1、老師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校電子備課教案科目課題教學(xué)目標(biāo)（含 學(xué)問(wèn)傳授、能 力培育、思想 訓(xùn)練目標(biāo)）教材分析（含數(shù)學(xué)年級(jí)四班級(jí)四二時(shí)間9.7 億以?xún)?nèi)數(shù)的熟識(shí)（例1）節(jié)次1 學(xué)問(wèn)與技能： 1、使同學(xué)知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)2、使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)計(jì)數(shù)單位“ 萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”,類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級(jí)、數(shù)位；過(guò)程與方法：使同學(xué)經(jīng)受揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程,把握數(shù)位次序表,懂得位值 的概念 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培育同學(xué)在實(shí)際生活中查找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和才能重點(diǎn): 熟識(shí)計(jì)數(shù)單位“ 萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）難點(diǎn): 把握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之

2、間的關(guān)系主要教學(xué)方法 觀看、爭(zhēng)論教具預(yù)備 圖片和計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)支配）（一）復(fù)習(xí)舊知,引入新課 1、小組派代表讀數(shù)競(jìng)賽：3465、7903、3210、5060 2、復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法 怎么讀得又快又準(zhǔn),有什么好方法？總結(jié)方法：從左往右讀,數(shù)位上是幾就讀幾；中間不管有幾個(gè)“0”,只讀一個(gè)零；末尾“0” ,不讀；3、復(fù)習(xí)數(shù)位、懂得位值（數(shù)位上各數(shù)的意思）、數(shù)的組成（1）復(fù)習(xí)數(shù)位 9999 是一個(gè)幾位數(shù)？從右邊起第一位是什么位？其次位呢？（板書(shū)：千位 百位 十位 個(gè)位）（2）復(fù)習(xí)數(shù)位上各數(shù)的意思 9” 在什么數(shù)位上,分別表示多少？每個(gè)“（3）復(fù)習(xí)數(shù)的組成 9999 是有幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十幾

3、個(gè)一（個(gè)）組成的？4、引入新課1 第 1 頁(yè),共 199 頁(yè)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)；在日常生活和生產(chǎn)中,我們?nèi)猿３Ｓ玫奖热f(wàn)大的數(shù)；（出示我國(guó) 2022 年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)）這些數(shù)據(jù)你會(huì)讀嗎？（如有同學(xué)舉手要讀,請(qǐng)兩三位同學(xué)試著讀讀,老師不評(píng)判讀得對(duì)錯(cuò)）今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法,同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？（板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的熟識(shí)）（二）探究溝通,獵取新知 1、聯(lián)系生活,熟識(shí)新的計(jì)數(shù)單位,明白十進(jìn)制計(jì)數(shù)法（1）復(fù)習(xí)“ 萬(wàn)”老師在計(jì)數(shù)器上撥珠,撥上一千,然后一千一千地?fù)?始終撥到九千；同學(xué)們,能不能再在千位上撥一個(gè)珠子？（不能）那怎么辦？九千加上一千是多少？（一 萬(wàn)）對(duì)極了,千

4、位滿十,應(yīng)當(dāng)向萬(wàn)位進(jìn)一,所以我們應(yīng)當(dāng)在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子；也就是說(shuō),幾 個(gè)一千是一萬(wàn)？（ 10 個(gè)）（板書(shū)：萬(wàn)）課件呈現(xiàn)萬(wàn)人集會(huì)的圖片,讓同學(xué)感受一萬(wàn)有多大；（2）熟識(shí)“ 十萬(wàn)”師生一起在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)邊想,萬(wàn)）一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù), 始終數(shù)到九萬(wàn), 再加上一萬(wàn)是多少？ （十剛我們又滿十進(jìn)一,產(chǎn)生了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“ 十萬(wàn)”,也知道了 10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)（板書(shū)：十萬(wàn)）先讓同學(xué)估量十萬(wàn)人站在一起會(huì)是什么場(chǎng)面,再課件呈現(xiàn)鳥(niǎo)巢十萬(wàn)人集會(huì)的圖片,讓同學(xué)感受十萬(wàn)有多大；（3）熟識(shí)“ 百萬(wàn)”同樣的方法,同學(xué)在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù),十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù),熟識(shí)“ 百萬(wàn)”,知道 10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；（板書(shū)：百萬(wàn)）先讓同學(xué)估量一百

5、萬(wàn)人站在一起會(huì)是什么場(chǎng)面,再課件呈現(xiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上容納 100 萬(wàn)人的盛大集會(huì)圖片,讓同學(xué)感受一百萬(wàn)有多大；（4）熟識(shí)“ 千萬(wàn)”通過(guò)同桌相互爭(zhēng)論,和類(lèi)推的方法,熟識(shí)“ 千萬(wàn)”,知道 10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)；（板書(shū)：千萬(wàn)）通過(guò) 10 個(gè)天安門(mén)能容納一千萬(wàn)人,讓同學(xué)感受一千萬(wàn)有多大；（5）熟識(shí)“ 億”2 第 2 頁(yè),共 199 頁(yè)通過(guò)獨(dú)立摸索,和類(lèi)推的方法,熟識(shí)“ 億”,知道 10 個(gè)一千萬(wàn)是一億；（板書(shū)：億）通過(guò)書(shū)上第 4 頁(yè)“ 做一做” 其次題中的兩個(gè)例子,讓同學(xué)體會(huì)一億有多大；同學(xué)們,那 10 個(gè)一億是多少呢？（十億）個(gè)計(jì)數(shù)單位）（6）明白十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,并學(xué)會(huì)應(yīng)用10 個(gè)十億又是多少呢？（讓同

6、學(xué)明白仍有無(wú)窮多同學(xué)們看黑板上的板書(shū),我們剛已經(jīng)學(xué)過(guò)這么多的計(jì)數(shù)單位,我們一起說(shuō)一說(shuō)；那你們發(fā)覺(jué)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？請(qǐng)同桌相互合作,完成老師給你們的表格；（）個(gè)一是十（）個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)（）個(gè)十是一百（）個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)（）個(gè)一百是一千（）個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)（）個(gè)一千是一萬(wàn)（）個(gè)一千萬(wàn)是一億結(jié)論：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是（）練習(xí)：（）個(gè)一百是一萬(wàn)（）個(gè)一千是一億（）個(gè)一萬(wàn)是一千萬(wàn)2、熟識(shí)新的數(shù)位同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)計(jì)數(shù)單位“ 個(gè)”“ 十” “ 百” “ 千” “ 萬(wàn)”,它們分別在數(shù)位次序表中的什么數(shù)位上？今日我們熟識(shí)的 “ 十萬(wàn)” “ 百萬(wàn)” “ 千萬(wàn)” “ 億” 呢？它們分別又是在

7、什么數(shù)位上呢？（十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位）3、學(xué)習(xí)數(shù)級(jí),熟記數(shù)位次序表（1）學(xué)習(xí)數(shù)級(jí)請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第 4 頁(yè),認(rèn)真比較書(shū)上的數(shù)位次序表和老師黑板上的有什么不同？真是火眼金睛,立刻就發(fā)覺(jué)了,書(shū)上的表中多了數(shù)級(jí)；下面就由老師給大家介紹一下我國(guó)的四位分級(jí)計(jì)數(shù)法；（從右往左四位分為一級(jí),第一級(jí)是個(gè)級(jí),包括個(gè)位、十位、百位、千位；其次級(jí)是萬(wàn)級(jí),包括萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位；第三級(jí)是億級(jí)；）（2）讀、記數(shù)位次序表；考考你：從右邊起,第5 位是什么數(shù)位？第7 位呢？第 9 位呢？4、鞏固練習(xí)書(shū)上第 4 頁(yè)“ 做一做” 第一題數(shù)數(shù)5、學(xué)習(xí)讀數(shù)3 第 3 頁(yè),共 199 頁(yè)（1）同學(xué)試著讀 13628

8、945 （2）溝通讀數(shù)的方法 預(yù)設(shè)同學(xué)匯報(bào)有以下讀法： 標(biāo)上數(shù)位再讀 把數(shù)寫(xiě)在數(shù)位表中,依據(jù)數(shù)位次序往下讀 先分級(jí),用虛線把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)隔開(kāi),先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí) （3）同學(xué)試著讀 3100895 2496000 85000300 （4）依據(jù)同學(xué)讀數(shù)中遇到的困難,老師和同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥好這些數(shù)字,同學(xué)再讀；（5）小組爭(zhēng)論大數(shù)的讀法 含兩級(jí)的數(shù)怎么讀？萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？數(shù)位上顯現(xiàn) 0 又該怎么讀？（6）溝通爭(zhēng)論的結(jié)果,引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出含兩級(jí)的數(shù)的讀法：含有兩級(jí)的數(shù),先讀萬(wàn)級(jí)再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀,再在后面加一個(gè)萬(wàn) 字；中間不管有幾個(gè)“0” ,只讀一個(gè)零；末尾“0”,不讀

9、；6、練習(xí)讀數(shù) , 7.懂得位值、數(shù)的組成 說(shuō)出下面每個(gè)數(shù)中,各個(gè)數(shù)在數(shù)位上表示多少 3100895 2496000 85000300 例 3100895 中“ 3” 表示 3 個(gè)百萬(wàn)； 31008195 是由 3 個(gè)百萬(wàn), 1 個(gè)十萬(wàn), 8 個(gè)一百, 9 個(gè)十, 5 個(gè)一組成的；（三）鞏固練習(xí),形成才能 1、讀出書(shū)上其次頁(yè)上的大數(shù)2、擺一擺：用四個(gè)“5”,四個(gè)“0” 按以下要求擺出八位數(shù)；一個(gè)“ 零” 都不讀出來(lái)的八位數(shù)； 只讀出一個(gè)“ 零” 的八位數(shù)；（四）小結(jié)讀出兩個(gè)“ 零” 的八位數(shù)；小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)、收成；教學(xué)后記4 第 4 頁(yè),共 199 頁(yè)這節(jié)課是在同學(xué)熟識(shí)和把握

10、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的；讓同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)“ 萬(wàn)”“ 十萬(wàn)” “ 百萬(wàn)” “ 千萬(wàn)” “ 億” 等計(jì)數(shù)單位,知道億以?xún)?nèi)個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系；使同學(xué)在自主探究的基礎(chǔ)上,會(huì)讀億以?xún)?nèi)的數(shù)；進(jìn)一步建立孩子們的數(shù)感；教學(xué)重難點(diǎn)是：數(shù)的概念的建立以及數(shù)感的建立；中間或末尾有0 的數(shù)的讀法；本節(jié)課, 我除了用好教材中供應(yīng)的2022 年第五次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)這一外,仍自行開(kāi)發(fā)了大量鮮活的同學(xué)生活中的；例如,在課的開(kāi)頭,為了復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的學(xué)問(wèn),我奇妙地通過(guò)倫敦 奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的圖片,引入了一組有關(guān)倫敦奧運(yùn)會(huì)的數(shù)據(jù),并結(jié)合這組數(shù)據(jù)提出了與本節(jié)課 相關(guān)的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題；為了加強(qiáng)對(duì)同學(xué)數(shù)感的培

11、育,我出示倫敦碗和鳥(niǎo)巢的圖片,說(shuō)明：倫 敦碗可容納觀眾 80000 名,鳥(niǎo)巢可容納觀眾 91000 名；為了讓同學(xué)懂得計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系,我借助了計(jì)數(shù)器的直觀演示；由于本人的數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)嚴(yán)峻不足,在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中有很多遺憾；上課時(shí)語(yǔ)速過(guò) 快,同學(xué)在摸索時(shí),不停地追問(wèn),影響同學(xué)摸索,老師自己說(shuō)得比同學(xué)多,沒(méi)有把課堂交給 同學(xué),同學(xué)自主探究少；老師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校電子備課教案科目課題教學(xué)目標(biāo)（含 學(xué)問(wèn)傳授、能 力培育、思想 訓(xùn)練目標(biāo)）教材分析（含 重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）主要教學(xué)方法數(shù)學(xué)年級(jí)四班級(jí)四二時(shí)間9.8 億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法（例2、例 3）節(jié)次2 學(xué)問(wèn)與技能： 1、使同學(xué)把握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法,

12、概括出讀寫(xiě)的方法；2、培育同學(xué)類(lèi)推遷移的才能 過(guò)程與方法：依據(jù)以有的學(xué)問(wèn),通過(guò)合作、爭(zhēng)論探究,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)；情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培育同學(xué)的合作溝通才能以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信心重點(diǎn)： 億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法難點(diǎn)：中間、末尾有0 的數(shù)的讀合作、爭(zhēng)論探究5 第 5 頁(yè),共 199 頁(yè)教具預(yù)備 卡片和計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)支配）一、 復(fù)習(xí)引入1、看卡片,讀數(shù),說(shuō)組成3564 、407、1000 、570、603 、40009 讀數(shù)的方法是什么？7216、10000 、3003 、5400、4009 、5800 、6040 、5708 、3、 計(jì)數(shù)器上顯示數(shù),同學(xué)寫(xiě)出來(lái)；五千零四 八千九百 六千

13、三百四十三、八千零六十八,九千零一寫(xiě)數(shù)的方法是什么？4、 這節(jié)課我們賴(lài)學(xué)習(xí)：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法（板書(shū)課題）二、探究新知：1、例 2 讀出下面各數(shù)千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)位 位 位 位 位 位 位 位2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 0 8 5 0 0 0 3 0 0 讀作： _ 同學(xué)自己試讀,爭(zhēng)論怎么讀？問(wèn)：1）含兩極的數(shù)怎么讀？2）萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)分；3）數(shù)位上顯現(xiàn) 0 有該怎么讀？師歸納：個(gè)級(jí)的數(shù)表示的是多少“個(gè)”,萬(wàn)級(jí)的數(shù)表示多少 “萬(wàn)”4）問(wèn)：怎么讀億以?xún)?nèi)的數(shù)？師總結(jié)歸納：先度完級(jí),再讀個(gè)級(jí),萬(wàn)級(jí)的數(shù)要依據(jù)個(gè)級(jí)

14、的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字,每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0 或連續(xù)有幾個(gè) 0,都只讀一個(gè)0 5）完成做一做 2、例 3 2022 年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參與了 行動(dòng)；千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn) 位 位 位 位 位 位 位 位 六千八百五十萬(wàn)：三千零八十萬(wàn)：一千五百六十九萬(wàn)三千“手拉手 ”活動(dòng),三千零八十萬(wàn)人參與了 “愛(ài)護(hù)母親河 ”6 第 6 頁(yè),共 199 頁(yè)六百七十二萬(wàn)三千一百一十三 四萬(wàn)零九十同學(xué)試著寫(xiě)數(shù)爭(zhēng)論：含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫(xiě)？先寫(xiě)哪一級(jí),什么時(shí)候?qū)?完成做一做寫(xiě)數(shù)0？問(wèn)：怎么寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)？師歸納：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí),再寫(xiě)個(gè)級(jí),哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)

15、有,寫(xiě) 0 占位；三、鞏固新知 1、練習(xí)一的 2、3 讀出數(shù) 2、練習(xí)一的第 7 題寫(xiě)數(shù) 四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成和體會(huì)？五、作業(yè)：練習(xí)一 5、6、9 個(gè)人修改說(shuō)說(shuō)你是怎么想的 . 經(jīng)過(guò)同學(xué)的回答 ,老師簡(jiǎn)明概括 ,使同學(xué)進(jìn)一步懂得 ,把握億以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法；教學(xué)后記億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法與讀法,都是在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法與寫(xiě)法遷移過(guò)來(lái)的；總以為學(xué)會(huì)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法與寫(xiě)法,學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法與寫(xiě)法也該很簡(jiǎn)潔的事情,但事與愿違；是不是因?yàn)閿?shù)位的增多給同學(xué)帶來(lái)影響呢？仍是由于方法仍沒(méi)有把握好,仍沒(méi)轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái),需要過(guò)程呢？總有幾個(gè)同學(xué)存在一些問(wèn)題,不太會(huì)寫(xiě)與讀；我總是扣住萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法與寫(xiě)法的方法；億

16、 以?xún)?nèi)數(shù)的讀法與寫(xiě)法, 就只是先分級(jí), 后讀與寫(xiě), 其實(shí)方法是一樣 （或許站在我們老師角度） ；我想應(yīng)當(dāng)是仍沒(méi)有把握好方法吧,學(xué)會(huì)等待,信任會(huì)好起來(lái)的；我仍讓學(xué)得有困難的同學(xué)把 數(shù)位次序表寫(xiě)出來(lái),每次寫(xiě)數(shù)時(shí),按數(shù)位次序表上寫(xiě),漸漸過(guò)渡,并讓同學(xué)漸漸按數(shù)級(jí)寫(xiě)數(shù) 的比較簡(jiǎn)便的方法靠攏；教無(wú)定法,貴在得法；沒(méi)有哪種方法是萬(wàn)能的,為師者,只能盡可多地想方法,發(fā)揮本 身與同學(xué)作用,讓同學(xué)學(xué)起來(lái)更加輕松,更高效,我覺(jué)得這樣就足夠；老師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校電子備課教案科目數(shù)學(xué)年級(jí)四班級(jí)四二時(shí)間9.11 7 第 7 頁(yè),共 199 頁(yè)課題教學(xué)目標(biāo)（含 學(xué)問(wèn)傳授、能 力培育、思想 訓(xùn)練目標(biāo)）教材分析（含 重點(diǎn)、難點(diǎn)

17、、關(guān)鍵點(diǎn)）主要教學(xué)方法教具預(yù)備億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法節(jié)次2 1使同學(xué)在已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上,把握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法,能依據(jù)數(shù)級(jí)正確地 寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)；2在探究的過(guò)程中,通過(guò)遷移把握萬(wàn)級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法,培育遷移才能；3感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,體會(huì)大數(shù)的用途,培育數(shù)感；重 點(diǎn): 億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法；難 點(diǎn): 億以?xún)?nèi)中間和末尾有0 的數(shù)的寫(xiě)法；探究法 多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)支配）一、情境創(chuàng)設(shè),揭示課題（一）復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法1課件出示信息（1）長(zhǎng)江是亞洲第一大河,全長(zhǎng)六千三百九十七米；（2）蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達(dá)七千零六十二米；（3）世界現(xiàn)有哺乳動(dòng)物 20 個(gè),四千零一十種；（4）用肉眼能看到的星星大約有七千

18、顆2師：從圖中你明白到了哪些信息？3師：這些信息中有一些數(shù)據(jù),你能寫(xiě)出來(lái)嗎？4師：想一想,萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)怎么寫(xiě)？（從高位寫(xiě)起,哪一位是幾就在哪一位上寫(xiě)幾,哪 一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在哪一位上寫(xiě) 0；）（二）點(diǎn)明課題1課件出示：北京大鐘寺的永樂(lè)大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字；2師：這里仍有一條信息,讀一讀, “ 二十三萬(wàn)零一百八十四” 怎么寫(xiě)呢？今日我們就來(lái) 學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法；二、探究新知8 第 8 頁(yè),共 199 頁(yè)（一）寫(xiě)數(shù)：二十三萬(wàn)零一百八十四 1師：你能寫(xiě)出信息中的這個(gè)數(shù)嗎？試一試；（230184）（2）師：你是怎么寫(xiě)這個(gè)數(shù)的？說(shuō)說(shuō)你的想法；同學(xué)可能有兩種方法：方法一：先寫(xiě)出數(shù)位

19、次序表, 對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫(xiě), 假如哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有 就寫(xiě) 0 占位；方法二：按級(jí)寫(xiě)數(shù), 先寫(xiě)萬(wàn)級(jí), 再寫(xiě)個(gè)級(jí), 哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有, 就在那一位上寫(xiě) 0；3師：看來(lái)大家有不同的方法, 你們的方法有沒(méi)有相同的地方？大家是從哪一級(jí)寫(xiě)起的？你們?yōu)槭裁窗?23 寫(xiě)在萬(wàn)級(jí),而把 184 寫(xiě)在個(gè)級(jí)？4師：看來(lái),大家都關(guān)注到了“ 萬(wàn)” 字,它有什么特殊之處？（萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少萬(wàn),“ 萬(wàn)” 字前面的數(shù)在萬(wàn)級(jí),萬(wàn)字后面的數(shù)在個(gè)級(jí)）5小結(jié)：（1）師：看來(lái),“ 萬(wàn)” 字真的很重要, 我們可以把它圈出來(lái)；“ 二十三萬(wàn)”說(shuō)明 23 在萬(wàn)級(jí),就在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě) 23,184 就寫(xiě)在個(gè)級(jí)上；（2）師：萬(wàn)級(jí)上的

20、 23 怎么寫(xiě)？（與以前寫(xiě) 23 一樣）（3）師：寫(xiě)個(gè)級(jí)上的數(shù)時(shí)要留意什么？（千位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在千位上寫(xiě) 0）老師邊講邊對(duì)著數(shù)位表板書(shū)；5師：我們寫(xiě)得對(duì)不對(duì)呢？應(yīng)當(dāng)檢查一下,怎么查？同學(xué)可能有不同的方法,如：方法一：把寫(xiě)出的數(shù)讀一讀,與要寫(xiě)的數(shù)對(duì)比進(jìn)行檢查；方法二：把數(shù)再寫(xiě)一遍,看兩遍寫(xiě)的是否一樣；（二）寫(xiě)其他三個(gè)數(shù)1課件出示：十萬(wàn)二千三百四十五三百零二萬(wàn)六千二千零四十萬(wàn)零七百2師：這幾個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)呢？試一試,這些數(shù)位數(shù)比較多,留意檢查；3師：說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的；（圈出“ 萬(wàn)” 字,“ 萬(wàn)” 字前面的數(shù)寫(xiě)在萬(wàn)級(jí), “ 萬(wàn)” 字后面的 數(shù)寫(xiě)在個(gè)級(jí)）十萬(wàn)二千三百四十五 寫(xiě)作： 102345 三

21、百零二萬(wàn)六千 寫(xiě)作： 3026000 寫(xiě)作： 20400700 二千零四十萬(wàn)零七百9 第 9 頁(yè),共 199 頁(yè)4補(bǔ)充：五萬(wàn)零三 師：這個(gè)數(shù)會(huì)寫(xiě)嗎？問(wèn)：五萬(wàn)零三,只有一個(gè)零,為什么大家寫(xiě)出了三個(gè) 0？師：寫(xiě)數(shù)與讀數(shù)不同,讀數(shù)是每級(jí)中間或級(jí)首有一個(gè)0 或連續(xù)有幾個(gè) 0,都只讀一個(gè)零,而寫(xiě)數(shù)正好相反,要把讀出來(lái)的零仍原回去,數(shù)中雖然只讀出了一個(gè)零,但實(shí)際上這個(gè)數(shù)的 千位、百位和個(gè)位上都是一個(gè)單位也沒(méi)有,所以這三個(gè)數(shù)位上都應(yīng)寫(xiě) 0；（三）總結(jié)寫(xiě)法法 1小組爭(zhēng)論：含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫(xiě)？2匯報(bào)：個(gè) ）級(jí)；（1）先寫(xiě)（萬(wàn) ）級(jí),再寫(xiě)（2）哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)（0 ）；三、鞏固練習(xí)（一）

22、基本練習(xí) 1練習(xí)：做一做 2教材第 8 頁(yè)第 4 題（1）師：沒(méi)有數(shù)位次序表了,你能精確地寫(xiě)出這些數(shù)嗎？試一試；（2）師：說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的？有什么好方法？同學(xué)可能會(huì)有不同的方法,如：方法一：自己寫(xiě)數(shù)位；方法二：先確定是幾位數(shù),畫(huà)小橫線確定數(shù)位；方法三：邊寫(xiě)邊分級(jí) 無(wú)論同學(xué)采納哪種方法都應(yīng)賜予確定；（3）師：大家有不同的方法,不同的方法可以用在解決不同的問(wèn)題上；假如像這種寫(xiě)數(shù),你覺(jué)得哪種方法更便利？（4）師：我們可以邊寫(xiě)邊分,就相當(dāng)于數(shù)中的“ 萬(wàn)” 字；3寫(xiě)出由下面各數(shù)組成的數(shù)；（1）3 個(gè)千萬(wàn)、 5 個(gè)十萬(wàn)、 6 個(gè)百（2）四百萬(wàn)、八十萬(wàn)、五萬(wàn)和三千 問(wèn)：這些數(shù)是多少？你有好方法嗎？（可以用剛

23、才的方法一或方法二）10 第 10 頁(yè),共 199 頁(yè)教學(xué)后記億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容；本節(jié)課是在同學(xué)初 步把握億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位次序,能正確地按級(jí)讀出億以?xún)?nèi)的數(shù),并能正確地寫(xiě)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基 礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按級(jí)來(lái)寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)；因此,復(fù)習(xí)預(yù)備階段緊緊環(huán)繞以上三方面的內(nèi)容；在教學(xué)中,我從生活情境引入,使同學(xué)感到學(xué)會(huì)寫(xiě)億以?xún)?nèi)數(shù)的必要性,接著同學(xué)在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù) 寫(xiě)法的基礎(chǔ)上探究出寫(xiě)億以?xún)?nèi)數(shù)的方法,同學(xué)大致總結(jié)出兩種方法,一種方法是在數(shù)位次序 表下面對(duì)應(yīng)寫(xiě)數(shù),空位寫(xiě) “ 0”；另一種方法是依據(jù) “萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)；我引領(lǐng)同學(xué)對(duì)兩種寫(xiě)數(shù)的方法加以比較優(yōu)化,同學(xué)發(fā)覺(jué)依據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)比

24、較便利快捷；整個(gè)學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程是那么順理成章,我感到同學(xué)真的是會(huì)學(xué)了,也學(xué)會(huì)了；在接下來(lái)的練習(xí)過(guò)程中,同學(xué)們的表現(xiàn)把我從前的興奮一下子打消了；探究過(guò)程中同學(xué) 們說(shuō)得明明白白,可在練習(xí)時(shí)竟然錯(cuò)誤連連,這是怎么回事呢？我手中拿著同學(xué)的練習(xí)本,冷靜地進(jìn)行了課中反思；分析同學(xué)的出錯(cuò)緣由,大多是由于“ 0”的占位問(wèn)題把數(shù)位寫(xiě)多了或?qū)懮倭耍粡耐瑢W(xué)的摸索過(guò)程來(lái)看,他們用的是依據(jù)“ 萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)的方法,便利又快捷,可 這種方法也有一個(gè)弊端,就是簡(jiǎn)潔馬虎出錯(cuò),特殊是中間或末尾有零的數(shù)；我想,假如寫(xiě)出 數(shù)后,讓同學(xué)把寫(xiě)出的數(shù)分級(jí)再讀一讀,這樣就會(huì)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤、訂正錯(cuò)誤；于是,我立刻調(diào)整了練習(xí)進(jìn)程,讓同學(xué)把寫(xiě)出

25、的數(shù)分級(jí)讀一讀,檢查自己寫(xiě)得是否正確；這 樣,同學(xué)很快發(fā)覺(jué)了自己寫(xiě)數(shù)中的錯(cuò)誤,紛紛把寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)改正確了,我又強(qiáng)調(diào)了這種檢驗(yàn)的 必要性；后面的練習(xí)中,同學(xué)自覺(jué)地運(yùn)用了前面的檢查方法,同學(xué)寫(xiě)數(shù)的正確率達(dá)到了百分 之百；這節(jié)課我收成的體會(huì)是：在進(jìn)行大數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)時(shí),指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)完后分級(jí)讀一讀,是 自我檢查糾錯(cuò)的最好方法,要指導(dǎo)同學(xué)習(xí)慣它；我想,對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)一種方法的同時(shí),也要指導(dǎo)他們準(zhǔn)時(shí)學(xué)會(huì) 一種合適的檢驗(yàn)方法,讓自主檢驗(yàn)成為同學(xué)的一種習(xí)慣,這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教 學(xué)效率,使同學(xué)真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)；同時(shí),我也感到,針對(duì)同學(xué)在課上顯現(xiàn)的問(wèn)題,隨時(shí)冷靜地進(jìn)行反思,調(diào)整教學(xué)方

26、法,也是特別必要的,課中反思是不留課堂后遺癥的最好 方法；老師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校電子備課教案11 第 11 頁(yè),共 199 頁(yè)科目數(shù)學(xué)年級(jí)四班級(jí)四二時(shí)間9.14 課題億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較和改寫(xiě)節(jié)次1 1把握億以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的方法,能正確的比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大??；在探教學(xué)目標(biāo)（含 學(xué)問(wèn)傳授、能 力培育、思想 訓(xùn)練目標(biāo)）教材分析（含 重點(diǎn)、難點(diǎn)、究過(guò)程中培育同學(xué)的觀看、概括、類(lèi)比遷移才能；2把握把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成以“ 萬(wàn)” 為單位的數(shù)的方法,能正確改寫(xiě),體會(huì) 用“ 萬(wàn)” 為單位計(jì)數(shù)的簡(jiǎn)捷性；3在現(xiàn)實(shí)情境中,感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的 應(yīng)用價(jià)值比較億以?xún)?nèi)數(shù)大小的方法,整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成以“ 萬(wàn)”

27、 為單位的數(shù)的方法 比較位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)鍵點(diǎn)）主要教學(xué)方法 學(xué)中做,做中學(xué)教具預(yù)備 多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)支配）一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課（一）復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的方法1課件出示 356 1280 2022 1020 5693 5297 8064 8046 2師：比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小,說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的；3師：怎樣比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大?。浚ǘc(diǎn)明課題 1課件出示：2022 年全國(guó)第六次人口普查結(jié)果顯示, 北京有 19612368人,上海有 23019148 人；2師：北京和上海哪個(gè)城市的人口多？（有的同學(xué)可能在數(shù)位數(shù),有的同學(xué)可能已經(jīng)說(shuō) 出了答案,都可以）看來(lái),大家是想比較這兩個(gè)數(shù)據(jù)

28、的大小,這兩個(gè)數(shù)位數(shù)這么多,怎 么比較大小呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較；二、探究新知（一）億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較1位數(shù)不同,先比位數(shù)（1）師：（出示： 99864 和 101010）我們先看這兩個(gè)數(shù),誰(shuí)大誰(shuí)??？（101010）12 第 12 頁(yè),共 199 頁(yè)（2）師： 9986 最高位上是 9,101010 最高位上是 1,9 比 1 大,那應(yīng)當(dāng)是 99864 大呀,怎么回事？（3）方法一：比較兩個(gè)數(shù)的最高位,99864 的最高位是萬(wàn)位, 101010的最高位是十萬(wàn)位師：我們分別在兩個(gè)計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)數(shù),看看是不是這樣；（找兩個(gè)同學(xué)上來(lái)?yè)軘?shù)）師：從計(jì)數(shù)器上看, 99864的最高位是

29、萬(wàn)位, 101010 的最高位是十萬(wàn)位, 兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大？師：比較兩個(gè)數(shù)的最高位是哪一位,可以比較出這兩個(gè)數(shù)的大??；（4）方法二：比位數(shù) 師：仍有其他方法嗎？師： 99864 是五位數(shù), 101010是六位數(shù),誰(shuí)大？師：通過(guò)比位數(shù)也可以比較出兩個(gè)數(shù)的大小；（5）師：你們雖然用的方法不同,但都說(shuō)明白101010 這個(gè)數(shù)大,看來(lái)真不能上來(lái)就比最高位,可以比最高位,也可以比位數(shù),這兩種方法哪種更簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的想法；（比位數(shù),數(shù)數(shù)比背數(shù)位次序簡(jiǎn)潔）（6）師：比較兩個(gè)數(shù)的大小不能上來(lái)就比最高位上的數(shù),應(yīng)當(dāng)先比什么？（位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大）2位數(shù)相同,從最高位比起（1）師：兩個(gè)數(shù)比較大小仍可能顯現(xiàn)什么情形？你能

30、舉兩個(gè)億以?xún)?nèi)的數(shù)說(shuō)明嗎？（最好用同學(xué)說(shuō)的,他們會(huì)更有愛(ài)好；這里用書(shū)上的數(shù)：356000和 360000）（2）師：這兩個(gè)數(shù)都是六位數(shù),怎么比大??？說(shuō)說(shuō)你的想法；（從最高位比起,最高位 上的數(shù)大的,那個(gè)數(shù)就大,最高位上的數(shù)相同,就比下一位,直到比出結(jié)果；）3練習(xí)：做一做第 1 題,說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的；4小結(jié)：（1）師：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??；位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù),位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就（大）；位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù),從最高為比起,最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就（大）,假如最高位上的 數(shù)相同,就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)；（2）師：與我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)比大小的方法相比,你發(fā)覺(jué)什么？5練習(xí)：（1）做一做第 2 題； 同學(xué)獨(dú)立完成

31、； 匯報(bào)方法,師生共同歸納出：幾個(gè)數(shù)比較大小,可以把它們相同數(shù)位對(duì)齊排成一列,便于比較；13 第 13 頁(yè),共 199 頁(yè)（2）解決引入問(wèn)題：北京和上海兩個(gè)城市的人口哪個(gè)多？（二）把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成以“ 萬(wàn)” 為單位的數(shù) 1體會(huì)用“ 萬(wàn)” 為單位計(jì)數(shù)的便利（1）課件出示：師：這是我們身體中的血液圖, 血液中有紅細(xì)胞和白細(xì)胞, 一滴血液中有多少紅細(xì)胞呢？男生女生分別看,看看誰(shuí)能在很短的時(shí)間內(nèi)讀出這個(gè)數(shù)；一方看時(shí)另一方閉眼；能讀出 來(lái)就舉手；例 6 主題圖 男生看到的：紅細(xì)胞： 5000000 個(gè) 女生看到的：紅細(xì)胞： 500 萬(wàn)個(gè)（競(jìng)賽結(jié)果確定是女生用時(shí)短）（2）出示：紅細(xì)胞： 5000000 個(gè)

32、紅細(xì)胞： 500 萬(wàn)個(gè)師：男生為什么會(huì)慢些呢？（后面的0 太多了,讀起來(lái)太麻煩）（3）師：像這樣,個(gè)級(jí)上全是0 的數(shù),是整萬(wàn)數(shù),這樣的數(shù)0 太多了,我們讀、寫(xiě)起來(lái)比較麻煩,有時(shí)為了讀數(shù)便利,會(huì)把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成像 假如怎么寫(xiě)成用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù)呢？2例題教學(xué)500 萬(wàn)這樣用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù)；（1）出示：紅細(xì)胞： 5000000 個(gè) 白細(xì)胞： 10000 個(gè)（2）師：請(qǐng)你把這兩個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù)；（3）匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你是怎么做的； 5000000 個(gè)500 萬(wàn)個(gè) 在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě) 500,然后寫(xiě)個(gè)“ 萬(wàn)” 字；師：原數(shù)中個(gè)級(jí)上的 4 個(gè) 0 呢？（換成“ 萬(wàn)” 字了） 10000 個(gè) 1

33、 萬(wàn)個(gè) 去掉個(gè)級(jí)上的四個(gè)0,寫(xiě)上“ 萬(wàn)” 字；有些同學(xué)可能會(huì)遺忘單位名稱(chēng),要提示同學(xué)留意；3試一試：做一做第 1 題 個(gè)數(shù)就（大）,假如最高位上的數(shù)相同,就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)；（2）師：與我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)比大小的方法相比,你發(fā)覺(jué)什么？5練習(xí)：（1）做一做第 2 題； 同學(xué)獨(dú)立完成； 匯報(bào)方法,師生共同歸納出：幾個(gè)數(shù)比較大小,可以把它們相同數(shù)位對(duì)齊排成一列,便于比較；（2）解決引入問(wèn)題：北京和上海兩個(gè)城市的人口哪個(gè)多？（二）把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成以“ 萬(wàn)” 為單位的數(shù)1體會(huì)用“ 萬(wàn)” 為單位計(jì)數(shù)的便利（1）課件出示：師：這是我們身體中的血液圖, 血液中有紅細(xì)胞和白細(xì)胞, 一滴血液中有多少紅細(xì)胞呢？1

34、4 第 14 頁(yè),共 199 頁(yè)男生女生分別看,看看誰(shuí)能在很短的時(shí)間內(nèi)讀出這個(gè)數(shù)；一方看時(shí)另一方閉眼；能讀出 來(lái)就舉手；例 6 主題圖 男生看到的：紅細(xì)胞： 5000000 個(gè) 女生看到的：紅細(xì)胞： 500 萬(wàn)個(gè)（競(jìng)賽結(jié)果確定是女生用時(shí)短）（2）出示：紅細(xì)胞： 5000000 個(gè) 紅細(xì)胞： 500 萬(wàn)個(gè)師：男生為什么會(huì)慢些呢？（后面的0 太多了,讀起來(lái)太麻煩）（3）師：像這樣,個(gè)級(jí)上全是0 的數(shù),是整萬(wàn)數(shù),這樣的數(shù)0 太多了,我們讀、寫(xiě)起來(lái)比較麻煩,有時(shí)為了讀數(shù)便利,會(huì)把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成像 假如怎么寫(xiě)成用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù)呢？2例題教學(xué)500 萬(wàn)這樣用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù)；（1）出示：紅細(xì)胞：

35、5000000 個(gè) 白細(xì)胞： 10000 個(gè)（2）師：請(qǐng)你把這兩個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù)；（3）匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你是怎么做的； 5000000 個(gè)500 萬(wàn)個(gè) 在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě) 500,然后寫(xiě)個(gè)“ 萬(wàn)” 字；師：原數(shù)中個(gè)級(jí)上的 4 個(gè) 0 呢？（換成“ 萬(wàn)” 字了） 10000 個(gè) 1 萬(wàn)個(gè) 去掉個(gè)級(jí)上的四個(gè)0,寫(xiě)上“ 萬(wàn)” 字；有些同學(xué)可能會(huì)遺忘單位名稱(chēng),要提示同學(xué)留意；3試一試：做一做第1 題教學(xué)后記“ 同學(xué)的學(xué)問(wèn)和才能的獲得都是在老師的勉勵(lì)的指導(dǎo)下,通過(guò)自己的內(nèi)化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn) 的,而要完成真正意義上的內(nèi)化,同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,必需是主動(dòng)獵取,主動(dòng)進(jìn)展的教學(xué)活動(dòng) 化過(guò)程” ；億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較是同學(xué)

36、在三年級(jí)學(xué)會(huì)比較千以?xún)?nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,主要任 務(wù)是將千以?xún)?nèi)的數(shù)的大小比較的方法遷移到比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較上來(lái),進(jìn)一步錘煉同學(xué) 的歸納整理的才能,同時(shí)在同學(xué)感受到整萬(wàn)的數(shù)在生活中運(yùn)用不便的基礎(chǔ)上提出將整萬(wàn)的數(shù) 改寫(xiě)成用萬(wàn)做單位的數(shù)能使讀寫(xiě)便利的問(wèn)題,因此,我先讓同學(xué)做好課前預(yù)習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí)絕 大多數(shù)同學(xué)都能依據(jù)自已有的學(xué)問(wèn)把握新知：自己把握萬(wàn)以上億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較,自己總結(jié)方法 , 自己把握怎樣將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)做單位的數(shù),使同學(xué)在自己探究學(xué)問(wèn)過(guò)程中嘗試勝利,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡快；整節(jié)課下來(lái),課堂氛圍輕松,教學(xué)成效佳；這讓我意識(shí)到：在教學(xué)過(guò)程中,老師不應(yīng)牽著孩子的鼻子走；而是應(yīng)信任同學(xué),懂得

37、學(xué)15 第 15 頁(yè),共 199 頁(yè)生；讓同學(xué)在比較中感悟,在自信中求知；老師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校電子備課教案科目數(shù)學(xué)年級(jí)四班級(jí)四二時(shí)間9.15 課題求億以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)節(jié)次2 1知道近似數(shù)的含義,懂得“ 四舍五入” 法,會(huì)將非整萬(wàn)的數(shù)用“ 四舍教學(xué)目標(biāo)（含 學(xué)問(wèn)傳授、能 力培育、思想 訓(xùn)練目標(biāo)）五入” 法省略萬(wàn)位后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù),并會(huì)改寫(xiě)成用“ 萬(wàn)” 作單 位的數(shù)；2在探究求億以?xún)?nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過(guò)程中,滲透比較的思維方法,培育 初步的觀看、比較及概括的才能和符號(hào)意識(shí)；3在熟識(shí)和應(yīng)用大數(shù)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中,培育認(rèn)真認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；教材分析（含 重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）用“ 四舍五入”

38、 法求億以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)；懂得“ 四舍五入” 法；主要教學(xué)方法教具預(yù)備 課件 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)支配）16 第 16 頁(yè),共 199 頁(yè)一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課（一）熟識(shí)近似數(shù) 1課件出示： P14練習(xí)二第 2 題 2師：這里有一些數(shù)據(jù),比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？（精確數(shù),近似數(shù)）3師：有些數(shù)據(jù)前有“ 約” 字,或后面有“ 多” 字,這是什么意思？4師：我們的日常生活離不開(kāi)數(shù),但有時(shí)有些數(shù)不需要知道到底是多少,如在整個(gè) 2022年世界杯賽事舉辦期間,共有大約150 萬(wàn)人通過(guò)航空電子系統(tǒng)在飛機(jī)上收看球賽；這時(shí)就需要近似數(shù)；圖中這些畫(huà)橫線的數(shù),哪些是近似數(shù)？哪些是精確數(shù)？（二）點(diǎn)明課題 師：怎么求近似

39、數(shù)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以?xún)?nèi)數(shù)近似數(shù)的方法；二、探究新知（一）求近似數(shù) 1課件出示：例 7 主題圖（1）師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？（2）師：你是從哪兒看出來(lái)的（圈出題中的“ 大約” 、“ 萬(wàn)” ）；這說(shuō)明要省略這兩個(gè) 數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù),仍要把它們改寫(xiě)成用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù)；（3）師：這兩個(gè)數(shù)都不是整萬(wàn)的數(shù)；把不是整萬(wàn)的數(shù)寫(xiě)成整萬(wàn)數(shù),這個(gè)整萬(wàn)數(shù)與原先的 數(shù)有什么關(guān)系呢？2求 12756 的近似數(shù)（1）師： 12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？（2）師：是這樣嗎？我們來(lái)看圖；課件出示：師：在這條數(shù)線上,用這個(gè)點(diǎn)表示 多少？（ 15000）10000,這個(gè)點(diǎn)表示 2

40、0220,這兩個(gè)點(diǎn)中間的點(diǎn)表示師：請(qǐng)你在這條數(shù)線上找一找 12756 大約在什么位置；（同學(xué)上來(lái)指）師：從數(shù)線上看, 12756接近幾？（ 10000）3求 1389000 的近似數(shù)（1）師： 1389000的近似數(shù)是多少？你是怎么想的？（2）師：我們也來(lái)看看圖；課件出示：師：請(qǐng)你在這條數(shù)線上找一找,1389000大約在什么位置；（同學(xué)上來(lái)指）師：從數(shù)線上看, 1389000接近幾？（ 139000）（二）懂得“ 四舍五入” 法 1師：觀看這兩幅圖, 想一想,12756 為什么約是 10000,而 1389000 約是 139000？（12756 在 15000 的左邊,更接近 10000,1

41、389000 在 1385000 的左邊,更接近 1390000）17 第 17 頁(yè),共 199 頁(yè)2師：大家很會(huì)觀看和比較,你們找到了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),就是中間這個(gè)數(shù)；10000 到 20220 這一段和 1380000 到 1390000 這一段都是 10000,它們的一半是 5000（課件演示： 15000 千 位上的 5 變紅, 1385000 千位上的 5 變紅）, 12756 只比 10000多 2022 多（課件演示： 12756 千位上的 2 變紅）,不夠 5000,也就是千位上的 2 小于 5,所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)全 “ 舍”去,改寫(xiě)成 0,12756 接近 10000；這里用什

42、么號(hào)連接？為什么？改寫(xiě)的成用“ 萬(wàn)” 作單位的 數(shù)是多少？用什么號(hào)連接？3師： 1389000 比 1380000 多 9000（課件演示： 1389000 千位上的 9 變紅）,大于 5000,也就是千位上的 9 大于 5,就向前一位進(jìn) 1,再把它和右邊的數(shù)全舍去, 改寫(xiě)成 0,所以 1389000約等于 1390000,再改寫(xiě)成用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù)是 4找一找,想一想139 萬(wàn),用“ ” 連接；（1）師：想一想,是“ 舍” 仍是“ 入” ,哪一位上的數(shù)起了關(guān)鍵作用？（千位）（2）師：我們要省略萬(wàn)位后面的尾數(shù),也就是個(gè)級(jí)上的四位,所以尾數(shù)的最高位千 位上是幾很重要；（3）師：結(jié)合數(shù)線圖找一

43、找,了？1 756 的近似數(shù)也是 10000？1 756 的近似數(shù)就是 20220（4）師：不看圖想一想, 138 000 的近似數(shù)是 1390000？138 000 的近似數(shù)就是 1380000 了？5小結(jié)：（1）師：求近似數(shù)時(shí),什么時(shí)候“ 舍” ？什么時(shí)候“ 入” ？（2）師：是“ 舍” 仍是“ 入” ,要看省略尾數(shù)部分的最高位, 最高位上的數(shù)小于 5 就“ 舍” ,大于或等于 5 就“ 入” ；這種求近似數(shù)的方法叫做“ 四舍五入” 法；（三）試一試： P13做一做 1同學(xué)獨(dú)立完成 2匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎么想的；留意：由于題目沒(méi)有要求轉(zhuǎn)變計(jì)數(shù)單位,所以省略尾數(shù)后應(yīng)改成 0；三、鞏固練習(xí) 1教材

44、第 14 頁(yè)第 3 題 2教材第 15 頁(yè)第 4 題 3 里可以填哪些數(shù)字？21 97529 萬(wàn) 34 04135 萬(wàn) 53 6831540 萬(wàn) 2 357220 萬(wàn)教學(xué)后記在四舍五入求近似數(shù)的時(shí)候,遇到了困難,好多同學(xué)不明白四舍五入的意義及如何進(jìn)行四舍五入,所以在共同探討溝通的過(guò)程中所用時(shí)間較長(zhǎng),但在教學(xué)中,采納了同學(xué)教學(xué)的方法,由于孩子說(shuō)出的話有時(shí)比老師的話更易讓孩子們懂得,雖然過(guò)程有點(diǎn)長(zhǎng),但大多數(shù)孩子都能初步接受用“ 四舍五入” 法求近似數(shù),所以成效仍是不錯(cuò)；18 第 18 頁(yè),共 199 頁(yè)老師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校電子備課教案科目數(shù)學(xué)年級(jí)四班級(jí)四二時(shí)間9.16 課題數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法節(jié)

45、次1 學(xué)問(wèn)與技能 : 教學(xué)目標(biāo)（含 學(xué)問(wèn)傳授、能 力培育、思想 訓(xùn)練目標(biāo)）教材分析（含 重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）主要教學(xué)方法教具預(yù)備1、通過(guò)介紹數(shù)的產(chǎn)生,給同學(xué)建立自然數(shù)的概念,并明白自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)；2、懂得把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義,熟識(shí)含有三級(jí)數(shù)位的數(shù)位次序表及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位；過(guò)程與方法 : 通過(guò)探究、摸索、總結(jié)等活動(dòng),讓同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程中去；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使同學(xué)明白中國(guó)古代數(shù)學(xué)的宏大成就,激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感；教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程；教學(xué)難點(diǎn)：懂得十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義；爭(zhēng)論口算卡片、投影儀、小棒等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)支配）教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的數(shù)學(xué)了,每天

46、都要和數(shù)打交道,那數(shù)到底是怎樣產(chǎn)生的呢？昨天我已經(jīng)讓大家在 課下收集有關(guān)數(shù)產(chǎn)生的資料,那誰(shuí)來(lái)介紹一下你收集的資料？生匯報(bào)；二、探究新知1、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生 師小結(jié)：很久以前,人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要,例如：人們出去打獵的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)一共去 了多少人,拿了多少件武器；回來(lái)的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)捕捉了多少只野獸等等,這樣就產(chǎn)生了數(shù)；（板書(shū)課 題：數(shù)的產(chǎn)生）（1）出示課本主題圖；師：在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需求,但是開(kāi)頭仍不會(huì)用一、二、三這些數(shù)詞來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù),只知道“同樣多 ”、“ 多”或“少”；他們只能借助一些其他的物品,如在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩子上打結(jié) 等方法來(lái)計(jì)數(shù)；比如外出放羊

47、時(shí),每放出一只羊,就擺一個(gè)小石子,共出去多少只羊,就擺出多少個(gè)小石 子；放羊回來(lái)時(shí),再把小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來(lái)時(shí),假如回來(lái)的羊和小石子同樣多,就說(shuō)明羊沒(méi)有丟；19 第 19 頁(yè),共 199 頁(yè)后來(lái)隨著語(yǔ)言、文字的進(jìn)展,逐步創(chuàng)造了一些計(jì)數(shù)的符號(hào),但各個(gè)國(guó)家和地區(qū)記數(shù)的符號(hào)是不同的；（2）顯現(xiàn)各國(guó)不同的數(shù)字；公元 8 世紀(jì)前后,印度創(chuàng)造的數(shù)字傳入了阿拉伯,在公元12 世紀(jì)又從阿拉伯傳入了歐洲,人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人創(chuàng)造的,后來(lái)稱(chēng)為“阿拉伯?dāng)?shù)字 ”；即我們現(xiàn)在所用的1、2、3、4、 （3）熟識(shí)自然數(shù)老師明確說(shuō)明：在我們數(shù)物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中,我們數(shù)的 1、2、 3、4、5、6、 都是自然數(shù)； “

48、0”的顯現(xiàn)比較晚,人類(lèi)開(kāi)頭學(xué)問(wèn)數(shù)看得見(jiàn)的東西,對(duì)于看不見(jiàn)的東西是不數(shù)的,因此沒(méi)有“ 0”這個(gè)數(shù)；隨著生產(chǎn)和數(shù)字運(yùn)算的進(jìn)展,顯現(xiàn)了“ 0”,表示一個(gè)物體也沒(méi)有,“ 0”也是自然數(shù)；提問(wèn)：這些自然數(shù)是怎樣排列的？沒(méi)相鄰兩個(gè)自然數(shù)的差是幾？最小的自然數(shù)是幾？有沒(méi)有最大的自然數(shù)？7 教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法師：隨著人們對(duì)數(shù)的熟識(shí)逐步增加,數(shù)認(rèn)得越來(lái)越大,就產(chǎn)生了進(jìn)位制；（1）明白其他進(jìn)制；出示：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,十二進(jìn)制計(jì)數(shù)法、十六進(jìn)制計(jì)（字）古代有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,仍有十二進(jìn)制計(jì)數(shù)法、十六進(jìn)制計(jì)數(shù)法等等；由于十進(jìn)制計(jì)數(shù)法比較便利,最終逐步統(tǒng)一采納十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；（2）熟識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；板書(shū)課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法師：看到這

49、個(gè)標(biāo)題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？質(zhì)疑：什么是 “十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 ”,十進(jìn)制怎么計(jì)數(shù)的？讓生先試著說(shuō)一說(shuō)；師講解：要想明白什么是“ 十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 ”,先要從計(jì)數(shù)單位開(kāi)頭,我們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是計(jì)數(shù)單位,那你都熟識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百、千、萬(wàn) 億；）出示已學(xué)的計(jì)數(shù)單位；不錯(cuò),像個(gè)、十、百、千、萬(wàn) 億這些都是用來(lái)計(jì)數(shù)的,所以叫他們計(jì)數(shù)單位,計(jì)數(shù)單位有大小之分,要依據(jù)實(shí)際情形而定,比如：要計(jì)量這一行的人數(shù),需要用什么計(jì)數(shù)單位？（個(gè)）要運(yùn)算我們班的人數(shù),要用什么計(jì)數(shù)單位？（百）師：至今為止,我們學(xué)習(xí)的最大的計(jì)數(shù)單位是什么？（億）那仍有沒(méi)有比億更大的計(jì)數(shù)單位？你猜猜什么？（十億）多少個(gè)一億是十億

50、？數(shù)一數(shù) ,有沒(méi)有比十億更大的計(jì)數(shù)單位？你猜猜什么？（百億）多少個(gè)十億是一百億？數(shù)一數(shù) ,有沒(méi)有比百億更大的計(jì)數(shù)單位？你猜猜什么？（千億）多少個(gè)百億是一千億？數(shù)一數(shù)出示新的計(jì)數(shù)單位；有沒(méi)有比千億更大的計(jì)數(shù)單位？（師確定有,由于不常用,臨時(shí)不學(xué)；）提問(wèn)：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是什么？（進(jìn)率都是十）個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有十倍的關(guān)系）師小結(jié)：像這種每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做 三、全課總結(jié)通過(guò)今日的學(xué)習(xí),你有什么收成？四、看書(shū)質(zhì)疑1、讓同學(xué)閱讀書(shū)本有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出疑難之處,師生共同解決；2、依據(jù)課本出世的我國(guó)人口數(shù),請(qǐng)同學(xué)自己嘗試一下怎么讀這個(gè)大數(shù)；“進(jìn)率都是十 ”是什么意思

51、？（相鄰的兩“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 ” ；教學(xué)后記20 第 20 頁(yè),共 199 頁(yè)這節(jié)課主要是讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí),明白了數(shù)的進(jìn)展歷史,同學(xué)接觸的都是文化性的學(xué)問(wèn),對(duì)這些學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好,本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)把握億以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和讀法 的基礎(chǔ)上,把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到千億,學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法；十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和計(jì)數(shù)的位值原就是 讀、寫(xiě)多位數(shù)和運(yùn)算的基礎(chǔ)；在本節(jié)課中,我將“ 數(shù)的產(chǎn)生” 和“ 十進(jìn)制計(jì)數(shù)法” 貫穿在數(shù)學(xué)進(jìn)展歷史的背景中,從 而使同學(xué)自主完成學(xué)問(wèn)體系的建構(gòu)；從中激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,使同學(xué)深刻懂得了“ 數(shù)學(xué) 來(lái)源于生活而又高于生活” 的道理,感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,并深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值；對(duì)自然

52、數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,同學(xué)懂得起來(lái)有困難,我就讓同學(xué)先說(shuō)說(shuō)自己的懂得,在學(xué) 生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上直觀的說(shuō)明無(wú)限的就是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),總是數(shù)不完,輸出一個(gè)很大很大的數(shù)以后,仍可以數(shù)出一個(gè)比它多 這句話的深層含義；1 的大數(shù)；讓同學(xué)更好地懂得“ 自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的”老師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校電子備課教案科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 四 班級(jí) 四二 時(shí)間 9.18 課題 一、億以上數(shù)的讀寫(xiě) 節(jié)次 3 教學(xué)目標(biāo)（含 1能夠依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)億以上的數(shù)；學(xué)問(wèn)傳授、能 2在探究?jī)|以上數(shù)的讀寫(xiě)方法的過(guò)程中,培育同學(xué)類(lèi)比遷移才能；力培育、思想 3在現(xiàn)實(shí)情境中,感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)）應(yīng)用價(jià)值,培育

53、同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和良好情感；教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、億以上數(shù)的讀寫(xiě)方法；億以上中間和末尾有0 讀寫(xiě)；關(guān)鍵點(diǎn)）主要教學(xué)方法 情境法教具預(yù)備 多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)支配）21 第 21 頁(yè),共 199 頁(yè)一、復(fù)習(xí)引入（一）復(fù)習(xí)舊知 1讀出下面的畫(huà)橫線的數(shù)；師：怎么讀億以?xún)?nèi)的數(shù)？2寫(xiě)出下面畫(huà)橫線的數(shù)；師：怎么寫(xiě)億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)？（二）導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法,但我們的生活中不是只有億以?xún)?nèi)的數(shù),仍有億以上的數(shù)（課件出示）,這么大的數(shù)該怎么讀怎么寫(xiě)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)；二、探究新知（一） 億以上數(shù)的讀法 1課件出示：2師：試著讀一讀這些數(shù)； （七十億、一百億四千萬(wàn)二千萬(wàn)、四千零三億零

54、五百萬(wàn)）3小結(jié)：22 第 22 頁(yè),共 199 頁(yè)（1）師：再讀這些數(shù),邊讀邊想,你是怎么讀出每一級(jí)上的數(shù)的；依據(jù)個(gè)級(jí)的讀法讀,末尾加一個(gè)“ 萬(wàn)” 字或“ 億” 字）（萬(wàn)級(jí)和億級(jí)上的數(shù)都（2）讀出下面的數(shù)；（3）師：這三個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)都有很多的 0,哪些 0 讀了哪些 0 沒(méi)讀？（4）師：綜合大家所說(shuō),想一想億以上的數(shù)怎么讀？4練習(xí)：做一做9202200000 26705000000 508040003000 300700400 師：在數(shù)位次序表中的數(shù)你會(huì)讀,沒(méi)有數(shù)位次序表,怎么辦？（分級(jí)）師：讀出這些數(shù)；（二）億以上數(shù)的寫(xiě)法1課件出示三億三十億九千萬(wàn)七千零三億零二十萬(wàn)2師：試著寫(xiě)出這些數(shù)； （

55、300000000、3090000000、700300202200）3師：說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)的；7003,二十萬(wàn)在萬(wàn)級(jí)上三億,先找億字,三億在億級(jí)上寫(xiě)3,其他位上都是0；三十億九千萬(wàn),先找億字和萬(wàn)字,三十億在億級(jí)上寫(xiě)30,九千萬(wàn)在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)9000,個(gè)級(jí)上全是 0；七千零三億零二十萬(wàn),先找億字和萬(wàn)字,七千零三億在億級(jí)上寫(xiě)寫(xiě) 20,其他位上都是 0；4師：怎樣寫(xiě)億以上的數(shù)？5練習(xí)：做一做第 1、2 題（三）讀寫(xiě)法比較1師：比較讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法,有什么相同和不同？相同：從高級(jí)起,按級(jí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)不同：讀數(shù)時(shí),每級(jí)末尾不管有幾個(gè) 0 都不讀,其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè) 0,都只讀一個(gè)零；寫(xiě)數(shù)時(shí),哪一位上一個(gè)單

56、位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)“0”；2師：無(wú)論讀數(shù)仍是寫(xiě)數(shù)都離不開(kāi)數(shù)級(jí),讀數(shù)時(shí)要先分級(jí)按級(jí)讀,寫(xiě)數(shù)時(shí)要抓重點(diǎn)字來(lái)按級(jí)寫(xiě)；寫(xiě)數(shù)與讀數(shù)相反,讀數(shù)時(shí),每級(jí)末尾的 0 不讀和其他位上連續(xù)有幾個(gè) 0 都只讀一個(gè)零,可在寫(xiě)數(shù)時(shí),要把這些隱匿起來(lái)的0 全部仍原回去；有時(shí)題目里沒(méi)有看到“ 零” 字,寫(xiě)數(shù)時(shí)卻寫(xiě)了一串,比如三億,有時(shí),明明只看到一個(gè)“ 零” 字,寫(xiě)數(shù)時(shí)卻寫(xiě)了幾個(gè),如七千 零三億零二十萬(wàn)；所以,讀數(shù)時(shí)要留意 0 讀仍是不讀,讀幾個(gè)的問(wèn)題,寫(xiě)數(shù)時(shí)要留意在哪兒 寫(xiě) 0,寫(xiě)幾個(gè) 0；三、學(xué)問(wèn)運(yùn)用1教材第 22 頁(yè)第 4、5、6 題 2讀數(shù)嬉戲：（1）你寫(xiě)出一個(gè)數(shù)我們讀；（2）依據(jù)同學(xué)寫(xiě)的, 要求他們適當(dāng)調(diào)整0

57、 的位置,使 0 不讀出來(lái), 或讀出一個(gè)、 兩個(gè),23 第 23 頁(yè),共 199 頁(yè)教 學(xué) 后 記億以上數(shù)的讀寫(xiě)法是同學(xué)在三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法,以及前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；按理說(shuō)同學(xué)已經(jīng)有了學(xué)問(wèn)上的遷移熟識(shí)和才能,但是本節(jié)課仍是有少部分同學(xué)把握得不夠好,本人做了如下反思；一、在讀法中,含有三級(jí)的數(shù)的讀、寫(xiě)法,同學(xué)最難把握得就是每一級(jí)不管有幾個(gè) 0 都只讀一個(gè)零,不是整個(gè)數(shù)中間所以的0 都只讀一個(gè)；例如： 203000007這個(gè)數(shù)的中間就有很多 0；在不分級(jí)的情形下,可能就會(huì)有很多同學(xué)讀錯(cuò)；所以我們必需提倡同學(xué)們先分級(jí)、再讀數(shù),明確每一個(gè) 0 在每一級(jí)的哪一個(gè)位

58、置,確定哪些0 是該讀的,哪些是不該讀的,不要盲目地亂讀；我認(rèn)為在讀法中,老師要求同學(xué)有分級(jí)的習(xí)慣也就相當(dāng)于分散了難點(diǎn),分級(jí)至 關(guān)重要；可我們的同學(xué)特殊是不自覺(jué)的那部分,常常懶于分級(jí),造成讀數(shù)的錯(cuò)誤；二、在寫(xiě)法中,和讀數(shù)的方法有類(lèi)似的方法：先分級(jí),確定好億級(jí)、萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)都有那 些數(shù),再分級(jí)書(shū)寫(xiě)；同學(xué)最難把握的就是哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě) 0；例如：三億零五十萬(wàn)三千,一些同學(xué)就會(huì)寫(xiě)成 然讀一個(gè)“ 零” ,那是由于千萬(wàn)位和百萬(wàn)位都是3050 3000 ；我想其錯(cuò)誤的緣由他們不明白雖 0,連續(xù)兩個(gè) 0 只讀一個(gè)零,他是看到什么寫(xiě)什么,沒(méi)有和數(shù)位一一對(duì)應(yīng)；同時(shí)沒(méi)有完全熟識(shí)數(shù)位次序表,在

59、這個(gè)例子中,同學(xué)就沒(méi)有 明確億位的后面是跟著千萬(wàn)位、百萬(wàn)位、十萬(wàn)位才到萬(wàn)位,讓他們明白,每一級(jí)都含有四個(gè)數(shù)位,信任經(jīng)過(guò)練習(xí),大家會(huì)有進(jìn)步；讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)可以相互促進(jìn),所以我把兩節(jié)課的內(nèi)容融合與一節(jié),讀數(shù)好的同學(xué) 相對(duì)寫(xiě)數(shù)也很簡(jiǎn)潔,只是一節(jié)課的容量增大,對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)；老師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校電子備課教案 NO09 科目 課題數(shù)學(xué)年級(jí)四班級(jí)四二時(shí)間2022 年 09 月 21 日億以上數(shù)的改寫(xiě)和省略節(jié)次2 能 力 培 養(yǎng)、思 想 教 育 目 標(biāo)）教 學(xué) 目 標(biāo)含 知 識(shí) 傳 授、1把握把整億的數(shù)改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數(shù)；四舍五入省略“ 億” 后面的尾 數(shù)求近似數(shù)的方法；懂得改寫(xiě)與省略的相同與不同；2

60、在探究?jī)|以上數(shù)的改寫(xiě)和省略尾數(shù)方法的過(guò)程中,滲透比較的思維方法,培育初步的觀看、比較及概括的才能和符號(hào)意識(shí)；3在現(xiàn)實(shí)情境中,感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和良好情感；24 第 24 頁(yè),共 199 頁(yè)難 點(diǎn)、關(guān) 鍵 點(diǎn)）教 材 分 析（含 重 點(diǎn)、重 點(diǎn)：億以上數(shù)的改寫(xiě)和省略；難 點(diǎn)：改寫(xiě)和省略的區(qū)分；講授法課件、數(shù)位次序表教法 提示教具 預(yù)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 含作業(yè)支配 一、復(fù)習(xí)引入（一）復(fù)習(xí)舊知 1課件出示：把下面畫(huà)橫線的數(shù)改寫(xiě)成用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù)；（1）水星到太陽(yáng)的平均距離是 57910000千米；（2）太陽(yáng)中心的溫度是 10000000攝