1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12,在天晴了的時(shí)候 12* 在天晴了的時(shí)候 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“炫、怯”等6個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，品悟課文。 3.嘗試自己解決不理解的詞句，與同學(xué)交流讀后的感受，用詩(shī)的形式，寫(xiě)寫(xiě)自己看到過(guò)的雨過(guò)天晴的景象。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.嘗試自己解決不理解的詞句，與同學(xué)交流讀后的感受。 2.用詩(shī)的形式，寫(xiě)寫(xiě)自己看到過(guò)的雨過(guò)天晴的景象。 教學(xué)策略 1.字詞教學(xué) 運(yùn)用已掌管的識(shí)字方法自主識(shí)字，用聯(lián)系上下文或查詞典的方法理解詞語(yǔ)。主要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“曝、暈”等字的讀音。 2.閱讀理解 這是一篇略讀課文，主要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀現(xiàn)代詩(shī)的方法自讀

2、自悟。 3.表達(dá)運(yùn)用 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌管的閱讀方法自學(xué)，通過(guò)議論、合作學(xué)習(xí)、誦讀等形式，逐層理解重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情，并能?chē)L試用詩(shī)的形式，寫(xiě)寫(xiě)自己看到過(guò)的雨過(guò)天晴的景象。 教學(xué)打定 1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.打定資料：多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入新課。 （1）課件出示一組有關(guān)春天的景物圖片。 （2）詞語(yǔ)聯(lián)想。 師引導(dǎo)：看著這明媚的春光，你想到了哪些詞語(yǔ)？你有什么感受？ 例如：草長(zhǎng)鶯飛、姹紫嫣紅、花紅柳綠、繁花似錦。 （3）交流春游體驗(yàn)。 師引導(dǎo)：春光明媚，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣

3、的體驗(yàn)嗎？向大家介紹一下吧。 生交流。 例如1：周末我跟小伙伴們一起去郊游，看到公園里綠草如茵。 例如2：雨過(guò)天晴，小區(qū)樹(shù)葉上那些俏皮的露珠，如一顆顆閃亮的鉆石，特別奪目。 （4）導(dǎo)入課題。 師導(dǎo)入：詩(shī)人戴望舒就以在天晴了的時(shí)候?yàn)轭}寫(xiě)下了一首新穎的小詩(shī)。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩(shī)中，感受一下雨后的新穎與美觀。 板書(shū)課題：在天晴了的時(shí)候。 齊讀課題。 2.簡(jiǎn)介。（出示課件） 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生交流課前查找的資料，能提高自學(xué)才能。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)交流，引發(fā)自身深度斟酌。這種教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，培養(yǎng)了他們深入理解課文的才能。 板塊二 自讀課文，整體感知 1.聽(tīng)課文朗讀的音頻，留神聽(tīng)清讀音和節(jié)奏。

4、2.生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出世字新詞和不理解的詞句。 3.課件出示本課要求熟悉的生字詞語(yǔ)。 （1）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“赤、涉”都讀翹舌音，不要讀成了平舌音，“曝光”的“曝”讀“p”,不要讀成了“bo”； “暈皺”的“暈”讀第四聲“yn”。 （2）生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)； 全班齊讀。 （3）四人小組合作交流、理解詞語(yǔ)。 課件出示自學(xué)方法。 l 在四人小組內(nèi)交流不理解的字詞。 l 合作探究方法提示：可以查工具書(shū)，也可以用想象畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)。 生交流。（炫耀：夸耀。曝：曬) 4.師指名分小節(jié)讀詩(shī)歌，生評(píng)價(jià)。 5.生自由讀詩(shī)歌，邊讀邊斟酌：哪些地方寫(xiě)得更加美

5、好、生動(dòng)？ 6.同桌合作讀后互評(píng)。 師引導(dǎo)：相信同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌有了更加深刻的感受?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把自己覺(jué)得最美好、最生動(dòng)的小節(jié)挑出來(lái)，美美地讀給同桌聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要潛心、投入，邊聽(tīng)邊評(píng)價(jià)你最賞識(shí)同桌朗讀的那一片面。 7.生齊讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句之美。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的朗讀，想象、體會(huì)雨過(guò)天晴的美景。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐步感受到自然之美。 板塊三 深入研讀，賞識(shí)美景 1.師：快速欣賞全詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？把這些景物圈起來(lái)。 2.生交流，師相機(jī)出示課件。 泥路 小草 小白菊 鳳蝶兒 3.默讀詩(shī)歌，交流感受。 （1）師：雨過(guò)天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么

6、美好的景物?。?（2）師引導(dǎo)默讀詩(shī)歌：請(qǐng)大家默讀詩(shī)歌，并想一想，你最熱愛(ài)哪一種景物？為什么？默讀時(shí)在相應(yīng)的地方寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。 （3）生邊默讀邊寫(xiě)感受。（課件出示相關(guān)圖片） 師引導(dǎo)：走在雨后的小路上，呼吸著野外的嶄新空氣，你覺(jué)得此時(shí)的小路有什么特點(diǎn)？ 例如：潤(rùn)濕的、清涼的、溫柔的、散發(fā)泥土芳香的、柔嫩的、空氣嶄新的 師指導(dǎo)朗讀：把你的理解融入你的朗讀中，輕輕地讀出這溫柔，這清涼。 (4)交流感受。（課件出示相關(guān)圖片） 師引導(dǎo)想象：小草兒已沒(méi)有了往日的塵垢，這時(shí)候看起來(lái)活力勃勃。聽(tīng)一聽(tīng)，小草在說(shuō)些什么呢？ 生交流。 例如1：剛剛洗過(guò)澡，安逸極了。 例如2：瞧，小雨滴落在我身上，像給我戴上了一條

7、美麗的項(xiàng)鏈呢！ 師指導(dǎo)朗讀：讀出小草的炫耀，讀出它的開(kāi)心。 (5)交流感受。（課件出示相關(guān)圖片） 師指導(dǎo)理解“綻透”。（播放花兒綻放的視頻） 師指導(dǎo)朗讀：讀出小白菊的自信、幸福。 (6)師引導(dǎo)交流感受。（課件出示鳳蝶兒圖片） 通過(guò)圖片理解“自由閑游”。 說(shuō)話練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)“自由閑游”。 a.出示課件。 練習(xí)說(shuō)一說(shuō)： 抖去水珠的鳳蝶兒， 在木葉間自由閑游。 瞧， 有的落在嬌艷的花朵上， 在和花兒說(shuō)著靜靜話呢； 有的_， _。 b.四人小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話，全班交流。 4.讀詩(shī)歌的第一片面。 （1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，雨后的風(fēng)景是多么美觀而新穎！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中走一走。在小徑中你會(huì)察覺(jué)什么

8、？ （2）生分別齊讀描寫(xiě)泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子。 5.體會(huì)寫(xiě)法。 師：讀了詩(shī)人描寫(xiě)天晴后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們察覺(jué)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：擬人） 【設(shè)計(jì)意圖】課堂教學(xué)是需要變化的。假設(shè)說(shuō)默讀環(huán)節(jié)是孕伏，是等待花開(kāi)，那么朗讀就是爭(zhēng)相綻放，瑯瑯的讀書(shū)聲，能讓課堂氣氛活躍。學(xué)生在朗讀之中，對(duì)風(fēng)景的特點(diǎn)了然于心，無(wú)須教師過(guò)多講解。 板塊四 拓展思維，豐富畫(huà)面 1.引導(dǎo)想象。 （1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的泥路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自由閑游的鳳蝶兒，你認(rèn)為還可以看到什么景象呢？（板書(shū)：看看） （2）例如：小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥(niǎo)、蝴

9、蝶 2.學(xué)習(xí)第3節(jié)詩(shī)。 （1）師指名回復(fù)：詩(shī)歌描繪的天晴后所看到的景象有哪些？（板書(shū)：新陽(yáng)溪水云） （2）師小結(jié)：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那樣明朗。溪中波光蕩漾，林中樹(shù)影婆娑，天空云兒閑游多美呀！我們一起來(lái)讀一讀這節(jié)詩(shī)句。 （3）拓展思維：你留心查看過(guò)雨后天晴的景象嗎？把你看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)。 （4）生交流。 例如1：往日含笑的小花，已露出美觀的笑容。 例如2：被雨撫摩過(guò)的大樹(shù)，已散發(fā)出它聰慧的結(jié)晶，讓每一片葉子都領(lǐng)會(huì)了它的情意。 3.學(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)。 （1）師引導(dǎo)：雨后的風(fēng)景多美呀！所以不斷地報(bào)告我們?cè)谔烨绾笠鋈プ咦撸覀円黄饋?lái)讀第2節(jié)詩(shī)。 （2）生齊讀。 4.總結(jié)全文，拓展

10、練習(xí)。 師總結(jié)：這首詩(shī)描繪了一幅雨過(guò)天晴的自然風(fēng)光圖，景物新穎自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起賞識(shí)這幅圖，品評(píng)詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景。 5.拓展練習(xí)。 （1）師：說(shuō)說(shuō)你最熱愛(ài)哪句詩(shī)，為什么熱愛(ài)？讀了這首詩(shī)你有怎樣的心情？（生自由交流） （2）模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你查看到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并舉行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐才能。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 教學(xué)反思 本次詩(shī)歌教學(xué)的設(shè)計(jì)意在積極落實(shí)自主閱讀。自主閱讀最本質(zhì)的特點(diǎn)是整篇閱讀文章教學(xué)任務(wù)的完成，主要依靠作為個(gè)體的學(xué)生和作為群

11、體的學(xué)生的自主讀書(shū)、自主解讀、自主鑒賞、自主感悟。 自主讀書(shū):學(xué)生或通讀、或誦讀、或咀嚼品評(píng)，真正從整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，品評(píng)作品的原汁原味，產(chǎn)生自己的初步印象或想法。學(xué)生對(duì)原作還不知就里，就被老師的種種美觀的評(píng)價(jià)和堪稱“別具匠心”的陳述弄得云遮霧罩的做法是不成取的。 自主解讀:學(xué)生憑自己的學(xué)識(shí)積累，從篇章布局、表達(dá)技巧到一詞一句，通過(guò)與同學(xué)交流、探究，能獲得更精準(zhǔn)、更獨(dú)到的感悟;而不是不敢斟酌、人云亦云。 資料袋自主鑒賞:學(xué)生通過(guò)多媒體手段、多種形式的反復(fù)誦讀，獲得具有審美享受的自主賞析權(quán)。 自主感悟：讓學(xué)生獲得喜歡自然、喜歡生活的情感體驗(yàn)，在此根基上，教師以自己更加成熟、更加睿智的感悟?qū)Φ鹊嘏c

12、學(xué)生交流碰撞，學(xué)生自然會(huì)獲得更高層次的情感體驗(yàn)。 8* 千年夢(mèng)圓在今朝 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“攬、焰”等9個(gè)生字。 2.默讀課文，了解中國(guó)航天事業(yè)的進(jìn)展歷程和“夢(mèng)圓”的經(jīng)過(guò)，激發(fā)民族驕傲感。 3.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，在閱讀中體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、悄悄奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.了解中國(guó)航天事業(yè)的進(jìn)展歷程和“夢(mèng)圓”的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。 2.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，在閱讀中體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、悄悄奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就。 教學(xué)策略 1.字詞教學(xué) 本課四字詞語(yǔ)較多，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，并主動(dòng)積

13、累。“嫦娥奔月”的“奔”讀“bn”。 2.閱讀教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)”這一問(wèn)題開(kāi)展閱讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，在課文中探索答案，再組織學(xué)生議論，在議論中扶助學(xué)生正確理解課文。 3.語(yǔ)言運(yùn)用 本課按照“提出問(wèn)題默讀斟酌議論交流”的思路開(kāi)展教學(xué)。首先，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期望； 然后出示閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟；結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生議論交流，感受中國(guó)航天人勇于探索、堅(jiān)持不懈、悄悄奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。 教學(xué)打定 1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.打定資料：多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)

14、過(guò)程 板塊一 激情導(dǎo)入，初讀課文 1.導(dǎo)入新課。 （1）師導(dǎo)入：這節(jié)課我們先來(lái)談?wù)撘粋€(gè)話題提到祖國(guó)的航天事業(yè)，你會(huì)想到什么？ （2）例如：“神舟五號(hào)”“神舟六號(hào)”“神舟七號(hào)”等告成升空，并告成著陸。 （3）播放視頻。（“神舟五號(hào)”升空視頻） 師配音闡明：2022年10月15日上午9點(diǎn)，在我國(guó)九泉衛(wèi)星放射中心，隨著一聲巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。這次載人航天飛船飛行測(cè)驗(yàn)的告成，向全世界宣告：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌管載人航天技術(shù)的國(guó)家。一瞬間的變更，一瞬間的飛躍，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天理想。中華民族的飛天理想實(shí)現(xiàn)的那一刻，你內(nèi)心最深的感受是什么? （4）生交流。 2.板題

15、讀題。 （1）師：現(xiàn)在讓我們登上時(shí)空飛船，沿著時(shí)間隧道，一起去了解我國(guó)數(shù)千年的飛天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)歷程。 （2）師板書(shū)課題。（板書(shū)：千年夢(mèng)圓在今朝） （3）師指導(dǎo)讀課題：你認(rèn)為還可以怎樣讀? （4）師指名讀，指導(dǎo)讀出驕傲、高傲、沖動(dòng)等語(yǔ)氣。 3.檢查預(yù)習(xí)。 （1）課件出示四字詞語(yǔ)。 （2）師指名讀，相機(jī)正音：“奔”讀“bn”。 （3）生再讀歸類。 師引導(dǎo)：你察覺(jué)這些詞語(yǔ)排列的規(guī)律了嗎？（生交流） 師指名回復(fù)。例如：第一行的詞語(yǔ)與傳聞、想象有關(guān)； 其次行的詞語(yǔ)與現(xiàn)代航天有關(guān)。 （4）詞語(yǔ)運(yùn)用。結(jié)合課文內(nèi)容，用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 （5）積累四字詞語(yǔ)。 全班齊讀詞語(yǔ)。 師引導(dǎo)：文中像這樣的四字詞語(yǔ)還有好

16、多，課后找一找，并摘抄下來(lái)。 4.初讀課文，整體感知。 (1)生用熱愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊斟酌以下問(wèn)題。 （2）課件出示自讀要求。 課件出示： l 課文主要講了什么? l 載人航天理想是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的? （3）交流第一個(gè)問(wèn)題，了解課文的主要內(nèi)容。（出示答案） （4）交流其次個(gè)問(wèn)題，理清條理。（出示答案） 【設(shè)計(jì)意圖】興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。課前視頻、圖片及老師飽含激情的配音能讓學(xué)生心緒高漲，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。飽滿的學(xué)習(xí)熱心為提高學(xué)習(xí)效率供給了根本保證。積累課文中的四字詞語(yǔ)，并舉行歸類，能訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞概述文本的才能。 板塊二 夢(mèng)圓告成，追根溯源 1.自讀感悟，找尋

17、夢(mèng)圓理由。 （1）師引導(dǎo)：中華民族載人航天理想為什么能在今朝實(shí)現(xiàn)呢？ （2）出示課件。 l 默讀課文，斟酌：為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)？ l 閱讀方法：找一找，畫(huà)一畫(huà)，在你感受深刻的地方寫(xiě)批注。 （3）生默讀課文，邊讀邊批畫(huà)。 （4）生匯報(bào)交流。 2.交流感悟，了解中國(guó)追尋飛天夢(mèng)的歷程。（相機(jī)出示課件） l 在中國(guó)的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車(chē)走空中的傳聞，鯤鵬展翅、九天攬?jiān)碌钠娈愊胂?。（富有激情、想象力?l 中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶，是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人，他被國(guó)際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類升空探索的先驅(qū)。（勇于探索） l 數(shù)百年來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著的炎黃子孫，在實(shí)現(xiàn)飛

18、天夢(mèng)的過(guò)程中，遭遇了多數(shù)失敗，付出了慘烈代價(jià)，但是，始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力。（堅(jiān)持不懈） l 毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的其次年1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星?！?l 經(jīng)過(guò)十多年的努力，1970年4月24日，落莫而開(kāi)闊的茫茫太空中，第一次響起了中國(guó)人的聲音，那穿越蒼穹的東方紅樂(lè)曲，讓海內(nèi)外華人昂揚(yáng)不已，中國(guó)成為世界上第五個(gè)能夠放射衛(wèi)星的國(guó)家。（悄悄奉獻(xiàn)） l 一百一十多個(gè)單位直接承受了研制、創(chuàng)辦和放射任務(wù)。經(jīng)過(guò)宏大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力（團(tuán)結(jié)合作） 【設(shè)計(jì)意圖】本板塊以教師引導(dǎo)為主，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自我表示中學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)

19、趣。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注，表達(dá)了教師引導(dǎo)者的角色。 板塊三 回想“神五”，點(diǎn)燃激情 1.回想“神舟五號(hào)”升空?qǐng)雒?，點(diǎn)燃愛(ài)國(guó)激情。 （1）師導(dǎo)入：同學(xué)們，千年夢(mèng)圓在今朝。正由于中華民族有夢(mèng)想、有追求、勇于探索、堅(jiān)持不懈、有不達(dá)目的不罷休的決心，更有著悄悄奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神，“神舟五號(hào)”終究順?biāo)祜w上了天。讓我們?cè)俅位叵肽菦_動(dòng)人心的時(shí)刻。 （2）播放“神舟五號(hào)”升空視頻，激發(fā)民族驕傲感。 師播放視頻并配音朗讀。 課件出示： 2022年10月日早晨9時(shí)，在酒泉衛(wèi)星放射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空?；鸺孟褚粭l蜿蜒的巨龍，劃過(guò)一道絢麗的曲線，瞬間便消散

20、在了蒼穹之中。 師引導(dǎo)：看了這段視頻，你有什么感受？ 例如：沖動(dòng)、驕傲、喜悅（師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)生讀出自己的感受） （3）讀楊利偉下飛船后采納采訪時(shí)說(shuō)的三句話，讀出敬意。 師引導(dǎo)：讓我們一起凝聽(tīng)來(lái)自太空的聲音！ 音頻出示楊利偉下飛船后采納采訪時(shí)說(shuō)的三句話。 師指名讀，并引導(dǎo)：你認(rèn)為英雄的聲音理應(yīng)是怎樣的？ 預(yù)設(shè)：洪量的、鏗鏘有力的、沖動(dòng)的、驕傲的 （要求生交流后讀出驕傲的感受） 師指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對(duì)航天人的崇高敬意齊讀這三句話。 2.學(xué)習(xí)第7自然段，感受輝煌。 （1）師引導(dǎo)：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌管載人航天技術(shù)的國(guó)家。繼“神舟五號(hào)”之后，中國(guó)的航天事業(yè)又有哪些喜訊呢？請(qǐng)自由讀第7自然段，找到答案。 （2）生自由讀第7自然段，邊讀邊斟酌。 （3）生匯報(bào)交流。 （4）根據(jù)生交流相機(jī)出示答案。 3.表示查找的航天新成就圖片。 （1）師述：近年來(lái)，我國(guó)航天的新成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。 （2）師依次表示“神舟六號(hào)”“神舟七號(hào)”“神舟八號(hào)”“神舟九號(hào)”“神舟十一號(hào)”的相關(guān)圖片。 （3）師引導(dǎo)：你還知道我國(guó)在航天領(lǐng)域的哪些最新成就？ （4）隨機(jī)表示學(xué)生查找