1、名師精編 優(yōu)秀教案畫家和牧童教學(xué)設(shè)計課前透視：這篇課文敘述的是唐代一個牧童指出聞名畫家戴嵩畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的事；身為聞名畫家,戴嵩位置可謂特別尊崇；在不絕于耳的贊揚聲中,面對一個牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩 卻從善如流,既為自己的錯誤感到慚愧,又特別真誠地向牧童道謝,虛心之美德令人感動；小小一個牧童,面對位置尊崇的大畫家顯現(xiàn)的錯誤,竟然“ 擠” 進贊揚著的人群大喊“ 畫錯啦”,又是何等的率直不盲從,實事求實,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)；文章故事情節(jié)曲折,人物角色鮮明,在教學(xué)中老師要引導(dǎo) 同學(xué)抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進行對比感悟,在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受

2、戴嵩的謙 虛和牧童的英勇；另外,對于戴嵩和我國一些聞名的畫家,同學(xué)知道的很少,課前老師可布置同學(xué)請爸爸媽媽幫忙 查找一些相關(guān)的資料；教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn) 13 個生字,會寫 12 個字；2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)；3.結(jié)合插圖綻開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要虛心謹(jǐn)慎；信息資料：生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品、同學(xué)給畫配話的練習(xí)單；教學(xué)過程：第一課時 一、激趣啟思；1、師：今日,老師帶來了兩位伴侶,他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）2、指名讀他們的名字,去掉拼音讀“ 戴”以調(diào)查一下四周的人； ）：咱們班有姓“ 戴” 的嗎？（假如沒有,建議同學(xué)回去可3、

3、明白戴嵩嗎？指名說說,老師出示“ 我知道” 的內(nèi)容；4、（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)覺了什么？猜猜我為什么這樣寫？（由于戴嵩是大人,是畫家；牧童是小孩,是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？一大一小書寫課題, 意在引起同學(xué)思維的碰撞,激發(fā)探究的欲望, 為下文提升文本價值奠定基礎(chǔ)； 二、自主探究；1、同學(xué)輕聲讀課文,劃誕生字,反復(fù)地多讀幾遍；2、同桌合作做“ 你指我認(rèn)” 的嬉戲：一個人拿卡片,另一個人讀生字,遇到不會的放在一邊,同桌相互幫忙識字,看哪組合作的最好；3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂次序讀生字；4、參與“ 聰慧樂園”：聰慧樹上聰慧果,聰慧樹下你和我,聰

4、慧的孩子們,你們能摘到聰慧果 嗎？注：字音慚 can 愧、藹 ai 擴詞批、驅(qū)、蠅 動作表情識字慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱 聯(lián)系生活識字中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶；用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字,調(diào)動同學(xué)多種感官參與,利于提高識字效率； 5、寫字：抹、擠、拱、批判、決（1）、觀看體會：這幾個字有什么特點？（2）、老師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？同學(xué)自由挑選；（3）同學(xué)練習(xí)書寫,老師巡察指導(dǎo)；對于寫得好的同學(xué)嘉獎一面小紅旗,并全班展現(xiàn)寫得好名師精編 優(yōu)秀教案的字；三、對比感知；1、檢查讀文,師生共同評議,重點訂正字音和難讀的句子；2、默讀課文,摸索：對于戴嵩的畫,大

5、家是怎樣評判的？（1）出示商人、教書先生和牧童的話,同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀；（2）結(jié)合插圖同學(xué)想象：其他人會說些什么？相機懂得“ 紛紛贊揚”抓住不同人物的表現(xiàn),引導(dǎo)同學(xué)品析文字,感受戴嵩畫技的精湛； 3、大家為什么紛紛贊揚戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段；（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是聞名的畫家？同學(xué)練習(xí)讀、老師范讀、指名讀；（追問：你 為什么這樣讀？）（2）重點指導(dǎo)這兩句話：他的畫一掛出來,就有很多人觀看；（戴嵩的畫畫得好； ）他一會兒濃墨涂抹,一會兒細(xì)筆輕描,很快就畫完了；（戴嵩畫得很快； ）（3）師：你們看,漢語中的“ 一” 多奇妙啊！你仍能舉出這樣的例子,夸夸它嗎？在對比感悟中加深體驗,

6、適時進行語言訓(xùn)練,利于提高同學(xué)感知和運用語言的才能； 四、總結(jié)：大家對戴嵩的畫贊不絕口,可是小牧童卻說他畫錯了,這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研 究；其次課時 一、回憶導(dǎo)入：1、上節(jié)課的生字伴侶你們?nèi)允煜?？師生對口形猜?開火車讀生字；2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫,大家贊不絕口,可是小牧童卻說說他畫錯了；二、讀文品悟：1、輕聲讀課文 5、6 自然段,看看你讀懂了什么？2、觀看圖畫,想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀；4、自由組合分角色朗讀全文；通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比,在多種朗讀中感受文本,體會出牧童的實事求是

7、和戴嵩的謙 虛； 5、深化摸索：（1）讀到這里,你想說點什么？想對誰說？指名任意說；（2）課題這樣寫合適嗎？（老師重新寫“ 牧童”,字的大小和“ 畫家” 一樣大；） 在同學(xué)自主感悟,多向溝通中體會人物的美好品質(zhì),此時改寫課題水到渠成；律動：配樂觀賞中國畫家的作品；融律動和中國畫的觀賞于一體,拓展了文本資源,使同學(xué)感受到了藝術(shù)的熏陶；三、拓展延長：重點觀賞齊白石的蝦 、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹怎么寫就怎么寫,能寫幾句都行；,請同學(xué)為他們的畫配上話,想寫話訓(xùn)練在低年級就應(yīng)當(dāng)引起高度重視；同學(xué)自主挑選內(nèi)容,削減了寫話的難度,給同學(xué)自由的 空間,利于激發(fā)同學(xué)寫話的愛好； 四、規(guī)范寫字：重點指導(dǎo)“ 兄、呆

8、、商、購、價錢”1、同學(xué)認(rèn)讀生字,描摹體會：你發(fā)覺了什么？名師精編 優(yōu)秀教案2、老師依據(jù)詳細(xì)情形重點指導(dǎo)難寫的字；3、同學(xué)練習(xí)書寫,相互評判,老師展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)；五、總結(jié)建議：畫家和牧童的故事始終流傳到現(xiàn)在,從來沒有人懷疑過； 但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn),想明白詳細(xì)情形嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料；帶著問題走出課堂,將文本的價值取向進一步延長,提高了同學(xué)的人文素養(yǎng)； 教學(xué)反思語文教學(xué)是最富個性和最具魅力的精神制造,也是最自由、最愉悅的心靈享受；本節(jié)課的設(shè)計我 力求表達(dá)以下三個特點：1.自主探究求進展；新課程提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,所以整節(jié)課我從溝通入手,努力營造和諧公平的對話環(huán)

9、境；第一我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境,以“ 介紹兩位新伴侶” 為切入點,打破常規(guī)寫課題,激發(fā)同學(xué)讀文的 探究欲望；識字中以嬉戲和活動為主,留意聯(lián)系同學(xué)以往的識字體會和生活體會,通過開展“ 你指我認(rèn)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、猜猜找找、參與聰慧樂園” 等活動,充分激發(fā)孩子主動參與識字的積極性,逐步培育同學(xué) 自主識字才能；另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分敬重同學(xué)的個性化體驗,引導(dǎo)他們在積極主動的思維和情感活動中 加深懂得和感悟；讓他們在讀、說、評、演中進行充分的角色體驗,用原生態(tài)的自身感受,入情入境的讀 文,進一步體會戴嵩的虛心和牧童的英勇；2.對比感悟促深化；上這節(jié)課的初衷緣于讀文時的一種感動,不僅為戴嵩向牧童請教的虛心

10、和從善如流感動,更為牧童敢 于向權(quán)威挑戰(zhàn)的英勇所震動；他的真誠英勇、實事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的；所以在文本價值 取向上我稍稍傾向了后者；之一：一大一小書寫課題,突出大畫家和小牧童,后來在文本解讀時我和同學(xué)一遍又一遍的與文本交 流直接對話,又重新書寫課題,讓同學(xué)感悟到牧童雖小但精神可佳,老師有在同學(xué)的建議下改寫課題；之二：我結(jié)合插圖讓同學(xué)大膽想象人們的紛紛贊揚和“ 呆住了” 的空白處,使同學(xué)在對比評判中更深 體會到牧童敢于提出自己的見解是多么難能珍貴！之三：在結(jié)課時我又引領(lǐng)同學(xué)帶著問題走出課堂,把更具挑戰(zhàn)性的問題拋給同學(xué),并建議他們可以上 .這樣,把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外,進一步提升了文本的社會價值,充分表達(dá)語文了學(xué) 網(wǎng)連續(xù)查找相關(guān)資料 科的人文性；3.自由寫話揚個性；課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材的最大特點是識字量大,認(rèn)寫分開；崔巒先生多次強調(diào)：到了二年級應(yīng)當(dāng)強化寫的 訓(xùn)練；本節(jié)課我用大量時間進行了寫字和寫話訓(xùn)練；寫字上重點引導(dǎo)同學(xué)觀看體會,把握字的構(gòu)字規(guī)律和 間架結(jié)構(gòu),老師依據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo),最終通過自評、互評和師評展