1、語(yǔ)文園地八教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.喜愛(ài)閱讀課外神話傳奇故事,并能清晰地講給別人聽(tīng),主動(dòng)溝通聽(tīng)后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高口語(yǔ)表達(dá)的才能；2.學(xué)習(xí)神話傳奇中大膽奇妙的想象,寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“ 我會(huì)變”；3.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)分形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)覺(jué)中培育探究意識(shí)；4.積存成語(yǔ)、歇后語(yǔ),培育積存語(yǔ)言的愛(ài)好和習(xí)慣；課前預(yù)備收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳奇故事等；第一課時(shí)口 語(yǔ) 交 際一、導(dǎo)入課題,激發(fā)交際愛(ài)好師：最近我們?cè)陂喿x課上明白了許多故事：動(dòng)物故事,神話故事 .哪位同學(xué)仍收集到了與神話有關(guān)的故事？生：溝通自己收集到的材料設(shè)計(jì)意圖： 聯(lián)系本組的幾篇課文自然導(dǎo)入,激發(fā)同學(xué)的說(shuō)話愛(ài)好；二、交際過(guò)程（一）示

2、范溝通,領(lǐng)悟規(guī)章；1. 老師選一位同學(xué)做示范溝通,其他同學(xué)留意傾聽(tīng)；2. 老師指導(dǎo)同學(xué) 如何清晰地向別人敘述神話故事,如何提問(wèn)、如何做答,使同學(xué)深人領(lǐng)悟溝通規(guī)章和交際過(guò)程；過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)！我們?cè)谄匠Ｅc人溝通時(shí),就應(yīng)當(dāng)做到講的同學(xué)要講清晰,讓別人聽(tīng)明白； 聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),現(xiàn)在我們就按這種要求進(jìn)行溝通；信任課外大家也在讀名人故事、查找名人資料,接下來(lái)我們以小組為單位舉辦一個(gè)故事會(huì)；設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)示范溝通,老師導(dǎo)語(yǔ),使同學(xué)領(lǐng)悟溝通的規(guī)章和過(guò)程,初步感知口語(yǔ)交際的要求； （二）小組交際,老師巡察；1調(diào)整座位,各小組圍坐在一起；2各人先在組內(nèi)展現(xiàn)自己所畫(huà)的神話圖像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的

3、神話故事的主 要內(nèi)容；3再次強(qiáng)調(diào)講故事、聽(tīng)故事的要求；（三）全班交際；1各組匯報(bào)本組評(píng)比出的“ 故事大王” 名單,老師頒獎(jiǎng)；2榮獲“ 故事大王” 稱號(hào)的同學(xué)特別榮幸,“ 故事大王” 們確定情愿讓更多的同學(xué)聽(tīng) 到你的出色故事；哪位“ 故事大王” 給全班同學(xué)講？3.“ 故事大王” 講故事,同學(xué)們談聽(tīng)后的想法；設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)不同層次的溝通,在實(shí)踐中培育同學(xué)的口語(yǔ)交際才能,做到講清晰,聽(tīng)明白； （四）暢談感想這些神話故事對(duì)我們有什么啟示？（同一個(gè)故事給不同人的啟示可能不會(huì)完一樣,要特殊引導(dǎo)同學(xué)大膽說(shuō)自己得到的啟示,老師要關(guān)注那些發(fā)言有顧慮和困難的同學(xué),啟示幫 助 他們；）設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)講故事深化體

4、會(huì)神話故事內(nèi)含的思想感情,感悟做人做事的道理；充分表達(dá)語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)；三、老師依據(jù)交際情形小結(jié)一個(gè)個(gè)神話故事就是一個(gè)個(gè)漂亮的傳奇,內(nèi)含的崇高思想與品行就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永久牢記在心中,從他們身上獲得力氣,學(xué)得聰明,向自己的抱負(fù)邁進(jìn)；設(shè)計(jì)意圖 ：對(duì)同學(xué)進(jìn)行一次深刻的思想訓(xùn)練,是他們明白神話,喜愛(ài)神話,喜愛(ài)神話；其次課時(shí)一、啟示談話,導(dǎo)入新課 1同學(xué)們,你們喜愛(ài)童話故事嗎 .喜愛(ài) 你們都喜愛(ài)哪些童話故事呢 .啟示同學(xué)先 在四人小組內(nèi)溝通,再在全班溝通； 2剛才大家溝通了這么多的童話故事,你們知道童話故事都有哪些特點(diǎn)呢 .結(jié)合課 文里學(xué)過(guò)的、結(jié)合自己聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的童話故事,自己想

5、一想,同座位相互說(shuō)說(shuō)；3指名說(shuō)說(shuō)“ 童話故事” 的特點(diǎn)；要大膽想象,編好玩的故事； 4這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作 二、學(xué)習(xí)例文,明白寫(xiě)法師歸納板書(shū)：把動(dòng)物、植物、物品當(dāng)作人；8,也來(lái)編寫(xiě)童話故事；1有一位叫耿新華的同學(xué),為了幫忙小伴侶養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣,他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事；師范讀；2同學(xué)輕聲讀例文 肚子再也不疼了 ,邊讀邊摸索： 這個(gè)童話故事主要說(shuō)了誰(shuí) .說(shuō)了一件什么事 .告知我們一個(gè)什么道理 . 3讀后引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論溝通以上三個(gè)問(wèn)題；略 4同學(xué)再讀例文,想想：不講衛(wèi)生的小伴侶聽(tīng)了這個(gè)童話故事后會(huì)改正嗎 . 5師：一個(gè)小小的童話故事就能幫忙小伴侶改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣,看來(lái),童話故事的作用的確很

6、大 .同學(xué)們,你們想不想也來(lái)試一試,編一個(gè)童話故事來(lái)幫忙某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢 . 設(shè)計(jì)意圖： 寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式,要勉勵(lì)同學(xué)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)；因此,在此部分的設(shè)計(jì)中,勉勵(lì)同學(xué)暢所欲言發(fā)揮想象,最終寫(xiě)出優(yōu)秀的文章； 三、依據(jù)要求選好內(nèi)容1引導(dǎo)同學(xué)明確本次作文要求：通過(guò)編童話故事來(lái)幫忙同學(xué)們熟悉明白編童話故事的好處多；2 出示書(shū)上四幅圖認(rèn)真觀看,這四幅圖上分別寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物.它們都有哪些不好的習(xí)慣 . 小猴子寫(xiě)字姿態(tài)不正確；小豬吃多了糖果牙齒不好；小白兔不想吃蘿卜,太挑食；小狗吃飯要媽媽跟著喂,不利于身體健康； 3師：這幾幅圖只是供應(yīng)應(yīng)同學(xué)們選用的；同學(xué)們?nèi)钥梢?/p>

7、結(jié)合你平常觀看到的想想,在我們的生活中仍有哪些不良習(xí)慣呢 . 引導(dǎo)同學(xué)四人小組內(nèi)爭(zhēng)論、溝通； 4引導(dǎo)同學(xué)自己挑選一個(gè)“ 不良的習(xí)慣”,想想這會(huì)有哪些影響 .挑選好描寫(xiě)的對(duì)象動(dòng)物、物品 ,自己擬定童話故事的題目；讓同學(xué)自由擬題,指名溝通；小猴子寫(xiě)字、小豬的牙不疼了 、吃蔬菜好處多 、小馬不亂扔果皮了 四、大膽想象,編寫(xiě)童話1以例文啟示想象； 例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事 .這個(gè)故事開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣 .從中受到什么啟示 . 2談話拓展；同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“ 人物” 后,就可以想象一下,在這個(gè)“ 人物” 身上原先有什么不良的習(xí)慣 姿不正確、不愛(ài)剪指甲、隨地

8、吐痰、隨地亂扔果皮 .如愛(ài)吃零食、不吃蔬菜、坐 環(huán)繞這個(gè)不良習(xí)慣,會(huì)發(fā)生什么事呢.帶來(lái)哪些危害和不良后果.事情的經(jīng)過(guò)如何.事情的結(jié)果怎樣. 3大膽描述和構(gòu)想；依據(jù)自己的喜好,選定好內(nèi)容,依據(jù)內(nèi)容擬好題目,摸索可能會(huì)發(fā)生些什么事 .并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象,要盡可能地使故事過(guò)程詳細(xì)些；在自己獨(dú)立摸索后,說(shuō)給同座位聽(tīng) 五、溝通評(píng)議,動(dòng)筆寫(xiě)作1四人小組溝通： 把自己編好的故事在小組里說(shuō)一說(shuō),組內(nèi)同學(xué)幫忙補(bǔ)充修改；師下小組巡察和參加 2各小組舉薦同學(xué)在全班溝通所編的童話故事；對(duì)于優(yōu)秀的要確定優(yōu)點(diǎn),給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的要多勉勵(lì),少挑毛病,充分敬重他們的

9、勞動(dòng),愛(ài)護(hù)他們編寫(xiě)童話 故事的積極性,并組織同學(xué)們爭(zhēng)論,幫忙完善故事； 3同學(xué)動(dòng)筆將自己所說(shuō)的童話故事寫(xiě)下來(lái)；設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體,要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛(ài)惜同學(xué)的奇怪心、求知欲,充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；這一步的設(shè)計(jì)目的是重視同學(xué)在自我修改和相互修改中提高習(xí)作才能；三課時(shí) 我 的 發(fā) 現(xiàn) 一、指導(dǎo)發(fā)覺(jué)1、自讀兩組句子輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同；2.溝通自己的發(fā)覺(jué)；（1）出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,同學(xué)溝通發(fā)覺(jué)；（2）齊讀句子、體會(huì)；設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)讀句子、找異同勉勵(lì)同學(xué)自己觀看和發(fā)覺(jué),

10、感知引用人物的話可以有不同的形式；3.聯(lián)想發(fā)覺(jué)到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類形式；設(shè)計(jì)意圖： 鞏固發(fā)覺(jué),提升熟悉,對(duì)引號(hào)的作用形成初步熟悉；二、總結(jié)拓展 在引用人物所說(shuō)的話時(shí),“ 引用人物的話,可以有不同的形式” ,一是引號(hào)里面的話可 放在“ 說(shuō)” 的后面；二是可放在“ 說(shuō)” 的前面；三是可以省去“ 說(shuō)” 字,放在陳述性成份的 前后；日 積 月 累 一、讀讀背背 1. 自由讀名人名言,不會(huì)的字主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；2指名朗讀溝通；老師相機(jī)正音指導(dǎo)；, 3. 競(jìng)賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利；4小組練習(xí)讀,想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情；5指名再讀,師生評(píng)判；6齊讀鞏固；7溝通各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)；8. 練習(xí)背誦；設(shè)計(jì)意圖： 由字到詞句,由個(gè)人讀到齊讀, 逐一鞏固,達(dá)到熟記背誦和積存的目的； 二、我會(huì)填1、小黑板出示“ 我會(huì)填” 上顯現(xiàn)的生字；2、指名說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)生字在字形、字音、字義上的不同；3、練習(xí)組詞；4、溝通、展現(xiàn)；5、反饋并矯正；成語(yǔ)故事 一、導(dǎo)入故事；我們漢語(yǔ)中有許多成語(yǔ)都是從歷史故事演化來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,明白這樣的一些故事會(huì)使你獲得學(xué)問(wèn),獲得教益；今日就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事畫(huà)龍點(diǎn)睛