1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊“位置與順序”中“上下”教課書64頁、65頁。教學(xué)目標(biāo)：1在具體情境下，理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。 2理解“上下”位置的相對性。 3能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：在情境中，正確地運(yùn)用“上下”位置的與順序來描述物體。教學(xué)難點(diǎn)：理解并會(huì)正確運(yùn)用“上下”位置的相對性。教具學(xué)具：多媒體課件、文具、名字積木教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念新課導(dǎo)入：同學(xué)們，大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？它們是哪幾個(gè)季節(jié)呢？一年中最冷的是哪個(gè)季節(jié)呀？冬天很冷，冷的時(shí)候大家想去哪里呢？其實(shí)呀小動(dòng)物也和大家一樣，也想找一個(gè)溫暖的地方過冬。請大家仔細(xì)聽好老師給

2、大家?guī)淼倪@個(gè)故事。冬天到了，小鳥和小伙伴們想找一個(gè)溫暖的家過冬，它飛到樹爺爺面前說：“樹爺爺您好，冬天已經(jīng)到了，小松鼠，小白兔和我，我們?nèi)齻€(gè)好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎？”老樹說：“行啊，我這有三間房，不知你們想怎么安排呢？”小鳥說：“是啊，我們各自應(yīng)該住在哪個(gè)房間最合適呢？聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎？”師說：同學(xué)們愿意幫這個(gè)忙嗎？怎么安排房間最合理呢？為什么這樣安排？我們看看電腦博士是怎樣安排的（出示幻燈）誰來說說：小鳥在小兔的哪面？小兔在小鳥的哪面？松鼠在小兔的哪面？松鼠在小鳥的哪面？（聽生回答并板書）誰在最上面？誰在最下面呢？探索新知：大家說的都很正確，這就是我們

3、今天要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系“上下”。剛才老師聽見有的同學(xué)介紹，松鼠在小兔上面，松鼠在小鳥的下面，怎么松鼠一會(huì)在上面，一會(huì)在下面呢？這是怎么回事呢？小組內(nèi)交流匯報(bào)。小結(jié)：看來，同學(xué)們在說“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰比。教師活動(dòng)抽生回答；一年有四個(gè)季節(jié)分別是春夏秋冬最冷的是冬季想到溫暖的家里烤火爐各小組說出自己安排的位置并說出其理由小鳥住3號(hào)房，因?yàn)樾▲B飛得高小松鼠住2號(hào)房，因?yàn)樗墒竽茉跇渖咸鴣硖バ⊥米?號(hào)房，因?yàn)樾⊥弥荒茉诘厣献邅碜呷バ▲B在小兔的上面，小兔在小鳥的下面，松鼠在小兔上面，松鼠在小鳥的下面。小鳥在最上面，小兔在最下面。因?yàn)楦▲B比，小松鼠在它的下面，跟小兔比，小松鼠在它的上

4、面學(xué)生活動(dòng)以課外知識(shí)作為新課導(dǎo)入的鋪墊，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的動(dòng)畫情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從提出的生活問題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。讓學(xué)生通過自己的思考和生活常識(shí)，判斷小動(dòng)物各自住哪一層合理，發(fā)現(xiàn)上下這一位置關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、多角度思維能力和解決問題能力，又培養(yǎng)了學(xué)生交流意識(shí)讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過程，經(jīng)歷個(gè)人獨(dú)立思考和小組合作的過程，使學(xué)生在討論基礎(chǔ)上深刻理解“上下”位置關(guān)系相對性。設(shè)計(jì)理念鞏固新知：剛剛學(xué)了上下位置關(guān)系，我們先做道簡單的題，請聽好要求。大家對“上下”位置關(guān)系理解的很好，下面請大家利用學(xué)習(xí)用品來擺一擺：（老師說學(xué)生擺）擺完后，

5、和同桌互相說說你喜歡的學(xué)習(xí)用品的位置?？吹酵瑢W(xué)們學(xué)得這么高興，小明也帶著他喜歡的書柜來到了課堂，我們一起來看看吧！你能回答電腦博士提出的問題嗎？（出示課件）同學(xué)們你們?nèi)ミ^南方嗎？現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ纯茨戏降娘L(fēng)景，這幅圖真美，有小橋、流水、小船，看到這里我們會(huì)想到優(yōu)美的古詩“鶯啼燕舞，小橋流水飛紅”其實(shí)這幅圖也能用今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)說一句話。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，回答的很棒，接下來老師帶來了一些水果，和大家一起分享一下，喜歡水果嗎？接下來老師帶大家到聰明屋看看它給我們出了一道什么難題？三個(gè)小朋友同住一幢樓房，小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？每個(gè)小組拿出寫有三個(gè)小朋

6、友學(xué)生邊聽邊寫：把6寫在第一行第一個(gè)，把9寫在6的下面。學(xué)生邊聽邊擺：在課桌上擺一本書，書的上面擺尺子，文具盒擺在書的上面，尺子的下面，最后尺子的上面擺橡皮。學(xué)生自由說：文具盒在書的上面；文具盒的下面是書；橡皮在尺子的上面抽生回答：船在花的下面；花在船的上面；鐘表在玩具的下面；鐘表在船的上面。抽生回答：船在水上面，船在橋的下面，橋的下面有水。學(xué)生利用今天所學(xué)知識(shí)互問互答小組合作擺學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是身邊。加深理解現(xiàn)實(shí)生活中物體的“上下”位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)意思。借助生活中圖片，讓學(xué)生深刻理解上下的位置關(guān)系的相對性。加深練習(xí)難度。通過本題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)推理的內(nèi)容。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念名字的積木擺一擺。你們和電腦博士的結(jié)果一樣嗎？（出示圖）同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？大家高興嗎？那我們來做拍手操慶祝一下罷！我的小手拍拍，上拍拍；下拍拍；前拍拍；后拍拍；左拍拍；右拍拍，我的小手舉起來。小結(jié)：剛才做游戲的時(shí)候同學(xué)們反應(yīng)真快，可老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒有指清楚左右，沒關(guān)系，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)這種