1、四年級語文課內(nèi)閱讀 4, 山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的說明： （以為,懷疑） 第一課 觀潮 5, 題西林壁這首詩告知我們：想要對某個事物有全面的,符合實際的熟識,就必需站在客 午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動；馬上人聲沸騰,有人告知我們,潮 觀的立場上,這是第（ 三 ）句和第（ 四 ）句詩所表達的含義； （不識廬山真面目,只緣身 來了！我們踮著腳往東望去,江面仍是風平浪靜,看不出有什么變化；過了一會兒,響聲越來越 在此山中）這句話讓人想起一句俗語（當局者迷,旁觀者清） 大,只見東邊水天相接的地方顯現(xiàn)了一條白線,人們又沸騰起來 6, 游山西村的作者是（ 宋 ）代的（ 陸游）,詩人以

2、（游 ）字貫穿全詩,詩中（ 足 ） 那條白線很快地向我們移來,逐步（ 拉長）,（變粗）,（橫貫江面 ）；再近些,只見 字寫出了農(nóng)家款待客人用完其全部的盛情；表現(xiàn)農(nóng)家熱忱好客的詩句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾, 白浪翻動, 形成一堵 （ 兩丈多高的水墻 ）；浪潮越來越近,如同千萬匹白色戰(zhàn)馬（齊頭并進 ）,豐年留客足雞豚” ,詩句的最終一句告知我們一個道理： （許多事情看似無望,實就絕處逢生, （浩浩蕩蕩 ）地飛奔而來；那聲音如同（ 山崩地裂 ）,好像大地都被震得跳動起來；顯現(xiàn)新的契機） 1,這段話是依據(jù)（ 由遠及近 ）次序來寫的； （ A, 由遠及近 B ,由近及遠） ； 7, 昨天晚上,小紅在做數(shù)學題是

3、,盡管不斷摸索,仍是找不到正確的思路,爸爸走過來,給她 2,這段話從（ 形狀 ）,（聲音）兩方面來描寫大潮來時的景象,使人如聞其聲,如見其景； 做了指點,她很快解出了這道難題；這真是“ 山窮水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村” ；3,這段中分別把浪潮比作（ 白線）,（水墻）和（ 戰(zhàn)馬）； 第六課 爬山虎的腳 4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？ 答：該句子寫得很好；由于它形象地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢； 爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的；爬山虎的嫩葉,不大引 人留意,引人留意的是長大了的葉子；哪些葉子綠得那么新穎,看著特殊舒服；葉尖一順兒朝下, 5. 觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨

4、具特色,而這篇文章依據(jù)記敘文的常見形式先交代了（ 時間 ）,（地 在墻上鋪得那么（ 均勻）,沒有（ 重疊 ）起來的,也不留一點兒（ 間隙）；一陣風拂過,一點）,（人物）；這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工,頌揚了錢塘江大潮的是（天下 墻的葉子就漾起波紋,好看得很； 奇跡 ）；1, 在文中的括號中填上合適的詞語 第三課 鳥的天堂 2, 依據(jù)選文寫出“嫩”的意思 起初四周是清寂的；后來突然起了一聲鳥叫；我們把手一拍,邊觀看一只大鳥飛了起來；接 嫩紅：顏色淺 嫩葉：初生而脆弱 著又觀看其次只,第三只；我們連續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧起來了,到處都是鳥聲,到處都是鳥 3, 爬山虎的葉子有哪些特點？ 答：（

5、葉子新穎；葉尖而一順兒朝下；葉子在墻上鋪的均勻,影；大的（, ）小的（, ）花的（,）黑的（,）有的站在樹枝上叫（, ）有的飛起來（, ）有的在撲 即沒有重疊的起來的,也沒有空 隙；） 翅膀（；） 4, 文中畫橫線的語句中,你體會到作者是怎樣觀看事物的？ 1, 給畫 的句子加標點； 2, 選出該段中的一對反義詞（ 清寂 ） - （ 熱鬧 ）3, 這是作者第（ 二 ）次來到“鳥的天堂” ,看到鳥飛的熱鬧情形； 答： 仔細觀看； 連續(xù)觀看 4, 這段話中描寫鳥的形狀的詞有（ 大的 ）,（小的）,描寫鳥的顏色的詞有（花的 ）,（黑的）,描寫鳥的動作的詞有（站）,（飛）,（撲）；三個“有的”構(gòu)成了排比

6、句寫出了 爬山虎的腳 觸 著墻的時候,六七根細絲的頭上就 變 成小圓片, 巴 住墻；細絲原先是直 鳥的各種（ 姿態(tài) 或動作 ）,讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（歡快 ）,表達了作 的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖 拉 一把,使它緊 貼 在墻上；爬山虎就是這樣一腳一腳地往 者對鳥的天堂的（ 寵愛 ）和（ 頌揚 ）之情； 上 爬； 5, 從這段話中,我們不僅知道了鳥的（ 種類 ）多,（ 數(shù)量 ）多,仍能感受到它們在這里生 1, 用橫線畫出其次句的動詞； 活得（ 自由閑適 ）；2, 你認為這些動詞之間是什么關(guān)系？（答：因果關(guān)系） 6, 這段話是 （ 動 ）態(tài)描寫； 3, 最終一句運用了什么修辭方法

7、？（答：擬人的修辭方法） 第五課 古詩兩首 4, 爬山虎的腳上的細絲觸著墻后先是（ 直的 ）的,后變?yōu)椋?彎曲）的了； 1,默寫題西林壁,游山西村,說明詩的含義；第七課 蟋蟀的住宅 2, 題西林壁 是蘇軾在游 （ 廬山 ）時題在（ 西林寺 ）墻壁上的一首詩； 詩人分別從 （ 橫 ）,蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候；它用前足扒土,仍用鉗子搬掉較大的土塊；它 （側(cè)）,（遠）,（近）,（高）,（低）這幾個角度觀看了廬山；蘇軾字（ 子瞻 ）,（宋）用強有力的后足踏地；后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開； 工作做得很快；蟋朝人,號（ 東坡居士 ）,是“唐宋八大家”之一；蟀鉆在土底下干

8、活,假如感到疲乏,他就在未完工的家門口休息一會兒, 3, 題西林壁中“題”的說明： （書寫,題寫） 頭朝這外面,觸須略微的搖擺；不大一會兒,他又進去連續(xù)工作；我一連看了兩個鐘頭,看得有 第 1 頁,共 6 頁些不耐煩了； ）；鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒； 接著,他就唱起去年唱過的歌給燈火聽； 唱完了1,“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（b ）和（ 刨開,挖 ）；2,找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動作的詞： （ 扒 ）,（搬）,（踏）,（推）,（鋪歌,鳥又對著燈火看了一會兒,就飛走了； 3,“我一連看了兩個鐘頭,看得有些不耐煩了；”從這句話,你體會到了什么？ 向陽 ）,1,文中的

9、兩個“看”字,讓人產(chǎn)生無窮的遐想；第一次“看” ,是“鳥”費盡周折,最終找到了 好伴侶樹,它好像在說： （“樹伴侶,我最終找到你了,我來給你唱歌了！”）其次個“看”,是鳥答：蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅,特殊勤勞； “我”是一個特殊寵愛爭論昆蟲的科學家 .兒實現(xiàn)了自己的諾言,好像在說（ “ 樹伴侶,我唱的歌你聽到了嗎？再見了伴侶； ”）4,蟋蟀的住宅內(nèi)部特點是（ 樸實）,（清潔）,（干燥）,和（ 衛(wèi)生）,外部特點是（ 2, 你從這兩個“看”字中讀出了什么？ （隱匿）,（有門）和（有平臺 ）；答：我從中能夠感受到鳥兒對樹無比深情和留戀,感受到伴侶之間的深情厚誼； 5,蟋蟀的出名是由于它的（ 唱歌 ）和

10、（ 住宅 ）；3, 我仍知道表示“看”的字有（ 瞅）,（瞧）和（望）；6,選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞 4, 去年的樹作者是（ 日本 ）國作家（ 新美南吉 ）；這篇童話通過（對話 ）開放的故 A：蟋蟀的出名（ 不光 ）由于它的唱歌, （ 仍 ）由于它的住宅； 事情節(jié)；推動故事的進展；全文共有四次對話；第一次是（ 鳥兒 ）與（ 樹 ）的對話；第 B：（由于 ）它的工具是那么簡潔, （ 所以 ）人們對它的勞動成果感到驚奇； 二次是（ 鳥兒 ）與（ 樹根 ）的對話；第三次是（ 鳥兒 ）與（ 門先生 ）的對話；第 C：蟋蟀（ 寧可 ）自己一點一點挖掘, （也不 ）肯隨遇而安； 四次是（ 鳥兒 ）與（ 小女孩 ）的

11、對話；這四次對話,構(gòu)成了一個完整的故事,占美了高 4,修辭： 尚的,令人感動的（ 友情）； A：在四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴； （擬人 ）5, 讀了這段話,你想對小鳥說什么？ B：蟋蟀有特殊好的工具嗎？沒有； （設(shè)問 ）答：你真是一只重感情的小鳥,我很觀看你的這種做法； C：每根細絲像蝸牛的觸角； （比如 ）第十三課 鵝 D：那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得跳動起來； （ 夸張 ）鵝的步態(tài),更是傲岸了；大體上與鴨相像,但鴨的步調(diào)急速,有局促擔憂之相；鵝的步 第九課 巨人的花園 “喂！你趕快滾出去！ ”巨人大聲叱責；小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著 調(diào)淡定,大模大樣

12、的,頗像京劇里的凈角出場；它常傲然地站著,觀看人走來也毫不相讓； 有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口； 巨人；不知怎的,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的；這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上 綻出了綠芽,開出許多漂亮 的花朵； 1, 用“”畫出本段的中心句 2, 作者在這段中主要運用了（ 擬人 ）的修辭方法,好在哪里？ 答：形象地突出了鵝傲岸的特點； 3, 這段話從（ 鵝的步態(tài) ）和（ 見人不讓仍咬你一口 ）兩個方面寫了鵝（ 傲岸 ）的特 “敖！ 是這么回事呀！ ”巨人最終明白, 沒有孩子的地方就沒有春天； 它不僅抱住了那個孩子： 點； “喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心?。∫皇悄闾崾?春天

13、將永久被我趕走了；感謝你！ ”4, 這段話中將鵝的步態(tài)與（ 鴨 ）進行了對比,突出了鵝的（ 傲岸 ）；1, 說明詞語 叱責：大聲地斥責； 任性：放任自己的性子,不加約束； 2, 為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？ 答：由于有了孩子,才有期望,才有 歡快； 3,巨人看著小男孩的眼神,為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？ 答：看到小男孩清亮的眼睛,巨人為自己的冷酷,任性而感到慚愧,所以心里火辣辣的；他從小 男孩的眼睛里讀懂了溫情,讀懂了愛； 5, 你寵愛這只鵝嗎？為什么？ 答：我不寵愛這只鵝；由于不管是動物也好,是人也好,太傲岸了,不好相處； 6, 作者仍用（ 京劇里的凈角出場 ）

14、來比如鵝的（ 步調(diào) ）,不僅形象生動寫出了鵝（步調(diào)的淡定 ）,更顯示出了鵝的步伐中透出的不行一世的傲岸；7, 作者在課文中重點表現(xiàn)白鵝的性格特點是（ 傲岸）,主要實行了（對比,反問 ）等 修辭方法； “鵝的傲岸,更表現(xiàn)在它的（ 叫聲 ）,（步態(tài) ）和（ 吃相 ）中”,這句話 是文章的（ 中心句 ）,起（統(tǒng)領(lǐng)全文 ）的作用；又是（ 過度 ）句,不僅承接 上一句,仍引起下文對鵝的描寫； 第十五課 貓 貓的性格實在有些古怪；說它老實吧,它的確有時很乖；它會找個溫存的地方成天睡大覺, 無憂無慮,什么事與不過問；可是,它準備要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼吁, 它也不愿回來；說它貪玩吧,的確是

15、呀,要不怎么會一天一夜不回家呢？可是,它聽到老鼠的一 點響動,又是多么盡職；它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不行！ 它要是興奮,能比誰都溫存可親：用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或者在你 4, 本文是一篇 （ 童話 ）；作者是（英）國作家（王爾德）；本文顯著特點是運用（ 對比 ）的方法開放故事情節(jié),從中揭示了（ 歡快要與大家共享才會感到無比幸福 ）的道理； 5, “巨人生活在（ 漂亮的花園 ）和孩子們（ 中間 ）,感到（ 無比的幸福 ）；”這是文章的中心句； 第十一課 去年的樹 第 2 頁,共 6 頁寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花；它仍會豐富多腔的叫喚,長短

16、不一,粗細各 到頭；這條長廊有七百多米長,分成 273 間；每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物,花草, 異,千變?nèi)f化；在不叫得時候,它仍會咕嚕咕嚕地給自己解悶；這可都憑它的興奮；她如是不高 風景,即千幅畫沒有那兩幅是相同的；長廊兩旁栽滿了花木,這一種花仍沒謝,那一種花又開了； 興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出； 微風從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽； 它什么都怕,總是藏起來；可是他又那么兇殘,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗 2 走完長廊,就來到萬壽山腳下；抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑高聳在半山腰上,一斗； 黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光；那就是佛香閣；下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就

17、是排云殿； 1,用 畫出文中的中心句； 3 登上萬壽山,站在佛香閣的前面對下望,頤和園的景色大半收在眼底；蔥蘢的樹叢,掩蓋著2,貓的古怪性格表達在哪幾個方面？ 答：三個方面：有時特殊老實,有時又特殊貪玩,有時又特殊盡職；興奮時極其溫存,不高黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻；正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉；游船, 畫舫在湖面上慢慢地滑過,幾乎不留一點痕跡；向東眺望,模模糊糊可以望見幾座古老的城樓和 興時又極其冷漠；有時無比勇敢,又是由無比膽小； 城里的白塔； 3,“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？ 指屏住呼吸,全神貫注地看；寫出了毛1, 文中能表現(xiàn)有人心情舒服的詞語是什么？ 等老

18、鼠的決心和耐心；突出了毛的盡職盡責； 1, 你想對這只古怪的貓說點什么？ 答：神清氣爽； 答：你太可愛了,我寵愛你； 2, 第一段重點描寫了 （長廊）,突出長廊的 （長）和（美）的特點； 文中用表示顏色的詞表達 （美）, 2, 描寫貓的叫聲的詞有： （ 豐富多腔,長短不一,粗細各異,千變?nèi)f化） 用具體數(shù)字“七百多米”來說明長廊的（ 長 ）特點；為了突出這一特點,作者先介紹了（柱 子）,（欄桿）,再介紹（橫檻）,（花木）；（每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物,花草,3, “小梅花”指的是什么？表達了作者怎樣的思想感情？ 風景,即千幅畫沒有那兩幅是相同的； ）抓住每間橫檻上五彩畫的特點,從內(nèi)部介

19、紹, （長廊 答：指貓的爪??；表達了作者對貓的寵愛之情； 4, 用自己的話概括其次段的主要內(nèi)容： 答：寫兩旁栽滿了花木,這一種花仍沒謝,那一種花又開了；微風從左邊的昆明湖上吹來,使人神 清氣爽；）抓住長廊的風景宜人的特點,從外部介紹； 貓興奮時極其溫存,不興奮時極其冷漠； 3, “幾千幅畫沒有那兩幅是相同的”說明畫（ 多且內(nèi)容各異 ）；8,貓的作者是著名作家（老舍 ）,原名（舒慶春 ）,字（ 舍 予 ）；他筆下 4,請用橫“ ”畫出各段中的過渡句；在文章中起（承上啟下的過渡）作用；點明（游玩的 的貓性格有些（ 古怪 ）,表現(xiàn)在三個方面：一是有時特殊（老實）,有時又特殊（貪玩,行蹤）； 盡職）；

20、二是興奮時（溫存可親 ）,不興奮時又（一聲不出 ）；三是有時無比（英 5,第一段中, 有些動詞記述了游玩的過程, 請寫出來：（進了）,（繞過）,（來到）；其次段中用（走勇）,有時又無比（膽小 ）；字里行間,顯露出作者對貓的（寵愛 ）之情； 完）,（來到）；第三段用（登上）,（站）；第十七課 長城 6,畫“ ”的句子運用了（列數(shù)字）的說明方法； 站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來； 7,其次段描寫了來到（萬壽山腳下） ,看到（佛香閣）和（排云殿） ；觀看次序是（從上到下） ；單看著數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時候沒有火車,汽車,沒有起重機,就是

21、靠著許多 8,第三自然段描寫站在（佛香閣的前面）看到的頤和園的景色；分別寫了（樹叢） ,（屋頂）,（宮的肩膀許多的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺；多少勞動人民的血汗和聰慧,才凝結(jié)成這前不 墻）,重點描寫（顏色） ,突出（顏色的漂亮） ； 見頭,后不見尾的萬里長城； 9,高聳的意思是： （高高的直立） ,從“高聳”這個詞中能體會到（佛香閣的高大） ,從“一排排” 這樣氣概雄壯的工程,在世界歷史上是一個宏大的奇跡；這個詞中能體會到（排云殿占地面積大） ；1, 劃線句子在全文中的作用是什么？ 答：過度句；承上啟下 10,作者在寫“佛香閣”和“排云殿”時用了相同的寫法：都是先（具體描寫特點） ,再（點

22、明名 的作用； 稱）； 2, 那些動詞說明已經(jīng)來到了長城？ 11,第三自然段中畫線的句子寫出了（ 昆明湖 ）的美景,第一句先寫了（ 靜態(tài) ）時的美, 答：站,踏,扶； 其次句寫了（ 動態(tài) ）時的美；作者運用比如的修辭方法和動靜結(jié)合的寫法來描寫昆明湖“靜” 3, “很自然的想起”表達作者一種怎樣的感情？ 和“綠”的特點 答：作者被長城的雄壯氣概所震驚,民族自豪感和寵愛勞動人民的情感油然而生； 12, 從“滑”字能體會到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？ 4, 多少勞動人民的血汗和聰慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城； （ 多少 ）表示無 答：更加突出了昆明湖的“靜” ；與前面一句“昆明湖靜

23、得像一面鏡子”相襯托,一靜一動,更加 數(shù),包含了作者許多的感嘆； 前不見頭,后不見尾 突出了長城的長,與文章開頭（ 一萬 突出了湖水的靜；不好；由于“滑”指在表面滑過, “劃”指在水中劃過, “滑”字更能表達湖水 三千多里 ）相呼應(yīng)； （ 才 ）字在這里表示長城的建成是多么的不簡潔；整句話表達了作者 的靜； （ 對古代勞動人民的無限贊揚 ）之情； 13,作者依據(jù)（ 游玩 ）次序先后游玩了（ 長廊）,（萬壽山）,（昆明湖）,幾處景物的特第十八課 頤和園 點,都突出了景色 美）；課文的開頭和結(jié)尾（呼應(yīng)）,表達了作者的（對頤和園的頌揚 ）1 進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到出名的長廊；綠漆的柱子,

24、紅漆的欄桿,一眼望不 （ 之情； 第 3 頁,共 6 頁14,課文運用動詞表達游玩的次序：進了（頤和園的大門） - 繞過（大殿） - 來到（出名的長 4,用“ ”畫出“給人畫一般的美感”的句子； 廊） - 走完（長廊） - 來到（萬壽山腳下） - 登上（萬壽山） - （從萬壽山）下來 - 長 其次十二課 跨過海峽的生命橋 長的石橋 1 1999 年 9 月 22 日,早晨 7 時 30 分,陽光灑滿了漂亮的杭州市,桂樹仍沒有開花,晨風中 合理運用“比如”,“擬人”,“排比”等修辭方法,把景物特點寫具體,形象；已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣； 15,” 游船,畫舫在湖面上慢慢地滑過,幾乎不留一點痕跡”的句

25、子中通過描寫“游船,畫舫” 2 小錢靜靜地躺在病床上, 輝煌的陽光沒有使他慘白的臉紅潤起來； 這個剛滿 18 歲的年輕人, 反襯出昆明湖的 靜的特點 患了莊重的白血病,生命就像即將枯萎的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放； 16,選文表達了作者什么樣的思想感情？ 答：本文通過對北京頤和園的湖光山色,亭臺樓閣,長廊,石橋等景物的描寫,表達了作者對頤 和 園的頌揚之情； 17,畫舫：裝飾華美的專供游人乘坐的船；模模糊糊：看起來或聽起來不很清楚,然而,要找到適合移植的骨髓,又談何簡潔；假如沒有親緣關(guān)系,大約在十萬人里才有可能找到 一個合適骨髓的人；小錢是幸運的,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),最終在臺灣找到

26、了這樣的人； 3 在同一時刻,海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院,骨髓移植專家李博士正不履匆忙地走進手術(shù) 感覺不很明顯； 姿態(tài)不一：樣子各不相同；蔥蘢：蔥蘢；高聳：高高的直立；金碧輝煌：形容建筑 室；一位青年躺在病床上,等候著他來抽取骨髓；就在昨天,一場里氏 7.3 級大地震突擊臺灣； 物等反常華麗, 此刻,大地仍在余震中搖動； 光榮奪目；表情氣爽：形容人頭腦清醒,精神爽快； 4 在這場災(zāi)難中, 病床上的 （青 輕）年沒有受傷, 他的家人是否平安無事, 目前仍不清楚； 18,縮寫句子： （1）,北京的頤和園是個漂亮的大公園；（2）,一座八角寶塔形的三層建筑高聳 但是,他知道,在海峽的另一邊,有一位青年

27、正滿懷著期望,期望著他的骨髓； 在半山腰上；（3）,蔥蘢的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻；5 針頭向皮膚刺去,一陣突如其來的余震,使針頭從肌膚里脫落,李博士不得不停止工作； 其次十課 古詩兩首 此時此刻,跑到（空曠 寬敞）的地方才算安全；但是,李博士仍冷靜地站在病床旁,那位青年 1, 默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵 ,送元二使安西；也靜靜地躺在病床上；經(jīng)過一次又一次的努力,利用大地（振 震）暫停的間隔,臺灣青年的骨 2, 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 的作者是 （ 唐 ）朝的（ 李白）；在詩中（ 李白 ）（誰）送（孟 髓,最終從身軀里涓涓流出 浩然 ）（誰）去（廣陵）（地方）；詩的前兩句（敘事

28、）,后兩句（寫景）；（寫景,6 小錢得救了；兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨過海峽的生命橋；或許,小錢和這位臺灣 敘事）這首詩描寫了（ 春天送別好友時的情形 ）,表達了詩人（對伴侶的依依惜別 ）的思 同胞永久不會見面,這并不重要,由于兩岸同胞的心是連在一起的；那血脈親情,如同生命的火 想感情； 種,必將一代一代傳下去； 3, 送元二使安西 的作者是 （ 唐 ）朝的詩人（王維）；這首詩描畫的是（王維）在（渭 問題： 城）送（ 元二 ）去 安西 的情形；詩中（ “勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故交； ”）1,這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指（ 年輕人的生命 ）；表達了對伴侶的依依惜別之情；從（ 青青）

29、,（柳色新 ）兩個詞語可以看出詩人送別伴侶 2,在文中有兩組反義詞,它們是（ 枯萎 - 綻放,慘白 - 紅潤 ）；的時間是（ 春 ）季節(jié)； 3,從加點的兩個詞語中（唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放； ）我讀懂了救活年輕人的辦 4, 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 ,送元二使安西在內(nèi)容上的共同之處是（都是送別伴侶,表達 法（ 只有一個 ）；對伴侶依依不舍之情 ）；4,課文表達了這樣一個感人的故事, （ 1999 ）年（ 9）月（ 22 ）日,（ 杭州 ）青年小 其次十一課 搭石 錢患了莊重的白血病, （ 臺灣 ）青年冒著生命危險,捐獻骨髓,挽救了小錢的生命,架起了一座 搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景；秋涼

30、以后,人們早早地將搭石擺放好；假如別處都有搭石, （ 跨過海峽的生命橋 ）；唯獨這一處沒有,人們會聲討這里的人懶散；上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)覺哪 塊搭石不平穩(wěn),確定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,在在上邊踏上幾個來回,直到中意 5,（小錢靜靜地躺在病床上,輝煌的陽光沒有使他慘白的臉紅潤起來；這句話表達了什么？答：表達小錢對生命的期望； 6,針頭向皮膚刺去,一陣突如其來的余震,使針頭從肌膚里脫落,李才肯離去； 博士不得不停止工作；這句 話表達了什么？ 家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語；搭石,原本就是自然石頭,踩上去難免會活動,走 得快才簡潔保持平穩(wěn)；人們走搭石不能搶路,也不

31、能突然止步；假如前面的人突然停住,后邊的 答：表達了臺灣青年一心只為他人的優(yōu)秀品質(zhì)；李博士不顧個人安危,急他人之所急的高尚醫(yī)德； 7. 假如沒有親緣關(guān)系,大約在十萬人里才有可能找到一個合適骨髓的人；這句話主要寫什么？如 果人沒處落腳,就會掉進水里； ,每當上工,下工,一行人走搭石的時候,動作是那么和諧有序！前 把句中的“可能”改成“能”行嗎？ 面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂；清波漾漾,人影綽綽,給人畫一 般的美感； 答：在沒有親緣關(guān)系的人中,找到適合的骨髓特殊（困難） ；（答：不行；由于可能表示不確定性,；1,這兩段話圍繞那句話寫的？用“ ”劃出來； 更加精確,而且突出

32、了查找骨髓的不簡潔） 2,說說你對“緊走搭石慢走橋”這句話的懂得； 8. 課文中有兩個“靜靜地” ,分別說明白什么？ 答：走搭石是要走得快才能保持平穩(wěn),過橋時不能太急,要慢一點兒； 答：第一個說明（身患重病的小錢是由于缺乏生命力,奄奄一息地躺在病床上和對骨髓的期望） 3,從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（ 友好,團結(jié) ）其次個就說明（是臺灣青年內(nèi)心堅決冷靜的反映,他為了讓海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病 第 4 頁,共 6 頁床上”而將自己的安危置之度外； ）課文前后兩個“靜靜地躺在病床上”的對比,使臺灣青年一心 談話,讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的,作家的作品就是這

33、樣寫的；我 C ） 為他人著想,無私奉獻的精神更加突出； 15 歲時的那個夏天意義特殊；在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著； 9,把文中畫曲線的句子換個說法,意思不變：李博士必需停止工作 1, 這段中的“我”是指（ 肖復(fù)興 ）,作家是指（葉圣陶 ）10,最終一段的“生命橋”是指：血脈親情 2, 詞語說明 搖蕩：搖蕩 11,畫出其次自然段的比如句將（年輕的生命）比作（含苞的花朵） 的生,假如不進行骨髓移植,年輕 沉郁：深厚,形容程度很深； 3, “慶幸”是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到興奮的意思；我感到慶幸的緣由是（ 命就將終止；突顯骨髓移植的（緊迫）性和（必要）性； 12,“在同一時刻”指的

34、是： “ 1999 年 9 月 22 日,早晨 7 時 30 分”A：“我”的作文一幅畫像獲獎了；13,文中畫雙橫線的句子是（環(huán)境）描寫,說明李博士和臺灣青年正處在（危險中） ,襯托出他們 B：“我”能到大作家的家里做客,很榮幸；（不顧自身安危,舍己救人）的精神； 14,第四自然段補充說明青年目前所處的狀況,反襯青年的精神境域；但是起轉(zhuǎn)折作用,這段心 C：我第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱榜樣的大作家 4,“我特殊慶幸,自己第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱榜樣的大作家”中“人品”理描寫突出臺灣青年心系大陸同胞的寶貴品質(zhì) . 指葉老對人（ 平易近人,真誠 ）；“作品”指葉老寫文章

35、（取得的成就）；15,注音：沉者（ ）間隔（ ）骨髓（ ）5,“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”這句話的含義是什么？（答案： A） 16,“此時此刻”指（發(fā)生余震的時候 ）；說明當時的情形（特殊危險 ）；A ：葉老的教誨使“我”懂得了應(yīng)當怎樣做人,怎樣作文；時間雖然已經(jīng)過去了將近三十年,但 15,讀了第四自然段后,擬從臺灣青年和李博士身上學到了那些品質(zhì)？ 當時的情形如在眼前；用“爬山虎”來紀念葉老先生；所以說“爬山虎中是那么綠著” ；答：臺灣青年一心為他人著想,無私奉獻；李博士為了救小錢不顧自己的安危；置生死于度外； B ：爬山虎是四季常青的職務(wù),所以說它總是綠的； 16,第一自然段是環(huán)境

36、描寫, 時間的精確, 既點明故事難忘, 又預(yù)示時間的寶貴； “陽光”,“桂樹”,6,“”為什么在“我”眼前,那片爬山虎總是那么綠著？“香氣”烘托出環(huán)境的幽美與清新； 答：那個夏天的事情始終留在 “我” 的腦海中, 葉圣陶先生的音容笑貌, 親切教誨始終勉勵著 “我” 其次十五課 為中華之崛起而讀書 不斷前進； 從租界回來以后,同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在深思,誰也不清楚他究竟在想什么；直到 在一次修身課上,聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎； 7,這篇課文與爬山虎的腳都是寫景狀物的文章,對嗎？（不對） 8,這篇文章的作者是葉圣陶；對嗎？（不對,作者是肖復(fù)興） 那天上修身課,魏校長向同學們提出了一個問

37、題： “請問諸生為什么而讀書？” 同學們積極 9,童話稻草人是葉圣陶老先生的作品；對嗎？（對） 回答魏校長的問題；有的說：（“為明理而讀書；”）有的說：（“為做官而讀書；”）；也有的說（“為 10,這篇課文（ 兩 ）次提到爬山虎,分別是：下午剛進院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏 掙錢而讀書 ”“為吃飯而讀書”）時落日余暉映射下的爬山虎； 周恩來始終靜靜地坐在那里,沒有搶著發(fā)言；魏校長留意到了,打手勢讓大家靜下來,點名 其次十九課 呼風喚雨的世紀 讓他回答；周恩來站了起來,清楚而堅決的回答道： （“為中華之崛起而讀書”）；20 世紀是一個呼風喚雨的世紀； 1,依據(jù)課文內(nèi)容填空； 是誰來呼風喚雨

38、呢？當然是人類； 靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)； 在 20 世紀一百 2,第一段在全文中的作用： （ 過渡段,起承上啟下的作用 ）年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發(fā)覺和制造；正是這些發(fā) 3,你怎樣懂得選文最終一句話的意思？由此可見周恩來是怎樣的一個人？ 答：周恩來把個人的學習與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來,可以看出他少年時代已立下大志,是一個 現(xiàn)和制造,是人類的生活大大改觀,其轉(zhuǎn)變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和； 人類在上百萬 年的歷史中,始終生活在一個依靠自然的農(nóng)耕社會；那時沒有電燈,沒有電視, 有志向,有抱負的愛國少年； 沒有收音機,也沒有汽車；人們只能

39、在神話中用“千里眼” “順風耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托 4,為中華之崛起而讀書 這篇課文寫的是周恩來 （ 少年 ）時代的一件事, 它深刻體會到 （“中自己的美好愿望；我們的祖先大致誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變 成了現(xiàn)實； 20 世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來形容； 華不振”）的含義,它意思到（ 中國 ）必需（ 振興 ）的重要意義； 5,在“有志者當效周生”這句話中, “有志者”的意思是（ 有志向的人 ）,“效”是（ 效仿） 1, 給以下字注音 賴（ ）；耕（）的意思,“周生” 指的是 （學習周恩來） ,這句話的意思是 （ 有志向的人都應(yīng)當像周恩來學習 ）；2,短文中畫“ ”線的句子說明白什么？ 其次十六課 那片綠綠的爬山虎 答：這句話