1、人教版八年級思想品德下冊教案第一單元權(quán)益義務(wù)伴我行第一課國家的主人廣泛的權(quán)益教案目標：學問目標：我國的國家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)分；公民基本權(quán)益的含義；我國的權(quán)益保證體制；我國公民 享有的基本權(quán)益；如何正確行使公民權(quán)益；才能目標：正確熟識自己主人翁位置的才能；辨論公民和人民的才能；認清公民可以享有的憲法和法律規(guī) 定的權(quán)益的才能；提高正確行使權(quán)益的才能；自覺遵紀守法,學會尋求法律愛護；情感態(tài)度和價值觀目標：增強寵愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的驕傲感；在行使權(quán)益時,不能 我行我素,要重視他人的權(quán)益,要愛護國家、社會、集體的利益,要遵循法定程序和法律規(guī)定；重點和難點 國家的性質(zhì)；人民和公民的區(qū)

2、分課前預備：制作多媒體課件；布置同學翻閱憲法其次章,明白我國公民享有的基本權(quán)益；請同學搜集不 正確行使權(quán)益的案例,并指出這樣做的后果；編排書本中的案例小品；教案方法：情感勉勵法；爭論法；小品表演法；授課過程 導入新課：舉例：比猶如學有受訓練的權(quán)益,它可以得到國家社會的幫忙；而民工他有勞動義務(wù),也有獲得酬勞的權(quán) 利等等；我們未成年人的權(quán)益問題已是當代一個世界性問題；我國是人民當家作主的社會主義國家,青少 年作為中國公民,享有廣泛而真實的權(quán)益；今日我們就一起來探討第一單元權(quán)益義務(wù)伴我行,第一課國家的主人廣泛的權(quán)益第一框人民當家作主的國 家的學問；新授：板書第一課國家的主人廣泛的權(quán)益第一框 人民當家

3、作主的國家一、人民是國家的主人（一）大家明白我們的國家嗎？我們先來談?wù)勎覀兊膰眨?、大家觀察哪些地方懸掛國徽的？2、全部的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標志）3、請大家觀看國徽的圖案是怎樣的？你知道每個圖案和整個圖案表達了什么嗎？（多媒體出示或請同學 預備一個一元的硬幣）（二）國家的性質(zhì) 1、國徽的圖案正是表達了我們國家的性質(zhì),我國是工人階級領(lǐng)導的,以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政 的社會主義國家；2、誰是我們國家的主人？（人民）3、人民包括哪些人？P4 4、哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對分子）說明：人民當家的位置只有在社會主義制度下才能真正實現(xiàn)；二、法律確認、保證權(quán)益（

4、一）大家屬于人民嗎？你們覺得自己是國家的主人嗎？在我國,作為人民,憲法賜予了人民治理國家的 權(quán)力；作為國家的公民,憲法和法律賜予了公民各項權(quán)益；1、閱讀 P5 材料,舉一些選舉人大代表的例子；提問：上述情形說明白什么？（我國人民享有治理國家的1 / 42 權(quán)力,其詳細途徑是人民選舉自己的代表即人大代表,組成各級人代會,代表人民行使治理國家的權(quán) 力；）2、公民權(quán)益的含義（舉例：受訓練的權(quán)益、人身自由權(quán)益、隱私權(quán)、名譽權(quán)）3、什么是公民基本權(quán)益？（舉例：政治權(quán)益和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經(jīng)濟權(quán)益、文化教 育權(quán)益）4、看漫畫,摸索問題（ 1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿 18 周歲才成

5、為公民？（人民政治概念,與其相對應是敵 人；公民法律概念,與國籍密不行分；公民的范疇大于人民；）（ 2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)益？（是,比猶如樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)益如選 舉權(quán)、被選舉權(quán),不能履行服兵役義務(wù)）（二）我國的權(quán)益保證體制 1、案例分析（ 1）閱讀案例（小品表演）（ 2）小寒的哪些權(quán)益受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)益、受訓練的權(quán)益、）（ 3）小寒作為公民理應享有各項權(quán)益,可她的權(quán)益為什么未能實現(xiàn)？（沒有得到家庭的保證）小結(jié)：我們享有的權(quán)益,通過家庭、學校、社會以及他人來保證；其中,最重要、最有效的是法律保證；我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保證（制定各部法律）和司

6、法保證（公、檢、法）為主要內(nèi) 容的權(quán)益保證體制,保證公民的權(quán)益；2、法律和保證公民權(quán)益的關(guān)系是怎樣的？（P7 寫一寫、說一說）3、案例分析（ 1）閱讀案例（ 2）爭論：傅某把 6 名同學帶到治安室強行搜身是否侵害了同學的權(quán)益？什么權(quán)益？（人身自由權(quán)益公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和掌握,非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán) 利；）（ 3） 6 名同學該如何愛護自己的合法權(quán)益？（通過法律手段愛護自己的合法權(quán)益,得到司法保 障）4、司法保證的含義 小結(jié)：法律是保證我們權(quán)益的法寶,有了法律,我們就有了維權(quán)的利劍；從某種意義上說,社會進步的重要標志 在于人權(quán)能夠得到敬重和保證；其次框 我

7、們享有廣泛的權(quán)益教案目標：學問目標：我國公民享有的基本權(quán)益；如何正確行使公民權(quán)益；才能目標：正確熟識自己主人翁位置的才能；辨論公民和人民的才能；認清公民可以享有的憲法和法律規(guī) 定的權(quán)益的才能；提高正確行使權(quán)益的才能；自覺遵紀守法,學會尋求法律愛護；情感態(tài)度和價值觀目標：增強寵愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的驕傲感；在行使權(quán)益時,不能 我行我素,要重視他人的權(quán)益,要愛護國家、社會、集體的利益,要遵循法定程序和法律規(guī)定；重點和難點 如何正確行使公民權(quán)益課前預備：制作多媒體課件；布置同學翻閱憲法其次章,明白我國公民享有的基本權(quán)益；請同學搜集不2 / 42 正確行使權(quán)益的案例,并指出這樣做的后果

8、教案方法：情感勉勵法；爭論法；教案過程 導入：書本田甜的案例導入；從案例中我們可以發(fā)覺,一個公民享有的權(quán)益是廣泛的；同學爭論完成書本的填 空,回答書本的問題：1、這些權(quán)益對她有什么好處？你認為我們?nèi)詰斚碛心男?quán)益？新授：板書二、我們享有廣泛的權(quán)益（一）公民權(quán)益的廣泛性公民的基本權(quán)益的內(nèi)容（憲法規(guī)定的（二）正確行使權(quán)益9 點）,請同學們齊讀,老師做簡潔說明；我們已經(jīng)知道公民的權(quán)益是廣泛的,但是要留意,權(quán)益多并不意味著可以濫用權(quán)益,我們要正確行使權(quán) 利,不正確行使,可能就會作出違法甚至犯罪的事情；先讓我們來看一個案例；1、同學閱讀書本馮某養(yǎng)狗的案例 2、提問：（ 1）在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權(quán)益

9、嗎？（有）（ 2）馮某不文明養(yǎng)狗侵害了鄰居和其他居民的哪些權(quán)益？（休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)）（ 3）你認為文明養(yǎng)狗應留意什么？（馮某養(yǎng)狗不應當損害他人的休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)；進而提升為 公民在行使權(quán)益時,不得損害他人的權(quán)益,對他人權(quán)益的侵害,就是對自身權(quán)益的侵害；應當在不損害他 人合法權(quán)益的前提下,行使自己的權(quán)益,滿意自己的需求；）結(jié)論 1：公民在行使權(quán)益時要敬重他人權(quán)益；（作簡要說明）3、同學閱讀書本非典的案例（ 1）提問：蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？通過爭論師生達成共識,結(jié)論 2：公民在行使權(quán)益時,不得損害國家的、社會的、集體的權(quán)益；4、同學閱讀書本造紙廠廠長的案例

10、（ 1）提問：誣陷別人,屬于言論自由嗎？誣陷別人,于人于己于社會有什么危害？（重點爭論）（ 2）引導同學熟識世界上不存在確定的自由；任何自由都是有限制的,都要受法律的制約；結(jié)論 3：要在法律答應的范疇內(nèi)行使權(quán)益；2、同學閱讀書本球迷準備游行的案例（ 1）提問：這些球迷將要實施的行為,受法律的愛護嗎？（同學辯論方式綻開爭論）（ 2）幫忙同學熟識行使權(quán)益必需實行合法方式,依據(jù)法律規(guī)定的程序進行；（ 3）引導同學全面看問題,即一方面看到這是愛國的情感和表現(xiàn),對此應充分賜予確定；另一方面要嚴 格依據(jù)法律程序進行,得到批準方可采納游行方式表示慶賀,得不到批準可以采納其他方式表示慶賀；（ 4）明白相關(guān)鏈接

11、關(guān)于集會游行示威法的規(guī)定 結(jié)論 4：要以合法方式行使權(quán)益；6、學以致用（ 1）同學閱讀老吳家和小辛父母的案例（ 2）同學回答書本問題,老師檢查把握學問的情形；小結(jié)：通過學習,我們知道了公民享有廣泛的權(quán)益,但是在行使權(quán)益的時候要留意哪些方面？（四個方 面,即四個結(jié)論）；其次課我們應盡的義務(wù)第一框公民的義務(wù)教案目標：學問目標：公民在享受權(quán)益的同時必需履行義務(wù)；我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)含義,3 / 42 法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系；才能目標：增強對公民在行使權(quán)益的同時必需履行義務(wù)這一道理的懂得才能,提高對履行道德義務(wù)重要意 義的熟識才能,提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的才能；情感態(tài)度和價

12、值觀目標：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義,明確忠實履行應盡的義務(wù)的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識,做負責任的公民；重點和難點 重點：公民為什么在享受權(quán)益的同時必需履行義務(wù)？課前預備：制作多媒體課件；讓同學填好老師事先發(fā)下來的調(diào)查表,目的是明白同學對有關(guān)義務(wù)學問的 熟識狀況；請同學總結(jié)自己升入中學以來履行過哪些道德義務(wù),并寫成書面材料,共班級展評；將自己了 解的三類行為,即法律勉勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為,寫成書面材料,為參與教 案活動做好預備教案方法：課前調(diào)查法；情感勉勵法；小品表演法；設(shè)疑爭論法授課過程 導入新課：從活動“ 小明履行了哪些義務(wù)？”

13、 導入（幫忙同學熟識義務(wù)來自親情、道德、法律等各個方面,法定義務(wù) 是必需履行的義務(wù)；）、請同學認真閱讀圖文資料 、經(jīng)過摸索,分四組分別爭論其中的一個方面,將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中；、幾個同學介紹自己填寫的內(nèi)容后,老師對此發(fā)表自己的見解；、小明的上述活動,分別履行哪方面的義務(wù)？哪項是法定義務(wù)？哪一項義務(wù)是我們必需履行的？小結(jié)：我們在社會中生活,不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權(quán)益,仍要對他人、對社會履行相應的義務(wù)；這 些義務(wù)來自親情、道德、紀律、法律等各個方面；其中,法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必需履行的；我們不能只獲得而不付出,不能只享受權(quán)益而不履行義務(wù)（強調(diào)）；對于法定義務(wù),我們必需履行；朗讀：中

14、華人民共和國憲法的規(guī)定 今日我們就要一起來探討一下關(guān)于公民的義務(wù)的問題 新授：公民的義務(wù)（板書）一、我們的法定義務(wù)（板書）（一）我們?yōu)槭裁匆男蟹ǘǖ牧x務(wù)；案例分析：小珊應當納稅嗎？、小品表演 、在摸索,小組辯論（甲方認為小珊是未成年人不要納稅；乙方認為小珊是中國公民要依法納稅,這是 公民的義務(wù)）基礎(chǔ)上,在班上溝通見解；（辯論中論述出色的同學加分,參與辯論的加分,獲勝團隊 每人加分）、老師小結(jié)（相關(guān)鏈接）在我國,公民的權(quán)益和義務(wù)具有一樣性；我們每個人既是享受權(quán)益的主體,又是履行義務(wù)的主體；因此,我們不僅要增強權(quán)益觀念,依法行使權(quán)益、愛護權(quán)益,而且要增強義務(wù)觀念,依法履行義務(wù)；我們每個人 都要以

15、主人翁的責任感,自覺履行應盡的義務(wù)；由于這仍是愛國的表現(xiàn)；比如公民有依法服兵役的義務(wù)；朗讀并請同學說說馬克思的話的意思；沒有無義務(wù)的權(quán)益,也沒有無權(quán)益的義務(wù)；馬克思（相關(guān)鏈接）（二）我國公民應履行哪些義務(wù)？、同學朗讀憲法規(guī)定的公民的義務(wù),老師作簡潔分析；、除了上面談到的義務(wù),我們?nèi)詰敺陕男心男┝x務(wù)？、“ 只想享受權(quán)益,不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)益,少履行義務(wù)” 的熟識正確嗎？為什么？（同學討 論,老師適時發(fā)表自己的見解）4 / 42 總結(jié)提問：通過剛才的學習,我們知道了我們要履行法定的義務(wù),為什么公民在享受權(quán)益的同時必需履行 義務(wù)呢？（三點見書）二、我們的道德義務(wù)（一）道德義務(wù)和含義以及道德

16、義務(wù)與法定義務(wù)的區(qū)分和聯(lián)系 1、分析小龔的案例引出道德義務(wù)的含義；2、廣義的義務(wù),既包括法定義務(wù),又包括道德義務(wù)；3、公民履行道德義務(wù)的意義；4、道德義務(wù)和法定義務(wù)的區(qū)分和聯(lián)系（相關(guān)鏈接）5、列舉各種義務(wù)讓同學辨論哪些是法定義務(wù),哪些是道德義務(wù)？（二）我國基本道德規(guī)范的內(nèi)容 1、案例分析單先生的行為為什么受到人們的贊揚？（感受不能僅僅局限在拾金不昧上,引導同學擴展思路）2、基本道德規(guī)范愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)貢獻 小結(jié)：通過今日的學習,我們知道了公民要履行很多的義務(wù)；義務(wù)分為法定義務(wù)和道德義務(wù)；公民履行義 務(wù),是每個人責無旁貸；其次框 忠實履行義務(wù)教案目標：學問目標：忠實履

17、行義務(wù)的要求；法律勉勵做得我們積極去做,法律要求做的我們必需去做,法律禁止做 得我們堅決不做；才能目標：增強對公民在行使權(quán)益的同時必需履行義務(wù)這一道理的懂得才能,提高對履行道德義務(wù)重要意 義的熟識才能,提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的才能；情感態(tài)度和價值觀目標：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義,明確忠實履行應盡的義務(wù)的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識,做負責任的公民；重點和難點 重點：公民為什么在享受權(quán)益的同時必需履行義務(wù)？課前預備：制作多媒體課件；讓同學填好老師事先發(fā)下來的調(diào)查表,目的是明白同學對有關(guān)義務(wù)學問 的熟識狀況；請同學總結(jié)自己升入中學以來履行過哪些道德義務(wù),并寫成

18、書面材料,共班級展評；將自己 明白的三類行為,即法律勉勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為,寫成書面材料,為參與 教案活動做好預備教案方法：課前調(diào)查法；情感勉勵法；小品表演法；設(shè)疑爭論法授課過程 導入新課：馬克思說過：沒有無義務(wù)的權(quán)益,也沒有無權(quán)益的義務(wù)；權(quán)益和義務(wù)具有一樣性；我們享有權(quán)益的同時,要忠實的履行義務(wù)；新授：板書 忠實履行義務(wù) 一、法律勉勵做的,我們積極去做（一）某中學師生救濟災民的行為,表達了憲法提倡的什么公德？1、出示東南亞地震和海嘯發(fā)生后,我校師生紛紛捐款的圖片資料（引用身邊的實例,更有說服力,同學 感愛好；）2、師生救濟災民的行為,表達了憲法提倡的什么公德？（人道

19、主義）（二）相關(guān)鏈接“ 五愛” （三）法律和道德的關(guān)系相互協(xié)作、相互促進、相互補充；5 / 42 （舉例說明兩者的關(guān)系：人們的道德水平高了,不但自己會自覺守法,而且敢于同違法現(xiàn)象做斗爭；法律 所禁止的,都是社會主義道德所聲討的；法律所勉勵的,都是社會主義道德所提倡的；法律不行能規(guī)范社 會生活的全部方面,需要道德來補充；道德涉及社會生活的一切方面,深化人們的心靈,以特定的方式在 更廣的范疇內(nèi)約束人們的思想和行為；）（四）實踐活動：我國法律提倡和勉勵公民實施的行為仍有（搶答加分）結(jié)論 1、對法律所提倡的,我們要積極去做,這是忠實履行義務(wù)的重要表現(xiàn)；二、法律要求做的,我們必需去做（一）地理環(huán)保小組同

20、學踐行法律的案例 1、閱讀材料 2、環(huán)繞設(shè)問綻開爭論 3、老師點播法律要求做的,應當像地理環(huán)保小組同學那樣積極去做,自覺去做,不要無可奈何將就 去做；假如不做,就要承擔由此而產(chǎn)生的法律后果；如法律要求公民要依法納稅；（二）觀看圖文材料,依據(jù)材料爭論我們對于法律要求做的,我們必需做,我們可以怎樣來做？（一小組 為一個團隊,挑選一個法律要求做的義務(wù)進行爭論,哪一個團隊想出來的做法多而且可行,獲勝加分；）（三）實踐活動：我國法律要求公民必需作出的行為仍有（搶答加分）結(jié)論 2、對于法律要求做的,我們必需依據(jù)法律的要求去做,而不能不做；三、法律禁止做的,我們堅決不做（一）賈某和姜某受到法律制裁的案例 1

21、、閱讀材料 2、環(huán)繞設(shè)問綻開爭論（重點放在其次個問題上）3、老師小結(jié)第一,引導同學充分熟識實施了法律禁止做的行為的危害；其次,幫忙同學明的確施了 法律禁止做的行為的后果,即會受到法律的懲戒；4、閱讀相關(guān)鏈接,讓同學明白實施法律所禁止的行為,就是觸犯法律,會受到法律制裁；5、實踐活動：我國法律禁止公民實施的行為仍有（搶答加分）結(jié)論 3、對于法律所禁止做的,我們堅決不做,做了就是觸犯法律；總之,我們只有做到正確地行使權(quán)益,忠實地履行義務(wù),才能是一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格 公民；小結(jié)：通過今日的學習,大家知道怎樣來忠實的履行公民的義務(wù)了嗎？（三個結(jié)論）其次單元我們的人身權(quán)益第三課生命健康權(quán)

22、與我同在第一框生命與健康的權(quán)益教案目標：學問目標：初步明白人格權(quán)的內(nèi)容,知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律愛護公民的生命和健康不 受侵害,明白法律對未成年人生命和健康的特殊愛護,明白行使生命健康權(quán)的方式；明確每個公民都不得 侵害和危害別人的生命和健康；才能目標：提高辨論是非的才能,能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐步形成正確行 使生命健康權(quán)的才能；提高運用法律愛護自己和他人生命健康的才能,假如受到損害能運用法律武器追究 對方的法律責任；情感態(tài)度和價值觀目標：寵愛生命,珍愛自己的生命,關(guān)注自己的健康；敬重生命,敬重,關(guān)愛他人的生 命和健康；敬重權(quán)益,增強法律意識,遠離暴力；重

23、點和難點 重點：什么是人格權(quán)？怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)課前預備：6 / 42 老師預備：明白同學對“ 生命健康權(quán)” 、“ 人身自由權(quán)” 等相關(guān)內(nèi)容的已有熟識,加強教案的針對性；調(diào) 查同學對此部分內(nèi)容有何疑問,以便有針對性進行講解；相關(guān)學問的貯備和拓展；如：有關(guān)人格權(quán)、生命 健康權(quán)、人身自由權(quán)等相關(guān)內(nèi)容；依據(jù)同學的實際情形,結(jié)合教材內(nèi)容,環(huán)繞情感、態(tài)度、價值觀目標,確立本課和各框的教案主題；收集相關(guān)的案例與素材；同學預備：向老師提出自己在“ 人格權(quán)” 方面想要明白的問題；反思自己是如何行使生命健康權(quán)的；反思 自己是否有侵害他人生命健康權(quán)的行為；收集侵害他人生命健康權(quán)的相關(guān)案例；教案方法：講

24、授法、閱讀法、設(shè)疑爭論法、體驗教案授課過程 導入新課：引言導入,同學閱讀引言中的 3 個情形,簡要回答引言中提出的兩個問題；之后,請同學說說自己也有這 方面的經(jīng)受,在這個方面仍有哪些疑問；（增強教案針對性,激發(fā)同學愛好,利于教案；）生命權(quán)和健康權(quán)是人們生存和進展的基本權(quán)益；珍愛生命,愛護健康既是我們的權(quán)益,也是我們對自己、對社會的義務(wù)；新授：板書第三課生命健康權(quán)與我同在生命和健康的權(quán)益第一框一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)（一）看圖例案例回答疑題：1、請同學觀看三副圖,編一個情形劇本；惡作劇的可以讓同學表演；2、補充最近煤礦爆炸新聞（北京訊）就在中國總理溫家寶強調(diào)煤炭生產(chǎn)安全之際,山西卻發(fā)生煤礦爆

25、 炸事故,呂梁交城縣煤礦在 3 月 8 下午 6 點半左右,發(fā)生瓦斯爆炸事故；至 9 日下午 3 時為止,已確認有 16 人死亡, 11 人仍舊下落不明,傷者 6 人已送醫(yī)院搶救；事發(fā)當時井下有 83 人工作, 54 人勝利脫險；中國有三分之一的煤炭產(chǎn)于山西,山西也因礦難頻發(fā)而出名,官方數(shù)字顯示,事故 175 起、死亡 497 人；2、以上行為,侵害了人的什么權(quán)益？（生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部分）（二）人格權(quán)的重要性（三）相關(guān)鏈接 人權(quán)學問（四）人格權(quán)的構(gòu)成及其特點2022 年各類煤礦發(fā)生死亡特點：在我們的生命歷程中,它由每個人單獨享有,不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承,也不受他人的非法限制,更不行與

26、我們的人身相分別；（五）相關(guān)鏈接 封建和新中國對于人格權(quán)的愛護情形（六）生命健康權(quán)的位置首要位置（七）相關(guān)鏈接 健康和其他利益的比較（請同學齊讀后,談對健康問題的看法）（八）通過對書本三個情形問題分析,引出人身自由權(quán) 1 、分析三個情形,提問上述行為侵害了人的什么權(quán)益？ 2 、明白人身自由的作用、詳細內(nèi)容、侵權(quán)行為二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)（一）分析雇傭童工的案例 1 、閱讀案例 2 、提問法律禁止使用童工,對于愛護未成年人健康成長有什么意義？ 二 未成年人的生命受法律的特殊愛護的詳細法律條文（引導同學查找現(xiàn)實生活中有哪些侵害未成年人生命健康的違法行為,并共同爭論作為未成年人受害者應如何依法

27、維權(quán)；）（三）相關(guān)鏈接 禁止使用童工的法律規(guī)定以及雇傭童工的危害（四）國家法律（提問哪些法律？）對公民的生命健康權(quán)加以愛護；當公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時,受害人有權(quán)懇求國家愛護；非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁；7 / 42 小結(jié)：通過這節(jié)課的學習,大家有什么收成和體會？（初步明白人格權(quán)的內(nèi)容,知道生命健康權(quán)是首要的 人格權(quán)；知道法律愛護公民的生命和健康不受侵害,明白法律對未成年人生命和健康的特殊愛護,明白行 使生命健康權(quán)的方式；提高辨論是非的才能,能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐步 形成正確行使生命健康權(quán)的才能；提高運用法律愛護自己和他人生命健康的才能,假如

28、受到損害能運用法 律武器追究對方的法律責任教案目標 1、學問目標：明確每個公民都不得侵害和危害別人的生命和健康；2、才能目標：逐步形成正確行使生命健康權(quán)的才能,提高運用法律愛護自己和他人生命才能；3、情感態(tài)度價值觀：寵愛生命、敬重、關(guān)愛他人的生命和健康,遠離暴力；教案方法：采納以同學活動為主,老師講解為教案方法,勉勵同學大膽參與,積極摸索探究,在此基礎(chǔ)上 把握；教案重難點：正確行使生命健康權(quán)；課標內(nèi)容：學會運用法律愛護自己和他人的生命和健康,不得侵害和危害人的健康,生命和權(quán)益；教案過程：教案環(huán)節(jié)教案活動設(shè)計設(shè)計意圖創(chuàng)我們都是中華人民共和國公民,都享有憲法和法律結(jié)合以前所學設(shè)予以保證的公民權(quán)益,

29、生命健康權(quán)是行使其他權(quán)益學問,提出新情的先決條件,那么我們到底如何正確行使生命健康的主題境權(quán)呢？活動一：合積一、出示一組圖片（見教材 28 頁）激發(fā)同學的探同學閱讀材料,摸索并回答以下問題：極1 、以上圖景中,人們在行使什么權(quán)益？行2 、我們?nèi)钥梢詫嵭心男┓绞叫惺股鲜鰴?quán)益？究意識,勉勵使二、出示資料（見教材 29 頁）作同學暢所欲生同學閱讀材料摸索并回答疑題交言,形成對行命1 、上述行為哪些屬于合法行為？哪些屬于舍棄權(quán)流使生命健康權(quán)健利的行為？為什么？的正確熟識；康2 、我們身邊有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例？權(quán)老師指導,得出結(jié)論,作為青少年,應正確行使生命健康權(quán),熟識到關(guān)注自己的生命和健康是一種

30、責 任；合關(guān)活動二：通過對小哲傷愛1 、出示案例（見教材 30 頁）害案的分析,他2 、同學摸索：使同學熟識到人. 此事給小君,小哲雙方家庭造成什么后果？不得侵害他人作的. “ 進一步山窮水盡,進一步海闊天空” ,“ 己所的生命健康交生不欲,勿施于人” “ 非法侵害生命健康權(quán)者受制權(quán),害人就是流命裁” ,結(jié)合這兩句話,談?wù)劥藰稇K案如何防止；害自己,遇事與老師指導總結(jié)：利人就是利己,虧人就是虧己,讓應冷靜,應通健人就是讓己,害人就是害己,君子以讓人為榮；過合法手段解8 / 42 康活動三： 1 ）決問題；沉溺于暴力電1 、出示案例：影和嬉戲,雖案例一：“ 殺人狂魔黃勇伏法” （見附錄不至于直接促

31、案例二：“ 美國青少年槍殺數(shù)人案（見附錄 2 ）成犯罪,但卻2 、同學摸索：在誘導青少年兩就案例告知我勿什么道理？以暴圖解決問老師指導、歸納：我們要遠離暴力文化、珍愛生 題,在同學中命；形成遠離暴力,敬重生命,敬畏生命；活動四：拓1 、出示“ 同學落水之后” 案例（見教材 35 頁）引導同學熟識2 、分組爭論以下問題：. 請從法律與道德等方面評判上述三種表現(xiàn)；到既要珍愛自. 假如你遇到類似情形,應當怎么辦？（提示：展己的生命和健從自護與救人兩個角度考慮）；延康,也要主動活動說明：全班分成 8 個小組,每 2 個小組組成伸關(guān)愛,他人的1 個大組合作探究,在小組基礎(chǔ)上進行大組匯總,生命與健康；然后

32、選派 1 位代表發(fā)言；1 、各組溝通；2 、老師指導、歸納作為青少年我們應從小事做起,關(guān)愛他人生命與結(jié)語健康；附錄 1：2022 年冬,中國震動全國的雇輿特大殺人案偵破,29 歲的殺人魔黃勇在短短兩年多的時間內(nèi),連續(xù)殺死青少年 17 人,殺傷 1 人,黃勇供述本人身小寵愛看武打錄像,兇殺恐懼片,自感殺人刺激；附錄 2：1999 年 4 月 20 日 ,美國,年齡同為 羅拉多州丹佛市的哥倫拜恩中學,開槍掃射殺死18 歲的哈里斯和克萊佰特身穿黑色軍用雨衣,闖入位于科 12 名同學, 1 名老師,打傷數(shù)人,制造了美國歷史上最嚴峻的校內(nèi)槍擊大事,該屠殺案的兩名兇手平常寵愛在網(wǎng)上“ 沖浪” ,并常常玩“

33、 世界末日” 等暴力電子 嬉戲；第四課 愛護我們的人格尊嚴一、本課在本單元的位置本單元講我們的人身權(quán)益受法律愛護,生命健康權(quán)是首要的人格權(quán),而本課人格尊嚴權(quán)是人格權(quán)中的核心 權(quán)益,它是作為“ 人” 應當享有的最起碼的底線權(quán)益,因此,對同學敘述這部分學問,培育同學的維權(quán)意 識特別必要；二、教案設(shè)計 1、教案目標：學問目標：明白人格尊嚴權(quán)及詳細內(nèi)容,知道法律愛護公民的名譽權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)；明確侵害公民人 格的行為應承擔法律責任；增強同學敬重、愛護自己人格的意識,引導同學敬重愛惜他人的人格權(quán)；才能目標：使同學關(guān)注自身、關(guān)注他人,拿起法律武器愛護自身和他人的人格權(quán)益；覺悟目標：使同學增強愛護人格權(quán)的

34、法律意識；提高運用法律武器愛護公民人格權(quán)的意識；9 / 42 2、本課支配依據(jù)（ 1）同學所處的情形：在道德、法制建設(shè)日益完善的今日,我們也不難看到我們的同學,作為未成年人 他們的一些權(quán)益并未得到真正的愛護和落實,如在學習過程中有意無意,善意惡意的會受到來自同學、老師的鄙視,甚至體罰和變相體罰；社會和家庭對未成年人在人格上的損害等現(xiàn)狀依舊存在,導致同學在一 定程度上失去安全感、無助感、自卑感,甚至做出違法的行為；因此,對同學進行法律學問的訓練,使他 們明確他們的人格權(quán)受法律的愛護,并積極引導他們?nèi)ゾ粗厮说娜烁駲?quán)有著特別重要的意義；（ 2）新課標的要求：“ 我與他人的關(guān)系” 的第三部分“ 權(quán)益

35、與義務(wù)” 中指出：明白法律愛護公民的人格 尊嚴不受侵害,能夠自覺敬重他人,運用法律愛護自己的人格尊嚴；3、規(guī)律分析和課時支配 本課線索：環(huán)繞我們的權(quán)益侵害權(quán)益的行為表現(xiàn)侵害權(quán)益應承擔的責任來敘述；詳細為：法律權(quán)益名譽權(quán)法律行為法律責任人羞辱、誹謗等如是違法行為就承擔相格肖像權(quán)惡意毀損、弄臟、丑化肖像；應的法律責任；尊姓名權(quán)利用肖像進行人身攻擊等（輕者承擔道德責任）嚴盜用、冒用他人姓名權(quán)隱私權(quán)（第五課內(nèi)容）課時支配：兩課時 4、教案方法：通過爭論和案例分析法,讓同學明確我們依法享有的人格權(quán)及侵害人格權(quán)必需承擔的道德、法律責任；5、教案詳細活動第一框 人人享有人格尊嚴權(quán)（ 1）教案重點和難點：重點

36、：人人享有尊嚴權(quán),法律愛護我們的名譽權(quán) 難點：我們享有法律規(guī)定的名譽權(quán)的同時要履行愛護他人名譽權(quán)的義務(wù)；（ 2）課前預備：發(fā)放表格評比最中意老師和班級星級同學并做統(tǒng)計；（ 3）教案過程 第一步：從“ 乞丐有尊嚴嗎” 說起 1、（大事背景介紹：廣州白云機場有一乞丐在行乞時,有一個乘客 鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上,該乞丐不滿這種施舍態(tài)度,認為有傷他的自尊,他說：寧可餓 死、凍死也不需要這種施舍；）依據(jù)這件事,很多網(wǎng)友發(fā)表了評論,請你以“ 乞丐有尊嚴嗎” 加入網(wǎng)評；摘錄或準時捕獲同學評論的思想火花；如：我心翱翔：我為乞丐要尊嚴喝彩 冰糖葫蘆：生命誠珍貴,尊嚴價更高；總結(jié)：你可以不去施舍,但

37、你決不由于施舍了別人錢物就有權(quán)益去羞辱別人的尊嚴；哪怕他只是一個乞 丐,哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴,但是你,作為一個旁人,均無權(quán)因此 而雪上加霜,去侵害他僅剩下的一點人格尊嚴；（目的在于： 1、引出“ 人人享有人格尊嚴權(quán)” ,它不分位置高低、貴富貧賤、年齡大??；2、明確人格尊 嚴權(quán)的含義、位置及詳細內(nèi)容；3、學會敬重自己,敬重他人；）2、出現(xiàn)相關(guān)的法律條文 憲法第 38 條和未成年人愛護法第 15 條10 / 42 其次步：從評比活動談個人名譽 1、說說自己評比最中意老師和星級同學的依據(jù) 2、依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果公布大家選出的最中意老師和星級同學名單,并說說你對他們的詳細評

38、判；（目的在于：通過評比活動讓同學明白,名譽就是社會對一個人品德、才能和信譽的評判,評出的老師和 同學就是我們對他們品德、才能等方面的認可）3、我們在評判一個人的品德時,往往會用哪些詞語來描述？（完成以下表格,并摸索問題；）品德表現(xiàn)評判所用的詞名譽優(yōu)良（誠懇、和善、正直等）（好的名譽）不良（奸詐、邪惡、卑鄙等）（壞的名譽）問題一：名譽對一個人會有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的同學和賣瓜的小男孩：得出好的 名譽能獲得敬重和經(jīng)濟效益；壞的名譽使人寸步難行；）問題二：品德優(yōu)良者肯定會受到相應的評判嗎 . 第三步：帶著問題二分析案例 1、見書本：受冤枉的大江（組織同學利用材料針對問題二綻開爭論

39、）老師引導同學分別從理論和現(xiàn)實的角度加以說明：從理論上講：品德端正是獲得客觀評判的前提從現(xiàn)實中講：品德端正不肯定會受到相應的客觀評判（要求同學分析得出緣由：在現(xiàn)實生活中任意踐踏他 人名譽的行為依舊存在著；然后在爭論中達成共識：在愛護自身名譽的同時要愛護他人的名譽；）2、出現(xiàn)相關(guān)的法律條文 民法通就第 101 條：通過熟識法律條文要求同學明確：什么是公民的名譽權(quán)？法律是如何規(guī)定公民的這項 權(quán)益的？第四步：案例分析君子動口不動手也違法嗎？小張和小林是同班同學,有一天小林自修課吵,被小張登記后受到老師的批判；于是小林懷恨在心,想尋機報復；礙于面子他既不敢和小張正面吵,又怕打架受處分,最終想了一個操作

40、簡潔的萬全之策：在網(wǎng)上 臭罵小張；小林罵的解氣,越罵越過癮,可其次天小張傷心了,面對同學們的指指點點,他是有口難辯,心靈受到很大的損害,最終請病假在家休息；小張仍中意的說：“ 我君子動口不動手,罵死了也不犯法；” 爭論： 1、小林的做法和說法對嗎？為什么？2、假如你是法官,對這件事該如何判決？3、你的身邊仍有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表侵害名譽權(quán)的行詳細表現(xiàn)造成的危害應承擔的后果為方式1羞辱謾罵他人2 3 通過案例分析和表格填寫使同學明確法律愛護公民的名譽權(quán),侵害他人的名譽權(quán)要受到道德甚至法律的制 裁；其次框 肖像和姓名中的權(quán)益11 / 42 教案活動和建議：1、教案重點和難點：重點：法

41、律愛護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán),侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應承擔相應的責任；難點：公民在依法愛護自身權(quán)益的同時要履行愛護他人肖像和姓名的義務(wù)；2、教案方法：案例分析法 3、課前預備：搜集同學在藝術(shù)周美術(shù)長廊中的人物畫作品；4、教案過程 第一目：（ 1）、導入：以我們?nèi)绾螀^(qū)分四周的同學和老師、一些知名人物為引子,讓同學去感受一個具 體的人有兩大外在標志：肖像是肖像人的人格標志（以容貌將人區(qū)分開來）；姓名是每個人人格的基本標 志（用文字符號將人區(qū)分開來）,這樣就進入本課要講的內(nèi)容；（ 2）、呈現(xiàn)同學藝術(shù)周的相關(guān)作品：有人物剪紙、素描、石膏像、攝影等；目的讓同學去感受肖像含 義、制作方法的豐富性、多樣性

42、及之所以成為特定人的容貌標志；（ 3）、案例分析：見書本： 15 歲的小紅,寵愛芭蕾舞,讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?；某刊編輯找到了小紅,要求將該 照片刊登于雜志封面上；小紅征得爸爸同意后答應了編輯的要求,編輯將使用照片的酬勞交給了小紅；摸索：小紅行使了什么權(quán)益？連連看：小紅讓爸爸給自己拍照片獲酬權(quán)肖像使用權(quán)小紅征得爸爸同意后答應編輯的要求肖像制作權(quán)小紅獲得了肯定的酬勞通過摸索和動手連線讓同學明確：法律愛護公民的肖像權(quán)；公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)（肖像制作 權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)）；法律對未成年人的特殊規(guī)定；4 、小品：朱月坡的苦惱 我叫朱月坡,上月在瀟灑樓拍了藝術(shù)照,今日莫名其妙發(fā)覺櫥窗里擺

43、著自己的巨幅藝術(shù)照,難怪同學們見 到我就說“ 美女” ,我好不悠閑；另外,由于我的字不好,老師點名時無意中念成了朱肚皮,于是一個女 孩子多了一個不雅的外號,我仍發(fā)覺自己送給同桌的照片在別的同學手里,不看就已,一看嚇一跳：我長 了山羊胡子和一對豬耳朵；哎,我最近比較煩,比較煩；摸索：朱月坡遇上了哪些苦惱？小品中除了侵害公民的名譽權(quán)外仍有哪些侵權(quán)行為？她該如何愛護自己的 合法權(quán)益？目的：依據(jù)這段小品的表演讓同學知道侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔的責任,即：未 經(jīng)本人同意,不得以營利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、弄臟、丑化公民的肖像或利用公民的肖 像進行人身攻擊；反之,就應承擔相

44、應的責任；其次目：（ 1）、由此及彼話人物 霍金 魯迅 劉翔 比爾 . 蓋茨 我們之所以一看到這些名字就能說出他們的事跡,是由于姓名是一個人的文字符號 , 它與某個特定的人緊 密聯(lián)系在一起,它包括正式姓名、筆名和藝名等；（ 2）、案例分析一 見書本：牛順父子的沖突；摸索：牛順可以改名嗎？牛正干涉牛順改名的行為是否合法？請說出你的依據(jù)；目的：引導同學明白什么是公民的姓名權(quán)（公民依法享有打算、使用、變更姓名,并且排除他人侵害的權(quán) 利）；知道法律對年滿 18 周歲的公民和未成年人、精神病患者的詳細規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行 使姓名權(quán)；（ 3）、案例分析二 如此玩笑能開嗎？12 / 42 案情：宋

45、明怎么也沒想到,一個玩笑惹上了一場官司,落得與好友對簿公堂反目成仇,心中后悔不已；今 年 9 月,宋明突發(fā)奇想,到郵電局以申洋妻子江玉的名義,向遠在云南的申洋拍了一封加急電報,電文內(nèi) 容為：“ 家有急事,速歸；” 申洋接到電報后信以為真,心急如焚地趕回家里,誰知卻是一場虛驚；申洋 夫婦一怒之下將宋明告到法院,提出了要宋明賠禮賠禮并賠償經(jīng)濟缺失和精神缺失的訴訟懇求；摸索：宋明的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？通過明白案情和摸索,要求同學明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：盜用和冒用他人姓名；判決：法院經(jīng)審理認為,宋明為尋高興,假冒江玉姓名虛構(gòu)事實愚弄他人,其行為構(gòu)成侵權(quán),依法應當承 5100 擔民事責任；遂判決

46、宋明向申洋夫婦賠禮賠禮,并賠償二人因此遭受的經(jīng)濟缺失和精神缺失合計 元；通過法院的判決我們可以看出侵害姓名權(quán)的行為應承擔相應的法律責任 相關(guān)鏈接 我國民法通就第 99 條規(guī)定： 公民享有姓名權(quán),有權(quán)打算、使用和依照規(guī)定轉(zhuǎn)變自己的姓名,禁止他 人干涉、盜用、假冒； 所謂干涉,是指實行某種積極行為干涉他人使用或變更其行為 如無合法依據(jù)強迫 他人更換姓名 ；所謂盜用,是指未經(jīng)他人同意或授權(quán),擅自以他人名義實施有害于他人和社會的行為 如 盜用他人的姓名從事活動 ；假冒他人姓名與盜用他人姓名一樣,都是指非法利用他人姓名并侵害了權(quán)益 人的姓名權(quán),但兩者存在著肯定的區(qū)分；盜用的結(jié)果常常直接損害了被盜用者的利

47、益,而假冒是指使用他 人的姓名從事某種民事、經(jīng)濟及其他活動,假冒者的目的常常并不是為了直接損害被假冒者的利益,而只 是為了謀取個人的非法所得；當然,假冒的結(jié)果也可能損害被假冒者的利益；依據(jù)民法通就第 99 條 的規(guī)定,凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的,不管是否造成了他人財產(chǎn)缺失,均構(gòu)成他人姓名權(quán)的侵 害；第五課 隱私受愛護教案目標：情感、態(tài)度和價值觀：樹立人格獨立觀念,具有隱私意識,培育敬重他人隱私的信譽感和責任感 學問與才能：1、明白隱私的內(nèi)涵,隱私權(quán)的內(nèi)容,澄清隱私即臭事的錯誤觀念,知道法律愛護公民個人隱私,個人隱 私受侵害時的法律救濟方法及侵權(quán)者所應承擔的法律后果；2、能自主地用所學的

48、法律學問分析教材或日常生活中的相關(guān)案例,初步把握愛護個人隱私的技巧和法律 手段,實踐中能運用法律愛護自己的隱私權(quán)；教案重點和難點：個人隱私的含義、詳細內(nèi)容及作用；課前預備：老師收集一些同學之間、家長與同學之間、老師與學之間侵害個人隱私方面的日常事例；同學摸索自己對 個人隱私和隱私權(quán)是如何熟識的,回想自己的隱私受到過哪些侵害,自己是否侵害過他人的隱私；教案方法：爭論法、體驗法、情形教案法等；第一框：隱私和隱私權(quán) 一、情形導入：老師手上拿著一封信,告知大家,這是寫給你們中的某一個同學的,問：“ 我能拆這封信嗎？” “ 假如我 強行拆了,怎么辦？” 同學發(fā)言后老師引導；二、學習新課：（一）、人人有隱

49、私 1、幫小紅講清道理：13 / 42 同學閱讀教材 P46 頁內(nèi)容,對小紅的做法發(fā)表個人看法,說明小紅是否應當這樣做？（注：不必要求同學 一開頭就能夠講清道理,但從中可明白同學對隱私及隱私權(quán)的已有熟識）；1爭論：“ 隱私就是臭事” 的說法正確嗎？為什們？2閱讀 P47 兩段相關(guān)鏈接,同學列舉類似的例子,明確當今世界,個人隱私被披露的可能性越來越大,人們迫切要求愛護個人隱私,必需高度重視對個人隱私的愛護；3；共同學習教材 P46 頁大字內(nèi)容,重點明白隱私的詳細內(nèi)容和愛護隱私的意義；（二）、讓自己心靈有個家的權(quán)益 1同學閱讀案例：某影視明星認為某報侵害了自己隱私權(quán)的事例；環(huán)繞書中兩問題作簡要分析

50、,引出隱 私權(quán)的問題；2；同學閱讀教材 P48 相關(guān)內(nèi)容,明白隱私權(quán)的含義及愛護隱私權(quán)的作用；3講解愛護隱私權(quán)的詳細內(nèi)容：（ 1）同學閱讀案例（某派出所非法搜查的事例）,并結(jié)合 行為是否合法？為什么？P49頁的相關(guān)鏈接的內(nèi)容,爭論：該派出所的在同學爭論的基礎(chǔ)上,顯示憲法和刑法的相關(guān)條文,得出：公民的住宅不受非法侵害；（ 2）爭論：“ 一 M線” 是銀行、郵局等窗口服務(wù)行業(yè)為愛護客戶的個人帳號、儲戶密碼、身份證號碼等 資料而實行的措施；“ 一 M線” 的設(shè)立有什么作用？這對你有什么啟示？老師對同學的回答進行引導,得出：公民有權(quán)對個人的信息保密；（ 3）情形呈現(xiàn)：未經(jīng)同意,父母拆看子女的信件；同學

51、私自撕下同學信封上的郵票；摸索：上述行為是否正確？請說說理由,并列舉類似的現(xiàn)象；引導同學明確通信包含多種方式,而不僅限于一般信件；得出結(jié)論：公民有權(quán)對個人通信內(nèi)容保密；小結(jié)：同學歸納愛護隱私權(quán)的詳細內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上強調(diào)：任何人都不得濫用權(quán)益；其次框：敬重和愛護隱私權(quán)一、導入新課：1、情形呈現(xiàn) P51 頁 ,摸索：父母擅自翻閱兒女的日記是天經(jīng)地義的事情嗎？2、假設(shè)你把一些個人的隱秘說給伴侶、同學后,他們泄露了出去,自己的感受是怎樣的？己所不欲,勿 施于人；那我們?nèi)绾尾拍茏龅骄粗厮说碾[私呢？二、學習新課（一）、如何才能做到敬重他人的隱私？1、結(jié)合導入中的情形,摸索：（ 1）、父母有監(jiān)護義務(wù),他們

52、應通過哪些正確途徑明白子女的思想動態(tài)？請你提出幾點建議；（ 2）、列舉不敬重他人隱私的陋俗；小結(jié)：敬重他人隱私,就要樹立隱私意識,要矯正不敬重他人隱私的如干陋俗；1；友情與隱私：材料一、榮榮和肖肖是好伴侶,榮榮將自己的日記給肖肖看,并要求為其保守隱秘,但肖肖卻公開榮榮日 記的內(nèi)容；榮榮對伴侶不守信用很生氣；問題：你如何評判肖肖的行為？材料二、王軍無意中知道了好伴侶吳海的QQ號和密碼,他偷偷地查閱了吳海的QQ談天記錄；把其中好笑的事情講給其他同學聽,使吳海很難堪；你認為王軍的行為：A 破壞友情 B 太不道德了 C 沒什么關(guān)系 D 侵害了其隱私權(quán)老師歸納：敬重他人隱私需要強化我們對他人、對伴侶的責

53、任與信譽意識；責任保證個人隱私的安全,信譽表達對他人的忠誠,只有責任和信譽才能為我們的隱私建立安全的港灣；2；再列舉一些和隱私有關(guān)的情形,由同學對侵害個人隱私的現(xiàn)象提出處理看法,提倡大家應相互敬重彼14 / 42 此的隱私；（二）、依法愛護隱私權(quán) 1、出示材料：某公司職員李某與王某同住一室；一天,李某偷看了王某的日記,并將日記中的有關(guān)內(nèi)容在公司員工中傳 播；王某對此特別惱火,頓生報復李某的念頭；于是王某向公安機關(guān)寫信,信中列舉了李某盜竊工廠的財 物、賭博等問題；公安機關(guān)經(jīng)過調(diào)查證明,李某沒有盜竊、賭博行為；運用所學學問回答：李某和王某的行為是否違法？為什么？同學爭論回答,老師引導,得出：個人隱

54、私受法律愛護,要依法維權(quán)；1引導同學詳細熟識侵害隱私權(quán)的行為；2那隱私權(quán)受到侵害后,怎樣去愛護呢？（ 1）同學閱讀 P54頁大字,明白一些維權(quán)的詳細方法；（ 2）出示由于自我愛護意識不強而隱私被泄露的情形,引導同學分析此情形中隱私受侵害的緣由,從而 得出應增強自我愛護意識；3同學在明白書中的兩方法后,摸索：愛護個人隱私權(quán),增強自我愛護意識方面仍可以怎樣做？4、結(jié)合 3 中（ 2）的方法,引導同學辨證地摸索,指出：愛護隱私不等于自我封閉,仍應學會與值得信任 的人溝通和溝通；三、小結(jié)本課：1、我們應當如何愛護自己和他人的隱私權(quán)不受侵害？2、隨著科技的進展,將來的社會中,我們該如何來愛護我們的隱私？

55、15 / 42 第三單元我們的文化、經(jīng)濟權(quán)益共編維權(quán)手冊愛護合法權(quán)益目的：（ 1）增強同學的維權(quán)意識；（ 2）增強同學的中學才能；（ 3）引導同學自己動手制作一件維權(quán)“ 工具” ；操作要求：（ 1）同學在認真學習有關(guān)法律學問和道德規(guī)范的基礎(chǔ)上,環(huán)繞生活、學習等方面搜集侵權(quán)的表現(xiàn)；（ 2）結(jié)合法律條款和維權(quán)幫忙的范例,整理出有效維權(quán)的途徑和方法；（ 3）查詢能夠賜予維權(quán)幫忙的機關(guān)、部門的地址和電話（如消協(xié)等的地址、網(wǎng)址、投訴電話）,為愛護 權(quán)益供應信息資料；（ 4）依據(jù)擬訂的提綱,以“ 當 XX權(quán)受到侵害時怎么辦” 為題撰文；（ 5）將上述成果裝訂成冊；第六課 終身受益的權(quán)益同學面臨的問題 當今

56、社會正步入學問經(jīng)濟時代、學習型社會；人人都要受訓練,人要終身受訓練；在科學技術(shù)迅猛進展、人類學問急劇增加的形勢下,一個人假如不接受訓練,就不行能把握現(xiàn)代科學學問,很難找到好的工作崗 位,甚至很難在社會上立足；只有接受訓練,把握學問本事,才能獲得良好的就業(yè)機會,才能豐富和完善 自己,享受現(xiàn)代文明；因此,受訓練是同學的一項基本權(quán)益；一方面,現(xiàn)在在社會上存在著一些侵害中學同學受訓練權(quán)的行為,如有的家長不讓子女接受義務(wù)訓練,有 的學校隨便開除同學,有的校舍危急不能上課,有的訓練場地被非法占用,有的不法分子擾亂學校秩序妨 礙同學學習,等等；同學應當學會如何愛護自己的受訓練權(quán)；另一方面,國家、社會、和家庭

57、為同學接受義務(wù)訓練制造了條件,同學就要履行受訓練的義務(wù)；而現(xiàn)在在 中學同學中存在一些不完全履行受訓練義務(wù)的現(xiàn)象,如有的中同學動輒遲到早退,甚至躲避作業(yè),逃 學 ,因此應當幫忙同學明確受訓練不僅是權(quán)益,也是義務(wù)；對于正在接受高義務(wù)訓練的中學同學來 說,要履行按時入學的義務(wù),履行接受規(guī)定年限的義務(wù)訓練的義務(wù),履行遵守法律和學校紀律、敬重師 長、努力完成規(guī)定的學習任務(wù)的義務(wù)；自覺履行受訓練的義務(wù),既對個人成長和家庭有利,也對國家和社 會有利；接受訓練既是道德責任,也是法律義務(wù)；學問要點與學習要求 1、學問目標 知道訓練的含義和重要作用；明確義務(wù)訓練的含義和特點；明確受訓練是公民的基本權(quán)益,同時也是公

58、民的基本義務(wù)；明確正在接受九年義務(wù)訓練的同學；履行受訓練義務(wù)的三項主要內(nèi)容；2、才能目標 明白公民有受訓練的權(quán)益和義務(wù),受訓練是一項基本的人權(quán)；學會運用法律愛護自己受訓練的權(quán)益,自覺履行受訓練的義務(wù)；3、情感態(tài)度價值觀目標 懂得訓練既賜予人類聰明與美德,又賜予社會進步的力氣,無論是個人的成長仍是國家的富強強盛,都16 / 42 離不開訓練；懂得訓練對下一個人的成長起著至關(guān)重要的作用：一方面,訓練是每個人生活的預備；另一方面,訓練 喚起人的潛能,不斷提高和革新自己,樹立終身學習的觀念；課時： 2 課時；第一框為1 課時,其次框為1 課時；教案內(nèi)容提要 一、學問助我成長 創(chuàng)設(shè)情境：例子在西北昏黃的

59、天幕下,有這樣一段學者和放羊娃的對話：“ 你放羊做什么？”“ 掙錢” “ 掙錢做什么？” “ 娶媳婦”“ 娶媳婦做什么？” “ 生娃” “ 生娃做什么？” “ 放羊” 短短的一段對話,述說了放羊娃的一生,從放羊到放羊的輪回中間只有簡潔的掙錢、娶媳婦、生娃三個環(huán) 節(jié)；我們不去講究這個輪回在此之前已經(jīng)輪回了多少個輪回,以后仍要輪回多少個輪回,單純從生存的意 義上來講,這給我們有什么啟示？剛剛聽到這個故事的時候,給人的第一印象是一種悲傷,一種對生存的厭倦；莫非我們的生活就那么簡 單？我們不情愿那么簡潔的輪回,卻又無法為自己找到一個更好的輪回；這種輪回對于正處于對人生與未 來布滿期望和向往的熱血沸騰的

60、少年來說,是一種生存的悲傷；那么,我們怎樣才能為自己制造一種幸福的生活呢？課本給我們提出了一個新思路；引導同學爭論得出以下結(jié)論；1、訓練為人的幸福生活奠基進一步讓同學明白：（1）訓練的含義P58 訓練,是以促進人的進展、社會進步為目的,以傳授學問、體會為手段,培育人的社會活動；訓練是人類 文化的一種傳承活動和催化活動,是連接過去和將來的中介；（ 2）訓練的重要作用意義；P59 對個人來講,它對于一個人的成長,起著至關(guān)重要的作用；一方面,訓練是每個人生活的預備；它 通過向個人傳遞文化幫忙人超越一己之見去把握前人的體會,共享人類世代積存的學問財寶,獲得獨立的 必要前提；另一方面,它又喚起人的潛能,