1、XX年中學(xué)教師資格考試中學(xué)教育學(xué)習(xí)題中學(xué)教育是小學(xué)教育的繼續(xù)和進(jìn)入高等院?；蜣D(zhuǎn)入其它中等學(xué)校的預(yù)備階段; 是暫時不能升學(xué)的初、 高中學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)習(xí)階段。下面是為大家搜索的 xx 年中學(xué)教師資格考試中學(xué)教育學(xué)習(xí)題，希望對大家有所幫助。一、 單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案。并將其號碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)，本大題共15 小題，每小題 1 分，共 15 分 )認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點是 ( ) 。神話起源說心理起源說生物起源說勞動起源說以“教育的多元化”為教育特征的是( ) 。古代文藝復(fù)興后的歐洲近代現(xiàn)代美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教

2、學(xué)中的地位的主張，稱為 ( ) 。做中學(xué)兒童中心主義實質(zhì)教育派科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是( ) 。學(xué)校教育高新技術(shù)的應(yīng)用科學(xué)理論的產(chǎn)生完善的社會制度“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了 ( ) 。教育與政治的關(guān)系教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系教育與文化的關(guān)系教育與科技的關(guān)系人區(qū)別于動物的重要標(biāo)志是( ) ，它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。勞動潛能知識意識個體身心發(fā)展的不均衡性要求( ) 。教育工作要循序漸進(jìn)因材施教、有的放矢教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行學(xué)校作為為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、 內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要， 取決于教

3、師對這種環(huán)境的 ( ) 。認(rèn)識設(shè)計設(shè)想安排提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣， 從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西， 然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是( ) 。列寧加里寧蘇霍姆林斯基陶行知真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動課程的特點與價值的是( ) 。A.(美)克伯屈B.(美)杜威C.(法)盧梭D.( 德)福祿貝爾講述是教師主要的教學(xué)手段， 一般可以分三個階段進(jìn)行( )導(dǎo)入、詳述和匯導(dǎo)入、分析和匯總分析、詳述和總結(jié)分析、質(zhì)疑和總結(jié)“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的 ( ) 。直觀性原則鞏固性原則啟發(fā)性原則循序漸進(jìn)的原則德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的

4、 ( ) 功能的兩大含義。社會性個體性教育性享用性學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是 ( ) 。共青團(tuán)組織教導(dǎo)處總務(wù)處班級奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是 ( ) 。論語普通教育學(xué)大教學(xué)論理想國二、 多項選擇題 ( 在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題 2 分，共 20分)教育民主化的基本內(nèi)涵包括( ) 。取消等級制度，實現(xiàn)教育機(jī)會均等反對在教育內(nèi)容中宣揚法西斯主義、軍國主義思想提倡教育結(jié)果的均等反對壓抑兒童的個性，要求尊重學(xué)生教育自由化校園文化司以細(xì)分成()。學(xué)校物質(zhì)文化學(xué)校制度文化學(xué)生文化學(xué)校精神文化傳統(tǒng)文化成

5、熟對個體發(fā)展的影響表現(xiàn)在 ( )。個體的器官隨年齡的增長而發(fā)展人的先天素質(zhì)在發(fā)展過程中逐步成熟人的機(jī)體的成熟程度為一定階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能成熟在高級心理活動中起到作用成熟決定了個體受教育的內(nèi)容皮亞杰將個體的認(rèn)識發(fā)展劃分的階段包括( ) 。感知運算階段前運算階段具體運算階段形式運算階段抽象運算階段教師的科研活動權(quán)包括( ) 。有權(quán)發(fā)表自己的觀點有權(quán)決定是否參加學(xué)術(shù)團(tuán)體有權(quán)確定科研課題的科研方法有權(quán)確定自己的教學(xué)內(nèi)容有權(quán)為改善實踐而研究制約課程改革的因素是( ) 。政治社會知識從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，其理由是 ( ) 。教學(xué)工作所占時間最多對學(xué)生發(fā)展影響最全面其他工作都是圍繞教學(xué)來進(jìn)行對學(xué)校教育質(zhì)量影響最大教學(xué)是師生雙方的共同活動班級授課制的五個固定是指 ( )學(xué)生固定教師固定內(nèi)容固定時間固定場