題的困擾，人際交往的恐懼、畢業(yè)擇業(yè)的迷茫等等，都加大了他們的心理壓力。2、個人開展的主觀能動性的因素貧困學生的心理素質(zhì)是影響和制約他們心理健康的主要內(nèi)因。貧困大學生中有相當一局部人存在不同程度的人格開展缺陷，表現(xiàn)為孤僻、沖動、固執(zhí)、好鉆牛角尖、易偏激、以自我為中心等。如偏執(zhí)型人格障礙導致固執(zhí)、多疑、好嫉妒、難與同學相處；強迫型人格障礙具體表現(xiàn)為過分的自我束縛，自我疑心，常常緊張、苦惱和焦慮；自我意識缺乏客觀性也是導致心理問題的重要原因，有時自我

8、感覺太好，自我期望值過高，偏離實際水平，而一旦遇到挫折和不幸時，又走向?qū)α⒚?，產(chǎn)生悲觀、失望、消沉、偏激等心理問題，甚至導致攻擊型和反社會型人格障礙。當然，個人開展的主觀能動性因素不可無視，他們也許在環(huán)境的壓力下產(chǎn)生強烈的改變意識，從而激發(fā)了個人潛能的爆發(fā)，并且依靠堅韌的性格品質(zhì)做到自立自強，甚至學會感恩、自助和助人。但是如果不能在壓力面前挺住，并且把壓力轉(zhuǎn)換為動力，那么會被壓力打倒，自暴自棄。3、經(jīng)濟資助的背后存在著精神壓力的隱患因素獨立院校對貧困大學生開展資助工作中一般廣泛采取了各種經(jīng)濟資助的方式，要解決貧困大學生的心理問題，緩解其經(jīng)濟壓力是不可回避的當務(wù)之急，而且也是進行心理調(diào)適的前提和

9、根底。但是獨立院校的特殊性在于貧困和相對貧困學生的比例較少，于是帶來了對于貧困和相對貧困的界定容易模糊和難以把握，在獎、貸、助、減、免;等這一系列助困措施實施中，對于真實家庭經(jīng)濟實力的情況難以切實掌握，由此會引發(fā)學生對于界定的質(zhì)疑從而帶來爭搶貧困生名額、虛開家庭經(jīng)濟困難證明等問題，甚至出現(xiàn)真正困難的學生咬牙堅持，家庭條件較好的學生卻等、靠、要;。獨立院校重點的育人目標重點是應用型人才，然而貧困學生由于經(jīng)濟條件限制在進入大學前幾乎沒有進行過任何社會競爭能力的培養(yǎng)。短短的大學四年，他們既要完成學校劇烈的學習競爭，又要完成社會競爭能力的培養(yǎng)，還要塑造健康積極的心理素質(zhì)，這些無疑是在沉重經(jīng)濟壓力上又雪

10、上加霜。高校中獎學金競爭劇烈，學習成績占主導地位；勤工助學崗位少、穩(wěn)定性差、基金短缺等問題突出,引發(fā)了一系列新的問題:(1)與學習相沖突。高校貧困生的勤工助學因占用了其學習和休息時間而在不同程度上影響了他們的學習、生活及身心開展。(2)助學面狹窄,助學崗位少。目前,我國各高校往往只能提供很有限的固定或臨時崗位去滿足極少局部貧困學生的需要。(3)補助難以真正解決問題。一般來講,勤工助學崗位補助額約在150300元每月不等，對于一些高消費的地方而言，這樣的補助僅僅可以勉強解決吃飯問題。(4)思想負擔沉重,自卑與自尊心理矛盾。校園的勤工助學崗位一般以體力勞動為主,例如清掃食堂、清掃廁所、站崗值勤等,

11、因為這些崗位的特殊性,加之貧困生本來就具有一種特殊的敏感性和自卑心理,使得助學崗位或多或少地給學生的思想蒙上了一層陰影,使他們背上了一定的思想包袱。5對于就業(yè)競爭力的培養(yǎng)欠缺。這樣的勤工助學崗位多是單純的體力付出，很難為這些經(jīng)濟條件差的學生提升就業(yè)競爭力。三、圍繞和諧校園建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，構(gòu)建獨立院校的貧困生資助體系和諧校園是現(xiàn)代學校內(nèi)在的本質(zhì)的集中表現(xiàn)形式和生存方式,是學校特有的精神環(huán)境和文化氣氛,是學校辦學理念、辦學目標、學校傳統(tǒng)、校風校貌的綜合表達。具體講和諧校園應當表達以下幾個方面:第一,和諧校園要做到一致和認同。第二,和諧校園要做到尊重和信任。第三,和諧校園要做到公平與正義。1、看菜吃

12、飯;量力而行和慎重選擇獨立院校是我國高教體制改革的產(chǎn)物，經(jīng)濟管理畢業(yè)論文在合理調(diào)配國家高等教育資源的條件下，有效的推動了我國高等教育的普及開展。但是面對每年承受萬元學費的經(jīng)濟壓力和渴求知識改變命運的強烈愿望出現(xiàn)矛盾沖突的時候，高考考生和家長要量力而行，正確衡量自身經(jīng)濟實力，慎重選擇三本獨立院校的志愿。在高中教育階段，甚至是更早的時候，要能夠幫助學生和家長樹立正確認識知識就是力量;和國家綠色通道政策，同時高中階段應該增加職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學生了解社會開展趨勢和職業(yè)開展要求，從而在選擇高考志愿的時候可以更加理性和慎重的進行選擇。2、搭臺唱戲;營造氣氛和融合社會實踐證明,解決獨立院校貧困生問題,

13、僅僅依靠政府和高校是遠遠不夠的,還需要企業(yè)、社會團體、民間機構(gòu)和個人等社會力量的共同參與，積極開展校企聯(lián)合。美國、日本的許多企業(yè)和個人在學校設(shè)立了大量的獎助學金。這不僅應當成為我國獎助學金制度改革的一個重要課題,而且應該是我國獎助學金事業(yè)開展的一個方向。因此,我們獨立院校要在輿論宣傳和政策導向上發(fā)動、鼓勵社會力量參與的積極性,可以通過媒體將援助者與貧困生對接;,逐步從解決一個算一個;過渡到1+1;或多+1;的多點對接,進一步促進貧困學生、高校與社會的和諧開展。尤其是針對獨立院校的特殊性，對于資助的理解要更加開放。3、授人以漁;精神資助和個性開展貧困生因為經(jīng)濟上的窘境,常常會導致心理上也承受著巨

14、大的壓力,因此他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑、抑郁、焦慮、孤僻甚至自暴自棄的心理問題,局部學生因此成為了經(jīng)濟、身心、學習的三貧生;。因此,獨立院校應該針對貧困學生的特點和學校特點，有目的、有意識地針對他們的心理問題進行心理健康教育,幫助他們克服自卑、人際交往等心理障礙,使他們對貧困、對自我的認識發(fā)生轉(zhuǎn)變,同時激發(fā)他們養(yǎng)成吃苦耐勞、團結(jié)向上、堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì),充分發(fā)揮他們的自身優(yōu)勢,不斷充實自己、完善自己,使他們能真正地從經(jīng)濟上、學習上和心理上徹底脫貧,促進人性的和諧開展。和諧社會是一個巨大的歷史命題，作為我國未來開展的指導思想和戰(zhàn)略任務(wù)，需要全國上下、同心協(xié)力的經(jīng)歷一個艱辛漫長的歷史階段，才能逐步實現(xiàn)。而對于獨立院校而言，在國家政治和政策的大背景下，通過自身的努力和探索，從推進貧困生資助工作為切入，踏實走好每一步，定能實現(xiàn)校園的和諧建設(shè)。參考文獻：1、李海杰?高校貧困生的心理壓力與心理扶助體系的建立?江蘇技術(shù)師范學院學報2004.03第10卷第1期2、蘇