1、中心學(xué)校集體備課專用紙組別語文組參與人員執(zhí)筆老師授課備課時間授課時間老師課題5 古詩詞三首課時第一課時教1. 識記本課四個生字并正確書寫、運用. 增刪、點評、反思學(xué)2. 體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法. 目3. 感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情. 標(biāo)教學(xué)想詩境,悟詩情,背誦、默寫,積存語言重點體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)會作者表達方法難點教學(xué)課件預(yù)備教學(xué)流程一、導(dǎo)游介紹,激趣導(dǎo)入 出示地圖,標(biāo)明“ 瓜洲” “ 京口” 的大略位置 . 1. 談話：今日老師給你們當(dāng)導(dǎo)游,好不好 . 2. 板書詩題,讀題 . 3. 過渡：為什么人們寵愛這首詩呢 .先去讀一讀吧 . 二、整體感知 . 直奔重點 1

2、. 同學(xué)用自己寵愛的方式讀古詩 . 2. 指名讀,正字音 . 特別留意“ 一水間、數(shù)重山、照我仍” . 3. 反復(fù)多讀幾遍這首詩,結(jié)合課文注釋, 想想詩句的意思. 你會有怎樣的感受呢 . 4. 指名溝通 . 我覺得詩寫得很關(guān), 寫出了詩人思念家鄉(xiāng)的感情 . 5. 你最觀賞詩中的哪一句呢 . 三、賞析詩句 . 感悟詩境1. 剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩, 課件出示“ 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我仍”. 我們一起來讀一讀吧 . 2. 能說說為什么寵愛這句詩嗎 . 指名答 . 3. 有同學(xué)說,這句詩寫出了江南美麗的景色 . 那就和你的同桌再相互讀一讀,說一說： 在你的頭腦中顯現(xiàn)了怎樣的一派景色呢 .

3、想到什么說什么 . 4. 小結(jié)：你們的回答很出色. 原先短短一句詩可以在人的頭腦中顯現(xiàn)這么多不同的畫面,文字的魅力真是無法想象. 5. 那就用朗讀把感受表達出來吧. 小組內(nèi)練讀, 指名讀 . 6. 詩人此時正遇早春季節(jié),站在小船上舉目四眺,滿眼皆是綠色,讓作者明顯地感受到春天到了 . 7. 可別小看了這個“ 綠” 字,它僅僅是告知你春天來了嗎.它仍能讓你感受到什么呢 . 8. 指名答 . 9. 小小的“ 綠” 字卻有大大的文章 . 引導(dǎo)閱讀“ 資料袋” ,介紹王安石推敲用“ 綠” 字的故事 . 10. 聽完“ 綠” 字的故事后,你感受最深的是什么 . 11. 小結(jié)：是呀,一位如此優(yōu)秀的詩人能為

4、了一個字修改十多次,莫非我們在平常的習(xí)作中不能做到嗎 .“ 世上無難事,只怕有心人 . ” 12. 這首詩正是由于這個故事,讓人們更加稱贊 . 那就讓我們一起讀出你的稱贊吧 . 四、品評詩句 . 升華情感 1.過渡： 這么美的綠, 這么迷人的風(fēng)光,誰不想多看兩眼.誰不想流連其中.詩人和我們一樣沉醉在景色中忘乎所以了嗎 . 指名答 . 2. 詩人想回哪里去 .詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒 .引導(dǎo)從課題“ 泊船瓜洲” 和詩句“ 鐘山只隔數(shù)重山” 等處懂得 . 3. 你能在地圖上找到它大致的位置嗎 .先好好讀讀古詩. 4.同學(xué)上臺指明. 老師點擊課件,顯示“ 鐘山” 的位置. 簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為

5、官,王安石是在那里長大的,對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情,可以說那里是他的其次家鄉(xiāng) . 5. 你從哪里能讀出詩人急迫地想回到家鄉(xiāng)呢 . 6. 引導(dǎo)同學(xué)從“ 一水間” “ 只隔數(shù)重山” “ 又” “ 何時照我仍” 這些詞句懂得 . 指名答 . 7. 練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)心情和急迫希望回家的感情；板書設(shè)計電教資源課后盤點自我反思中心學(xué)校集體備課專用紙組別語文組參與人員執(zhí)筆老師授課備課時間授課時間老師課題5. 古詩詞三首課時其次課時教1. 識記本課四個生字并正確書寫、運用. 增刪、點評、反思學(xué)2. 體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法. 目3. 感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情. 標(biāo)教學(xué)想詩境,悟詩

6、情,背誦、默寫,積存語言重點體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)會作者表達方法難點教學(xué)課件預(yù)備教學(xué)流程一、讀入情 1. 讀一讀秋思和長相思,要求讀準(zhǔn)、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞 . 2. 指數(shù)名同學(xué)讀,正音 . 留意讀準(zhǔn)“ 意萬重” “ 聒”. 3. 看看詩詞的題目,你能發(fā)覺什么 . 指名答 . 4. 這相同的兩個“ 思” 表達了詩人怎樣的感情呢 .和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后,再好好想想 . 5. 讀了這么多遍,讓你感受最深的是什么 .任選一首說. 指數(shù)名答 . 二、品悟情 1. 詩人那深厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,都藏在哪個句子中呢.默讀,畫出來 . 2.指名答 . . ” 從這句詩中你 3

7、.“ 洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重讀懂了什么 . 4.同學(xué)同桌相互說一說；指名說. . 5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺 6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢. 指名答. 7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎.小組內(nèi)交流. 8. 引讀“ 復(fù)恐匆忙說不盡,行人臨發(fā)又開封” . 9. 這一次又一次的封信、拆信、 封信的過程, 讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念 . 10. 就讓我們一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧. 齊讀 . 11. 王安石見明月而惆悵,張籍見秋風(fēng)而感嘆 . 那么,清朝的納蘭性德又是如何將情奇妙的藏與詩中的呢 .你能感受到嗎 . 12. 小組內(nèi)爭

8、論溝通,各抒己見 . 13. 全班溝通,師引導(dǎo)留意體會“ 風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲” .三、議深情 1.同學(xué)任選一首配樂背誦. . 指名答 . 2.在你背誦時,眼前顯現(xiàn)了怎樣的畫面呢 3.總結(jié)：讀詩的人不同,想象到的畫面就不同. 我們不行能到詩人生活當(dāng)中去, 不行能看到那個朝代詩人面前真實的景色, 但是,詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,我想無論是誰都能感悟得到 . 四、記生字 1.找到本課四個生字,讀讀相關(guān)句子. . 2.說說你有什么好方法記住它們. 指名答 . 3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字,留意寫得左窄右寬板書設(shè)計電教資源課后盤點自我反思中心學(xué)校集體備課專用紙組別授課 老師課題教

9、 學(xué) 目 標(biāo) 教學(xué) 重點 難點 教學(xué) 預(yù)備語文組參與人員執(zhí)筆老師備課時間授課時間6.梅花魂課時第一課時1. 熟悉“ 魂、幽” 等12 個生字,會寫“ 魂,縷” 等14 個生字,能正確讀寫“ 幽芳、漂泊” 等詞語. 2. 有感情地朗讀課文,讀懂課文,感受外祖父的思鄉(xiāng)之情. 引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,揣摩作者的表達方式；懂得外祖父對梅花品行的闡述；課件教學(xué)流程增刪、點評、反思一、導(dǎo)入揭題 1.老師板書“ 梅花” 二字. 你見過梅花嗎 .你知道梅花的品行嗎 . 關(guān)資料 . 同學(xué)相互溝通課前查找的有 2.老師板書“ 魂” 字. 查字典說說“ 魂” 字的意思. 3. 揭題釋題 . a讀課

10、題,你的心中有疑問嗎. b同學(xué)針對課題進行質(zhì)疑. 老師過渡語：是啊,梅花只不過是一種植物,它何來之魂 .讓我們帶著疑問走進課文, 解答心中的困惑. 二、初讀感知 1. 自由朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫誕生字新詞 . 2. 小組伙伴之間相互讀課文,溝通自讀生字新詞的成效 . 3. 全班溝通,指名分段讀 . 4. 用較快的速度再次閱讀全文,想一想課文主要 寫了幾件事 . 五件事： a外祖父經(jīng)常教“ 我” 讀唐詩宋詞,仍常流眼淚 . b外祖父對墨梅圖格外珍愛, “ 我” 不當(dāng)心弄 臟,他競大發(fā)脾氣 . . c外祖父因不能回國而傷心得哭了 d外祖父將最珍貴的墨梅圖送給了“ 我” .e分別那天,

11、外祖父又把繡著梅花的手絹送給“ 我”.三、合作溝通 1. 爭論溝通：比較課文中首尾兩段,你發(fā)覺了 什么. 第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最終一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆愛戀 祖國的心 . 在寫法上這是首尾呼應(yīng) . 2. 過渡：是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,會讓作者憶起已葬身異國的外祖父,外祖父留下的一方梅花圖與手絹,讓作者永久感受到外祖父那顆愛戀祖國的心. 讓我們和作者一起穿越時空隧道,走近外祖父,去感受一下吧 . 3. 分小組學(xué)習(xí)課文,畫出令自己深受感動的句子,在旁邊做簡潔的批注 . 4. 全班溝通 . 板書設(shè)計電教資源課后盤點自我反思中心學(xué)校集體備課專用紙

12、組別語文組參與人員執(zhí)筆老師其次課時授課備課時間授課時間老師課題6.梅花魂課時教學(xué)1. 有感情地朗讀課文,讀懂課文,感受外祖父的思鄉(xiāng)之情. 目2. 領(lǐng)會梅花不畏“ 風(fēng)欺雪壓” 的品行.標(biāo)教學(xué) 重點 難點 教學(xué) 預(yù)備引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,揣摩作者的表達方式；懂得外祖父對梅花品行的闡述；課件教學(xué)流程增刪、點評、反思一、聽寫詞語 1. 讀課文,畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句,讀一讀,共有幾處 . 共有三處：教我讀詩詞時；得 知不能回國時；送“ 我們” 上船時 . 2 自然段,溝通體會外祖 2. 同學(xué)聽錄音跟讀第 父第一次哭時的情感 . 3. 探究外祖父的其次次落淚,體會他無法回到家鄉(xiāng)

13、的傷感 . 久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng),然 而由于種種緣由,他無法回到故里,于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上,請大家再仔細讀讀 課文,想一想： 1 從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍 愛.找到有關(guān)的句子讀一讀,讀出體會和感受 . 2 品讀外祖父送畫時的話, 體會老人對梅花別 樣的情感 . “ 旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是冰冷,愈是風(fēng)欺雪壓, 花開得愈精神, 愈秀氣 . ” 這句話中哪個詞用得最多 . 再讀一讀這句話,說說有怎樣的感受 . “ 他們” 是指誰 花” .為什么把他們比如成“ 梅“ 一個中國人,無論在怎樣的境遇里,總要 有梅花的秉性才好 . ”4. 在

14、何情形下,外祖父第三次掉淚 .讀一讀,深 人體會外祖父的思想感情 . 二、品語句,升華情感 1. 從外祖父的一言一行中,我們不僅深深體會 到了他對梅花的愛,對具有梅花秉性的中華兒女的愛,更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛,是對祖國的深深的愛戀. 請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句 . 2. 面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人,我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎 首尾兩段 . .讓我們飽含敬意朗讀課文中三、歸整體,理清層次 讀到這里,你發(fā)覺課文首尾兩個自然段有什么 聯(lián)系嗎 . 這樣寫有什么作用呢 . 四、重積存,延長拓展 1.把文中使自己感動的語句或段落謄寫下來. 2.家鄉(xiāng),祖國,讓多

15、少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與愛戀；幾千年來,多少文人墨 客吟誦出了許多思鄉(xiāng)愛國的詩篇,你會吟誦嗎 . 3. 同學(xué)吟誦熟知的有關(guān)詩篇 . 板書設(shè)計電教資源課后盤點自我反思中心學(xué)校集體備課專用紙組別語文組參與人員執(zhí)筆老師第一課時授課備課時間授課時間老師課題7.桂花雨課時教1. 學(xué)會“ 籮、杭”2 個生字 . . 學(xué)2. 正確、流利、有感情地朗讀課文. 目3. 學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情形,邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情標(biāo)4. 培育寵愛生活的樂趣和寵愛家鄉(xiāng)的思想感情教學(xué) 重點 抓 引導(dǎo)同學(xué)從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉(xiāng)的懷念之情；會 體會母親說的“ 這里的桂花再香,也比不

16、上家鄉(xiāng)院子里的桂花香” 所表達的感情；難點教學(xué)課件教學(xué)流程增刪、點評、反思預(yù)備一、自讀提示明要求 師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過哪些好玩的事 . 老師導(dǎo)語： 童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們?nèi)詴惺艿揭环N歡樂. 今日我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來,讓我們走進課文,共同感受作者表達的情感 . 板書課題：桂花雨 溝通課前查找的有關(guān)桂花的資料后,針對課題說說想 明白哪些內(nèi)容 . 二、初讀課文知大意 用較快的速度默讀課文,了什么內(nèi)容 . 一邊讀一邊想： 課文主要寫 小組合作溝通學(xué)習(xí)： 伙伴之間相互讀課文, 訂正字音,再說一說課文的主要內(nèi)容 . 全班溝通： 指名分自然

17、段讀課文,概括課文的主要內(nèi) 容. 三、品讀語句悟情感 讀課文, 看“ 搖花樂” 的掛圖,句畫下來 . 在課文中找出有關(guān)的語 分小組讀所畫的句子,邊讀邊想象語句所描畫的情景,再說一說此刻在腦海中顯現(xiàn)了 一幅怎樣的畫面, 從畫面中感受到了什么 . 有感情朗讀“ 搖 花樂” 這一段 . 老師導(dǎo)語： 多么令人難忘的搖花樂,它同樣也把童年 的歡樂帶給了我們 . 然而,作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎 句,再說說你的感受 . .聯(lián)系上下文,讀讀有關(guān)語 同學(xué)邊讀有關(guān)語句,邊談自己的體會 . 老師適時引導(dǎo)同學(xué)通過這幾句話,聯(lián)系上下文,如與“ 梅花、梅樹” 的對比,體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念 . 體會母親對家鄉(xiāng)的懷

18、念 . a找出有關(guān)描寫母親的語句 . b讀母親的話“ 這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”. 說說自己的感受 . 試著用“ 這里的再,也比不上” 這樣的句式說說母親仍可能會說些什么 . 【聽著母親的話,“ 我” 不禁又想起了“ 搖花樂” ,你能通過朗讀向同學(xué)們表達出“ 我” 的思鄉(xiāng)之情嗎 . 引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀課文最終一段 . 難忘童年的畫面,花,讀讀課文中的語句,難忘母親的話語, 更難忘家鄉(xiāng)的桂 想一想, 課文中是否仍有讓你回味無窮的句子 .找出來并有感情地讀一讀,再溝通為什么要這 樣讀 . 四、積存語言求進展 讀了這篇課文,你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢 . 在課外閱讀中, 在你的

19、生活實際中,你有沒有感受到人 們對家鄉(xiāng)的懷念呢 .說一說 .板書設(shè)計電教資源課后盤點自我反思中心學(xué)校集體備課專用紙組別語文組參與人員執(zhí)筆老師授課備課時間授課時間老師課題8.小橋流水人家課時第一課時教1. 熟悉 7 個生字 . . 學(xué)2. 正確、流利、有感情地朗讀課文. 目3. 把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的標(biāo)4. 觀賞課文中美麗的語言積存. 增刪、點評、反思教學(xué)有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活；重點領(lǐng)會作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式；難點教學(xué)課件預(yù)備教學(xué)流程一、讀詩,明白課題出處 談話： 板書課題： 小橋流水人家 讀一讀課題, 說一說看到這個課題你有什么想法

20、. 或想說點什么 . 出示古詩文天凈沙,全班齊讀 . “ 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬 . 夕陽西下,斷腸人在天際 . ” 請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的懂得 . 導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢 .讓我們一起翻開書讀一讀 . 二、初讀,把握課文主旨 自主學(xué)習(xí)： 讀準(zhǔn)字音, 讀通句子, 想一想課文主要寫了什么內(nèi)容 .表達出作者怎樣的情感 . 同伴互助： 同桌輪讀課文, 相互正音, 說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達了怎樣的情感 . 全班溝通： a 指名分自然段朗讀課文,師生共同正音. . b 概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達的情感三、溝通 . 探究表達方式 默讀課文, 想象

21、文章描寫的情形,. 體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注 小組溝通,合作探究. 展現(xiàn)溝通探究學(xué)習(xí)的成果. 以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)覺和體會 . 依據(jù)同學(xué)發(fā)言, 老師相機點撥, 引導(dǎo)同學(xué)體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法 . a“ 婀娜的舞姿,是那么美,那么自然 當(dāng)水鳥站在它的腰上唱歌時,流水也唱和著, 發(fā)出動聽的聲音 . ” 運用擬人的手法, 描畫溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、 溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉(xiāng)景物的寵愛與贊揚 . b“ 一條小小的木橋,橫跨在溪上 . 我寵愛過橋, 更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方 . ” 先寫了橋的樣子, 再描畫在小橋

22、上丟花的情形,給人一種詩情畫意的享受,令人神往 . c“ 我家只有幾間矮小的平房,我誕生的那間臥房,光線很暗, 地面潮濕 那是一座空氣流通、陽光充分、 有東南兩面大窗的美麗房子. ” 用對比的方法寫出了農(nóng)家臥房與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶 . 挑選自己寵愛的句段讀幾遍,熟讀成誦 . 摘抄課文中生動美麗的語句 . 拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句 .讀一讀,說一說 . 板書設(shè)計電教資源課后盤點自我反思中心學(xué)校集體備課專用紙組別授課 老師課題教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué) 重點 難點 教學(xué) 預(yù)備語文組參與人員執(zhí)筆老師備課時間授課時間回憶 拓展二課時第一課時回憶本組課文內(nèi)容, 引導(dǎo)同學(xué)專

23、心體會課文作者是怎樣用詳細的景物或事情表達 思鄉(xiāng)之情的；拓展同學(xué)視野,引領(lǐng)同學(xué)積存有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)同學(xué)寵愛 家鄉(xiāng)之情；通過讀書,引導(dǎo)品嘗語言,豐富同學(xué)的語言積存；自主閱讀“ 趣味語文” ,并能說出“ 趣” 在哪里；體會錘煉文字的重要性；引導(dǎo)同學(xué)專心體會課文作者是怎樣用詳細的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的；訓(xùn)練和規(guī)范同學(xué)的口語,能聯(lián)系實際來說說自己是怎么表達情感的；課件教學(xué)流程增刪、點評、反思一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,家鄉(xiāng)在游子的心里,永久是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方；思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本單元課文表達的都是思鄉(xiāng)之情；通過課文的學(xué)習(xí), 我們收成了不少東西；今日讓我

24、們共同走進回憶 拓展二 板書課題：回憶 拓展二 二、賞讀片段 . 感悟鄉(xiāng)情師：讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,下面這些內(nèi)容仍記得嗎 .出示相關(guān)語句同學(xué)朗讀： 風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我仍； 復(fù)恐匆忙說不盡,行人臨發(fā)又開封；風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲；我很小的時候, 外祖父經(jīng)常抱著我, 坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞；每當(dāng)讀到“ 獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“ 春草明年綠,王孫歸不歸”“ 悠閑飛花輕似夢, 無邊絲雨細如愁”之類的句子, 常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背；“ 夏天,涼快的清風(fēng)從南窗里吹進來,太舒適了 . 更

25、美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,仍有那幾株依依多情的楊柳；”這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花；師：這些語句出自哪些課文.從這些描寫中我們感受到了什么 .知道都是采納什么方式來表達的呢？生爭論溝通：泊船瓜洲 寫詩人在瓜洲隨船停留時眺望家鄉(xiāng)不知何時能 回到家鄉(xiāng)的惆悵,秋思寫了詩人在洛陽城寫信給家人,無奈信短情長, 無法盡訴, 長相思寫到戍邊打仗的南方 將士, 在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng),輾轉(zhuǎn)反側(cè), 夜不成 把他的相思寄托 寐；梅花魂 寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人,在梅花身上,表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的愛戀；桂 花雨寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；小 橋流水人家就深情地寫

26、了留在記憶中的美好的家鄉(xiāng)生活；款款的思鄉(xiāng)情, 濃濃的戀鄉(xiāng)意, 如一杯茗茶, 飄著悠悠茶香,越品嘗越醇香,越品情越濃烈；師：一字字,一句句,一段段,一篇篇,向我們訴說著 思念家鄉(xiāng)的情懷！ 家鄉(xiāng), 真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請 同學(xué)們默讀本組的幾篇課文,說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的 .三、回憶課文,溝通互動 回憶課文內(nèi)容,找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的 內(nèi)容讀一讀；你找到了哪些這樣的描寫 小組派代表發(fā)言；.小組里相互溝通, 暢所欲言； 課文中通過描寫詳細的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句； 文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句小結(jié)： 梅花魂所寄之物是梅,環(huán)圍著梅花,作者寫了外祖父與梅花之

27、間的五件事,通過這樣的方式來寫出了外祖父的思鄉(xiāng)之情； 桂花雨 作者所寄之物是桂花,桂花是童年的回憶, 是家鄉(xiāng)的回憶,是歡樂的回憶,以此方式,寫出了自己對童年生活的懷念,對家鄉(xiāng)的懷念； 小橋流水人家所寄之物是小橋流水之風(fēng)景與那守望相助的人家,這些也是作者對家鄉(xiāng)的記憶,如畫的風(fēng)景, 淳樸的人們, 勾畫出了作者美好的童年生活與家鄉(xiāng)記憶；作者表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情, 應(yīng)通過描寫詳細的事物或景物來表達；作家的作品是這樣,我們的習(xí)作也要這樣；平常我們的習(xí)作是怎樣表達感情的 . 結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進行溝通；板書設(shè)計電教資源 回憶 拓展二 1、思鄉(xiāng)詩句我們感受到了什么？課后盤點自我反思 2、通過哪些

28、人、 事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情？ 3、平常我們的習(xí)作是怎樣表達感情的 . 中心學(xué)校集體備課專用紙組別授課 老師課題教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué) 重點 難點 教學(xué) 預(yù)備語文組參與人員執(zhí)筆老師備課時間授課時間回憶 拓展二課時其次課時回憶本組課文內(nèi)容, 引導(dǎo)同學(xué)專心體會課文作者是怎樣用詳細的景物或事情表達 思鄉(xiāng)之情的；拓展同學(xué)視野,引領(lǐng)同學(xué)積存有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)同學(xué)寵愛 家鄉(xiāng)之情；通過讀書,引導(dǎo)品嘗語言,豐富同學(xué)的語言積存；自主閱讀“ 趣味語文” ,并能說出“ 趣” 在哪里；體會錘煉文字的重要性；引導(dǎo)同學(xué)專心體會課文作者是怎樣用詳細的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的；訓(xùn)練和規(guī)范同學(xué)的口語,能聯(lián)系實際來

29、說說自己是怎么表達情感的；課件教學(xué)流程增刪、點評、反思一、背誦古詩詞,激活積存本單元我們學(xué)習(xí)了表達思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首,請大家先來背誦一遍；二、詩文鏈接,內(nèi)化積存積存“ 日積月累” 中的詩句；課件出示請大家反復(fù)讀這些詩句,想想這些詩句有什么共同的特點？說說從哪兒體會出來的？悠悠天宇曠, 切切家鄉(xiāng)情； 的意思是： 在空曠的天宇之下,我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了；浮云終日行, 游子久不至； 這句詩中的游子指的是李白；所謂“ 浮云游子意”,人們拿浮云比游子,是說他們的行蹤都是飄浮不定的； 這句詩的意思是：浮云整日飄來飄去,遠去的伴侶已好久沒有相見了；惆悵；可以看出詩人心中布滿思念和落葉他鄉(xiāng)樹, 寒燈獨夜人

30、； 意思是： 他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉 了,夜里, 在冰冷的燈光下, 也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨的人?。幻髟掠星閼?yīng)識我,年年相見在他鄉(xiāng)； 意思是： 假如明月 有情的話,它應(yīng)當(dāng)熟悉我啊,由于每年我們都能在他鄉(xiāng)相 見；家在夢中何日到,春生江上幾人仍； 意思是： 家鄉(xiāng)只在 我的夢里,什么時候才能回去呢？你看那春天的江面上來來 往往的人,有幾個是回去的呢？江南幾度梅花開,人在天際鬢花白了；意思是： 記不清東南的梅花開了有多少次了,離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢花白 了；（“ 家鄉(xiāng)情” “ 浮云” “ 游子” “ 他鄉(xiāng)” “ 家在夢中” “ 人 在天際” “ 明月” 等詞,都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情；） 熟讀成誦；部分原詩朗

31、讀,勉勵同學(xué)搜集原詩讀讀背背； 1、張九齡：西江夜行遙夜人何在,澄潭月里行；悠悠天宇曠,切切家鄉(xiāng)情；外物寂無擾,中流澹自清；念歸林葉換,愁坐露華生；猶有汀洲鶴,宵分乍一鳴；杜甫：夢李白浮云終日行,游子久不至；三夜頻夢君,情親見君意；告歸常局促,苦道來不易；江湖多風(fēng)波,舟楫恐失墜；出門搔白首,如負(fù)平生志；冠蓋滿京華,斯人獨憔悴；孰云網(wǎng)恢恢,將老身反累；千秋萬歲名,孤寂身后事；課外拓展；千百年來, 描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句仍有許多許多；請大 家一起溝通溝通你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文；三、趣味語文,激發(fā)愛好同學(xué)自讀“ 推敲的來歷” 一文,不熟悉的字查字典；同桌互讀,訂正字音；小組互問,解決不懂的問題

32、；引入賈島的 題李凝幽居 整首詩,以懂得為什么用 “ 敲”字好；賈 島原詩：題李凝幽居閑居少鄰并,草徑入荒園；鳥宿池邊樹,僧敲月下門；過橋分野生,移石動云根；暫去仍來此,幽期不負(fù)言；這樣的趣味語文故事仍有許多,板書設(shè)計電教資源把你知道的講給大家聽；課后盤點自我反思中心學(xué)校集體備課專用紙組別語文組參與人員執(zhí)筆老師. 授課備課時間授課時間老師課題口語交際二 習(xí)作課時第一課時教1. 能環(huán)繞“ 濃濃的鄉(xiāng)情” 這個主題講清晰自己的活動支配. 學(xué)2. 能與同學(xué)進行商討,培育自主合作的參與意識. 目3. 通過活動,培育對家鄉(xiāng)的寵愛之情. 標(biāo)4. 能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象, 寫出家鄉(xiāng)的變化, 表達對家鄉(xiāng)的寵愛之情教學(xué)依據(jù)開展活動的情形,挑選一個角度進行寫作；重點培育自主合作的參與意識,促進語言才能的表達,提高寫作才能；難點教學(xué)課件預(yù)備教學(xué)流程增刪、點評、反思一、談話導(dǎo)入 . 激發(fā)愛好俗語說得好：一方水土養(yǎng)一方人. 每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情 . 大詩人李白用詩句“ 舉頭望明月,低頭思家鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句 . 今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的寵愛之情吧 . 二、暢所欲言 . 抒發(fā)情感 1. 同學(xué)們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的寵愛之情吧 . 2. 現(xiàn)然大家都這么寵愛家鄉(xiāng),那么我們就以“ 濃濃