1、加強(qiáng)養(yǎng)成教育 培養(yǎng)陽光少年“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！本褪钦f習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，我國(guó)著名教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育雖然不是德育的全部，但卻是德育中最“實(shí)”的部分，是看得見，摸得著的，它是學(xué)校德育中的重要環(huán)節(jié)。 我校大部分學(xué)生來自于農(nóng)村家庭，全校998名學(xué)生中，農(nóng)業(yè)戶口780人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的80%。有的家長(zhǎng)外出打工、經(jīng)商，孩子由年長(zhǎng)的爺爺、奶奶、外公、外婆管理，有的帶著孩子進(jìn)城務(wù)工，他們或由于隔代教育偏于溺愛，或忙于生計(jì)疏于管理教育孩子，或教育觀念陳

2、舊，方法簡(jiǎn)單粗暴，與學(xué)校管理嚴(yán)重脫節(jié)，這些都使孩子的養(yǎng)成教育出現(xiàn)了真空地帶。因此，我校學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在著不少問題。如：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂常規(guī)不規(guī)范；飲食不規(guī)律，好吃小零食；隨手扔垃圾現(xiàn)象嚴(yán)重；學(xué)生臟話頻出、打人罵人司空見慣；個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣差，衣服不整潔；自私自利，漠不關(guān)心昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了我們今日的學(xué)生；今日的習(xí)慣決定著我們學(xué)生的明天。良好的行為習(xí)慣和品行使學(xué)生一生受益無窮，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)也是我校德育教育的根本任務(wù)和主要內(nèi)容。在陽光教育理念指導(dǎo)下，我校以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣及衛(wèi)生意識(shí)、安全意識(shí)等為出發(fā)點(diǎn)，以有利于指導(dǎo)小學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)陽

3、光少年為目的，創(chuàng)造性地開展工作，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效，形成特色，開創(chuàng)了我校養(yǎng)成教育的新局面，極大地推進(jìn)了素質(zhì)教育。 一、加強(qiáng)日常規(guī)范教育，細(xì)微入手多監(jiān)督“養(yǎng)成習(xí)慣就是形成規(guī)范，培養(yǎng)意志就是鑄造人格?！毙袨橐?guī)范的培養(yǎng)既是思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，也是學(xué)生人格的培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)校教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的保障，因此行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，貫穿于我們?nèi)粘９ぷ鞯氖冀K?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，我們從細(xì)小處入手，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活細(xì)節(jié)，開展強(qiáng)化“學(xué)生養(yǎng)成教育”活動(dòng)。學(xué)校以新頒小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范為依據(jù)，制定了閻良一校學(xué)生一日常規(guī)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力踐行，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。“三個(gè)常規(guī)”（一日常規(guī)、紀(jì)律常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)）

4、一天一檢查，“四個(gè)規(guī)范”（語言、行為、儀表、環(huán)境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老師、各科任老師）共同努力，“三條渠道”（學(xué)校、家庭、社會(huì)）相互溝通。成立“紅領(lǐng)巾”紀(jì)律、衛(wèi)生、安全監(jiān)督崗，安排班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、安全監(jiān)督員，負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育的日常監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不良行為及時(shí)提醒學(xué)生注意。同時(shí)學(xué)校把學(xué)生的養(yǎng)成教育與評(píng)比流動(dòng)紅旗班級(jí)、優(yōu)秀班級(jí)等活動(dòng)結(jié)合起來，繼續(xù)落實(shí)常規(guī)檢查評(píng)比。對(duì)學(xué)生日常行為、班級(jí)衛(wèi)生、路隊(duì)，間操，升旗，紀(jì)律、安全等進(jìn)行檢查、記錄、評(píng)比；實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)，值周教師和帶班領(lǐng)導(dǎo)每天值班制度，做到值周教師天天檢查，值周領(lǐng)導(dǎo)周周總結(jié)，值周情況天天有記載，周周有小結(jié)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。發(fā)

5、現(xiàn)問題，要求及時(shí)整改。 二、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，家校合一相得益彰行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓(xùn)練，僅靠學(xué)校一方面的努力是不夠的。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合，形成多方位立體式教育環(huán)境，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都處于教育的影響下，把學(xué)校教育內(nèi)化成學(xué)生的良好習(xí)慣。家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)階段中十分重要的一環(huán)。我們成立家長(zhǎng)委員會(huì)，并定期召開會(huì)議。希望通過這種力量來要求廣大家長(zhǎng)必須重視自己的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范，以身作則，用良好的行為去影響教育子女。比如針對(duì)學(xué)生在外吃早餐、買小零食現(xiàn)象比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，學(xué)校通過家長(zhǎng)委員會(huì)及班主任及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)要按時(shí)給孩子做早餐、不能過多的給孩子零用錢，避免孩子因長(zhǎng)期在外就餐引起營(yíng)養(yǎng)不良和

6、出現(xiàn)食品衛(wèi)生安全方面的事情。諸如此類合理的建議，大部分家長(zhǎng)們能積極接受并配合。我們還建立了家園聯(lián)系卡，方便了學(xué)校、老師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)校教育對(duì)社會(huì)和家庭的影響，共同做好對(duì)學(xué)生的教育規(guī)范工作，同時(shí)認(rèn)真聽取他們對(duì)學(xué)校教育工作的意見和建議，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三、設(shè)立“養(yǎng)成教育陽光大廳”，培養(yǎng)陽光少年我校在校門口設(shè)立了“養(yǎng)成教育陽光大廳”。引導(dǎo)學(xué)生做“明禮”（用語文明，禮貌待人，行為規(guī)范符合少先隊(duì)員禮儀要求）、“守紀(jì)”（遵守校紀(jì)校規(guī)，爭(zhēng)當(dāng)品德優(yōu)良，團(tuán)結(jié)友愛的好少年）、“環(huán)保”（講究個(gè)人衛(wèi)生，重視環(huán)境保潔，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士）、“健身”（積極參加陽光體育活動(dòng)，認(rèn)真做好兩操，擁有陽光心態(tài)，

7、爭(zhēng)做體魄強(qiáng)健、活潑開朗的好少年）的陽光少年。每天一查，每周一評(píng)，由值周教師和值周學(xué)生對(duì)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行考核、打分。在各年級(jí)評(píng)選出表現(xiàn)突出的陽光班級(jí)，進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。四、開發(fā)文明禮儀進(jìn)課堂校本教材，因材施教講文明我校學(xué)生80%都是進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生的精神文化生活十分匱乏，文明習(xí)慣參差不齊。鑒于此情，學(xué)校開發(fā)編寫了符合我校現(xiàn)狀的文明禮儀校本教材這部新課程改革校本課程教材，為進(jìn)一步提高我校師生文明素質(zhì)提供了范本。這套教材以“大力開展“禮儀教育”、“十字文明禮貌用語禮儀培訓(xùn)”、“文明禮儀好少年”評(píng)選、“安全出行，文明交通小交警”實(shí)踐活動(dòng)和“文明禮儀進(jìn)課堂”等活動(dòng)為內(nèi)容。以學(xué)生在學(xué)校，家庭，社會(huì)三方面中面臨的

8、各類問題為主線，在文明禮儀教育方面為學(xué)生提供了必要的方法指導(dǎo)和課程資源支持。以生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)方式，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)各種文明禮儀以及各種場(chǎng)合的應(yīng)對(duì)方式，進(jìn)入五彩斑斕，多姿多彩的文明禮儀世界。五、建設(shè)校園文化，春風(fēng)化雨潤(rùn)心田校園文化是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”，能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育魅力。讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說話”。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們賦石壁、磚壁生命，讓墻壁“說話”，并使其成為陶冶學(xué)生的“主體的畫，無聲的

9、詩(shī)”。紀(jì)律、品德、環(huán)保、安全、衛(wèi)生每一方面的內(nèi)容都能在校園的特定位置找到，當(dāng)學(xué)生下意識(shí)的不良行為出現(xiàn)時(shí)，這些無聲的老師就會(huì)提醒他們，久而久之，這些提醒就成了學(xué)生內(nèi)在的自覺行為，轉(zhuǎn)化成了良好的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面良好行為習(xí)慣。養(yǎng)成習(xí)慣就是形成規(guī)范，培養(yǎng)意志就是鑄造人格。我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更關(guān)注學(xué)生人性的形成。經(jīng)過不懈的努力，學(xué)生的養(yǎng)成教育已初見成效。在外吃早餐、買小零食，隨手亂扔垃圾，過早上學(xué)，追逐打鬧等不良習(xí)慣正在逐漸減少。校門內(nèi)外的問候聲、禮貌用語、隨手撿拾垃圾、節(jié)約用水、相互禮讓等良好的行為習(xí)慣在逐漸的養(yǎng)成。如今，課間操站隊(duì)整齊有序，做操精神抖擻；校園衛(wèi)生環(huán)境大為改觀；學(xué)生態(tài)度在變，習(xí)慣在變，精神在變；整個(gè)校園里充滿了朝氣與活力。實(shí)踐證明，養(yǎng)