1、子魚論戰(zhàn) 九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)： 1、理解全文，掌握一些多意多音以及通假字。 2、學(xué)習(xí)本文的精彩駁論。 3、得出與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的啟示與結(jié)論。德育目標(biāo)： 做人的啟示和面對(duì)生活的態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的言論以及對(duì)全文的反復(fù)誦讀教學(xué)難點(diǎn)：子魚“論戰(zhàn)”的言論和啟示教學(xué)方法：討論與講解相結(jié)合學(xué)習(xí)指導(dǎo) 討論：有一句話叫“君子一言，駟馬難追”，那么同學(xué)們心中衡量君子的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我想聽一聽大家的高見！君子之交淡如水君子動(dòng)口不動(dòng)手君子愛財(cái)，取之有道君子性非異也，善假于物也君子之道用于戰(zhàn)爭(zhēng)中，結(jié)局會(huì)怎樣？請(qǐng)大家繼續(xù)討論子魚論戰(zhàn)會(huì)給我們一個(gè)答案左傳即左氏春秋，又名春秋左氏傳，是我國(guó)先秦史傳中一部重要的著作。相傳作者

2、是春秋末期魯國(guó)史官左丘明，但后人考證此書并非出自一個(gè)人之手。左傳按春秋編年體寫成。（編年體：即情節(jié)結(jié)構(gòu)按時(shí)間順序交待事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的全過程）背景簡(jiǎn)介： 魯僖公22年時(shí)，中原暫無霸主，力量并不十分強(qiáng)大的宋襄公企圖稱霸，而南方的楚國(guó)也想爭(zhēng)霸中原，所以當(dāng)宋襄公攻打鄭國(guó)的時(shí)候，楚成王派救鄭，于是爆發(fā)了這場(chǎng)泓水之戰(zhàn)。 背景資料： 子魚論戰(zhàn)選自左卷僖公二十二年。春秋前期，從齊桓公思（前643）到晉文公奠定霸業(yè)（前632）這期間中原沒有霸主。南方大國(guó)楚國(guó)鄰近的鄭國(guó)則采取動(dòng)搖不定的立場(chǎng)以求生存。當(dāng)時(shí)鄭國(guó)親近楚國(guó)，為了消弱楚國(guó)，魯僖公二十二年（前638）夏，宋襄公攻打鄭國(guó)。于是，楚國(guó)出兵攻宋救鄭。這年冬天

3、，又與救鄭的楚國(guó)戰(zhàn)于泓水（今河南柘城縣西）。當(dāng)時(shí)的形式是楚強(qiáng)宋弱。開始，宋兵在軍事上處于有力的地位，如果抓住戰(zhàn)機(jī)，及時(shí)出擊，可以擊潰楚軍。但是宋襄公企圖用假仁假義籠絡(luò)諸侯，兩次貽誤戰(zhàn)機(jī)，結(jié)果打了敗仗，不但損兵折將，自己也受了傷，第二年就死去了。讀課文對(duì)照有關(guān)資料，初步了解課文內(nèi)容：子魚論戰(zhàn) 一 宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟(jì)。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也， 請(qǐng) 擊之?！惫唬骸安豢??！?既濟(jì)而未成 列，又以告。公曰：“未可”既 陳 而后擊之。宋師敗績(jī)，公傷股， 門官 殲 焉。 與、跟在已經(jīng)全部、盡人少，力量弱趁著渡請(qǐng)命令攻打、進(jìn)攻但是、卻陣勢(shì)把通陣、排好陣勢(shì)表順承大敗大腿守門的官

4、、門衛(wèi)盡死、都戰(zhàn)死兼詞，之于，在那里已經(jīng)二 國(guó)人皆 咎 公。公曰：“君子不重傷，不禽二毛古之為軍也，不以 阻隘也。寡人雖亡國(guó)之余，不鼓不成列?！倍钾?zé)備責(zé)怪chng再通擒頭發(fā)花白用兵的道理憑借、靠險(xiǎn)要的地方后代擊鼓動(dòng)詞，排好陣勢(shì)的軍隊(duì)三 子魚曰：“君未 知 戰(zhàn)。 勍敵之人，隘而不列， 天贊我也。 阻 而 鼓 之， 不亦可乎？猶 有 懼 焉。且今之勍者，皆吾敵也。雖及 胡 耈, 獲 則 取 之，何有于二毛？明 恥教 戰(zhàn)，求殺敵也?！蹦密娛?，打仗qng強(qiáng)勁，強(qiáng)敵來不及擺開陣勢(shì)在地勢(shì)險(xiǎn)要的地方連詞順承助利用地形阻擋順承并且攻擊湊音節(jié)還尚且擔(dān)心，怕句首發(fā)語詞強(qiáng)大即使到達(dá)，到壽教授，傳授打仗老gu恥辱

5、使明確對(duì)于管他什么俘獲就捉住追求，要求“傷 未 及 死，如何 勿 重？ 若 愛 重 傷，則 如 勿傷；愛 其 二毛，則如服焉。三軍以 利 用 也，金鼓以 聲 氣也 利而用 之， 阻隘 可 也；聲 盛 致 志， 鼓 儳 可 也。”受傷還沒有到為什么不能再次殺傷假如憐憫，不忍心再次殺傷就如何，當(dāng)不年紀(jì)大的人其中的，敵人中間的對(duì)敵人屈服指軍隊(duì)?wèi){借按照有利于用來施用，指戰(zhàn)斗聲勢(shì)有利的戰(zhàn)機(jī)士氣進(jìn)行戰(zhàn)斗順承湊音節(jié)險(xiǎn)要之地，指敵方處危險(xiǎn)境地。能夠正好陳述語氣判斷招致引起浩大攻擊斗志士氣不整齊chn可以聲勢(shì)讀課文，了解段意第一部分（1）：敘述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過及宋襄公慘敗的結(jié)局。第二部分（2、3）（2）宋襄公對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)失敗

6、的辯解（3）子魚論戰(zhàn)子魚何宋襄公在作戰(zhàn)策略上的分歧是什么?主要在于:重傷不禽二毛讀課文歸納，宋襄公的作戰(zhàn)原則作戰(zhàn)原則一、不重傷，不禽二毛二、不以阻隘，不鼓不成列顯示仁義子魚對(duì)宋襄公的回答如何反應(yīng)的？子魚予以反駁先說:君未知戰(zhàn)再分駁 不以阻隘 不鼓不成列再反駁 不禽二毛 不重傷正面論證 十分精辟讀課文,比較曹劌論戰(zhàn)和子魚論戰(zhàn)兩篇短文在寫法上的特點(diǎn) 相同點(diǎn)不同點(diǎn)都略寫戰(zhàn)爭(zhēng)的過程詳寫戰(zhàn)前的策略和戰(zhàn)后的評(píng)議前文議論的是取勝的原因后文議論的卻是失敗的原因?qū)ψ郁~和宋襄公的評(píng)價(jià)子魚聰敏爽快有才干有膽略直言不諱宋襄公迂腐自傲狂妄自負(fù)愚蠢自欺假仁假義全班朗讀課文提問：全文的 主要內(nèi)容是什么？（即主題思想）1、那

7、么，宋公指揮是怎樣失誤的呢？簡(jiǎn)析第一段： 戰(zhàn)爭(zhēng)的交戰(zhàn)雙方地點(diǎn)、時(shí)間 宋軍的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，宋軍的坐失良機(jī) 省略句：“又以告”即“及其未成列也，請(qǐng)擊之”之意 結(jié)果“公傷股，門宮殲焉”知識(shí)點(diǎn)： “及”：宋公及楚人戰(zhàn)于泓； 及其未既濟(jì)也；傷未及死 “既”：宋人既成列，楚人未既濟(jì) 通假字：陳陣 “師”：A軍隊(duì)：齊師代我 B：老師 C：效法、學(xué)習(xí) D：東宮、東師 E：獅子“股”：古今意異字，古：大腿 今：臀部2、這段交待了戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過和結(jié)果，宋國(guó)的老百姓面對(duì)宋公 的指揮失誤： 作出了怎樣的反映？ 宋公是怎樣回應(yīng)的？知識(shí)點(diǎn)： Chong:A、重復(fù)，再一次 B、重新Zhong:A、重視 B、重量 C、加重通假字：禽擒“古之為軍也，不從阻隘也”：前“也”表停頓，后“也”表肯定“鼓”：古代以鳴鼓表示進(jìn)軍多音多義字：“重”3、討論：大家對(duì)宋公的這一言論有什么觀點(diǎn)？ 你們認(rèn)為是有道理，還是沒有道理？點(diǎn)評(píng)： 大家的觀點(diǎn)都很有見地，那么，你們想知道子魚的評(píng)價(jià)嗎？想一想？ 猜一猜！子魚觀點(diǎn)4、第三自然段簡(jiǎn)析： 本段綱領(lǐng)：“君未知戰(zhàn) 駁斥“不以阻隘”再駁“不禽二毛，不重傷”最后駁斥“不鼓不成列”斷句：“三軍以利用也，金鼓