1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考高考詩歌閱讀的七種類型及解題方法高考詩歌閱讀的七種類型及解題方法高考詩歌閱讀一詩眼或煉字型題設(shè)問方式：對(duì)詩中某句某字，你認(rèn)為寫得好不好，為什么 ？從某兩句中分別找最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字。此詩某聯(lián)某句中的哪個(gè)字音有的版本作某字，你覺得：這兩個(gè)字中哪個(gè)更好？為什么？某字在表情達(dá)意上的作用是什么 ？解答提示：古人作詩常追求一字傳神。設(shè)計(jì)這種題型，是要 求品味出這些經(jīng)古人錘煉出的字，妙在何處?；卮饐栴}時(shí)，不能 就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩的意境、題旨和詩人的感情來 分析。答題要點(diǎn)：肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；解釋該字在句中的語表義和語里義 ；展開聯(lián)想和想象，把這個(gè)你認(rèn)為

2、“好”的字還原句中描述 景象；點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。示例：如王灣次北固山下第三句“湖平兩岸失”的“失”字，與“湖平兩岸闊”的“闊”字，哪個(gè)更好 ？答“闊”字更好。闊是空闊、開闊之意 （這一步有時(shí)可弁入一點(diǎn)來說）。春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，兩岸顯得格外寬闊。“闊”字，直接抒發(fā)了詩人視野更加開闊的強(qiáng)烈感受。（此題只答“闊”字好，不作具體分析不給分。卷面回答時(shí)，一般可省去序號(hào)，這里分點(diǎn)列出，提示不要漏掉一些步驟或要點(diǎn)。 下同。）高考詩歌閱讀二句意型題設(shè)問方式：最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。解答提示：解釋詩句的意思要注意兩層

3、：語表義和語里義，弁結(jié)合全詩，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。答題要點(diǎn)：闡明語表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思。指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。示例：談?wù)剬?duì)李白聽蜀僧洛彈琴第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。答寫出了曲終時(shí)的景色，和詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)。側(cè)面描寫了琴聲的魅力。高考詩歌閱讀三意境型題設(shè)問方式：詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。解釋某一聯(lián)的意思，弁分析其情與景的關(guān)系。解答提示：意境是指詩人主觀情意和觀事物的形、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味， 往

4、往超出了詩作的原意，它既體現(xiàn)了詩“言在此、意在彼”的基 本特點(diǎn)，又具有“言盡而意無窮”的藝術(shù)效果，故而意境也就成了詩詞鑒賞中的核心問題。答題要點(diǎn)：找出詩中的意象。展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)圖景畫面。點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括 出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，如歡快、愉悅、激動(dòng)、哀 傷、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、 豪邁之情、閑適恬淡之情，或給人什么樣的啟示和思考，弁指出 為什么。示例：?jiǎn)柖鸥瓭h“江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天 共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不 必取長

5、途詩中二、 三聯(lián)用了 “片云”、“孤月”、“落日”、“秋 風(fēng)”幾個(gè)意象.請(qǐng)分析其情景交融的意境.表達(dá)了一種什么感情？答：第二聯(lián)中的“片云”.以遠(yuǎn)浮天邊，喻詩人漂泊他鄉(xiāng)； 永夜的“孤月”，喻詩人與月共遠(yuǎn)同孤。第三聯(lián)中用“落日”喻暮 年；“秋風(fēng)”是實(shí)景。兩聯(lián)情景交融，營造了一個(gè)天高道遠(yuǎn)、孤 月獨(dú)照的孤寂冷清的意境。 詩中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存 老馬”等.從中可看出詩人不服老、不怕病.洋溢著一種自強(qiáng)不息. 積極用世的精神；同時(shí)從尾聯(lián)看，詩人有一種老當(dāng)益壯的情懷.但一生漂泊，終被遺棄，大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。高考詩歌閱讀四形象型題設(shè)問方式：這首詩以什么為詩歌的主要意像或刻畫了什么形象

6、。刻畫形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。形象的具體特征是什么。形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些等。解答提示：古詩詞的形象，一般指主人公形象、詩人“我” 的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要根據(jù)詩詞描繪的具體 物象或畫面識(shí)別意象、意境的特征和情與景的交融，進(jìn)而理解詩 人寄托的思想感情，體會(huì)形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩、 指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、動(dòng)靜等角度進(jìn)行分析。答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，弁以此為“中 心論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩句內(nèi)容對(duì)這個(gè) 中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。答題要點(diǎn)：什么樣的形象。形象的基本特征。形象的意義（詩人寄托的思想情感和蘊(yùn)涵的哲理。）示例：?jiǎn)枺憾拍笼R安郡中偶題：“

7、兩竿落日溪橋上，半縷 輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。”與楊萬里暮熱游荷池上：“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶 愁熱，低頭深藏碧傘中?！眱稍姸歼\(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫 “荷” 的形象？試簡(jiǎn)析兩詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同的情感特點(diǎn)。答擬人表現(xiàn)手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)” ， 含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉；而楊詩的“荷 花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之 態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。高考詩歌閱讀五語言特色型題設(shè)題方式：談?wù)勥@首詩的語言特色。分析這首詩的語言風(fēng)格或語言藝術(shù)。解題提示：這類題，不重在個(gè)別字詞運(yùn)

8、用的巧妙，而重在對(duì) 整首詩語言風(fēng)格的品味。因此要學(xué)會(huì)運(yùn)用本編“一（二）古代詩詞的語言”中所介紹的答題用語。答題要求：用一兩點(diǎn)或一二句式，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。示例：請(qǐng)分析孟浩然送杜十四之江南 “荊吳相接水為鄉(xiāng)， 君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊 ？天涯一望斷人腸”這首詩的語 言持色。答此詩的語言如行云流水，沖和而不平淡，情深而不直露。 首句點(diǎn)明“荊吳”比鄰，先說寬慰話；次句寫眼前景點(diǎn)，寫出了詩 人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺 ?！保肿匀?；“何處泊” 一詞，含說不盡的殷切之意和關(guān)懷之 情。結(jié)句恰如巨閘頓開

9、，將惜別之情推上頂峰?？羁钌钋椋瑵鉂?別意，盡在“天涯一望”之中，“斷人腸”抒了離情又不直露，言 有盡而意無窮矣。高考詩歌閱讀六主旨型題設(shè)問方式：關(guān)于這首詩詞的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣， 也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何 ？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩句， 結(jié)合全詩加以賞析。解答提示：詩言志，總是抒發(fā)一定的思想感情、一定的志向 追求。認(rèn)定詩詞的內(nèi)容，應(yīng)分析詩句的具體內(nèi)容，弁與作者的觀 點(diǎn)、態(tài)度和作品主題的社會(huì)意義相聯(lián)系。答題要點(diǎn)：分析具體詩句寫了什么。抒發(fā)或寄托了什么情感？暗寓了什么？示例：指明五代歐陽炯江城子一詞明寫眼前實(shí)景，暗 寓歷史滄桑。

10、試結(jié)合全詩加以賞析。答“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長江浩蕩東去的景 色；暗指六朝皇帝被歷史無情淘汰， 他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù) 返。“空有姑蘇臺(tái)上月”明寫六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。高考詩歌閱讀七技巧型題設(shè)問方式：這首詩用了什么表現(xiàn)手法（修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法）這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法 （表現(xiàn)技巧），是怎樣抒發(fā)詩人 的情感的，有什么作用。解答提示：表現(xiàn)技巧是詩人用來抒發(fā)情感、表達(dá)題旨的一種 手段、方法，要準(zhǔn)確回答就要熟悉面前說過的一些表現(xiàn)方法。明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又分借景抒情、托物言志和托物寓理三種。辨明表現(xiàn)手法。

11、a.襯托（正襯和反襯），反襯又有動(dòng)靜襯、 聲寂襯、樂景襯哀情三種；b.象征;c.烘托;d.白描;e.虛實(shí)結(jié)合；f. 動(dòng)靜結(jié)合；g.點(diǎn)面、抑揚(yáng)、正側(cè)面結(jié)合等。審清修辭手法。對(duì)比、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、 設(shè)問、反問、頂針、互文等。答題要求：準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法。結(jié)合詩句分 析，何以見得是用了這種手法。這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感 情或旨意。示例一：蘇軾飲湖上，初晴后雨：“水光漁港晴方好，山 色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！贝嗽娛廊嗽u(píng)它“善于變平凡為新穎，化腐朽為神奇”，在表現(xiàn)形式上有過人之 處，請(qǐng)品析之。答這首詩確有過人之處：一是前幅句間工于對(duì)仗，首句寫 水光、晴日，次

12、句寫山色、雨天，顯示出一種對(duì)稱美。二是句中 情景交融，句間情景相對(duì)；“水光漁港”、“山色空蒙”描其態(tài)，“晴 方好”、“雨亦奇”抒其情；景是交換、對(duì)應(yīng)之景，情是廣泛、豪宕 之情，西湖之美概寫無余，詩人之情表現(xiàn)無遺。后幅的形象比喻和總體評(píng)價(jià)更是喻人之所不能喻，道人之所 未能道；詩人跨越人與物的界線， 把西施不同打扮與西湖的不同風(fēng) 光聯(lián)系起來，西湖正是這樣一位美人，湖光、山色、晴天、雨中 都“總相宜”，各有一番風(fēng)韻。詩人借尋常事作驚人語的藝術(shù)技巧， 實(shí)是變平凡為新穎，化腐朽為神奇。示例二：閱讀劉分攵雨后池上：“一雨池塘水面平，淡磨 明鏡照檐楹，更作荷心萬點(diǎn)聲?！焙?jiǎn)析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池 塘水面的平靜的。試從“靜”和“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩進(jìn)行賞 析。（2005年高考全國卷iii ）答水面如同輕輕磨過的明鏡一樣， 倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現(xiàn)雨后水面的平靜。一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美