1、唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)：1.借助工具書和課下注釋及古文知識積累，初步體會課文大意；反復(fù)誦讀，尤其讀準(zhǔn)多音字。2.體會唐雎有膽有識，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭的勇士形象。3.體會文章選材善于突出重點(diǎn)、突出中心的寫法。4.培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，獨(dú)立思考的思維品質(zhì)。5課外拓展有關(guān)戰(zhàn)國策的知識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.積累古文詞語：謂、易、其（作語氣詞）、雖然、雖、休、寢、錯、倉等及出自戰(zhàn)國策的常見成語。2.文章對“士”的作用的強(qiáng)調(diào)；選材的突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：朗讀（多種形式）：自主，合作，探究。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在兩千年以前，戰(zhàn)國時(shí)代，諸侯割據(jù)、群雄紛爭，各個國家或者為了使自己更強(qiáng)大，或

2、者為了“轉(zhuǎn)危為安，運(yùn)亡為存”，爭相養(yǎng)士，利用這些人在內(nèi)政外交上出謀劃策，“扶危持傾”，課文中唐雎這個人物，就可以使我們由一斑見全豹。二、多種形式讀課文，讀準(zhǔn)字音，疏通文意，積累文言詞語1.齊讀（邊聽邊糾正讀音，特別是下面劃線字的音）唐雎（j） 以君為長（zhng）者以頭搶（qing）地 夫（f）專諸之刺王僚2.分角色朗讀及指導(dǎo)（1）由4位學(xué)生進(jìn)行：秦王，安陵君，唐雎的語言各一人，其他部分一個人。（2）大家評論四人的朗讀情況：音準(zhǔn)，是否體現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)說話的語氣，語調(diào)和感情。（3）老師在聽學(xué)生意見后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生領(lǐng)會積累一些詞語。秦王。分前后兩種情況，前面是傲慢無禮，口氣強(qiáng)硬，輕視對方，后

3、面是討好和軟的口氣。其中：前1：安陵君其許寡人!其：加強(qiáng)語氣的詞，可用現(xiàn)在的什么詞來表示？（生答后）確定“可要”。抽出讀這句。師指導(dǎo)。大家齊讀。（以下各項(xiàng)同此作法）前2：何也？也：疑問語氣，相當(dāng)于“呢”。故不錯意也。錯：通措，放置。例3：免冠徒跣，以頭搶地耳。冠：帽子。跣：腳。搶：撞。后：寡人諭矣。諭：明白。讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)：安陵君。奉承恭敬，口氣委婉?！半m然，受地于先王。”雖然：雖然如此。要與下文形成轉(zhuǎn)折。唐雎。沉著冷靜，干脆利落。雖千里豈直五百年哉？雖：即使。豈哉：難道嗎？反問句式與臣而將四矣 矣：了（陳述語氣）3.全班分成四組，分角色朗讀。三、解答學(xué)生不理解的語句四、課外作業(yè)1.書后練習(xí)二、三。2.讀戰(zhàn)國策或有關(guān)資料，準(zhǔn)備講故事。五、板書設(shè)計(jì)1.學(xué)生讀錯的字及正音。2.安陵君其許寡人其：（加強(qiáng)語氣的詞）可要何也也：（疑問語氣）呢故不錯意也錯：通錯，放置。免冠徒跣，以頭搶地耳冠：帽子跣：腳搶：撞寡人諭矣諭：明白