1、名師精編 優(yōu)秀教案人教版數(shù)學(xué)四年級上冊教案：觀看物體比如第 1 題：要求正面看到的是4 個橫放的,那就應(yīng)當(dāng)先連著橫放4 個,然后考慮多出來的那 1 個,可以放在前,也可以放在后,一共會有 8 種擺法；第 2 題是從側(cè)面考慮的,那就應(yīng)當(dāng)先一前一后放兩個,然后再考慮 1 和 4 或是2 和 3,也有多種擺法第 3 題是從上面看的,正好能把5 個都看齊了,所以只有一種擺法4、數(shù)一數(shù),各有幾個正方體,再擺一擺可指名同學(xué)說一說,數(shù)的時候要留意什么？自己是怎么數(shù)的？（比如分層觀看,可以分上和下,也可以分左中右,仍可以分看得見和看不見的；要依據(jù)不同的實(shí)際來挑選合適的方法；）四、全課總結(jié)：這節(jié)課,我們又學(xué)習(xí)了

2、觀看物體,和以前學(xué)的比,你又有了什么新的發(fā)覺？五、課堂練習(xí) 補(bǔ)充習(xí)題授后小結(jié)：教學(xué)時,留意因材施教,對不同層次的同學(xué)提出不同的要求；在探究不同擺法時,對空間觀念相對弱的同學(xué),答應(yīng)他們在操作中反復(fù)嘗試,不斷修正,盡可能找到不同擺法；對空間觀念相對強(qiáng)的同學(xué),勉勵他們借助想象和推懂得決問題,并注重通過擺和觀看進(jìn)行驗(yàn)證和確認(rèn)；在活動中,不斷勉勵同學(xué)依據(jù)指定的視圖要求擺出不同外形的物體,盡力而為地找出各種擺法；仍應(yīng)當(dāng)在一些有規(guī)律的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),這樣可以將學(xué)問形成一個系統(tǒng),利于同學(xué)更好地探究更多的新知；名師精編 優(yōu)秀教案這部分內(nèi)容有操作,內(nèi)容簡潔同學(xué)比較感愛好；課前摸索：本節(jié)課的內(nèi)容是在上冊教材觀看

3、四個大小相同的小正方體的基礎(chǔ)上再加上一個小正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；新知的教學(xué)是需要讓同學(xué)利用實(shí)物進(jìn)行拼搭,認(rèn)真觀看溝通,而后老師利用教學(xué)光盤進(jìn)行演示；讓同學(xué)充分地感受到,幾個小正方體的擺放的位置相同,從不同的角度觀看能夠看到不同的外形；幾個小正方體擺放的位置不同,從不同的角度看,也可以看到相同的外形；本節(jié)課需要同學(xué)動手操作的地方許多,課堂上需要親密關(guān)注同學(xué)的留意力的集中程度,是否環(huán)繞老師的要求來動手操作；應(yīng)當(dāng)說本節(jié)課有前面的基礎(chǔ),有同學(xué)自己的動手操作和教學(xué)光盤的動態(tài)演示,應(yīng)當(dāng)達(dá)到預(yù)期成效；課后反思：憑借同學(xué)的生活體會, 憑借可以動手操作的學(xué)具,憑借課堂上動態(tài)的課件演示,同學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容都把握的比

4、較好,動手操作的頻率較高,成效也較好；教后反思：本節(jié)課主要觀看由 5 個或 6 個同樣大的正方體擺成的物體,這是在三年級觀看過 3 個或 4 個同樣大的正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上支配的；教學(xué)中我先通過操作引入：把 4 個同樣大的正方體按要求擺一擺（1）把 3 個正方體擺成一排、（ 2）在最左邊前面擺一個,看誰擺的又對又快,在從不同位置；（正面、上面、側(cè)面）觀看 并把看到的視圖畫出來；通過這一環(huán)節(jié)支配一方面是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,另一方 面幫忙同學(xué)復(fù)習(xí)舊學(xué)問,喚起同學(xué)已有的關(guān)于觀看物體的學(xué)習(xí)體會,對于前一個操 作同學(xué)完成的較好,而在畫視圖中我發(fā)覺個別同學(xué)仍有肯定困難；在此基礎(chǔ)上出示 視圖,讓同學(xué)明確是這個物體從正面看到的視圖,然后向同學(xué)提出比較開放的問題-在這個物體上添上一個同樣大的正方體要求從正面看到的外形不變應(yīng)擺在哪 里？引導(dǎo)同學(xué)自主摸索利用已有的體會探究解決問題的方法再在小組中展現(xiàn),溝通 不同的擺法,然后全班溝通；在同學(xué)操作的基礎(chǔ)上將立體圖一一展現(xiàn)；同學(xué)愛好盎名師精編 優(yōu)秀教案然；在教學(xué)試一試過程的中,內(nèi)容有所拓展,我嘗試讓同學(xué)自已操作再進(jìn)行觀看、摸索、推理最終組織爭論溝通解決問題；這一過程同學(xué)進(jìn)一步獲得觀看物體的體驗(yàn),特別是獲得對物體與其視圖關(guān)系的熟悉,進(jìn)展了同學(xué)