1、小語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究課題研究實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐云課題批準(zhǔn)號(hào)：SQ07QR343課題類別：宿遷市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃個(gè)人課題學(xué)科分類：基礎(chǔ)教育一、課題提出的背景：1新課程改革召喚“合作學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出，本次課程改革要“改變課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂與研究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙抡n程改革的這一目標(biāo)被人們簡(jiǎn)略地稱之為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即“自主、探究與合作”。作為新課程改革倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的“合作學(xué)習(xí)”，它

2、不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)者在合作小組的環(huán)境里發(fā)布學(xué)會(huì)與他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和寬容、表達(dá)、傾聽和說服他人等等，從根本上能改善課堂的氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等。合作學(xué)習(xí)比競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)能產(chǎn)生更大的成功、更積極的關(guān)系和更好的心理調(diào)節(jié)。美國教育學(xué)者布萊總結(jié)到：“學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)比聽課時(shí)更集中注意力，更活躍，更深思熟慮?！睅炖艘舱J(rèn)為“學(xué)生的討論小組在提高學(xué)生解決問題能力方面比聽課有更好的效果?！币虼耍囵B(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)和能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。2小組合作學(xué)習(xí)需要實(shí)效，拒絕作秀小組

3、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值越來越多地為教育界乃至全社會(huì)認(rèn)同，它的有效運(yùn)用成為體現(xiàn)新課程改革精神的重要標(biāo)志之一。但在小組合作學(xué)習(xí)熱下，在具體的操作實(shí)踐中走了樣，許多教師更多地將合作能力的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施窄化成了對(duì)課堂教學(xué)行為改變的追求：變變教師講授為小組討論，變個(gè)別提問為小組匯報(bào)，變課堂桌椅的“秧田式”排列為“圓桌會(huì)議式”的擺放課堂中，往往是老師一宣布討論，教室里“嗡”成一片，熱鬧非凡，學(xué)生總能以最快的速度組合成組。仔細(xì)一看，合作學(xué)習(xí)并不合作，要么，有的小組，個(gè)別學(xué)生“一言堂”，多數(shù)學(xué)生往往一言不發(fā)，心甘情愿當(dāng)聽眾；要么，你說我說，大家搶著說，誰也不聽誰的，只顧表達(dá)自己的意見。老師們掐好討論的時(shí)間，

4、示意結(jié)束時(shí)，學(xué)生總能迅速安靜下來并派出一名代表發(fā)言。匯報(bào)時(shí)，常常是說：“我覺得”而不是：“我們覺得”試問，這樣的小組合作真的有效嗎？因此，我覺得對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的有效性的策略研究迫在眉睫。二、研究的方法與過程1研究的的方法在本課題的研究過程中我采取了調(diào)查分析法、文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、公開演示討論法等課題研究方法。具體地說，在研究中主要做了以下一些工作：（1）調(diào)查分析法：通過調(diào)查教師備課、參與集體備課、推門聽課、參與公開教學(xué)活動(dòng)等多種形式深入了解當(dāng)前小語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)好的做法及存在的問題，為本課題實(shí)施提供依據(jù)。（2）公開演示討論法：通過集

5、體備課、開設(shè)公開課、主持教學(xué)講座等交流的平臺(tái)推介自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念，吸引更多的教師參與問題的討論，贏得他們的參與、支持，并聽取合理化建議。（3）行動(dòng)研究法：通過更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在自己的課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在反思中提高。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過設(shè)計(jì)每一次課堂教學(xué)，并對(duì)充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效率進(jìn)行研究和總結(jié)，從實(shí)踐中歸納和提升小語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效策略2研究過程（1）準(zhǔn)備階段（2006年11月2006年12月）完成課題研究方案的制定、申報(bào)工作，進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查資料的收集整理，起草課題實(shí)施計(jì)劃，對(duì)方案進(jìn)行論證。（2）研究階段（2006年11月2007年6月）根據(jù)

6、實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行研究，經(jīng)常開展語文教學(xué)研討，深入小語課堂，廣泛交流，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效性。在這個(gè)階段，我廣泛參與教學(xué)研討活動(dòng)，積極參與校內(nèi)的集體備課、推門聽課、公開教學(xué)、說課、評(píng)課等一切教研活動(dòng)；堅(jiān)持每周聽課2節(jié)以上，每學(xué)期至少上兩節(jié)研討課、公開課，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常與校內(nèi)的老師們一起探討。就是通過這些形式多樣的教研活動(dòng)機(jī)會(huì)，我和更多的語文老師交流我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有效性的看法，在活動(dòng)中不斷總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略。a進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論，全面學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的步驟：提出問題小組合作學(xué)生反饋教師小結(jié)b收集整理國內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習(xí)的資料，進(jìn)行歸納整理，建立

7、資料庫，以備查用。c在實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班開展相同內(nèi)容的問卷調(diào)查，通過寫調(diào)查報(bào)告，總結(jié)了實(shí)驗(yàn)的成敗與得失。d在實(shí)驗(yàn)班開展了各種類型的活動(dòng)。通過開展合作小組“手抄報(bào)展評(píng)”，收集到了很多內(nèi)容豐富，新式多樣，頗具美感和創(chuàng)造性的手抄報(bào)。通過開展合作小組“作文競(jìng)賽”，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的作文。通過開展“在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中團(tuán)結(jié)”的中隊(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)了小組間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。通過開展“合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和弊端辯論會(huì)”，使學(xué)生在查資料中進(jìn)一步理解了合作學(xué)習(xí)，掌握了合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)合作小組長(zhǎng)寫“工作計(jì)劃和工作總結(jié)”，極大地培養(yǎng)了合作小組長(zhǎng)的管理能力。通過每期一次的小論文如何當(dāng)一名優(yōu)秀的合作小組長(zhǎng)，提高了合作小組長(zhǎng)的調(diào)控能

8、力，通過將小論文在班內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使每一位合作小組長(zhǎng)都有法可循。通過開展“合作小組課外實(shí)踐活動(dòng)”，使合作由課堂內(nèi)延伸到了課堂外，由學(xué)校內(nèi)延伸到了學(xué)校外。通過開展“演講比賽合作學(xué)習(xí)如何由語文科向別的科目延伸”，使學(xué)生在各抒其說中互相交流，互相借鑒，使合作學(xué)習(xí)在不知不覺中由語文學(xué)科延伸到了別的學(xué)科。在這個(gè)過程中，我被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，在市級(jí)賽課中獲二等獎(jiǎng)，被評(píng)為江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀青年老師，獲江蘇省教育學(xué)習(xí)“先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。在實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)的設(shè)想，在反思中完善小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略。教學(xué)實(shí)踐的過程，是個(gè)反思的過程，也是我教學(xué)水平不斷增長(zhǎng)的過程。在課題的研究中，我享受著教學(xué)成長(zhǎng)的樂趣。（3）

9、總結(jié)階段（2007年7月2007年12月）對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的資料、方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，形成科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)配置方案，為今后的教學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。1總結(jié)試驗(yàn)的得失。通過對(duì)實(shí)施過程中及時(shí)記錄的有關(guān)情況的分析，繼續(xù)深入調(diào)查研究，不斷修改初始成果的得失。2收集課題研究成果，撰寫試驗(yàn)論文及研究報(bào)告，通過課堂教學(xué)，課外活動(dòng)等形式，記載體會(huì)并寫出學(xué)術(shù)論文研究報(bào)告。在這個(gè)階段，我主要完成“小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究”的總結(jié)和交流推廣工作。這一時(shí)期，我先后發(fā)表了相關(guān)文章三篇，參與其他相關(guān)學(xué)術(shù)論文評(píng)比若干篇，其中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)2篇。在取得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我不忘成功經(jīng)驗(yàn)的交流與分享。除了發(fā)表文章以外，我還積極

10、在校內(nèi)推廣自己的工作經(jīng)驗(yàn)，為更多的一線教師提供教學(xué)的榜樣和參考意見，方便大家共同成長(zhǎng)。三、操作與策略1師生共同搜集資料、共同學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的理念試驗(yàn)伊始，我首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的理念。學(xué)生通過老師的講解和自己動(dòng)手查資料，對(duì)合作學(xué)習(xí)有了清晰的認(rèn)識(shí)。這就為學(xué)生以后在課堂內(nèi)外有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。2科學(xué)分組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的合作互動(dòng)，特別強(qiáng)調(diào)生生之間的互動(dòng)合作。實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的最佳方式是把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)合作小組。在試驗(yàn)中，我將學(xué)生進(jìn)行了“異質(zhì)”分組，即把成績(jī)、特長(zhǎng)、性別、愛好等各不相同的學(xué)生分為一組。在課堂教學(xué)中，以四人小組前后排合作效果最佳，在課外實(shí)踐活動(dòng)中，八

11、人小組合作最佳。八人小組是將兩個(gè)四人小組進(jìn)行合并。在一學(xué)期中，每個(gè)四人小組的組員固定不變，八人小組的組員也固定不變。3合理分工合作學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是：人人參與，共同完成任務(wù)。為了使小組成員在合作中盡快盡美的完成任務(wù)，我對(duì)各四人小組的每個(gè)成員進(jìn)行了合理的分工。分工分別是：合作小組長(zhǎng)對(duì)合作小組各成員在課內(nèi)進(jìn)行調(diào)控，課外精心管理；記錄員對(duì)合作小組各成員的討論結(jié)果或?qū)嵺`過程進(jìn)行記錄；檢查員檢查合作小組各成員在活動(dòng)中是否能夠各盡其責(zé)；報(bào)告員在反饋或交流時(shí)，對(duì)本合作小組的討論結(jié)果或活動(dòng)結(jié)果等進(jìn)行匯報(bào)。4有效合作通過在生字、閱讀、古詩、分角色朗讀、口語交際等課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快掌握了合作學(xué)習(xí)的基

12、本流程：布置任務(wù)老師提出學(xué)習(xí)任務(wù)；小組合作小組成員在小組長(zhǎng)的調(diào)控下共同探究，完成任務(wù)；反饋交流；老師小結(jié)。經(jīng)過課內(nèi)外的合作，校內(nèi)外的合作，學(xué)生掌握了合作學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)了有效合作。5合作小組長(zhǎng)的培養(yǎng)小組合作的成敗取決于合作小組長(zhǎng)的課內(nèi)調(diào)控和課外組織。一個(gè)優(yōu)秀的合作小組長(zhǎng)，必定要經(jīng)過后天的培養(yǎng)。在合作小組長(zhǎng)的培養(yǎng)上，我采取了以下途徑：a開學(xué)初布置合作小組長(zhǎng)寫工作計(jì)劃，學(xué)期末布置合作小組長(zhǎng)寫工作總結(jié)。b每學(xué)期中期考試后，要召開合作小組長(zhǎng)會(huì)議，教給小組長(zhǎng)管理學(xué)生的方法。c每個(gè)合作小組長(zhǎng)每學(xué)期都要寫一篇題為如何做一名優(yōu)秀的合作小組長(zhǎng)的小論文，寫的時(shí)候可以查資料，對(duì)于優(yōu)秀的論文，要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種激勵(lì)

13、機(jī)制，激發(fā)合作小組長(zhǎng)在管理過程中的創(chuàng)造性。d每學(xué)期還要召開幾次主題為“我為合作小組長(zhǎng)獻(xiàn)一計(jì)”的主題班會(huì)，通過這一途徑，使合作小組長(zhǎng)在群策群力中提高管理能力。6雙向、多元評(píng)價(jià)在試驗(yàn)期間，我對(duì)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用成敗實(shí)行雙向評(píng)價(jià)；對(duì)每個(gè)合作小組，每個(gè)小組的每一名組員，實(shí)行多元評(píng)價(jià)。雙向評(píng)價(jià)指：老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，即老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式的成敗進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過問卷調(diào)查，學(xué)生對(duì)老師在教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的成敗進(jìn)行評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)指：教師對(duì)每個(gè)小組的評(píng)價(jià)，要從課內(nèi)外的有效合作、組員成績(jī)之和、組間互評(píng)、小組自評(píng)等方面去進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；教師對(duì)每個(gè)組員的評(píng)價(jià)，要一

14、改過去的以成績(jī)定論的方式，要從成績(jī)、特長(zhǎng)、綜合能力、品質(zhì)、與他人的合作、組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等方面去綜合評(píng)價(jià)。四、課題研究的成果通過一年多的實(shí)驗(yàn)、研究、探索，取得了顯著的成績(jī)。1合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)模式，長(zhǎng)期運(yùn)用使教師實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。作為一種教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)使師生身心的距離拉近，建立了民主、平等、和諧的師生關(guān)系，有利于良好班集體的建立。 通過合作學(xué)習(xí)的研究，教師的教育教學(xué)水平有了明顯地提高，在課堂上出現(xiàn)了“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的良好局面，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效益，優(yōu)化了教學(xué)效果。在試驗(yàn)期間，有一篇論文合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對(duì)策在宿遷晚報(bào)發(fā)表，重在體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教案我的課余生活獲市級(jí)論文評(píng)比二等

15、獎(jiǎng)，不說話的“朋友”在市級(jí)賽課中獲二等獎(jiǎng)，示范課蘑菇該獎(jiǎng)給誰和船長(zhǎng)在全縣進(jìn)行了交流，得到一致好評(píng)。所以，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用使教師實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。2合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，長(zhǎng)期運(yùn)用使所有學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。a優(yōu)化了課堂教學(xué)。作為一種學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，討論激烈，發(fā)言積極的良好態(tài)勢(shì)。因而使學(xué)生學(xué)得較輕松，收到了事半功倍的效果。所以，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。b體現(xiàn)了以人為本。教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)了人文性，使全體學(xué)生全面提高了語文素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下了基礎(chǔ)，也為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

16、c有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。不管是課內(nèi)合作，還是課外合作，每次合作都注重“過程、方法”，注重“知識(shí)”的運(yùn)用和“能力”的提高，注重學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面的獨(dú)特感受；長(zhǎng)期合作，所有學(xué)生的思維、寫作、交際、繪畫、創(chuàng)造等潛在的綜合能力得以發(fā)掘與提高，在班級(jí)作文評(píng)比、班級(jí)手抄報(bào)展評(píng)、班級(jí)演講比賽等實(shí)踐活動(dòng)中，涌現(xiàn)出了大量的好作品。還有很多學(xué)生在縣以上各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)?？梢?，合作學(xué)習(xí)有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。d有利于學(xué)生良好個(gè)性和健全人格及正確人生觀的形成。當(dāng)今的小學(xué)生，太多是獨(dú)生子女，大多生活在優(yōu)越的環(huán)境中，往往比較自私、狹隘。在合作中，學(xué)生懂得了要善于聽取別人的意見，懂得了在和人相處中要謙

17、讓，懂得了只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能有更多的成功。因而，他們的心胸開闊了、變的大方了、能吃苦了。在老師的正確引導(dǎo)下，逐步形成了正確的人生觀。e學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大面積提高，合格率均為99%，優(yōu)秀率在50%以上。3合作學(xué)習(xí)不僅有利于好學(xué)生的發(fā)展，更有利于激發(fā)弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)熱情。合作學(xué)習(xí)是一種嘗試探究的過程，更是一種組內(nèi)展示交流的過程。它的運(yùn)用有利于全體學(xué)生積極思維，包括學(xué)習(xí)有困難的弱勢(shì)群體。在合作后的反饋中，即使讓一個(gè)差生去反饋問題的答案，他也不至于無話可說，因?yàn)樗梢园延懻摃r(shí)聽到的說出來。這時(shí)，老師如果及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，也會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。久而久之，會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。他們會(huì)主動(dòng)參與到課堂討論、課外實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中來。他們的綜合能力和語文素養(yǎng)也會(huì)提高。 4長(zhǎng)期合作，達(dá)到了海納百川，兼收并儲(chǔ)的效果。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生猶如一條奔騰