1、名師精編 優(yōu)秀教案其次單元組歌教案教學(xué)目標(biāo) 1. 明白作者生平和創(chuàng)作風(fēng)格；2. 進(jìn)一步懂得散文詩的特點(diǎn),借助反復(fù)誦讀領(lǐng)悟詩中海浪的形象,懂得作者借海浪和海岸這對(duì)熱戀形象所抒發(fā)的思想感情；教學(xué)重點(diǎn) 1. 借助豐富的想像引發(fā)對(duì)人生的摸索；2. 把握文章的內(nèi)容和散文詩的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：借助海浪和海岸的形象抒發(fā)思想感情；教學(xué)過程 1. 導(dǎo)入新課 20 世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道 紀(jì)伯倫（ 1883-1931 ）是阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文的主要奠基人,路的開拓者之一；前期創(chuàng)作以小說為主,后期創(chuàng)作以散文詩為主；壇的頂峰之作,曾被譯成 20 多種文字在世界各地出版；2. 朗讀課文 明白內(nèi)容；3. 整理生字詞語先知是

2、他步入世界文津液（ jin1 酷熱（ chi4 執(zhí)拗（ niu4 贈(zèng)送（ kui4 憔悴（ qiao2 cui4 璀爛（ cui3 can4鑲嵌（ xiang1 qian4 纖細(xì)（ xian1 心扉（ fei1 4. 讓同學(xué)在輕緩的音樂聲中輕輕朗讀課文,所表達(dá)的思想感情；5. 師生研討體會(huì)作者在文中借助海浪和海岸塑造的戀人形象問：詩中的海浪形象是極為感人的,她對(duì)情侶海岸一往情深,愛的熱鬧,愛的深沉；從那些 地方可以看出來呢？試用自己的語言加以概括；明確：海浪對(duì)情侶海岸一往情深,愛的熱鬧,愛的深沉詳細(xì)表達(dá)在: 清晨,她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚,她為愛情唱著祈禱的詩篇；漲潮時(shí),她熱

3、忱充滿,緊緊與 情人擁抱；退潮了,她難舍難分,依戀地?fù)涞角槿说哪_下；問：面對(duì)海浪這真誠熾烈的情愛,海岸是怎樣表現(xiàn)的？明確：海岸是反常感謝的；把海浪緊緊地抱在懷中,親吻她,仍容忍她的任性；問：與海岸連在一起的山崖是如何對(duì)待海浪的呢？海浪對(duì)山崖的這種態(tài)度是怎樣表現(xiàn)的呢？聯(lián)系作者所處的環(huán)境,體會(huì)作者的思想感情；明確：山崖對(duì)海浪的態(tài)度是：不憐憫、不懂得,不管她如何向他獻(xiàn)媚,微笑,傾吐心聲,都 始終裝聾作啞,置之不理；對(duì)山崖的這種態(tài)度,海浪感到傷感,苦惱；她輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入 眠；但是她的戀情并沒有因此而減退,也沒有因此而動(dòng)搖對(duì)愛情的信念,決心只要“ 一息尚 存” 就要這樣消磨歲月；顯示了海浪對(duì)愛情的無限

4、忠誠；這也正是詩人對(duì)祖國深厚情愛的反映；在這首散文詩中, 作者借助海浪與海岸這對(duì)熱戀形象,情感和火熱的衷腸；曲折表達(dá)了她對(duì)祖國忠貞不渝的問：雨在文中是一個(gè)怎樣的形象？它具有怎樣的作用？用文中的詞語加以概括；明確： 雨在文中是一個(gè)貢獻(xiàn)者和使者的形象；她的作用是滋潤萬物、裝飾千山萬和、鑲嵌綠 葉大堤、使花草昂頭挺腰開放笑臉、解除田野難耐的饑渴,仍可以啟發(fā)敏銳的心扉；問：作者運(yùn)用于怎樣的手法描寫雨的形成、雨的降落、雨的終止的？明確： 作者用擬人的手法把雨的形成說成是“ 從湖中升起的”“ 大海的嘆息”“ 天空的淚水”；名師精編 優(yōu)秀教案雨的降落是由于雷聲為他“ 鳴鑼開道”“ 是田野的微笑”；雨的終止是

5、由于“ 彩虹掛青天”；問：文中有哪些富有哲理的詩句？說說包蘊(yùn)著怎樣的道理？明確：自由發(fā)言,只要言之成理就可；如“ 我哭,山河卻在歡快；我掉落下來,花草卻昂起了頭,挺起了腰,開放了笑臉”；“ 我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑” 等；問：在自然界中,雨水意味著循環(huán),在人類世界中,什么意味著循環(huán)？為什么？明確：在人類世界中,愛情意味著一個(gè)循環(huán),她滋潤生命,傳遞著生命的能量,使之生生不息；6. 小結(jié)總之,作者在這兩篇散文詩中用詩一般的語言,對(duì)生命的敬重,表達(dá)了作者對(duì)人生的摸索；7. 作業(yè)設(shè)置通過豐富的想像, 傳達(dá)了自己對(duì)自然的喜愛,挑選生活中的某一事物,借助豐富的想像,仿照本文的寫法寫一首散

6、文詩；作者郵箱：紀(jì)伯倫 教學(xué)目的 1學(xué)習(xí)文章美麗的語言中內(nèi)含豐富的哲理； 2懂得作者采納第一人稱,借助豐富的想像,表現(xiàn)出對(duì)人生的摸索；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1 朗讀課文,體會(huì)感情； 2 懂得作者筆下的海浪和雨的形象；教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)；教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí) 1 給以下加點(diǎn)字注音；執(zhí)拗 niu4 俊秀 qiao4 酷熱 chi4 禱詞 dao3 衷情 zhong1 贈(zèng)送 kui4 憔悴 cui4 真諦 di4 夫穹 qiong2 璀爛 cui3can4 鑲嵌 xiang1 qian4 飛翔 ao2 喪吁短嘆 xu1 千山萬壑 he4 2 說明以下詞語；執(zhí)拗：頑固任性,不聽從別人的看法；憔悴：形容人瘦弱,面

7、色不好看；贈(zèng)送：贈(zèng)送 禮品 ；真諦：真實(shí)的意義或道理；璀爛：形容珠玉等光榮鮮明；鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)；酷肖：酷似；海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約,表示愛情要像山和海一樣永恒不變；長吁短嘆：因傷感、郁悶、痛楚等不住地唉聲嘆氣；不可一世：高傲的氣概逼人；紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)；二、導(dǎo)入 詩人有一顆敏銳而多情的心；在他筆下,浪和雨有生命,有靈氣,有個(gè)性,它們與自然萬 物和諧共處,構(gòu)成生生不息的精妙世界；同時(shí),它們又閃耀著理性的光輝,給人以啟發(fā)；名師精編 優(yōu)秀教案作者簡介：紀(jì) 哈 紀(jì)伯倫 1883 1931 ,黎巴嫩詩人、畫家；著有散文詩集淚與笑先知沙與沫等；本文選自淚與笑三、朗讀課文；

8、組歌共包括五首散文詩,這里選的是其中兩首；要求讀出感情和節(jié)奏,初步體會(huì)兩首詩表現(xiàn)作者怎樣的感情；四、學(xué)習(xí)課文 一 學(xué)習(xí)浪之歌 ； 1 朗讀課文,同學(xué)在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評(píng)；如浪之歌 開頭寫浪花對(duì)海岸的深情,浪花的性格是活潑的,夜夜玩耍在海岸身邊 同學(xué)爭論、溝通； 2 同學(xué)找出文中自己喜愛的句子,并加以評(píng)析；勉勵(lì)同學(xué)暢所欲言,表達(dá)自己特殊的感受； 3 懂得海浪的形象；明確：海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象； 二 學(xué)習(xí)雨之歌 ； 1 朗讀課文,找出自己喜愛的句子,并加以評(píng)析；同學(xué)溝通自己的見解； 2懂得文章豐富的內(nèi)蘊(yùn)；明確：她像一個(gè)純情的姑娘日日風(fēng)情雨態(tài)是難以描摹的,更何況所寫的并非是在

9、特定情形中的某一場雨；作者在短短的篇幅中描畫了種種的雨：輕輕灑下的, 如金線瀉地, 珍寶拋落； 伴同雷電而來的, 瓢潑而下,療救饑渴的大地；叮咚作響的,輕叩著人們的心扉；作者借助豐富的想像,藝術(shù)地描畫了“ 雨”的生活,借寫雨來贊頌人類七情之中最美好的感情愛,并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷,表現(xiàn)出對(duì)人生的摸索；作者是在寫雨的精魂,精魂離不了形體,從形體描摹入手,從與各種各樣外物的關(guān)系中開放, 不求工巧,而求離形得魂,從一枝一葉中讓人想見全貌；如第四節(jié)寫雨在云彩和田野間傳信,天低云暗,雨絲綿綿,好像把云彩與田野連結(jié)起來了,雨霽風(fēng)止,云淡了,龜裂的土地平復(fù)了,的確如“ 這位干渴難耐,我去解除；那位

10、相思成病,我去醫(yī)治；” “ 雨” 是曠達(dá)的,對(duì)于自己的放逐,雖然有過淚,但它明白；質(zhì)的鐵蹄之下,終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱；“ 塵世人生也是如此：開頭于不可一世的物” 對(duì)“ 死” 的淡然態(tài)度,把“ 死亡” 看成是必定到來的結(jié)局,因此甘于犧牲自己,造福萬物；五、口頭仿寫訓(xùn)練 朗讀 第五節(jié)“ 曾有多少次,當(dāng)美人魚從海底鉆出海面,坐在礁石上觀賞星空時(shí),我環(huán)繞她們跳過舞；曾有多少次, 當(dāng)有情人向俊秀的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí),我陪伴他長吁短嘆,幫忙他將衷情吐露；曾有多少次,我與礁石同席對(duì)飲,它竟紋絲不動(dòng),我同它嘻 嘻哈哈,它竟面無笑容； ”要求運(yùn)用“ 曾有多少次,當(dāng) 時(shí),我 ；曾有多少次,當(dāng) 時(shí),我

11、；曾有多 少次,我 ” 句式來說一段話；同學(xué)爭論、溝通；老師引導(dǎo)同學(xué)說話要有一個(gè)中心,前后句連貫,連接自然；六、拓展閱讀 老師向同學(xué)舉薦紀(jì)伯倫 中其他三首： ,要求同學(xué)用旁 批的形式寫下自己的短評(píng),并摘抄散文詩中的佳句；以下是花之歌原文：我是大自然的話語,大自然說出去,又收回去,把它藏在心間,然后又說一遍 名師精編 優(yōu)秀教案我是星星,從蒼穹墜落在綠茵中；我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去；我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最終的祭獻(xiàn)；清早,我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚,我又與群鳥一起為它送行；我在原野上搖蕩,使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)芳香馥郁；我微睡時(shí),黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我觀察；我醒來時(shí),白晝的那只碩大無比的獨(dú)眼向我注視；我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、唱歌；我婆娑起舞,芳草為我鼓掌；我總是仰 望高空,對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐,也不孤芳自賞；而這些哲理,人類尚未完全領(lǐng) 會(huì)；七、小結(jié) 紀(jì)伯倫組歌與一般哲理詩一樣,也采納擬