1、胚胎移植的概念和生理學基礎微課教學設計本課適用于高二學生生物學科新授課教學一、教學背景：選修本的教學內容設計現(xiàn)代生物技術，中學教學無條件開設 實驗內容，而學習內容對于學生而言既是陌生又是新奇，因為如 何挖掘教材，化被動學習為主動學習成為選修本內容教學的一大 突破口。本微課教學試圖從概念教學入手，對概念進行解析、拓 展、延伸，試圖通過教授概念學習的方法，突破一類知識點的學 習，也引導學生回歸教材，進口課本，更好地開展選修本的教學。二、教學對象：本內容教學對象為具有一定生物學基礎、有一定生物學素養(yǎng) 的高二學生。學生具有一定的信息獲取能力和遷移能力，采用概 念教學的思路訓練對學生的信息獲取能力和遷移

2、能力能，能幫助 學生更好掌握此內容，也能化繁為簡，精彩選修本內容，使學生 學習效益最大化。三、教學目的要求：知識目標：1.掌握胚胎移植的概念和胚胎移植操作的基本過 程2.掌握胚胎移植的生理學基礎并遷移到有關操作步驟。能力目標：1.提高學生信息獲取、遷移和歸納的能力。2.掌握概念學習的方法并予以運用。情感態(tài)度與價值觀目標：.認同科學研究的思路和掌握解決問題的方法。.培養(yǎng)學生善于思考的學習習慣和自主的學習態(tài)度。教學的重點與難點：.教學重點：胚胎移植的概念拓展和其生理學基礎.教學難點：胚胎移植的生理學基礎四、教學策略：.通過概念的解析、拓展、延伸，構建概念學習的方法，突 破胚胎移植概念和程序的學習；

3、.利用問題串，引導學生思考，深入剖析概念，同時穿插對 生理學基礎的講授，構建知識聯(lián)系。五、教學過程：一、引入：展示牛胚胎移植示意圖，引導學生抓住有關關鍵 詞教師提示學生抓?。汗w、受體、同期發(fā)情、收集胚胎、移 植胚胎等關鍵詞二、胚胎移植的概念學習。.引導學生閱讀概念時注意中有哪些值得關注的信息。.引導學生閱讀胚胎移植的前半句話。（問題：）這句話中能提取到什么信息？（回答：）有關胚胎的來源。（設問：）胚胎的來源有哪些？引導學生回扣概念，找出：（1）雌性個體的早期胚胎體外受精其它方式（概念拓展：）胚胎來源的其它方式有哪些？（回答：）核移植、轉基因.引導學生閱讀胚胎移植的后半句話。（問題：）這句話中

4、能提取到什么信息？（回答：）有關于受體的要求。（設問：）如何達到生理狀況相同這一要求？回扣“牛胚胎移植示意圖”有關同期發(fā)情的內容，聯(lián)系激素 處理的方法.設問引導學生思考有關胚胎移植的實質。引導學生對概念進行縮句處理，從而得出胚胎移植的實質一 一早期胚胎在相同生理條件下空間位置的轉移。.引導學生獲取概念核心關鍵詞。（1）關鍵詞一：胚胎移植（問題：）引導學生思考提出問題并思考胚胎為什么能移 植？（講授：）生理學基礎一：發(fā)情排卵后，一段時間內同種動 物的生殖器官生理變化是相同的（問題串：）如何保證生理變化相同？講授：激素處理胚胎移植前要取出胚胎，能否取出來？是否對胚胎有影 響？講授：生理學基礎二：早

5、期胚胎處于游離狀態(tài)，為胚胎的收集提供可能如何收集胚胎？講授：沖卵怎樣進行胚胎移植？講授：手術法和非手術法（2）關鍵詞二：發(fā)育成新個體（問題：）胚胎移植類似于異體器官移植，器官移植會引起 免疫反應，但胚胎為何移植后仍能存活？（講授：）生理學基礎三：受體對外來胚胎不發(fā)生免疫排斥 反應，為胚胎在受體內的存活提供可能（問題：）胚胎移植后如何保證正常發(fā)育？（講授：）生理學基礎四：胚胎與受體可建立正常的生理和 組織聯(lián)系，但胚胎的遺傳特性不受影響（3）關鍵詞三：生理狀態(tài)相同（問題：）如何保證生理狀態(tài)相同？（講授：）通過同期發(fā)情處理，并回扣生理學基礎一.回顧小結牛胚胎移植示意圖（通過流程圖聯(lián)系概念和 基本操作流程）（講授：）供體提供胚胎；受體接受胚胎；供受體的要求和實驗激素處理使得供受體同期發(fā)情而達到生理狀況相同；胚胎收集回顧為什么能收集和如何收集？移植胚胎回顧手術法和非手術法、回顧生理學基礎三和四。六、教學反思：本教學設計通過概念關鍵詞提取和拓展、概念解析、拓展和 延伸等方式，突破胚胎移植概念學習，從概念的學習中，突破胚 胎移植的基本流程和生理學基礎，建立知識間的聯(lián)系，旨在培養(yǎng) 學生信息提取、遷移的能力。通過問題串等的形式，逐層引導學 生思考，能達成教學目標和教學設置的重難點