1、陶賴昭一小 徐淑梅我的學習成果展示目錄 作品名稱 作品內(nèi)容 作品中最出色的地方 作品中需要改進的地方我展示的作品名稱教學實施計劃授導型教學設計方案 作品內(nèi)容教學實施計劃授導型教學計劃教學流程圖學習活動評價表學習內(nèi)容分析學習者分析學習目標重難點解決措施教學設計思路信息技術(shù)應用分析教學過程教學實施前的準備 具體內(nèi)容 單元課程名稱 撈鐵牛 上課時間 上課地點 電教室 學生人數(shù) 12人 技術(shù)準備 電腦 投影儀 軟件環(huán)境 ppt課件 Flash軟件 百渡資源庫 學生技能要求 1.熟練操作電腦，依托網(wǎng)絡查找資料 2.結(jié)合課件了解課文內(nèi)容及水的浮力知識。 教學管理 引導學生提出問題，通過查找網(wǎng)絡資料及學習文

2、稿演示，通過讀文，合作交流解決問題。 教學實施準備 1.授課前與主管人員溝通，確定授課教室 2.檢查網(wǎng)絡是否正常 3.檢查Flash動畫ppt演示文稿是否正常 4.檢查網(wǎng)絡資源的正確性 5.通知學生上課時間.地點及課前準備學科語文學校陶賴昭一小授課年級四年教師姓名徐淑梅章節(jié)名稱計劃學時2課時學習內(nèi)容分析桂林山水這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。課文按照“總-分-總”的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段

3、分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。本文語言流暢優(yōu)美、清新自然。它不僅是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶學生情操的好教材。學習者分析 學生具備獨立的識字能力和朗讀能力 學生具備一定的閱讀理解能力 學生具備一定的語言文字欣賞能力學目標教依據(jù)新課程標準：1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫新詞，理解詞語意思。2、 2、初讀課文，理清文章脈絡，學習課文12自然段，體會漓江水的特點，背誦前兩段。了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。感受桂林山水的

4、美，感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。陶冶愛美的情趣。教學重點、難點及解決措施教學重點、難點：1、理解描寫桂林山水景色的句子，想象、體會那里的美麗。2、了解作者的語言表達特點，模仿用相同的句式寫一段話。解決措施：通過閱讀，品味詞句，利用多媒體誘發(fā)學生想象、體會桂林山水的美。反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。教學設計思路本課語言優(yōu)美，我主要利用多媒體的錄象、聲音資源，創(chuàng)設情境，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。1、課前欣賞，誘發(fā)情趣。2、聲像并茂，感知課文。3、圖文結(jié)合，感悟課文。4、展示情境，復述課

5、文。5、拓展情境，愛國教育。依據(jù)的理論結(jié)合教材以及學生的心理發(fā)展特點，情境促讀，以讀促悟，以讀促學。讀中悟情。信息技術(shù)應用分析知識點學習水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果生字詞詞義讀準字音，理解詞義。多媒體課件及有關桂林山水的風光圖片 教師展示，學生自學激發(fā)學生的學習興趣，加深記憶。桂林山水的景色感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。多媒體音像資料教師展示，學生聽、看、感悟激發(fā)學生的學習興趣，從多角度刺激學生理解課文。文中運用的修辭手法及寫作方法學會運用文中的修辭手法及寫作方法。多媒體課件教師展示，學生討論、交流激發(fā)學生興趣，鞏固掌握知識。教學過程教學環(huán)節(jié)（第一課時）教學內(nèi)容所用時間教

6、師活動學生活動設計意圖一、展示欣賞，談話導入1、學生展示收集查閱的有關桂林山水的圖片或文字資料。2、欣賞有關桂林山水的風光片，并讓學生談談自己的感受和印象。3、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。5傾聽、欣賞，并做相關點評。教師展示音像資料。談話引入展示資料欣賞，并發(fā)表自己的感想通過收集資料，增加對桂林山水的認識，拓展知識面，同時也培養(yǎng)他們動手查閱資料的能力。使學生在圖文聲并茂中整體感知全文。初步感知體驗桂林山水的美景，并把感情轉(zhuǎn)化為語言表達出來，培養(yǎng)學生的表達能力。二、自學課文，整體感知（一）自學課文，初步感知5課件出示自學要求。根據(jù)自學要求，

7、邊讀課文邊自學。培養(yǎng)學生自學能力。（二）自學反饋1、指名讀自己喜歡的段落，小組比賽。2、課文是怎樣評價桂林山水的？ 3、頭尾用“桂林山水甲天下”、和“舟行碧波上，人在畫中游”有什么作用？4、學習生字詞，讓學生自己介紹認為難弄明白的字詞。91、指名讀喜歡的段落。2、課件出示問題，展示答案。3、對學生的回答適時地評價。4、課件出示：指導學習生字詞。1、讀喜歡的段落，小組比賽。2、讀評價桂林山水的句子，并說出自己的理解。3、理解頭尾句子的作用。4、認讀生字詞，說說注意之處。1、整體感知課文內(nèi)容。2、體會頭尾呼應的寫作手法。3、自主學會本課生字詞。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容所用時間教師活動學生活動設計意圖三、賞

8、析課文，體會桂林水的特點觀賞漓江1、理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。2、漓江的水和別處的水有何不同，有哪些突出特點？3、作者在寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？這樣寫能讓你產(chǎn)生什么感覺？4、交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。讀出對漓江水的喜愛。5、模仿課文段落的寫法進行小練筆，模仿對比句式，排比句式。6、根據(jù)板書，練習背誦。141、過渡： 2、課件展示圖片，幫助學生理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。 把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。3、課件展示漓江圖片。幫助學生體會漓江水的特點。師配樂朗讀第二段。課件出示板書，歸納漓

9、江水的特點：“靜”、“清”、“綠”。課件出示問題，指導理解。1、欣賞圖片，通過對比理解詞義。2、欣賞、感悟、概括出漓江水的特點。3、讀描寫漓江水特點的句子。4、讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。5、抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫。1、利用豐富的圖片資料，幫助學生更好地理解、感悟漓江水的特點。2、有感情地朗讀課文，是學生情感外顯的特殊形式。學生不但讀得有滋有味，更可貴的是能真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、朗讀把這種感情表達出來。通過多種形式的讀，讓學生在讀中體會感悟，培養(yǎng)學生對漓江水的喜愛之情。3、反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。4、小組交流討論

10、，培養(yǎng)學生的合作學習意識。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容所用時間教師活動學生活動設計意圖四、指導書寫生字我的字最漂亮：鞏固生字，進行寫字訓練。4強調(diào)比較難寫的字、易錯的字。2、規(guī)范書寫姿勢。書寫練習，注意寫字衛(wèi)生習慣。1、課堂鞏固知識點。2、培養(yǎng)良好的書寫習慣。五、總結(jié)回顧。我們這節(jié)課學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲？2按板書引導說自己的收獲培養(yǎng)學生回顧整理能力，加深對課文的印象六、布置作業(yè)我會積累：1、抄寫生字詞。2、背誦第二段。1布置作業(yè)抄作業(yè)板書設計桂林山水 甲天下大海（波瀾壯闊）靜漓江的水清西湖（水平如鏡）綠教學流程圖1.展示欣賞,談話導入2.自學課文,整體感知3.賞析課文,體會桂林水的特點4.指導書寫生字5.總結(jié)回顧6.布置作業(yè)學生活動評價表評價內(nèi)容是否一般你是否能朗讀背誦課文你是否掌握了本科字詞你是否掌握了句子的修辭方法你是否了解桂林水的特點你是否掌握了本課的寫作手法你是否按照水的特點進行仿寫作品中最初色的地方1、我在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞句進行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請D像認知，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀。2、本節(jié)課以學生為主體。打破了常規(guī)的教學方法。注重培養(yǎng)學生自主學習的意思和習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習境地。3、重視語言實踐，讓學生