1、在平等開放的氛圍中體驗(yàn)快樂、體會(huì)成功對照企業(yè)培訓(xùn)的理念與方法，分析比較傳統(tǒng)教師培訓(xùn)存在的問題與差異摘要：教師培訓(xùn)是一門藝術(shù)，在新課程改革的今天，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)式培訓(xùn)已經(jīng)逐步被充滿快樂的學(xué)習(xí)研討、平等參與的互動(dòng)交流、體驗(yàn)成功的辯論展示式的參與式培訓(xùn)所替代，以往形式單一、氣氛沉悶的培訓(xùn)現(xiàn)場也被生機(jī)勃勃和諧而愉悅學(xué)習(xí)氛圍所替代。關(guān)鍵詞：平等、和諧、快樂、合作、交流、研討、體驗(yàn)、思考、應(yīng)用一、現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的理念與方法 通過反復(fù)的觀看培訓(xùn)視頻與精彩案例，我們初步接觸到了現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的一些重要的理念與方法。1、現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的基本理念：培訓(xùn)對象參與性（強(qiáng)調(diào)以參訓(xùn)者為主體）、培訓(xùn)過程的體驗(yàn)性（強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)過程，先

2、體驗(yàn)后概念）、培訓(xùn)方法的多元性（強(qiáng)調(diào)平等參與、和諧愉悅）、培訓(xùn)者角色的多重性（強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)、導(dǎo)演的角色）等。2、現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的基本方法：案例中，漢斯參加的現(xiàn)代企業(yè)“參與式”培訓(xùn)，是由培訓(xùn)者創(chuàng)設(shè)情境或給予材料充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)者已有經(jīng)驗(yàn)理論，在平等、合作、交流中自主探索和共同分享并生成新的經(jīng)驗(yàn)理論的一種培訓(xùn)方式。培訓(xùn)者為參訓(xùn)者營造了一種和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用視覺、聽覺等多種感官工具，引導(dǎo)參訓(xùn)者進(jìn)行體驗(yàn)思考并參與監(jiān)測的學(xué)習(xí)過程。在培訓(xùn)中，培訓(xùn)者為參訓(xùn)者提供了分享經(jīng)驗(yàn)成果所必須的機(jī)會(huì)和空間，讓每位參訓(xùn)者都有一種主人翁的感覺，都能感到自己是受尊重的，與大家是平等的，自己的經(jīng)驗(yàn)是有價(jià)值的，他們不僅能重

3、新評價(jià)自己的已有的經(jīng)驗(yàn)，而且能在活動(dòng)中從眾人的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟示和靈感，在交流中生成新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)視頻和培訓(xùn)案例所折射和反應(yīng)的現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)理念和方法給了我們很多啟示和思考，而傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)理念與方法與之相比，存在著很多的問題與差異。二、傳統(tǒng)教師培訓(xùn)與現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)相比存在的問題和差異 對照企業(yè)培訓(xùn)的理念與方法，毋庸置疑，我們的傳統(tǒng)教師培訓(xùn)存在著不少問題，差異明顯。 以我們當(dāng)前進(jìn)行的暑假教師培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)為例（遠(yuǎn)程研修除外），存在的差異主要表現(xiàn)為：1、培訓(xùn)針對性不強(qiáng)。我們的培訓(xùn)往往是上級下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)，教師被動(dòng)參加培訓(xùn)。培訓(xùn)者忽略了教師專業(yè)需求的差異性，沒有針對教師的職業(yè)疑難點(diǎn)辦班。培訓(xùn)者辦班前沒

4、有調(diào)研教師需求，只是培訓(xùn)者憑感覺設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。而企業(yè)培訓(xùn)卻是實(shí)際的圍繞學(xué)員實(shí)際工作的難題來討論解決參與式授課。2、參訓(xùn)者參與性不強(qiáng)。我們的傳統(tǒng)教師培訓(xùn)名義上為參訓(xùn)者定位為“主體”，實(shí)則不然。培訓(xùn)既沒有針對參訓(xùn)者的實(shí)際需要，又沒能為參訓(xùn)者創(chuàng)造出和諧愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍。培訓(xùn)活動(dòng)中有的只是培訓(xùn)者危襟正坐于臺(tái)上，面對著鮮花與鮮有的參訓(xùn)者不情愿的掌聲，夸夸其談。培訓(xùn)氣氛沉悶，參訓(xùn)者普遍以應(yīng)付的姿態(tài)被動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性不高，學(xué)習(xí)效果事倍功半。而企業(yè)培訓(xùn)則強(qiáng)調(diào)以參訓(xùn)者為核心，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，參訓(xùn)者以主人翁姿態(tài)學(xué)習(xí)，心情舒暢，學(xué)習(xí)積極性高，效果事半功倍。3、培訓(xùn)方法單一。很多教師反映我們的培訓(xùn)基本形式類

5、同于我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，培訓(xùn)師端坐臺(tái)上，主要用嘴，間或利用黑板或多媒體向參訓(xùn)者傳授知識(shí)，注重的“知道”。偶爾與參訓(xùn)教師進(jìn)行互動(dòng)交流、創(chuàng)新展示，但也僅僅局限于個(gè)別參訓(xùn)教師，難以保證所有人都能體驗(yàn)“舊知”的交流與“新知”的產(chǎn)生過程，甚至很多參訓(xùn)教師沒有產(chǎn)生任何“新知”，在培訓(xùn)過程中玩手機(jī)、看報(bào)刊、聊天者屢見不鮮。而企業(yè)培訓(xùn)方法多元：團(tuán)隊(duì)建構(gòu)、頭腦風(fēng)暴、問題發(fā)現(xiàn)、資料查詢、合作探究、創(chuàng)新表現(xiàn)、角色表演、游戲娛樂、同伴交流、專家引領(lǐng)，關(guān)注做到，參訓(xùn)者通過多種培訓(xùn)方法的過程，在輕松愉悅的氛圍中獲得了自己想得到的東西。4、培訓(xùn)者角色單一。我們的教師培訓(xùn)中，培訓(xùn)者身份單一，只是活動(dòng)的組織者，組織參訓(xùn)教師參加

6、學(xué)習(xí)，給參訓(xùn)教師講授知識(shí)，管不問參訓(xùn)者學(xué)習(xí)狀況。而企業(yè)培訓(xùn)中培訓(xùn)者則是走在學(xué)員中間，成為活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者（促進(jìn)學(xué)員的交流、反思、互動(dòng)）、設(shè)計(jì)者（創(chuàng)設(shè)不同的情境，設(shè)計(jì)并控制活動(dòng)的流程，把握活動(dòng)的藝術(shù)性）、導(dǎo)演者（指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入角色、參與、體驗(yàn)的技巧）。 5、缺乏跟蹤調(diào)查，沒有把培訓(xùn)延伸到工作實(shí)踐中。時(shí)下進(jìn)行的學(xué)科培訓(xùn)，參訓(xùn)教師培訓(xùn)歸來聽課筆記束之高閣，至于是否把所學(xué)應(yīng)用于自己的教學(xué)，他們的教育理念、教學(xué)行為到底改變了多少，他們的改變對學(xué)校教師有多大的輻射功能沒有人關(guān)注，我們也不得而知。培訓(xùn)者與受訓(xùn)者關(guān)注的是“我培訓(xùn)了”與“我參加陪訓(xùn)了”。這樣做，就使得我們的培訓(xùn)工作陷入了一種徒勞而無功的狀態(tài)，

7、效能不強(qiáng)。而企業(yè)培訓(xùn)則有著很好的跟蹤機(jī)制，對培訓(xùn)過程實(shí)行監(jiān)控，培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評估和反饋，以便于隨時(shí)調(diào)整培訓(xùn)方向、改進(jìn)培訓(xùn)方法，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量。三、企業(yè)培訓(xùn)對傳統(tǒng)教師培訓(xùn)的啟示參與式培訓(xùn) 1、提高培訓(xùn)針對性。培訓(xùn)前做好調(diào)研，通過問卷調(diào)查等多種形式，了解教師們的培訓(xùn)需求和專業(yè)需求，根據(jù)不同層次需要分別辦班，“按需分配”，因材施教。2、以“參訓(xùn)者”為核心，切實(shí)提高他們在培訓(xùn)中的主體地位。讓所有參訓(xùn)者均能享受到平等的參與互動(dòng)交流、合作探索、創(chuàng)新展示等活動(dòng)的待遇。3、使用多元化的培訓(xùn)方法。要為參訓(xùn)者努力創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)者的視覺、聽覺，讓參訓(xùn)者以主人翁的姿態(tài)全身心的投入到培訓(xùn)活動(dòng)中，以取得良好的效果。4、培訓(xùn)者要有多重角色。培訓(xùn)者要從單一的培訓(xùn)者的角色，向組織者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、導(dǎo)演者多重角色轉(zhuǎn)變。5、制定好跟蹤調(diào)查制度，做好跟蹤調(diào)查。培訓(xùn)者要安排責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師深入學(xué)校進(jìn)行對已培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行定期跟蹤調(diào)查。