1、名師精編 優(yōu)秀教案故都的秋（第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入導(dǎo)入：,下面摸索：意圖：我們要學(xué)習(xí)郁達(dá)夫故都的秋人物心理特點(diǎn)直我們先來(lái)分析一個(gè)事例,假如你今日心情很人物心境對(duì)景物接對(duì)外部環(huán)境產(chǎn)生影好,一出門就遇見(jiàn)闊別多年的老伴侶,那么,特點(diǎn)的影響？響,由此引導(dǎo)同學(xué)思當(dāng)你現(xiàn)在坐在公園的長(zhǎng)凳上聽(tīng)著耳邊的鳥考作者筆下的故都會(huì)鳴時(shí), 你就會(huì)覺(jué)得鳥的叫聲特別的動(dòng)聽(tīng)；換有什么樣的特點(diǎn),有一種心境, 假如你今日比較倒霉,在公路上利于同學(xué)摸索；不當(dāng)心摔了一跤, 這時(shí)你聽(tīng)到鳥的叫聲就會(huì)覺(jué)得心煩； 對(duì)相同的景, 不同心情的人對(duì)景的感受就會(huì)不一樣, 那么寫出來(lái)的景

2、當(dāng)然就會(huì)不同了,這就叫做“ 景隨情異” （ 板書）；可見(jiàn),情與景的關(guān)系特別親密,弄清情與景的關(guān)系,也是我們今日學(xué)習(xí)故都的秋的一個(gè)重點(diǎn)；二、通過(guò)比較閱讀,體會(huì)故都秋的特點(diǎn)；古詩(shī)文引導(dǎo)摸索：同學(xué)摸索：意圖：材料一：孟郊秋懷秋月顏色冰,老客志氣單；名師精編優(yōu)秀教案通過(guò)同學(xué)對(duì)古詩(shī)1、分析孟郊秋懷冷露滴夢(mèng)破,峭風(fēng)梳骨寒；問(wèn)題一： 這是一首文中關(guān)于球的描寫分席上印病文,腸中轉(zhuǎn)愁盤；寫秋天的詩(shī),那么詩(shī)析,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步疑懷無(wú)所憑,虛聽(tīng)多無(wú)故；中都寫到了哪些秋天感知作者所要表現(xiàn)的梧桐枯崢嶸,聲響如哀彈；的景呢？故都秋的特點(diǎn)；材料二：劉禹錫秋詞問(wèn)題二： 這些景具（一）有什么樣的特點(diǎn)？自古逢秋悲寂寥,、分析劉禹錫

3、秋 我言秋日勝春朝；詞（兩首）晴空一鶴排云上,問(wèn)題一： 在這兩首 便引詩(shī)情到碧霄；詩(shī)中,哪些地方表達(dá)（二）了作者對(duì)秋天的感 山明水凈夜來(lái)霜,受？數(shù)樹深紅出淺黃；問(wèn)題二： 那么,這 試上高樓清入骨,樣的秋天給我們什么 豈如春色嗾人狂；樣的感覺(jué)？三、介紹背景,明白作者情感底蘊(yùn)、 作者簡(jiǎn)介同學(xué)摸索小結(jié)：設(shè)計(jì)意圖：郁達(dá)夫（ 1896 1945 ）,現(xiàn)代作家；浙通 過(guò) 以 上 的 介明白作者及創(chuàng)作江富陽(yáng)人； 1913年留學(xué)日本,曾經(jīng)廣泛涉紹,大家不難看出作背景,引導(dǎo)同學(xué)深化獵外國(guó)文學(xué), 深受近代歐洲、 日本各種社會(huì)者感情的底蘊(yùn),特殊體會(huì)作者情感；思潮和文藝作品的熏陶；1922年回國(guó)從事是“ 他思想苦悶,

4、創(chuàng)作文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)；1930名師精編優(yōu)秀教案年參與中國(guó)左翼作家枯竭,過(guò)得是一種閑聯(lián)盟； 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后, 他赴武漢投入抗日散安逸的生活,并花了很多時(shí)間處處游山玩水,在肯定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的孤寂” 一句,明確指出了作者寫這一篇文章的感情特點(diǎn)；了解 了 作 者 感 情 的 特點(diǎn),將有助于下面我救亡運(yùn)動(dòng), 并到新加坡積極宣揚(yáng)抗日；后流亡到蘇門答臘；1945年月被日本憲兵殺害；主要作品有沉淪 春風(fēng)陶醉的晚上出奔她是一個(gè)弱女子等,在不同程度上揭露了舊社會(huì)的罪責(zé),向封建道德大膽挑戰(zhàn), 有肯定的積極意義,但也帶有頹廢情緒；散文以游記著稱, 情形交融, 文筆美麗,自成一家；、寫作背景

5、從 1921 年到 1933 年月,郁達(dá)夫用們對(duì)本文景物特點(diǎn)的相當(dāng)大的精力參與左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng)分析,從而能更好地作； 由于國(guó)民黨白色恐懼的威逼等緣由,把握情與景的關(guān)系；郁達(dá)夫從1933年月由上海遷居杭州,1936 年月離杭赴福州,在杭州居住了三年；在這段時(shí)間里, 他思想苦悶, 創(chuàng)作枯竭,過(guò)得是一種閑散安逸的生活,并花了很多時(shí)間處處游山玩水, 在肯定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的孤寂；在游山玩水過(guò)程中, 寫了 很多游記, 這是他在這段時(shí)期創(chuàng)作的主要收成,為我國(guó)現(xiàn)代游記的進(jìn)展作出了奉獻(xiàn)；1934名師精編優(yōu)秀教案年月,郁達(dá)夫“ 不遠(yuǎn)千里” 從杭州經(jīng)青島去北平,再次飽嘗了故都的“

6、秋” 味,并寫下了美麗的散文故都的秋 ；四、朗讀課文,由景入情,把握情與景的關(guān)系；第一步 聽(tīng)范讀帶,感受語(yǔ)言美；引導(dǎo)同學(xué)自主閱其次步同學(xué)閱讀,摸索問(wèn)題；引導(dǎo)同學(xué)閱讀、讀,品嘗文章的語(yǔ)言問(wèn)題一 ：文中說(shuō)故都的秋具有“ 清、靜、悲 摸索,感受課文語(yǔ)言魅力；錘煉同學(xué)摸索涼” 的特點(diǎn),那么文中集中描寫故都秋景這 之美,摸索文章情形問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)一特點(diǎn)的是在哪些段落？關(guān)系,體會(huì)作者情感手才能；問(wèn)題二 ：這些段落中寫了哪些主要的景？問(wèn)題三： 那么這些景物的顏色主要是冷色仍是暖色？問(wèn)題四： 面對(duì)這么多的冷色,假如你是一個(gè)孤獨(dú)的旅行者,你心里會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受？問(wèn)題五： 接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故都的秋聲,主要有哪些聲音呢？問(wèn)題六： 那么這么多聲響交雜在一起故都的秋是熱鬧呢,仍是安靜？問(wèn)題七： 假如你是一個(gè)孤獨(dú)的飄零者,身處在如此安靜的秋天里,心里會(huì)有什么感受？名師精編 優(yōu)秀教案問(wèn)題八： 對(duì),在心情不好的情形下,越靜越孤獨(dú)越痛楚； 假如你處在這樣冷清的秋色和安靜的秋天, 你心里會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的情感？問(wèn)題九： 故都的秋即使在作者那個(gè)時(shí)代,也有艷麗之色, 也有繁鬧的景象,作者為何避而不寫,而寫秋天的“ 清、靜、悲涼” ？五、第一課時(shí)課堂小結(jié),布置課后作業(yè)；1、進(jìn)一步摸索文章景物描