1、第 頁 鄂州教師招聘教師資格證教育心理學(xué)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)測試考試題目及答案一、單選題1個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特征叫做（ ）。A.品德 B.道德 C.個性 D.人格 答案：A解析：品德是個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性。 2下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯誤的一項是（ ）。 A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案B.學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的C.學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動使用的 答案：D解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)

2、學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，是學(xué)習(xí)者主動的制定而不是被動的制定。 3主張“有教無類”的古代教育家是（）。 A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子 答案：A解析：“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育。這是古代教育家孔子的主張?！坝薪虩o類”思想的實施，擴大了教育的社會基礎(chǔ)和人才來源，對于全體社會成員素質(zhì)的提高無疑起到了積極的推動作用。 4關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（ ）。 A.惟一選擇B.內(nèi)容C.途徑D.基礎(chǔ) 答案：D解析：掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識

3、，才有可能從事某方面的思維活動，同時知識中也包含有認識方法的啟示。向?qū)W生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問題等思維方法的知識，就是把心智操作的方式教給學(xué)生。掌握知識的過程必然要求學(xué)生積極進行認識、思考和判斷等心智活動，只有在心智操作的活動中才能發(fā)展認識能力。 5從活動的內(nèi)容和形式上來說，課外活動具有（ ） A.自愿選擇性B.靈活多樣性C.獨立自主性D.伸縮廣泛性 答案：B解析：課外活動的特點有；學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性；課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性；學(xué)生在課外活動組織上的自主性。 6學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（ ）。A.經(jīng)濟收入 B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)?？冃?D.政治影響 答案：C解析：略。 7某

4、一班級學(xué)生約定，上課前 要靜靜等待老師的到來，這一約定屬于( ) 。A.群體凝聚力B.課堂氣氛C.人際關(guān)系D.群體規(guī)范 答案：D解析：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。 8在活動任務(wù)較容易時，想要工作效率較高，動機水平應(yīng)該怎樣? ( )A.較高B.中等C.較低D.任意強度 答案：A解析：“耶克斯一多德森定律”表明，動機的最佳水平隨任務(wù)難度的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效果隨動機的提高而上升，隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。 9教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求指導(dǎo)學(xué)生在校國外一定場所運用所學(xué)知識進行實際操作和其他實踐活動以幫助學(xué)生掌握知識

5、、形成技能的方法是（） A 、 實習(xí)法B 、 指導(dǎo)法C 、 實驗法D 、 濱示法 答案：A10( )在他的教育目標(biāo)分類學(xué)中提出教育目標(biāo)應(yīng)該分為：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能 領(lǐng)域。A.布盧姆 B.根舍因C.布魯納 D.贊科夫 答案：A解析：布盧姆在他的教育目標(biāo)分類學(xué)中提出教育目標(biāo)應(yīng)該分為：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域。 二、判斷題11意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。（ ） 答案：對12班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。（） 答案：對13班級中的正式群體對學(xué)生的發(fā)展起著正面的影響，非正式

6、群體對學(xué)生的發(fā)展起著負面的影響。（ ） 答案：錯解析：正式群體一般起到積極作用，非正式群體對學(xué)生的影響并不都是消極的。 14個別活動是根據(jù)個人的興趣和才能進行的，體現(xiàn)了因材施教的原則。（ ） 答案：對解析：個別活動照顧到了學(xué)生的興趣和愛好，有利于學(xué)生的個性的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教原則。 15教學(xué)過程中的主要矛盾的實質(zhì)是教和學(xué)的矛盾。( ) 答案：錯解析：教學(xué)過程中的主要矛盾是學(xué)生認識過程的矛盾。 三、填空題16賈德的經(jīng)驗類化理論強調(diào)_的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。 答案：概括|17學(xué)校教育工作必須要堅持以_為主。 答案：教學(xué)|18正規(guī)教育的主要標(biāo)志是，近代以_的教育制度，又稱_。 答案：學(xué)校系統(tǒng)為

7、核心|制度化教育|19原型操作階段相當(dāng)于加里培林的_階段。 答案：物質(zhì)與物質(zhì)化|20德育過程的主要矛盾是教育者提出的（ ）與受教育者已有的（ ）之間的矛盾。 答案：德育要求,品德水平,21通過教學(xué)過程中的非正式 （ ），教師也能夠收集到大量的關(guān)于學(xué)業(yè)成就的信息。 答案：觀察,22認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、_、_、綜合和評價等六個層次。 答案：解析：應(yīng)用、分析 23美國心理學(xué)家格塞爾提出 ，強調(diào)成熟機制對人的身心發(fā)展的決定作用。 答案：“成熟勢力說”,解析：“成熟勢力說” 24據(jù)古籍記載，我國學(xué)校的萌芽約在四千年前的虞舜時代，當(dāng)時被稱_為。 答案：庠 ,解析：庠 25教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)

8、象和教育問題為對象 ， _的科學(xué)。 答案：探索教育規(guī)律,四、問答題26如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里干奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫酷斃了?”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。問題：面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒?請根據(jù)教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答。 解

9、析：這位教師的困惑，主要在于他對當(dāng)今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說，是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育目標(biāo)的實現(xiàn)、效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊?，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。 27班主任的職責(zé)任務(wù)有哪些? 解析：（1）班主任的首要工作是組織和建設(shè)良好的班集體。（2）班主任工作的中心任務(wù)是促進學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展。（3）班主任的重要責(zé)任是協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。（4）班主任主要的日常工

10、作是組織與開展班會活動。 五、解答題28某小學(xué)在市舉辦的地方文化節(jié)期間，利用學(xué)校地處鬧市中心的位置，將部分教室 改為游客臨時住所，并宣布學(xué)生停課放假兩周。該所小學(xué)的做法正確嗎？為什么？ 解析：1.該小學(xué)的做法是不對的。2.根據(jù)義務(wù)教育法第16條規(guī)定：“任何組織或個人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費，不得擾亂 教學(xué)秩序，不得侵占、破壞學(xué)校的場地、房屋和設(shè)備。禁止”對違反上訴規(guī)定的，“根據(jù)不同情況，分 別給予行政處分、行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！北?案例中的小學(xué)在文化節(jié)期間非法占用教室，并無故讓學(xué)生停課，違反了義務(wù)教育法的規(guī)定。 29教學(xué)中依次要完成

11、的九大教學(xué)事項有哪些？ 解析：(1)引起學(xué)生注意；（2)提示教學(xué)目標(biāo)；（3)喚起先前經(jīng)驗；（4)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；（5)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（6)展 現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；（7)適時給予反饋；（8)評定學(xué)習(xí)結(jié)果；（9)加強記憶與學(xué)習(xí)遷移。 30如何理解學(xué)習(xí)的概念？ 解析：(1)學(xué)習(xí)是一個介于經(jīng)驗與行為之間的中間變量；(2)學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的；(3)學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗而引起的。 31如何對評價結(jié)果進行處理與報告? 解析：評分時必須以一定的比較標(biāo)準為依據(jù)，評分的標(biāo)準可分為絕對標(biāo)準和相對標(biāo)準兩種。絕對標(biāo)準是 以學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)，學(xué)生的分數(shù)和其他同學(xué)的回答情況沒有關(guān)系。另外，絕對標(biāo)準強調(diào)，

12、由 于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點和背景情況的差異，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不可比較的。它對應(yīng)的評價方式，是標(biāo) 準參照評價。相對標(biāo)準是以其他學(xué)生的成績?yōu)橐罁?jù),對應(yīng)于常模參照評價。相對標(biāo)準的評價不僅與學(xué) 生自己的成績有關(guān)，還與其他同學(xué)的成績有關(guān)。 32怎樣完整認識學(xué)生在教育過程中的地位？ 解析：【答案要點】（1)學(xué)生是教育的對象。學(xué)生是教育的對象，是教育的承受者，這是由學(xué)校的使命和在教育過程中教師與學(xué)生 的關(guān)系決定的。學(xué)校教育是有計劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會活動，由教育者按照一 定的教育目的、具體的教育對象和特定的教育場景來選擇教育內(nèi)容，組織教材和教學(xué)活動， 并采取一定的教育方法來對學(xué)生施加影響。在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對象的學(xué)生? 既是學(xué)習(xí)者，又是受教育者，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)獲得身心的發(fā)展。與環(huán)境對個體 自發(fā)的、零碎的、偶然的影響相比，學(xué)校教育對學(xué)生的成長起著主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。現(xiàn)代教育的特征是強調(diào)人的主體性，追求人的全