1、XX小蕾蕾讀書實(shí)施方案為深入貫徹落實(shí)“十四五”規(guī)劃中提出的“深入推進(jìn)全民 閱讀建設(shè)書香中國”的戰(zhàn)略要求，營造共建“書香校園”的全 民閱讀氣氛，形成“好讀書、讀好書、善讀書”的文明風(fēng)氣， 在“雙減”背景下逐步達(dá)成“減負(fù)提質(zhì)”目標(biāo)，確保教育高質(zhì) 量開展，現(xiàn)制定本方案如下：一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以立德樹 人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面開展的社會主義建設(shè)者和接 班人為根本任務(wù)；以傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先 進(jìn)文化為核心內(nèi)容，深入貫徹中共中央關(guān)于推動全民閱讀的指 示精神，進(jìn)一步提高師生人文素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心 和自豪感，培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)

2、有優(yōu)良道德 品質(zhì)、良好行為習(xí)慣、優(yōu)雅人格、高尚道德情操的社會主義建 設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”弘揚(yáng)中 國精神，凝聚中國力量。二、總體思路以突破傳統(tǒng)語文教學(xué)的狹小閱讀空間、奠定學(xué)生豐厚的人 文素養(yǎng)為目標(biāo)，以“閱讀積累”為突破口，以豐富多彩的讀書 活動為載體，遵循理念走前面、教師是關(guān)鍵、活動是名片、家注重過程性評價，結(jié)果計入教學(xué)工作量化考核，作為績效 考核、職稱評聘、評先樹優(yōu)的重要依據(jù)。并利用校報、網(wǎng)站、 校園宣傳欄等平臺，進(jìn)行宣揚(yáng)。(一)書香家庭：讓教師帶頭，引領(lǐng)我們學(xué)校學(xué)生的全體家庭成員參與到讀 書行列中來，與自己的孩子讀書，與自己身邊的人讀書，與自 己比賽，走“書伴我進(jìn)

3、步，書伴孩子成長”的“書香家庭二(二)書香班級：營造書香校園的氣氛，促進(jìn)師生共同開展，學(xué)校決定每個 學(xué)期進(jìn)行一次“書香班級”的評選活動，評分標(biāo)準(zhǔn)如下：.查大閱讀計劃(10)查是否有班級閱讀計劃，學(xué)生是否有個人閱讀計劃。.班級書香文化氣氛(20).圖書角的建立(20)是否做到圖書角整潔，干凈，并做好圖書使用、借閱、管 理。.學(xué)生閱讀情況(20)查學(xué)生讀書筆記、日記等。.問卷：閱讀課開展情況(20)6、積極組織本班學(xué)生參加學(xué)校、市級組織的競賽活動，并取得優(yōu)秀成績的，按等次加分。(10分)7、被評選為“書香家庭”的，每一個家庭加2分。（三）書香少年：為在學(xué)生中開展好“大閱讀”活動，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀

4、 興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，營造書香校園的氣氛，促進(jìn) 師生共同開展，學(xué)校決定對學(xué)生大閱讀情況進(jìn)行量化評價：.查學(xué)生大閱讀檔案袋（15分）查學(xué)生是否有個人閱讀計劃，是否有讀書記錄，是否有讀 書筆記或讀后感。.查圖書角學(xué)生的閱讀記錄（10分）. （1）舉行日記、讀書筆記評比展評活動。讀書筆記、日 記各占10分，每周累計讀書筆記不少于1篇，日記不少于2 篇。每少一篇扣1分，書寫潦草每人扣1分，扣完為止。各項(xiàng)指 標(biāo)符合要求者得30分。（實(shí)占考核分值2分）（2）開展綜合實(shí)踐活動（早讀時間）?？山M織古詩文誦讀活 動，通過誦讀古詩文，學(xué)生受到祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶；也 可組織課本中需要的資料并進(jìn)行交流等

5、。正常組織、積累 材料齊全整潔分3個等級計分，分別為10分、8分、6分。（3）學(xué)生定期出手抄報，分3個等次，分別計10分、9分、 8分。各項(xiàng)指標(biāo)符合要求者得20分。（實(shí)占考核分值1分）（4）每學(xué)期兩次讀寫競賽活動。競賽分3個等次，分別計 5分、4分、3分，不參與者不得分。（實(shí)占考核分值2分）。古 詩文誦讀、課外閱讀直接納入考試。（實(shí)占考核分值5分）（5）積極組織本班學(xué)生參加學(xué)校、市級組織的競賽活動, 并取得優(yōu)秀成績的，按等次加分。（10分）（四）書香教師：對教師的大閱讀情況，我們采取過程評價與期末終結(jié)性評 價，并納入教師考核當(dāng)中。.查教師閱讀計劃。教師每學(xué)期至少閱讀一本專著。（20 分）.查讀

6、專著記錄，交流材料。（20分）.查教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、讀書筆記、教學(xué)隨筆、教育敘事、 教學(xué)案例等。（20分）.閱讀指導(dǎo)課開展情況（20分）是否做到圖書角整潔，干凈，并做好圖書使用、借閱、管 理。.班級在開展課外閱讀比賽中的成果。（20分）學(xué)生在朗讀、古詩考級、作業(yè)展評、演講比賽、談讀后感 及讀書書筆記、日記、閱讀記錄、古詩配畫、手抄報等獲獎情 況和“書香班級”、“書香家庭”的評選情況。在學(xué)生、班級、教師中建立大閱讀的激勵性的評價機(jī)制， 學(xué)生、教師就可在閱讀的質(zhì)和量上協(xié)調(diào)開展，是在學(xué)生、班級、 教師中開展好大閱讀活動的最正確形式。長守底線的原那么，按照“全員參與、以校為本、師生共讀、輻 射家長”的

7、思路，落實(shí)好”內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、積極創(chuàng)新、 持之以恒”的要求，將閱讀與立德樹人相結(jié)合、與教育教學(xué)改 革相結(jié)合、與教育教學(xué)質(zhì)量提升相結(jié)合，激發(fā)師生讀書熱情， 打造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的書香文化，提升學(xué)校文化品位，提 升學(xué)生核心素養(yǎng)。三、工作目標(biāo).打造品牌書香校園。營造有利于師生自覺、愉悅閱讀的 氣氛，打造特色品牌。.構(gòu)建課內(nèi)外一體的閱讀體系。強(qiáng)化落實(shí)“常態(tài)化”的閱 讀課程，構(gòu)建核心素養(yǎng)下的個性化閱讀課程，全面構(gòu)建校園閱讀 體系，推動“共讀，共情，共育”，在兒童的世界里播下閱讀的種 子。.提升師生素養(yǎng)。全面構(gòu)建校園閱讀體系，積極倡導(dǎo)“以書 為伴” “讀書是一種健康的生活方式”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)校師生潛

8、 心讀書，切實(shí)提升師生閱讀素養(yǎng)。.建設(shè)書香家庭。引導(dǎo)學(xué)生、家長、教師共同參與，讓學(xué) 生把閱讀帶進(jìn)家庭，推進(jìn)“書香家庭”建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭。四、具體措施（一）理念先導(dǎo)，計劃引領(lǐng)，悟內(nèi)涵，融智慧.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，引領(lǐng)語文教學(xué)持續(xù)深入推進(jìn)。學(xué)校成立以杜以志校長任組長，李維茂副校長任副組長的 實(shí)驗(yàn)小組，成立以市縣教學(xué)能手、教學(xué)新秀等骨干為成員的“i 語文”名師工作室，以閱讀教學(xué)撬動語文素養(yǎng)為研究基點(diǎn)，展 開探索實(shí)踐。通過研討交流、叩問思辨，深入課堂，研究、探 討，“頭腦風(fēng)暴”，確定本土化的基礎(chǔ)閱讀課、讀寫一體課、讀 書匯報課等基本課型。XX小語文教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：XX副組長：XX 成員：XXXX小語

9、文帶頭人一年級：XX二年級：XX 三年級：XX四年級：XX 五年級：XX六年級：XX 學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)學(xué)情制定閱讀專項(xiàng)計劃，將學(xué)生一至六年級需背誦的400多首古詩，以及三字經(jīng)千字文聲律 啟蒙弟子規(guī)幼學(xué)瓊林等經(jīng)典篇目，各年級必讀書目及 推薦書目，根據(jù)學(xué)段目標(biāo)劃分不同的年級，印發(fā)到學(xué)生手中。各班級根據(jù)班情制定出切實(shí)可行的班級閱讀計劃、圖書管理制度等。學(xué)生充分利用晨讀、暮誦,度等。學(xué)生充分利用晨讀、暮誦,以及空閑時間等，熟讀成誦。.抓實(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師整體水平提高 繼續(xù)沿著“走出去、請進(jìn)來”的思路，以“加強(qiáng)思想引領(lǐng), 促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，提高實(shí)施水平”為目標(biāo)，在縣 教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，分期分批

10、分層次積極參與針對學(xué)校校長、業(yè) 務(wù)教干和教師的培訓(xùn)研修交流活動，促進(jìn)整體水平提高。通過 系列培訓(xùn)交流，讓老師們進(jìn)一步接觸外地市先進(jìn)的思想觀念和 經(jīng)驗(yàn)做法，進(jìn)一步解放思想、開闊眼界、產(chǎn)生觸動，形成創(chuàng)新 的思想，并積極轉(zhuǎn)化為行動。建設(shè)一支熱愛讀書、酷愛學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍是學(xué)校工作的重 中之重。要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀 理論專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報紙雜 志，解世事風(fēng)情。對其中的教育類書，并根據(jù)教師的不同年齡 要求分別撰寫一定數(shù)量的讀書筆記。每周一次的教師讀書提供 會、“書香老師”評選、幸福論壇使教師們知識更豐富，視 野更開闊，由“小我”逐漸走向“大我”，將閱讀

11、的種子撒在孩 子的心田。抓實(shí)集體備課，推動單元教學(xué)“六個基本環(huán)節(jié)”的落實(shí)， 切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量。用好縣教研室提供的“單元教學(xué)設(shè)計” 集備成果和智慧云平臺中相關(guān)資源，開展好集體備課，落實(shí)好 “單元教材研讀”“單元主題備課”“單元研討課” “單元主題教 學(xué)”“單元綜合檢測” “單元補(bǔ)償教學(xué)”六個基本環(huán)節(jié)。.加大資源支撐，確保閱讀需求從學(xué)校圖書館建設(shè)，圖書配置，到班級圖書角建設(shè)，“書香” 校園營造等方面，積極采取措施，滿足課堂教學(xué)的資源需求。加大投入建設(shè)圖書館，購買圖書，優(yōu)化圖書館管理，讓圖 書館成為學(xué)生閱讀建設(shè)的“重鎮(zhèn)”，為學(xué)生讀書提供堅實(shí)的支撐; 班級可以在里面上閱讀課，開展讀書沙龍等活動。做

12、好教室的 環(huán)境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢著濃郁的書 香。建設(shè)班級圖書角、師生書法墻等；利用黑板報、手抄報等 多種媒體，好書推薦，展示經(jīng)典佳句等，營造誦讀的氣氛；每 班建立讀書心得專欄，將學(xué)生讀書活動中讀到的好書、精彩片 段、好詞好句、心得體會等及時展示出來（二）堅守課堂，以身示范，引風(fēng)潮，塑習(xí)慣整本書閱讀需從閱讀興趣入手，借閱讀策略獲得提升。以 閱讀策略為突破口，通過“讀前導(dǎo)的推薦課”“讀中導(dǎo)的推進(jìn)課” “讀后導(dǎo)的交流課”，做到讀前引導(dǎo)、讀中推進(jìn)、讀后交流，讓 學(xué)生在閱讀過程中真正讀有所得。讀前引導(dǎo)導(dǎo)讀課的目的在于激發(fā)學(xué)生的閱讀沖動，翻開閱讀的路徑。 與此同時還要進(jìn)行閱讀方法的指

13、引，比方：教學(xué)中人物介紹、 情節(jié)講述、先睹為快、媒體評價這幾種方法可以綜合運(yùn)用，如 果能加上一些聲像資料，效果會更好。讀中推進(jìn)自讀是整本書閱讀中最重要的一個環(huán)節(jié)，唯有學(xué)生自己能 讀書才有閱讀的真正落實(shí)。但是自讀又是一個最容易被忽視的 環(huán)節(jié)，因?yàn)榻處熤笇?dǎo)的缺位，自讀往往變成放任自流，好的閱 讀是持續(xù)的，只有持續(xù)的閱讀才是有效的閱讀，才是真閱讀。 這就需要教師在讀中持續(xù)激發(fā)：你讀到哪了？哪些內(nèi)容你很感 興趣？有什么不懂的問題？引導(dǎo)學(xué)生提供有意思的情節(jié)、人物, 疏通閱讀的問題。有的教師在閱讀的不同階段設(shè)計閱讀推進(jìn)題 指引學(xué)生閱讀。激發(fā)閱讀最有效的手段是教師大聲朗讀，可以 每天或每周給學(xué)生讀幾頁，可以

14、連續(xù)讀，可以跳著讀，可以在 關(guān)鍵處停下來讓學(xué)生自己閱讀，還可以朗讀精彩的段落滿足學(xué) 生的閱讀期待。讀后交流學(xué)生讀完一本書最想做什么？回味（與自己對話）、交流（與 他人對話）、重讀（與作品對話），其中交流實(shí)現(xiàn)了與自己、他 人與作品三重對話的連接。兒童讀完一本書希望跟同伴交流閱 讀的樂趣：這個故事很好玩（好笑、傷心），我喜歡（不喜歡） 故事里面的某個人物，喜歡這個地方，有一句話特別有意思， 有一個地方我沒有看懂，這個故事到底想講什么呢？等等。讀 后交流的內(nèi)容一般有情節(jié)、人物、語言、主題等幾個方面，交 流的形式有閱讀記錄卡、情境表演、思維導(dǎo)圖等多種。交流的 基本形式是對話。教師在組織交流時，首先要根

15、據(jù)學(xué)生的年齡 特點(diǎn)設(shè)計問題，一個好的話題可以引發(fā)學(xué)生的交流欲望。問題 的引入要由簡單到復(fù)雜，層層深入。低年級學(xué)生正處于感性思 維階段，感受力強(qiáng)，想象力興旺，更適合體驗(yàn)性的話題。高年 級同學(xué)理性思維開始開展，具有一定的邏輯判斷能力，可以適 當(dāng)討論一些思辨性問題。最后需要強(qiáng)調(diào)的是，整本書閱讀教學(xué)要求教師與學(xué)生共讀, 整本書閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師，只有愛閱讀的教師才能 教出愛閱讀的學(xué)生。在課程安排上，每周各班有一節(jié)閱讀課，語文老師負(fù)責(zé)引 導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給學(xué)生基本的閱讀方法。老師們以“驅(qū)動問題， 激活主體；協(xié)作提供，發(fā)揮能動；以終為始，融合創(chuàng)生”，帶著 學(xué)生走進(jìn)充滿活力與智慧的語文課堂，將閱讀引向

16、深處。教師 每學(xué)期至少有2節(jié)閱讀指導(dǎo)課的教案、反思。（三）家校共建，凝聚合力，達(dá)共識，營氣氛為形成教育合力，倡導(dǎo)書香家庭建設(shè)，下發(fā)給家長的一封 信，召開家委會成員會議、各班家長會議，老師們進(jìn)行家訪， 在家長群積極推薦書籍，開展讀書沙龍開展親子閱讀活動。 倡導(dǎo)家長和孩子一起讀書，一起交流閱讀感受，一起記錄讀書 和成長的足跡，以此拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀能力。親子閱讀，以書為媒，以閱讀為紐帶，父母與孩子共同學(xué) 習(xí)，共同成長；親子閱讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會，分 享讀書的感動和樂趣；親子閱讀，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。讓“讀書成為習(xí)慣，書香伴我成長”的理 念植根于每一位家

17、長、學(xué)生心中。加強(qiáng)與其他家庭的聯(lián)系。通 過家庭間的聯(lián)系，交流心得，互通有無，激發(fā)孩子閱讀的興趣。、活動跟進(jìn)，激發(fā)興趣，促讀書，愛寫作以豐富多彩的讀書活動為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。好的閱讀方法是翻開課外閱讀的綠色通道，能使學(xué)生讀書 收到事半功倍的效果。好的延展活動更易激起學(xué)生閱讀的興趣。 教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，開展系列主題實(shí)踐活動課，如每日一 詩、好書我來薦、課本劇表演、成語接龍、故事擂臺等。學(xué)校開展有系列主題實(shí)踐活動：讀一讀，誦一誦，講一講， 演一演，寫一寫，評一評，比一比學(xué)生的讀書生活豐富多彩。.講一講。開展“講故事比賽”、“好書推介會”、“主題閱 讀匯報會”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會”、“我與書的

18、故事”演講比賽等， 此類活動既反映了學(xué)生課外閱讀的情況，又促使孩子持之以恒、 深入地進(jìn)行課外閱讀。.背一背。“我是朗讀者”、古詩詞朗誦會”、“我把經(jīng)典背 給你聽”等活動激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣。.展一展。學(xué)校以班級為單位，適時舉辦組織讀書知識競 賽、讀后感交流、讀書征文等活動，四季之美（春之韻、夏之 情、秋之味、冬之馨）詩文配畫、手抄報展評，樹立起讀書活 動先進(jìn)班級、特色班級、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和優(yōu)秀學(xué)生典型，推動 全校讀書活動的深入開展。.演一演。校園讀書節(jié)，經(jīng)典誦讀比賽等通過實(shí)踐來讓讀 書走向生活化。讓學(xué)生通過讀書節(jié)活動，充分激發(fā)他們愛讀書、 愛生活、愛校園等感情。學(xué)校加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，豐富校園文化。規(guī)范開展學(xué)生社團(tuán)， 經(jīng)常性、自主性地開展活動，讓學(xué)生在社團(tuán)中個性得到張揚(yáng)使 學(xué)生在藝術(shù)中熏陶、在藝術(shù)中審美。.評一評。用考評機(jī)制激勵學(xué)生閱讀，通過學(xué)生