1、31 回聲 學(xué)問與技能 1、熟悉 6 個(gè)生字,會(huì)寫 8 個(gè)字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出輕盈、古怪、親切的語(yǔ)氣；3、讀懂課文,初步明白回聲形成的緣由,激發(fā)探究科學(xué)的愛好 情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)同學(xué),探究科學(xué)的愛好重點(diǎn) ：識(shí)字、寫字；朗讀課文；突破方法 ：小組合作探究識(shí)字、寫字；難點(diǎn) ：明白回聲形成的緣由；突破方 法：讀議結(jié)合突破難點(diǎn)；【課時(shí)支配】 兩課時(shí)【教學(xué)預(yù)備】生字卡片【教學(xué)過程】第一課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“ 呱” 、“ 哩” 2個(gè)生字,懂得“ 倒影” 這個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)寫“ 圓” 、“ 洞” 、“ 倒” 、“ 影” 、“ 游” 、“ 圍” 等 6 個(gè)字；2、正確、流利地

2、朗讀課文一、二、三自然段,讀出輕盈、古怪、親切的語(yǔ) 氣；一、導(dǎo)入新課 1導(dǎo)入：你們看這是什么字？（板書：聲）平常你們聽過什么樣的聲音？今 天我們要來(lái)學(xué)習(xí)課文回聲 ；（補(bǔ)充板書：回聲）媒體出示： 31 回聲2質(zhì)疑：看到課題,同學(xué)們想知道什么？ 同學(xué)質(zhì)疑；預(yù)設(shè)問題：回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？ 好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文；因題質(zhì)疑,培育了同學(xué)摸索、提問的才能；同時(shí)明白了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向,有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率；二、初步感知1. 自讀課文：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2. 整體感知：（1）同學(xué)分節(jié)讀課文,老師隨機(jī)正音；媒體

3、出示：do y ng wi li倒 影周 圍哩（2）讀了課文,你知道了什么呢？同學(xué)溝通；（3）小青蛙都聽到了哪些聲音呢？讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文；初讀課文,重在培育自讀才能,整體感知課文,這就需要落實(shí)“ 讀準(zhǔn)字音,讀 通句子” 的基本要求；特別是一些易混淆的字詞更應(yīng)當(dāng)在初讀感知時(shí)加以強(qiáng)調(diào)；三、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段 1. 小河邊有座石橋,小青蛙跟著媽媽一塊出來(lái)看風(fēng)景了；1 媒體出示：小河上有座石橋；半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái),似乎一個(gè) 大月亮；2 誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）3 你知道倒影是什么嗎？（同學(xué)溝通）2. 讓我們一起來(lái)看看好嗎？（1）媒體出示：（半圓橋洞倒影在水里的圖片）（2）句式訓(xùn)練“ 什

4、么似乎什么” ,師引讀；師：半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái),似乎（生：一個(gè)大月亮）師：什么似乎一個(gè)大月亮？（生：半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)）（3）你仍能照樣子試著說(shuō)一句嗎？媒體出示：妹妹的臉蛋似乎（）；（）似乎（）；3. 齊讀第一自然段；過渡：那小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下又聽到了什么聲音呢？（板書：橋洞）（二）學(xué)習(xí)其次、三自然段 1. 同學(xué)自由讀其次、三自然段；（1）小青蛙聽到了哪些聲音？請(qǐng)用“ ” 畫出；（2）同學(xué)溝通；媒體出示：“ 呱呱呱,多好看哪！ ”“ 你是誰(shuí)？你在哪兒？ ”（3）學(xué)習(xí)生字：呱 媒體變紅：呱 你有什么好方法記住它？（編順口溜：口加瓜,呱呱呱）2. 老師指導(dǎo)朗讀；（1）師

5、：當(dāng)小青蛙看到四周漂亮的景色時(shí),興奮得叫了起來(lái),想想該讀出怎 樣的語(yǔ)氣??？（重點(diǎn)讀出“ 呱呱呱” 這個(gè)象聲詞,留意是感嘆句,可以速度稍 快,聲音上揚(yáng),以表示興奮； ）（2）同學(xué)練讀；（指名讀,男女生競(jìng)賽讀）（3）師：可是當(dāng)聽到橋洞里傳來(lái)回聲時(shí),小青蛙感到怎么樣？（古怪）誰(shuí)能 讀出驚奇的語(yǔ)氣？（4）認(rèn)真觀看一下,說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺了什么？（有兩個(gè)問號(hào)）想想該怎么讀出問 句的語(yǔ)氣呢？（師范讀,指名讀,小組讀）3. 師生合作讀其次自然段；4. 橋洞里怎么會(huì)傳來(lái)回聲呢？感到古怪的小青蛙禁不住去問媽媽；（1）媒體出示：小青蛙古怪極了,他問媽媽：“ 橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩； ” 媽媽笑著說(shuō)： “

6、孩子,跟我來(lái)！ ”（2）學(xué)習(xí)生字：哩 媒體變紅：哩 說(shuō)說(shuō)要留意什么？（輕聲）（3）小青蛙怎么問的呀？（指名讀）（4）假如請(qǐng)你加標(biāo)點(diǎn),你知道怎么讀嗎？媒體出示：加上標(biāo)點(diǎn),讀一讀；A.橋洞里藏著一只小青蛙（）B.橋洞里藏著一只小青蛙呀（）C.橋洞里藏著一只小青蛙嗎（）（5）齊讀第三自然段（板書；小青蛙 藏著小青蛙 學(xué)說(shuō)話）小結(jié)：原先小青蛙以為橋洞里仍藏著另一只學(xué)他說(shuō)話的小青蛙呀！那媽媽會(huì)怎么回答他呢？回聲到底是什么聲音呢？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)深化研讀課文,抓住基本句式訓(xùn)練,能化難為易,弱化概念性學(xué)問,并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí),完成懂得文本的目的；老師只要放手讀,放心聽,就肯定能開啟同學(xué)獨(dú)立閱讀的大門；四、

7、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字1復(fù)習(xí)詞語(yǔ)媒體出示：半圓橋洞倒影四周呱哩2學(xué)習(xí)書寫：圓倒影游圍洞（1）媒體出示 帶田字格 ：圓圍（2）觀看大口框和口字的寫法有什么不同；大口框不向里收；）（口字的左豎和右邊的折向里收,另：“ 圍” 的第五筆是橫折彎鉤,要書寫到位；（3） 重點(diǎn)指導(dǎo)：倒游（媒體出示：倒游）如：“ 游” 、“ 倒” 都是左中右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)各部分應(yīng)當(dāng)寫得瘦長(zhǎng)、緊湊些；另：“ 游” 的右下角是個(gè)“ 子” ,不能寫成反紋旁；（4）師范寫“ 圍” 字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),同學(xué)用手指比劃書寫；3同學(xué)學(xué)習(xí)寫字,當(dāng)堂評(píng)議；4媒體出示：我能行：選一選,填一填；（）影（）達(dá)到倒來(lái)（）（）車圓園（）圈公（）果（）（）

8、形五、作業(yè)布置1在田字格中認(rèn)真書寫：圓倒影游圍洞2認(rèn)真完成“ 我能行” 的練習(xí)；3正確、流利地朗讀課文第一、二、三自然段；板書：小青蛙 31 回聲學(xué)說(shuō)話藏著小青蛙橋洞其次課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1、 學(xué)會(huì)“ 圈” 、“ 紋” 、“ 碰” 、“ 返”“ 紋” 等字；鞏固復(fù)習(xí)本課生字；4 個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“ 岸” 、2、有感情地朗讀課文四、五自然段,通過多種形式的反復(fù)朗讀,初步明白回 聲形成的緣由,激發(fā)探究科學(xué)的愛好；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1認(rèn)讀詞語(yǔ)；（指名、開火車）媒體出示：半圓橋洞倒影四周古怪興奮景色2師生合作讀其次、三自然段；3導(dǎo)入：原先小青蛙以為橋洞里仍藏著另一只學(xué)他說(shuō)話的小青蛙呀！那青蛙 媽媽會(huì)怎么回答

9、他呢？回聲到底是什么聲音呢？我們這節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí) 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)是為朗讀打基礎(chǔ),也是為了對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理,特別留意師生共同 合作,能將鞏固與指導(dǎo)融會(huì)貫穿,從而自然地引出下文；二、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第四自然段 1自由讀第四自然段,摸索：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告 訴了小青蛙這是回聲,仍做了一個(gè)小小的試驗(yàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)是怎么做 的？（1）指名讀第四自然段；（2）同學(xué)溝通；媒體出示：依據(jù)課文內(nèi)容,完成填空；青蛙媽媽帶著小青蛙（跳到）岸上；她（撿起）一顆石子,（扔進(jìn)）河 里,河水被激起一圈圈波紋；波紋（遇到）河岸,又一圈圈地（蕩）回來(lái)；（3）學(xué)習(xí)生字：紋 圈 媒體出示 : 選一選,填一填；

10、文紋花（）波（）（）明課（）照樣子寫詞；一圈圈一（）一（）一（）一（）2. 現(xiàn)在你知道這個(gè)試驗(yàn)是怎么做的了嗎？（齊讀第四自然段）（二）學(xué)習(xí)第五自然段 1那青蛙媽媽又是怎么對(duì)小青蛙說(shuō)的呢？趕快讀讀第五自然段,用“”畫出青蛙媽媽說(shuō)的話；2同學(xué)溝通；（1）媒體出示： “孩子,你的叫聲就像這水的波紋；水的波紋遇到河岸又蕩 回來(lái)；你在橋洞里叫,聲音的波紋遇到橋洞的石壁,也要返回來(lái)；這樣,你就 聽到自己的聲音啦； ”（2）指名讀；（3）學(xué)習(xí)生字：碰 返 媒體變紅：碰 返“ 碰” 字讀音要留意什么？（后鼻音,開火車讀）“ 返” 字是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍,筆順規(guī)章是先里后外）媒體出示：這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀嗎？碰面

11、返回碰見返工遇到來(lái)回（4）把字寶寶放進(jìn)句子,你仍熟悉嗎？再讀讀青蛙媽媽的話,說(shuō)說(shuō)你知道了 什么？（同學(xué)溝通）（5）讓我們來(lái)看看回聲到底是怎么回事； （回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí),被障礙物反射回來(lái)的聲音；）媒體出示圖片演示回聲現(xiàn)象；3誰(shuí)能為大家說(shuō)說(shuō)什么是回聲呢？（同桌合作爭(zhēng)論）（1）媒體出示：依據(jù)提示,任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)；（一）聲音的（波紋）遇到橋洞的（石壁）,要（返）回來(lái)；這樣,小青蛙就能聽到（自己的聲音）啦；這返回來(lái)的聲音就是（回聲）；（二）你能用上 “ 由于 所以 ”的回聲嗎？的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽到自己（2）同學(xué)溝通；（師板書：青蛙媽媽遇到石壁返回來(lái)）4指

12、導(dǎo)朗讀；（重點(diǎn)指導(dǎo)：青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問,要讀出耐心、親 切的語(yǔ)氣,節(jié)奏應(yīng)當(dāng)稍慢）（1）指名讀；（2）小組競(jìng)賽讀；過渡：當(dāng)小青蛙弄明白回聲是什么之后,他又是什么表現(xiàn)呢？（三）學(xué)習(xí)第六自然段 1指名讀第六自然段；摸索：小青蛙又是什么表現(xiàn)？2同學(xué)溝通；（1）媒體出示：小青蛙又游回橋洞里,呱呱地叫個(gè)不停；橋洞里馬上響起一 片呱呱的回聲；小青蛙輕盈地說(shuō)：“ 多好玩??！ ”（2）小青蛙是怎么說(shuō)的呢？（指名讀）（3）指導(dǎo)朗讀,讀出輕盈的語(yǔ)氣； （男、女生競(jìng)賽讀）3師生分角色合作讀全文；小結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí),我們知道了小青蛙的叫聲引來(lái)了另一只小青蛙,仍調(diào) 皮地學(xué)他說(shuō)話；在青蛙媽媽投石擊水,用水波和聲

13、波相比的奇妙指點(diǎn)下,小青 蛙才明白了回聲的原理；其實(shí)關(guān)于聲音仍有很多秘密,同學(xué)們課下去查找吧！抓住課文的主要線索,突出重點(diǎn)部分,引導(dǎo)同學(xué)通過分角色朗讀,合作爭(zhēng)論,完成填空等活動(dòng),初步明白了回聲現(xiàn)象；培育了同學(xué)合作溝通才能,提高了閱 讀懂得和語(yǔ)言表達(dá)水平；四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展延長(zhǎng)（一）復(fù)習(xí)鞏固 1抽讀詞語(yǔ)；媒體出示：半圓橋洞倒影四周波紋遇到一圈圈返回來(lái)2指導(dǎo)寫字：紋岸（1）媒體出示：紋岸（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：岸“ 岸” 字上下結(jié)構(gòu),留意下半部分“ 干” 字在“ 廠” 字頭的里面；另：“ 紋” 字書寫時(shí)要留意絞絲旁是三筆寫成的,第三筆是提；（同學(xué)用手指 比劃書寫；）3師范寫“ 岸” 字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),同

14、學(xué)用手指比劃書寫 4同學(xué)學(xué)習(xí)寫字,當(dāng)堂評(píng)議；（二）拓展延長(zhǎng)1平常生活中你認(rèn)為哪里仍可以聽到回聲？你能來(lái)說(shuō)明一下嗎？媒體出示：暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩；她們來(lái)到山頂上,小明對(duì)著大山喊： “ 喂,我來(lái)啦！ ” 對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：到特別古怪；媽媽笑著說(shuō)：“ _；”“ 喂,我來(lái)啦！ ” 小明感小伴侶都來(lái)做小明的媽媽,對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這到底是怎么回事呀？2 作業(yè) 媒體出示：我會(huì)填；呱呱地（）輕輕地（）牢牢地（）重重地（）靜靜地（）緊緊地（）課后拓展延長(zhǎng),能訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)言,進(jìn)展同學(xué)思維,鞏固同學(xué)對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn) 知；五、布置作業(yè)；1在田字格中認(rèn)真書寫：紋 岸 2有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的部分；

15、3完成“ 我會(huì)填” ；板書：回聲 31 小青蛙藏著小青蛙學(xué)說(shuō)話橋洞青蛙媽媽遇到石壁返回來(lái)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文培優(yōu)測(cè)試卷（一）第一部分：詞語(yǔ)積存與運(yùn)用一、將以下句中畫線的俗語(yǔ)換成一個(gè)意義相當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z(yǔ)；1、人家又沒有明確是說(shuō)你,你去說(shuō)明,不是此地?zé)o銀三百兩嗎？（）2、他的結(jié)局,對(duì)于那種這山望著那山高的人,也是一個(gè)極好地教訓(xùn)；3、再不動(dòng)動(dòng)腦子,仍是這樣干下去,確定是井里打水往河里倒；（）4、讓我這個(gè)大老粗在這么多人面前作報(bào)告,這不是趕鴨子上架嗎？（二、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整；只許州官放火,（）以其人之道,（）千里之行（）（）,死而后已（）,路人皆知天下興亡,（）三：依次填入以下各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

16、）假如不是秋風(fēng)將種子吹下莖稈,那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？是秋風(fēng),把葉子介紹給根須,使它找到了 _生命的母體；是秋風(fēng),把種子藏進(jìn)了厚實(shí)的泥土,使它有了一個(gè)_春天的溫床；是秋風(fēng),把果實(shí)領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)個(gè)暖和的家,使它 _了生命的胚胎； A延長(zhǎng)萌生保持 B；連續(xù)萌動(dòng)保持 C連續(xù)萌生儲(chǔ)存 D；延長(zhǎng)萌動(dòng)儲(chǔ)存四、以下詞語(yǔ)搭配完全正確的哪一項(xiàng)（）A 提高熟悉價(jià)錢廉價(jià)解決疑難保衛(wèi)公物B 反映情形身體強(qiáng)大發(fā)揚(yáng)風(fēng)格澆灌稻田C 發(fā)覺問題遠(yuǎn)大抱負(fù)參觀演出改正錯(cuò)誤D 改善生活天氣晴朗支配工作工作認(rèn)真五、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)姆戳x詞；（1）春天對(duì)（）正如秋天對(duì)（）（2）簡(jiǎn)潔對(duì)（）正如復(fù)雜對(duì)（）（3）具體對(duì)（）正如簡(jiǎn)略對(duì)（）（4）

17、（）對(duì)湖水正如（）對(duì)海洋；10 （5）愛護(hù)環(huán)境是（）的,破壞環(huán)境是（）的；其次部分閱讀部分夢(mèng)終止的地方 有人做過統(tǒng)計(jì),迄今為止,大約有五百人成功地等上了珠穆朗瑪峰頂,亦大約有五百 人在攀登過程時(shí)獻(xiàn)出了珍貴的生命；無(wú)論這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字屬實(shí)與否,都不折不扣地說(shuō)明,攀 登珠穆朗瑪峰生死系于一線,代價(jià)極其殘酷；因攀登珠穆朗瑪峰而遇難的勇士?jī)舾A去世后,筆者走進(jìn)他的獨(dú)居,目睹的是一個(gè)癡 迷登山者的世界：墻上貼滿了登山明星的照片、珠峰風(fēng)景畫、掛滿了登山爪、登山靴、滑 雪桿；他用 13 年的漫長(zhǎng)歲月做預(yù)備,為此舍棄了婚煙,離開了心愛的女兒,甚至不惜失 去性命；無(wú)限風(fēng)光,唯有觸天者才領(lǐng)會(huì)得到吧！一位伴侶成功地登上

18、了海拔 6400 米的一座山 峰,我問他,那種高處不勝寒的峰巔之感肯定驚魂動(dòng)魄吧？沒有一絲塵埃的繁星,廣袤深 邃如寶石樣的天宇,仍有雪白無(wú)暇的冰雪,肯定讓人的肺腑都透亮了！伴侶卻一本正經(jīng)地 搖頭道：“ 完全不是這樣的,冰天雪地的山頭上能有什么吸引力？天幕、繁星、晶瑩的冰雪,那是使人塑造的仙境；當(dāng)時(shí)的情形根本不浪漫,龐大的風(fēng)裹著徹骨風(fēng)寒,滿眼白茫茫 的,就這些；”真就這些,這么令人掃興嗎？答案如此確定；那么,為什么要登山呢？不要命地登 那么高的山,想證明什么？英雄氣概？挑戰(zhàn)極限的才能？我費(fèi)解而又著急地望著伴侶；朋 友悠悠地說(shuō)：“ 那一刻,我只覺得一顆心從喉嚨里咯噔一下子回到胸膛里去了,就像做了個(gè)

19、痛楚而又漫長(zhǎng)的夢(mèng),我最終可以釋懷了；”那是夢(mèng)終止的地方,高聳入云；這夢(mèng)扯著生命的腳步,一路跋涉,萬(wàn)水千山,赴湯蹈火；（）那座山叫什么名字,在地殼上,在試驗(yàn)室中,（）在書本里,（）布滿了誘惑；明白了嗎？生命原先是抱負(fù)的一架梯子,可以始終延長(zhǎng)到抱負(fù)成真的那一刻,只要你 永不舍棄；1. “夢(mèng) 結(jié) 束的 地 方 ”指 的 是 什么 ？ 用 自 己 的 話 簡(jiǎn) 要 回 答 ；_ _ _ 2. 給第五自然段括號(hào)處挑選恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,正確的哪一項(xiàng)（就、）A.由于仍是那 B.即使只要C.假如那么就 D.無(wú)論仍是都3. 第三自然段,伴侶說(shuō)“ 當(dāng)時(shí)的情形根本就不浪漫” ；這里的“ 浪漫” 指（用原文里的話 來(lái)回答）

20、 _他說(shuō)“不浪漫”的原因是（用原文句子來(lái)回答）_；11 4. 第 4 自 然 段 中 , 朋 友 說(shuō) ： “我 終 于 可 以 釋 懷 了 ； ”這 里 的 “釋 懷 ”的 意 思 是_ _；他“終于可以釋懷的原因是_5. 短文第 6 自然段與文題“ 夢(mèng)終止的地方“ 是_關(guān)系,在文中起的作 用 是 _； 你 對(duì) 這 段 文 字 的 理 解 是 _；6. 你的抱負(fù)是什么？你怎么實(shí)現(xiàn)它？（3 分）_ _ _ 穿透靈魂的微笑非洲的一座火山爆發(fā)了,隨之而來(lái)的泥石流狂瀉而下,快速撲向座落在山腳下不遠(yuǎn)處的一個(gè)小山莊；農(nóng)舍、良田、樹木,一切的一切都沒有躲過被沖垮的（災(zāi)難 困難）；滾滾而來(lái)的泥石流驚醒了睡夢(mèng)中的一個(gè)十四歲的小女孩；流進(jìn)屋內(nèi)的泥石流已上升到她的頸部；小女孩只露出雙臂、頸和頭部；準(zhǔn)時(shí)趕來(lái)的營(yíng)救人員圍著她一籌莫展；由于對(duì)遍體鱗傷的她來(lái)講,每一次拉扯無(wú)疑是一種更大的（損害危害）；此刻房屋早已倒塌,她的雙親也被泥石流奪