1、人教版學(xué)校英語五年級下冊課程綱要 課程名稱：學(xué)校英語 課程類型：必修 教材來源：人教 2022 版義務(wù)訓(xùn)練教科書五年級下冊 適用年級：學(xué)校五年級 課時： 42 課時 設(shè)計(jì)者：喬樓一小 趙玉明 一,背景 隨著年齡的增長,同學(xué)的智力水平和意志水平都有了長足進(jìn)展, 和五年級上學(xué)期相比,接受新學(xué)問的才能大大加強(qiáng)；但是兩極分化 會更加嚴(yán)肅,好的同學(xué)會逐步形成自己的學(xué)習(xí)方法,而學(xué)困生也會 由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)問增多的緣由跟不上進(jìn)度；課堂中同學(xué)寵愛生動 和簡潔簡潔接受的課堂活動； 二,課程目標(biāo) 1,能聽,說,讀,寫 68 個短語和單詞以及 12 組句子和 4 個單 句（包括日?；顒?季節(jié),學(xué)校日歷,復(fù)活節(jié),物品

2、歸屬和正在做 的事情等幾個話題） ；要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語 篇； 2,能聽,說,認(rèn)讀 87 個單詞； 3,能聽懂,會唱 6 首歌曲； 4,能聽懂,會吟唱 6 首歌謠； 第 1 頁,共 12 頁5,能完成 8 個自我評判活動； 6,能懂得 6 個幽默小故事； 7,能明白 6 項(xiàng)簡潔的中西方文化生活學(xué)問； 8,能聽懂,懂得 6 個諺語； 才能目標(biāo)： Unit 1 ： 1,能夠聽,說,讀,寫以下動詞短語： eat breakfast , do morning exercises , have class , play sports , eat dinner ,clean my ro

3、om ,go for a walk ,go shopping ,take a dancing class 等 2,能使用頻度副詞回答作息時間： When do you do morning exercises/ 并能用所學(xué)動詞短語替換句型“ At ”中的時間詞, 整點(diǎn)的加 oclock ； 3 能 使 用 頻 度 副 詞 回 答 周 末 活 動 What do you do on the weekend . I always/usually / often watch TV and play ping- pong with my father . Sometimes I go shopping

4、 with my mom on the weekend . 并能在實(shí)際情形中運(yùn)用； 4 能用所學(xué)語言學(xué)問描述一天的生活起居及周末活動； Unit 2 第 2 頁,共 12 頁1能夠使用句型： Which season do you like best ？提問 Summer . I can go swimming every day. 并能夠依據(jù)實(shí)際情形回答； 2. 能夠聽,說,讀,寫本課時四會句子： Why do you like winter . Because I like summer vacation 用； Unit 3 并能在情形中正確運(yùn) 1能夠聽,說,認(rèn)讀 12 個月份的名稱并能書

5、寫其縮寫形式； 2 能 夠 使 用 句 型 ： When is the party. It s in April .When is the trip this year. It s in October . We llgo to the Great Wall. Unit 4 詢問并回答某活動所在的月份； 1能運(yùn)用句子 When is April Fool s day. It s on April 1st .When is your birthday. My birthday is on April 4th . 2能夠聽懂,會說： When is . It s on 并能在情形中進(jìn) 行運(yùn)用； U

6、nit 5 1. 能夠聽懂,會說 The yellow picture is mine .Are these all ours. Whose is it . It s Zhang Peng s. Is he drinking water . No ,he isn t .He s eating. 并能在情形中 第 3 頁,共 12 頁運(yùn)用； 2. 能夠聽,說,讀,寫動詞和動詞短語的 ing 形式： eating , playinging , jumping, sleeping, drinking ,climbing. Unit 6 1. 能 夠 聽 , 說 , 讀 , 寫 動 詞 短 語 的 i

7、ng 形 式 ： taking pictures , have class , eating lunch, reading books, listening to music. 以及祈使句用語： Keep to the right, keep your desk clean ,talk quietly ,take turns. 2. 能 夠 聽 , 說 , 認(rèn) 讀 What are they doing .Theyre eating lunch. What s the little monkey doing .It s playing with its mother. 學(xué)問目標(biāo)： 并能在情形中

8、運(yùn)用； 1. 能認(rèn)讀 A,B Let s learn 部分單詞,并會書寫四會單詞； 2. 能夠懂得 Read and write 部分的內(nèi)容并能正確回答疑題； 3. 嫻熟把握 Let s talk 句型,及其中四會單詞的把握； 4. 能夠說唱每單元 Let s chant 部分歌謠,并能懂得其含義； 5. 能總結(jié)字母組合 cl,pl,br,gr,ch,sh,th,ng,nk,wh 的發(fā)音規(guī) 就,并能朗讀 Let s spell 部分的例詞； 6. 能夠聽懂每單元 Let s try 部分的錄音,完成聽音的練習(xí) 第 4 頁,共 12 頁7. 把握 Let s wrap it up 的學(xué)問點(diǎn)總結(jié),

9、會用簡潔的語法； 8. 懂得 story time 部分的內(nèi)容； 情感目標(biāo)： Unit 1 1. 引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣； 2. 明白白天,黑夜,工作日,周末等概念以及中西方學(xué)校生作 息時間支配上的異同； 3. 引導(dǎo)同學(xué)在調(diào)查詢問和學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會摸索如何更好地安 排作息時間； Unit 2 1. 讓同學(xué)有愛好用英語表達(dá),能積極參與課堂活動； 2. 引導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)溝通和溝通才能； 3. 讓同學(xué)明白全球季節(jié)差異的常識； Unit 3 1. 引導(dǎo)同學(xué)寵愛自然,關(guān)懷環(huán)境與氣候變化； 2. 引導(dǎo)同學(xué)留意合作,廣泛閱讀,擴(kuò)高校問面； 3. 引導(dǎo)同學(xué)明白共有或特有的節(jié)日和風(fēng)俗； Unit

10、4 1. 培養(yǎng)同學(xué)寵愛生活的美好情感； 第 5 頁,共 12 頁2明白中西方的主要節(jié)日及具體日期； Unit 5 1. 培養(yǎng)同學(xué)寵愛動物的良好品質(zhì)； 2. 留意新舊學(xué)問融會貫穿,加強(qiáng)小組合作與溝通； 3. 明白一些有關(guān)兔子眼睛顏色的學(xué)問； Unit 6 1樂于參與玩耍,活動； 2. 積極與他人合作,運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行溝通,共同完成學(xué)習(xí)任 務(wù)； 三,課程內(nèi)容 時間 內(nèi)容支配 第一周 Unit1 Part A 其次周 Unit1 Part B , C 第三周 Unit2 Part A 第四周 Unit2 Part B , C 第五周 Unit3 Part A 第六周 Unit3 Part B , C

11、 第七周 Recycle1 第八周 Revision & test 第 6 頁,共 12 頁第九周 Unit4 Part A 第十周 Unit4 Part B , C 第十一周 Unit5 Part A 第十二周 Unit5 Part B ,C 第十三周 Unit6 Part A 第十四周 Unit6 Part B ,C 第十五周 Recycle 2 四,課程實(shí)施建議 會話教學(xué) 1. 在聽力活動中感受新語言； 2. 在懂得基礎(chǔ)上學(xué)說語言； 1） 抓住主句型,替換關(guān)鍵詞操練主句型； 2） 教句型時應(yīng)當(dāng)面對全體,特殊是接受才能較差的同學(xué)； 3） 老師應(yīng)當(dāng)充分利用手邊資源； 融會話教學(xué)于情形教學(xué)之中

12、（ Lets talk, 師生一起在表演中 教,在表演中練,在交際活動中用,不要將會話教學(xué)變成跟老師念, 跟錄音讀,集體,小組,個人讀的枯燥無味的形式；在會話中表演, 老師的角色既是導(dǎo)演,又是演員； 詞匯教學(xué) 第 7 頁,共 12 頁同學(xué)用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類顯現(xiàn)的,這樣有利于 記憶和開展課題的爭辯；在詞匯教學(xué)中可以接受以下方法 : 1. 留意詞匯的顯現(xiàn)方式； 2. 利用 let s start 部分引入話題,引出新詞和新句型； 3. 在實(shí)際溝通中教學(xué)單詞； 4. 融詞匯于會話教學(xué)中 5. 充分發(fā)揮單詞卡片的優(yōu)勢 6. 留意示范教學(xué)單詞的發(fā)音 語音訓(xùn)練 本冊支配了 21 個常見字母組

13、合的發(fā)音,照舊是用繞口令的形式 見含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子；啟示同學(xué)通過聽過錄 音和觀看單詞結(jié)構(gòu)來發(fā)覺發(fā)音規(guī)律；并鼓勵他們嘗試讀一讀未曾學(xué) 過但符合發(fā)音規(guī)章的單詞,增加學(xué)習(xí)中的成就感； 歌曲與歌謠教學(xué) 1. 在每節(jié)課中滲透 2. 靈敏運(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中 3. 唱演結(jié)合,培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng) 4. 神奇替換,服務(wù)于新學(xué)問的教學(xué)； 5. 唱演結(jié)合,培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)； 第 8 頁,共 12 頁趣味故事教學(xué) 1. 對于懂得力,記憶力強(qiáng)的同學(xué),要求他們懂得故事,會表達(dá) 故事,表演故事,鼓勵他們運(yùn)用故事中的新語言 2. 對于中等同學(xué),要求他們懂得故事,能夠跟隨錄音指著圖講 述故事 3. 對于接受才能率弱

14、的同學(xué),只要求懂得故事,會跟錄音指圖 即可 閱讀懂得部分教學(xué) 1）在交際活動中引入新語言適量操作新語言（ 5 分鐘）； 2）針對短文提問,讓同學(xué)帶著問題閱讀課文； 3）老師解惑答疑,設(shè)計(jì)問題以考察同學(xué)懂得程度； 4）全體參與任務(wù)型活動,實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言； 5）練習(xí)書寫四會句子； 階段復(fù)習(xí)教學(xué) 1. 會話表演活動； 2. 詞匯和會話復(fù)習(xí)的趣味活動； 3. 評判活動； 五,課程評判 評判形式：個人呈現(xiàn),集體呈現(xiàn),隨堂聽寫,家庭作業(yè),目標(biāo) 第 9 頁,共 12 頁達(dá)成檢測題,期末考試,手工制作,短劇表演,書法競賽,演講比 賽,手抄報呈現(xiàn),綜合實(shí)踐活動； 評判實(shí)施： 會話教學(xué) 1. 會話背誦呈現(xiàn)：適用

15、于程度較好的同學(xué)； 2. 會話朗讀呈現(xiàn)：適用于程度中等的同學(xué)； 3. 會話短劇表演呈現(xiàn)：適用于全部同學(xué),且能發(fā)揮同學(xué)的制造 潛能； 詞匯教學(xué) 1. 口頭拼讀：檢測面廣,可把握同學(xué)學(xué)習(xí)情形的第一手資料, 簡潔實(shí)施； 2. 隨堂聽寫：耗時短,評判標(biāo)準(zhǔn)公正客觀,使用方法靈敏簡便, 可激發(fā)同學(xué)的競爭意識和學(xué)習(xí)積極性； 3. 手抄報呈現(xiàn)：能夠較好的激發(fā)同學(xué)的積極性,且檢測范疇較 廣,不同的同學(xué)可有不同層面的達(dá)成結(jié)果,且可以以小組合作的形 式完成,培養(yǎng)同學(xué)的合作意識 語音教學(xué) 1. 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)：嫻熟認(rèn)讀課本當(dāng)中顯現(xiàn)的相關(guān)字母組合和發(fā)音技 巧 第 10 頁,共 12 頁2. 提升學(xué)習(xí)：能夠利用已知推到未知,即用課本中的學(xué)問獨(dú)立 認(rèn)讀新的單詞 歌曲與歌謠教學(xué) 說唱呈現(xiàn)：能夠依據(jù)伴奏,大致說唱所學(xué)的歌曲與歌謠 閱讀懂得部分教學(xué) 1. 會書寫四會單詞句子； 2. 會讀本部分句子及拓展新詞,閱讀類似短文； 趣味故事教學(xué) 1. 短劇呈現(xiàn)：以小組的形式排演與故事內(nèi)容配套的短劇并呈現(xiàn), 鼓勵同學(xué)發(fā)揮想象,加入自己的創(chuàng)意； 2. 個人朗誦呈現(xiàn)：依