1、Module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK?教材分析本單元內容是三年級上冊模塊1第一單元的內容，要求學生會使用句型：Doyou.?.并根據實際作出回答：Yes,Ido./No,Idont教學目標【知識目標】1.能聽懂、會說、認讀，會用單詞：useeasyhardchopsticksknifeforkchipshamburgerfastfood;2.重要句型要求學生會說并用于實際生活中。DoyouusechopsticksinEngland?.Yes,Ido./No,Idont【能力目標】1.聽懂故事；能跟磁帶朗讀故事；能在圖片的幫助下簡單復述故事。2.重要句型要

2、求學生會說并用于實際生活中。【情感目標】1.引導學生了解東西方不同的用餐習慣和禮儀。2.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重難點【教學重點】重要句型要求學生會說并用于實際生活中。DoyouusechopsticksinEngland?Yes,Ido./No,Idont.【教學難點】引導學生了解東西方不同的用餐習慣和禮儀。課前準備Taperecorder,Multimedia教學過程Step1.Warm-upGreetingStep2.Preview1.Drawahamburgeranapple,Somenoodles,somerice2.T:Imhungry.Iwantanapple

3、.(Ueshands)Iwantsomenoodles.(usechopsticks)Iwantsomepizza.(useknifeandfork)Step3.Presentation1.Listenandwatch.2.Teacherexplainsthestorypicturebypicture.Note:DoyouusechopsticksinEngland?Yes,Ido./No,Idont.Itshard/easyfor3.Listentotheradio,circlethenewwords.(solvethedifficulties)4.Readafterthetape.5.Ye

4、sorNo(checkifthekidsunderstoodthestory.)6.RoleplayStep4.Practice1.PresentthetalkDoyouusechopsticksinEngland.No,wedont.Weuseaknifeandfork.2.Doyouwant?Yes,Ido./No,Idont.Doyouusechopsticks?Yes,Ido./No,Idont.Step5.SummaryDoyouwant?Yes,Ido.No,Idont.Doyouuse?Yes,Ido.No,Idont.Itshard/easyforStep6.Homework1

5、、Listentotapethreetimes.2、Readthesentence.3、用“Doyou?”句型問你周圍的同學。Module1mUnit2Ieatinghamburgersandchips.教材分析本單元內容是三年級上冊模塊1第二單元的內容，要求學生掌握一般現(xiàn)在進行時，描述當前所發(fā)生的動作。教學目標【知識目標】1.能聽懂、會讀、會說單詞hamburger,chips,fastfood2.會描述他人正在進行的動作（如：Damingiseatingrice.Hesusingchopsticks.）；能詢問他人正在做什么還能做出相應的回答（如：WhatisLinglingdoing?S

6、heseatingnoodles.）【能力目標】1.聽懂故事；能跟磁帶朗讀故事；能在圖片的幫助下簡單復述故事。2.重要句型要求學生會說并用于實際生活中?！厩楦心繕恕?.引導學生了解東西方不同的用餐習慣和禮儀。2.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重難點【教學重點】基本詞匯要求聽懂、會說、認讀，還會用。【教學難點】重要句型要求學生會說并用于實際生活中。課前準備教學課件、音頻材料教學過程Step1.WarmingupFreetalkStep2.Preview1.ReviewthelaststoryDosometalks:Letseat.Doyouuse?2.Look,whoarethey

7、?Whatishedoing?Heiseating.再出示課本圖片。Step3.Presentation1.引出新知識Whataretheyeating?HamburgersandchipsDoesAmyuseaknifeandfork?No,sheuseshands.2.Reading1.Listenandwatch.2.Teacherexplainsthestorypicturebypicture.Note:Ilikehamburgersandchips.ItsEnglishfastfood.Ilikenoodles.ItsChinesefastfood.3.Listentotheradi

8、o,circlethenewwords.(solvethedifficulties)4.Readafterthetape.5.YesorNo(checkifthekidsunderstoodthestory.)6.Readthestorytogether.Step4.Practice1.Listen,pointandsay2.PresentthetalkHe/SheiseatingHe/SheisusingStep5.Homework1.Listentotapethreetimes.2.Readthesentence.Module2.Unit1Weremakingacake教材分析Amy跟Sa

9、m建議做蛋糕，爸爸媽媽先后推門進來問他們正在干什么，并請他們保持安靜。可他們聲音太大了，父母親不讓他們做，讓他們回房。進房后Amy吹笛，Sam打鼓，吵得父母只好同意他們繼續(xù)做蛋糕。教學目標【知識目標】1.能聽懂、會說、會認讀單詞：make,cake,idea,instead2.能熟練運用句型：Whatareyoudoing?Weremakingacake.Pleasebequite!Imworking.【能力目標】能借助圖片、文字和練習對文本有初步了解，能運用現(xiàn)在進行時談論、詢問和描述自己或他人正在做什么?！厩楦心繕恕客ㄟ^一系列趣味活動培養(yǎng)學生積極主動使用語言的情感。教學重難點【教學重點】熟練

10、運用句型：Whatareyoudoing?Weremakingacake.Pleasebequiet.【教學難點】能正確表達正在進行的事情。課前準備PPT,flashcards,pictures,教學過程Step1.Warm-upFreetalkT:Classbegins,standup,please.Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,MsJi.T:Howareyoutoday?Ss:Imfine,thankyou.Andyou?T:Imfine,too.Step2.Preview1.Playthesong“Makeacake”.T:Now,Letslisten

11、toasong.Listencarefully.Whatsthis?Ss:Itsacake.T:Yes,nowreadafterme.Cake/Ck,cake/c-ak-e/cake.(ShowaPPT)Readittogether.Makeacake.Step3.PresentationT:Doyoulikecakes?Ss:Yes!T:YourfriendsAmyandSamlikeit,too!(出示Amy和Sam的頭飾)T:Lookatthescreen.Aretheyhappy?Ss:Yes,theyare.T:Why?Whytheyaresohappy?Whataretheydoi

12、ng?(AfterplayingtheCD)T:Whogottheanswer?S1:Makeacake.T:Maybeyoucansay:Theyremakingacake!(PPT)SoAmyandSamarehappy.Theyremakingacake.Class,isitagoodideaforSamandAmy?Ss:Yes,itisagoodideaforSamandAmy.ButisitagoodideaforMsSmartandMrSmart?(出示頭飾幫助理解)Nowlistentothetextagain,thenanswerthequestions.Q:WhatisMr

13、Smartdoing?WhatisMsSmartdoing?A:MrSmart/Heisreading.MsSmart/Heisworking.(PPTshowsSBsP6.Picture5)T:Asyouknow,makingacakeisnotagoodideaforMrSmartandMsSmart.Nowlook!IsSam/Amymakingacakenow?Ss:No,he/sheisnt.T:Sowhataretheydoingnow?Ss:Playtheflute/drums.T:Ithinkyoucandobetter.Whocanhaveatry?Ss:Amyisplayi

14、ngtheflute.Samisplayingthedrums.T:Right,youreveryclever!So,Amyisplayingtheflute,andSamisplayingthedrums.Step4.Practise同桌之間合作完成書本活動4：Whatareyoudoing?Wearemakingacake/plane/noodles/kite.:Step5.SummaryLetastudentsaywhatwevelearned.Step6.Homework1.Copythenewwords.2.Readthetextfor4-5times.Module2.Unit2Im

15、watchingTV教材分析本單元主要圍繞“Whatareyoudoing?”這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在“做中學”（learningbydoing），通過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動，能準確地用英語來表達。教學目標【知識目標】1.能聽懂、會說、會認讀單詞及詞組：water,flowers,watchingTV,running,listeningtomusic2.能熟練運用句型：Whatareyoudoin

16、g?ImwatchingTV.Whatshe/shedoing?He/Shesreading.Whataretheydoing?TheyrewatchingTV.【能力目標】1.能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。2.能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如：doinghomework,watchingTV,eatingdinner【情感目標】通過對本單元的任務性活動，我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，樂于合作，培養(yǎng)學生團結合作的精神。教學重難點【教學重點】重要句型要求學生會說并用于實際生活中。Whatareyoudoin

17、g?ImwatchingTV.Whatshe/shedoing?He/Shesreading.【教學難點】能正確表達正在進行的事情。課前準備PPT,flashcards,pictures,教學過程Step1.Warm-upA：Pre-reading1.Greeting2.ReviewthelaststoryDosometalks:Whatareyoudoing/WeremakingStep2.PreviewUse2boxes動詞ing變形，造句BoxA:ImwereheissheisBoxB:wacthTVmakeacakeStep3.Presentation1.同學們你們還記不記得在上個單元

18、，Amy和Sam正在做蛋糕，那么讓我們看看他們有沒有完成？好嗎？Letsseepage11andfindout“whoiswatchingTV”,“whoislisteningtomusic?”讓我們一起看看課本第11頁，誰正在看電視，又是誰正在聽音樂？2.教師再次播放聽力學生完成相關問題：Whatismumdoing?Whatisdaddoing?Whataretheydoing?3.請同學表演對話Step4.Practice1.教師快速閃現(xiàn)圖片讓學生用現(xiàn)在進行時描述圖片上人物進行的動作。2.Game：Onebyone一個接一個，以接龍的方式用現(xiàn)在進行時描述Lookandsay部分圖片上的情

19、景。3.Point,askandanswerWhatshe/shedoing?He/Sheis.Step5.SummaryLetastudentsaywhatwevelearned.Step6.Homework1.Listentotapethreetimes.2.Readthesentence.3.用“Whatareyoudoing?”句型問你周圍的同學。Module3Unit1Theseducksareverynaughty.教材分析主本課內容是新標準三年級上冊第5冊英語Module3的內容，Theseducksareverynaughty要是談論公園中的活動，描述某個場景。教學目標【知識目

20、標】1.掌握四會詞匯：NaughtyDragonboatrowlakefeedgetoutwetshorts;2.重要句型要求學生會說并用于實際生活中。Whatarethose?Theyaredragonboats.Theducksareverynaughty.ThisisAmysThisisSamsTheseareAmysThoseareSams【能力目標】掌握功能句Whatarethese/those?Theyredragonboats.Theseducksareverynaughty【情感目標】1.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。2.培養(yǎng)合作學習的精神和能力，讓學生感受到其成功合

21、作的快樂。教學重難點【教學重點】1.會讀、會認新詞六個：naughty、dragonboat、row、lake、feed、getout，并能區(qū)分“these”和“those”的指代。2.會讀、會認,會用句子Whatarethese?/Whatarethose?進行提問及回答?！窘虒W難點】1.會讀、會認新詞六個：naughty、dragonboat、row、lake、feed、getout，并能區(qū)分“these”和“those”的指代。2.會讀、會認，會用句子Whatarethese?/Whatarethose?進行提問及回答。課前準備Taperecorder,Multimedia教學過程Ste

22、p1.Warm-upFreetalkStep2.Preview欣賞歌曲RowRowRowYourBoat.老師與學生一起做動作學唱歌曲，教師板書詞組rowyour/aboat,學生從歌曲中學習這個詞組。Step3.Presentation1、教師根據剛才的歌曲問學生“Doyouwanttorowaboat?”進一步問“Wherecanyourowaboat?”此時教師在黑板上畫一個湖，教授lake，并說“Youcanrowaboatonalake.”學生跟讀這句話。這時教師出示龍船的圖片貼到湖上，“Look!Thisisaverybigboat.Itsadragonboat!通過Whatsth

23、is/that?Itsa.句型學生小組進行操練。這時教師出示更多的龍船，提問Whatarethese?引導學生說出Theyaredragonboats.教師板書這兩句問答句，領讀。學生小組操練這個句型。這時老師畫出幾個小鴨子，學生用剛才的句型繼續(xù)操練。2、教師說：“Samandhisfamilyareintheparknow.Letshavealook.Whatshappen?”激發(fā)學生興趣，播放兩遍錄音，再逐句播放錄音，學生跟讀。讀到Please,Mum?時，教師用表情和肢體語言讓學生體會到這句話的含義。課本第二幅圖片讀完，教師拿出幾個小鴨子的頭飾，找?guī)孜煌瑢W扮演小鴨子。幾位同學扮演Sam一

24、家繼續(xù)跟讀課文，讓學生們邊表演邊跟讀。利用學生扮演的小鴨子的遠近，教授these,those,feedtheducks.學生扮演的小鴨子模仿發(fā)出鴨子的叫聲去搶食物，這時教授naughty.這時“小鴨子們”搶食物Sam已經受不了了，教師教授goout,扮演Sam的學生大聲喊出這個句子，學生自然明白這句話的含義。教師多放幾遍錄音，學生們跟讀課文。3、Activities:分小組表演讀課文。Step4.Practice學生小組合作完成SBUnit1任務3。A:Whatarethese/those?B:Theyre_.課件出示ABUnit1任務4，學生根據遠近和單復數(shù)不同用This/ThatisThe

25、se/Thoseare.來口頭描述圖片，然后寫出四句話，教師訂正。Step5.Summary教師利用學生的學習文具來進一步鞏固強化this,that,these,those的區(qū)別。Step6.Homework1、Listentotapethreetimes.2、Readthesentence.Module3Unit2Theducksareplayingintherain.教材分析。本課使用的教材是新標準小學英語三年級上冊（一年級起點）本模塊的任務是鞏固bedoing的用法，并在此基礎上鼓勵學生學會使用“these,those”等詞匯描述所看到的有趣的場景。第一單元為故事情境的呈現(xiàn)，第二單元為本

26、模塊的鞏固拓展單元。本單元中，學生需要在理解第一單元的情境故事的基礎上，復習鞏固所學過的新單詞：dragonboats,row,these,those等。并在此基礎上學會使用“Whatarethesethose?Theyare.”來描述所看到的場景，同時能結合前兩單元的學習，運用“bedoing”來描述場景中正在發(fā)生的事情。【知識目標】1、詞匯：理解和感知these,those,hide-and-seek,hiding等；2、句子：能夠理解并運用：Whatarethesethose?Theyare.并在此基礎上使用進行式be+doing來描繪場景；【能力目標】1、能在文本提供的語境中感知和理解

27、Theducksareplayingintherain.2、復習并鞏固運用be+doing描繪場景中的動態(tài)?！厩楦心繕恕?通過本課時的學習，讓學生體會英語學習的樂趣，培養(yǎng)合作的意識，熱愛生活了解動物習性，樂于觀察身邊的事物。教學重難點【教學重點】理解單詞these,those的語用意義及故事內容。2、正確運用句型Whatarethesethose?Theyare.【教學難點】理解拓展句型Whataretheydoing?Theyare.課前準備Taperecorder,Multimedia教學過程Step1.Warm-up1.Greeting2.Haveafreetalkwithsomechi

28、ldrenandgivethemsomecards(birdsandtoycars)T:Whatarethesethose?S:Theyare.Step2.PreviewShowapictureoftheActivity1.Lookandsay:Askandanswerquestionsaboutthepicture.Step3.Presentation1.Askquestions:1)Howstheweather.2)playthesoundoftherainandtheducks.Whatsgoingon?3)Whataretheducksdoing?2.Playthevideoandch

29、ecktheanswer.Q:Whataretheducksdoing?3.Showpic2andasksomequestions.4.Showthepicture3andpicture45.Playtherecord.6.Readinroles.Step4.Practice1.ShowthepictureofActivity3andworkwithchildrentounderstandthepicture.2.Choosetwocharacterstomakeamodeldialogue,thenasktheSstomakeanewdialogue.Step5.Summary總結本課所學內

30、容。Step6.Homework1.Readthetextaftertherecorder.2.Practicethetextwithyourfriends.Module4Unit1Icanrunjumpfar.教材分析本節(jié)課所處模塊題材為Abilities,以體育運動為基本素材,使用“can”來談論能力。本課是本模塊第一課情景對話課,教材通過主人公參加體育運動的情景引入新知和建構新知,以語言信息大量輸入來促進語言輸出。教學目標【知識目標】（1）學會聽、讀、說單詞run,jump,ride,fast,high,far；（2）能運用句型：Canyou?Yes,Ican./No,Icant.【能力

31、目標】能通過所學的知識與實際生活聯(lián)系進行英語交流?！厩楦心繕恕坎捎枚喾N活動途徑，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極地參與和主動學習，讓學生愛上英語。教學重難點【教學重點】學生能運用句型：Canyou?Yes,Ican./No,Icant.【教學難點】聯(lián)系實際進行交際。課前準備Taperecorder,Multimedia教學過程教學過程Step1.Warm-up1.GreetingT:Goodmorningboysandgirls.Ss:Goodmorning,MissWang.2.教師出示一張一個男孩打籃球的圖片，與學生展開問答：T：Whatistheboydoing?Ss:Heispla

32、yingfootball.T:Canheplaybasketball?教師把“can”寫在黑板上，告訴學生“can”的意思，引導學生回答：Yes,hecan.No,hecant.Step2.Preview任務呈現(xiàn)與課文導入1.教師詢問學生平時喜歡什么戶外活動？鼓勵學生開動腦筋，說出自己能夠參與的運動項目名稱。2.教師通過回答后，向學生們簡單地介紹：今天是周末，Sam,Daming,Amy和Lingling外出游玩。在欣賞過美麗的景色后，他們展開了一輪又一輪的比賽。3.HaveamatchT:Icanrunfast.(師邊說邊做跑步的動作)Canyourunfast?Whowanttry?Ss:

33、Me.T:Letshaveamatch.(師生一起向前跑)T:Good!Youcanrunfast.Yourethewinner.由此引出課題并帶學生讀，教授新單詞：“can”,“runfast”Step3.Presentation1.Listen,thenanswerthequestion.(出示提前準備好的問題后播放錄音)Question1:WhereareSam,Daming,Amy,andLingling?Question2:Whataretheydoing?Question3:Whocanjumphigh?Whocanjumpfar?Whocanridefast?2.Listenan

34、dpoint.(播放課文FLASH課件)3.LookandanswerT:Look,theycanrunfast.Canyourunfast?Ifyoucan,pleaseyousay“Ican”,Ifyoucant，pleaseyousay“Icant.S1:Yes,Ican.S2:No,Icant.T:Hecanjumphigh.Canyoujumphigh?T:Shecanjumpfar.Canyoujumpfar?(學習詞組：jumphigh、jumpfar注意用肢體語言輔助教學，強調jump的發(fā)音示范。）學習重點句型：CanyouYes,Ican.No,Icant.4.Listena

35、ndread.(跟讀)5.Readthedialogues.(采取個別讀，小組讀，全班讀等形式。)Step4.Practice1.Makesentencewith“Canyou”（請兩個學生到教師前面，A同學說明自己的能力并做出）相應的動作。B如果會回答并模仿相同的動作，如果不會就搖頭，回答后回到座位上去。例：A:Icanjumphigh.Canyou?B:Yes,Ican./No,Icant.2.教師再多問學生幾個問題：T:Canyousing?Canyoudance?Canyoutabletennis?Canyoucount1to10?Canyouswim?Ss:Step5.Summary

36、總結本課所學內容。Step6.Homework1.用“Canyou?”句型問你周圍的同學。2.Listentotapethreetimes.Module4Unit2Whatcanyousee?教材分析本單元是新標準英語一年級起點第5冊第四模塊的第二單元。課文情景是圍繞Amy和Sam在描述畫中的內容而展開。MsSmart帶領Amy和Sam認識兩幅圖中的小鳥和考拉熊并談論它們的能力，Amy和Sam能自如運用英語表達自己看到了一只鳥能飛，另一只不能飛；一只考拉熊能爬，另一只不會爬只會哭。本單元在本冊教材中起到了承上啟下的作用。課文內容即承接了上個單元談論能力的話題，又進一步為學生了解更多從人物到動物

37、的能力提供更多豐富的內容。本單元的話題功能是使用情態(tài)動詞”can”來談論能力。主要的語言結構句型:Whatcanyousee?IcanseeaItcan/Itcant本課能培養(yǎng)學生積極運用所學的英語進行表達和交流，內容貼近學生的實際生活，容易引起學生的學習興趣。本課還能培養(yǎng)學生認真觀察，積極思考，善于詢問的良好品質，教師要善于引導。教學目標【知識目標】1.能聽懂、會說、理解詞匯fly,koala,climb,cry;2.能聽懂并運用Whatcanyousee?Icanseeabird.Itcanfly.Itcantfly.等句子。【能力目標】能在教師的引導下學會談論自己能看到什么動物，并表達動

38、物的能力?！厩楦心繕恕吭絹碓接信d趣地學習英語，因為從英語學習中了解更多的知識。教學重難點【教學重點】1.能聽懂、會說、理解詞匯fly,koala,climb,cry;2.能聽懂并運用Whatcanyousee?Icanseeabird.Itcanfly.Itcantfly.等引句子。3.能在教師的引導下學會談論自己能看到什么動物，并表達動物的能力?！窘虒W難點】1.fly,climb,cry的發(fā)音。climb是難點學生不易發(fā)準確。fly和cry的發(fā)音學生容易混淆。2.能在教師的引導下正確使用can談論自己看到的東西和小動物的能力。課前準備Taperecorder,Multimedia教學過程教學

39、過程Step1.Warm-up1.Greetings.2.Freetalk:Hello,whatsyourname?Howareyou?Whatcanyoudo?Step2.PreviewSingasong：Canyouthrowitveryhighinthesky?Step3.Presentation1、聽課文音頻，每一遍都有不同的要求。第一遍，了解課文大意，并圈出文中的生詞。第二遍，邊聽邊回答問題。1.WhatcanDamingandAmysee?2.Howmanybirdscantheysee?3.Whatcanthefirstkoalado?4.Whatcanthesecondkoal

40、ado?第三遍，全班模仿語音語調跟讀并核對答案。第四遍，老師總結文章大致內容。2、角色扮演：將全班分為三組，表演對話。5-10分鐘后各組邀請一個學生上臺互相進行對話。老師適時糾正語音語調。3、知識點講解：老師講授生詞含義以及新句型的用法。Step4.Practice1.NowIllshowyouapicture.Pleasemakedialoguesinpairs.UsethesentencesWhatcanyousee?Icansee2.T:Children,itshappytime.Pleasedrawapicture.Youcandrawanythingyouhavelearned.Th

41、enaskandansweringroups.T:Whowantstocomeinfrontanddrawhere?Whenyoufinishdrawing,youcanaskyourclassmatesWhatcanyousee?Step5.Summary總結本課所學內容。Step6.Homework1.Listenandreadthetext4times2.PreviewM5U13.Observerandrecordaboutanimalsabilitiesyouseethensharewithyourfriends.Module5Unit1CanIhaveanicecream?教材分析本

42、課是外研社新標準英語第五冊Module5,Unit1的教學內容，是在第四模塊運用can表達能力之后，再次運用CanI?句型征求別人的意見或是詢問別人能否做某事這樣一種語言結構，并能夠對別人的詢問給予正確的回答。教學目標【知識目標】1.要求聽懂、會說、認讀，還會用詞匯：sweets,dumplings,biscuits,noodles,icecreams,hamburgers.2.掌握句型:CanIhave?Yesyoucan.Noyoucant【能力目標】1.聽懂故事，能跟磁帶朗讀故事；能在圖片的幫助下簡單復述故事。2.能禮貌地征求別人的同意?！厩楦心繕恕?.初步引導學生怎樣禮貌地提出請求。2

43、.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。3.繼培養(yǎng)合作學習的精神和能力，發(fā)展創(chuàng)造思維，讓學生感受到其成功合作的喜悅及勞動的快樂。教學重難點【教學重點】基本詞匯要求聽懂、會說、認讀，還會用。sweets,dumplings,drinks,icecreams,ill【教學難點】1.重要句型要求學生會說并用于實際生活中。CanIhave.,please?Yes,youcan.Hereyouare.No,youcant.Butyoucanhave.2.涉及簡單的語法知識，要求學生聽懂、會說、認讀，還會用。課前準備Taperecorder,Multimedia教學過程教學過程Step1.Warm-up

44、1Song:Canyouthrowhighinthesky?2DoasIsay:playbasketball,gototheschool,dance,readbooks,watchTVStep2.PreviewT:Oh,Imhungry.IwantsomeCanIhave.,please?Yes,youcan.No,youcant.Step3.PresentationhT:Amyisagoodgirl.Shealsolikesmuchfood.Buttodaysheisill.Shecantaveallthefood.1.Listenandwatch.2.Teacherexplainsthes

45、torypicturebypicture.Note:CanIhave.,please?Yes,youcan.Hereyouare.No,youcant.Butyoucanhave.3.Listentotheradio,circlethenewwords.(solvethedifficulties)4.Readafterthetape.5.Retellthedialogue.6.roleplayStep4.PracticeGame:Inviteseveralindividualsmimeeatingakindoffood.Theteacherwillshowthepictureonlytothe

46、masprompts.Theotherstudentswillguesswhatkindoffoodtheyareeatingandask“CanIhave”.Iftheyareright,theperformerwillanswer“Yes,youcan.”e.g.S1(mimeseatingbiscuits)S2:CanIhaveacakeS1:No,youcant.S3:CanIhavesomebiscuits?S1:Yes,youcan.Playthegamewiththeirdeskmate.Step5.SummaryLetastudentsaywhatwevelearned.Ste

47、p6.Homework1.Readthedialogueandthesentence.2.PreviewModule8Unit2.Module5Unit2CanIcomein?教材分析本課內容是外研社第五冊第5模塊第2單元。本節(jié)課主要是學習詢問他人自己能否做某事。本節(jié)課是在上一單元的基礎上繼續(xù)學習CanI?句型，這節(jié)課是對上一節(jié)課的一個鞏固。教學目標【知識目標】1.掌握詞匯：worry,all2.熟練掌握句型：CanIcomein?Yes,youcan./No,youcant.CanI?【能力目標】靈活運用以下句型：CanI?Yes,Ican.No,Icant.詢問別人自己是否可以做某事?！厩?/p>

48、感目標】能禮貌地征求別人的同意。教學重難點【教學重點】聽懂、會說、認讀，還會用單詞：worry,all【教學難點】重要句型要求學生會說并用于實際生活中。CanIhave.,please?Yes,youcan.No,youcant.Butyoucanhave.課前準備Taperecorder,Multimedia教學過程Step1.Warm-up1.Greeting2.ReviewthelaststoryDosometalks:CanIhave.,please?Yes,youcan.Hereyouare.No,youcant.Butyoucanhave.Step2.PreviewSingthes

49、ong.IcantdoitStep3.Presentation1.TodaySamvisitedDaming.whathappened?letsseetogether.Aquestionforyou.Q:CanSamcomein?(watchandlisten,thenanswerthequestion.)T:listenandrepeat.CanIcomein?CanIreadthisbook?Youcanreadallthebooksnow.Teachingnewwords:all,worry.以師生問答的形式反復操練句子:CanI？Yes,youcan.No,youcant2.Rolep

50、layStep4.Practice1.教師出示圖片，學生相互詢問CanI.?2.PresentthetalkItsbedtime./Itsschooltime./Itsplaytime.CanI?Yes,youcan./No,youcant.3.PairworksStep5.Summary師生共同總結本課所學知識內容。Step6.Homework1.Readthedialogueandthesentence.2.PreviewModule6Unit1.Module6Unit1Ivegotnewshortsandnewshoes.教材分析本單元是一年級起點第5冊第六模塊的第二單元。能運用所學語言

51、“Ive/Wevegot”描述自己擁有某物，培養(yǎng)學生寬容他人及懂禮貌的好習慣。教學目標【知識目標】能夠聽說讀寫四會單詞“wash”;三會單詞“havegot.careful,運用重點句型“Ive/Wevegot”?！灸芰δ繕恕磕軌蚵牰f本模塊目標單詞和目標語句，能運用所學語言“Ive/Wevegot”描述自己擁有某物，達到綜合語用能力。【情感目標】1.引導學生描述自己或別人擁有的物品，并培養(yǎng)學生寬容他人及懂禮貌的好習慣。2.繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，持續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重難點【教學重點】能夠聽說讀寫單詞“computergame,careful,fix”,能夠運用重點句型“Ive.”

52、【教學難點】背景語言“Dontworry.Icanwashthem!Becareful!”的用法。課前準備Taperecorder,Multimedia教學過程Step1.Warm-upA:Pre-reading1.Greeting2.ReviewT:Itsclasstimenow.CanI/you?Step2.PreviewDrawakiteontheblackboardT:Whatsthis?Ivegotakite.(pointtothekite)Ilikemykiteverymuch.T:WhathaveIgot?(pointtothekiteandmyself)Ivegotnewsho

53、rtsandnewshoes.(writeontheblackboard)Practicethestructuresinpairsusingtheschoolthings.Step3.Presentation1.Observethepicturesandtrytosaytheinformationtheysee.T:Guess.WhatisSam/Damingdoing?Whathappens?2.Listenandturntothebook.3.Teacherexplainthestorypicturebypicture.Note:IvegotWevegot4.Listentotheradi

54、o,circlethenewwords.(solvethedifficulties)教師講解careful,wash5.Readafterthetape,pointing.6.RoleplayStep4.Practice1.Describeyourbedroomwith“Ivegot.”2.Freetalk:A:IvegotaB:CanIplaywithyour?Step5.Summary師生共同總結本課所學知識。Step6.Homework1.請同學們抄寫生詞3遍。2.就本課所學句型課后展開會話。Module6Unit2Hesgotanewshirt.教材分析本單元是一年級起點第5冊第六模塊

55、的第二單元,主要圍繞“Ive/Wevegot/Hes/Shesgot”描述自己或他人擁有某物。教學目標【知識目標】能夠聽說讀三會單詞“hasgot.peach;運用重點句型“He/Shehasgot”?！灸芰δ繕恕磕軌蚵牰?、會說本模塊目標單詞和目標語句，能運用所學語言“Ive/Wevegot/Hes/Shesgot”描述自己或他人擁有某物，達到綜合語用能力?！厩楦心繕恕拷逃龑W生同學之間要團結友愛，互幫互助。教學重難點【教學重點】重要句型要求學生會說并用于實際生活中。Hesgotanewshirt.Shesgotnewshoes.【教學難點】涉及簡單的語法知識，要求學生聽懂、會說、認讀，還會用。

56、課前準備Taperecorder,Multimedia教學過程Step1.Warm-up1.Greeting2.ReviewthelaststoryMakesentences:IvegotStep2.Preview1.Listenandsay,thenchant.2.T:(showabook)IvegotanEnglishbook.Whathaveyougot?Whathasshe/hegot?Hes/ShesgotStep3.Presentation1.Listenandwatch.2.Teacherexplainsthesentencespicturebypicture.Note:This

57、ishasgot3.Listentotheradio,circlethestructures.(solvethedifficulties)4.Readafterthetape,pointing.5.YesorNo(checkifthekidsunderstoodthestory.)6.Readthestorytogether.Step4.Practice1.Findandsay2.學生選擇閱讀謎面,一起猜一猜是什么小動物.Itsgotlongears.Itcanjump.Whatisit?Itsgottwolegs.Itcanfly.Whatisit?Itsgotalongnose.Itsbi

58、g.Whatisit?Step5.SummaryStep6.Homework1.請同學們抄寫生詞3遍。2.就本課所學句型課后展開會話。3.復習Unit1所學句型，并進行比較。Module7Unit1Haveyougotaheadache?教材分析本課是新標準英語一年起點第五冊教材中的第七模塊的第一單元，功能是談論疾病。在第六模塊中，學生已經學習過havegot和hasgot的陳述句形式，本課是在此基礎上，學習如何運用Haveyougot?去詢問對方擁有某物，進而談論疾病，同時為第二單元運用Hashe/shegot?去詢問和談論他人的疾病作鋪墊。教學目標【知識目標】1、能熟練的聽、說、認、讀本課

59、主要生詞headache、stomachache、test、Friday、clever.2、能聽懂、理解、會說本課主要句型Haveyougot?Yes,Ihave./No,Ihavent.【能力目標】1、能在圖片提示下識別單詞headache、stomachache、test、Friday、clever.2、能口頭運用Haveyougot?Yes,Ihave./No,Ihavent.這類語句詢問對方擁有的物品，進而談論疾病?！厩楦心繕恕恳龑W生談論疾病，并了解一定的衛(wèi)生常識，懂得如何愛護身體教學重難點【教學重點】能熟練的聽、說、認、讀本課主要生詞headache、stomachache、tes

60、t、Friday、clever.【教學難點】重要句型要求學生會說并用于實際生活中。Haveyougot.?Yes,Ihave.No,Ihavent.Hashe/shegot?Yes,he/shehas.No,he/shehasnt.課前準備Taperecorder,Multimedia教學過程Step1.Warm-up1.freetalk2.Game:聽口令做動作Minisay:Sitdown-Standuptouchyourhead/ear/mouth/nose/faceStep2.Preview1.Showthemaschoolbag展示一個學生的書包，并展開對話2.“Ihavegotap