1、走向共同富裕的道路教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本分配制度；知道我國(guó)尊重勞 動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的 活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉涌流。過程與方法：結(jié)合我國(guó)生產(chǎn)力水平、教育科學(xué)文化水平、地理位置等方面的 情形，體會(huì)共同富裕是一個(gè)先富帶后富， 共奔富裕路的過程；從有利于調(diào)動(dòng)廣大 人民群眾的積極性和體現(xiàn)社會(huì)主義優(yōu)越性這兩方面，體會(huì)”在分配中，既要提倡 奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策”的辯證統(tǒng)一性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、財(cái)富的創(chuàng)造性和社會(huì)的發(fā) 展有賴于勞動(dòng)、知識(shí)、科技等角度，培養(yǎng)“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、

2、尊重人才、尊 重創(chuàng)造”的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本分配制度。理解“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的四個(gè)尊重。教學(xué)難點(diǎn)：允許部分先富與共同富裕的關(guān)系。確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則。教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)：【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】：1、“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)制定的根本依據(jù)是什么？2、“三步走”戰(zhàn)略的最終目標(biāo)是什么？3.我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？這一制度與第二框要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有 何關(guān)系？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：三步走戰(zhàn)略目標(biāo)最終的目的是為了實(shí)現(xiàn)共同富裕。那么，什么 是共同富裕？怎樣實(shí)現(xiàn)共同富裕呢？第一框題和第二框題之間 有何內(nèi)在聯(lián)系？接下來我們就來學(xué)習(xí)了解這些內(nèi)容：

3、【新課推進(jìn)】：二、走向共同富裕的道路（一）、先富帶后富，共奔富裕路（多媒體展示：做大蛋糕與分好蛋糕）師：通過改革開放以來堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，我 國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)顯著增強(qiáng)，社會(huì)財(cái)富的這塊蛋糕越做越大，在蛋糕做大以后，要 將做大的蛋糕分得更加公平合理，這還需要我們貫徹落實(shí)好我國(guó)現(xiàn)行的基本分 配制度。1、我國(guó)現(xiàn)階段的基本分配制度及其決定因素先請(qǐng)同學(xué)們了解課本活動(dòng)1的內(nèi)容：【活動(dòng)探究】：說說自己家的主要收入來源？（學(xué)生討論回答）教師小結(jié)：我們家庭收入的主要來源是靠付出不同形式的勞動(dòng)獲得的。這正充分體現(xiàn)出了，在我國(guó)堅(jiān)持按勞分配為主體的分配制度。A.按勞分配為主體一一什么是按勞分配？（

4、多媒體展示）教師：除了按勞分配的收入外，我國(guó)個(gè)人消費(fèi)品的分配還有那些形式呢？（ 多 媒體展示其它的分配方式），多樣化的家庭收入反映了多種分配方式的并存B.多種分配并存師：我國(guó)現(xiàn)階段為什么要實(shí)行這樣的分配制度呢？它是由什么因素決定的？（媒體展示）我國(guó)基本的分配制度和基本的經(jīng)濟(jì)制度之間的關(guān)系：我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì) 制度決定了我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度，分配制度要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)制度。而基本的經(jīng)濟(jì)制 度是由我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的基本國(guó)情決定的， 所以，決定我國(guó)現(xiàn)階段 的基本分配制度的根本原因是我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的基本國(guó)情。師：接下我們來看張小剛一家獲取家庭收入的不同途徑（多媒體展示）：分析張小剛一家

5、獲取家庭收入的不同途徑（學(xué)生討論，教師通過多媒體展示），指 出我們?cè)趫?jiān)持基本的分配制度的同時(shí)，我們 要健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等 生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度。目的就是要使勞動(dòng)者的報(bào)酬和勞動(dòng)貢獻(xiàn)結(jié)合 起來，以打破平均主義，調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性，更好的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。2、要健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度。師：但是，我們是社會(huì)主義國(guó)家，也不能讓人與人之間，地區(qū)與地區(qū)之間的收入差距懸殊。這也充分體現(xiàn)出社會(huì)主義的優(yōu)越性。因此，我們?cè)诼鋵?shí)分配政 策的同時(shí)，我們還必須提倡奉獻(xiàn)精神?！净顒?dòng)探究2】：結(jié)合幾位民營(yíng)企業(yè)家提出扶貧開發(fā)為主題的倡議，引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)主義大家庭中

6、既要落實(shí)分配政策又要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。3、貫徹落實(shí)分配制度中應(yīng)注意的事項(xiàng)：4、共同富裕是社會(huì)主義的根本原則什么是共同富裕？（多媒體展示其含義）怎樣實(shí)現(xiàn)共同富裕？（或：怎樣理解共同富裕的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)過程？或：允許部分先富與共同富裕是否矛盾？為什么？）師：結(jié)合教材加以說明：Ao只有鼓勵(lì)一部分人、一部分地區(qū)通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來，形成示范效應(yīng)。（多媒體展示）B.通過先富者帶動(dòng)和幫助后富者，才能逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕（多媒體展示）教師：因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)在處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平低、地域遼闊發(fā)展 不平衡。所以：C.共同富裕是一個(gè)有先有后、有快有慢、逐步實(shí)現(xiàn)的過程。師：正因?yàn)槿绱?，早在上個(gè)世紀(jì) 80年代，我

7、國(guó)就制定了允許部分人、部分 地區(qū)先富起來的政策（我國(guó)的沿海地區(qū)、被成為中國(guó)第一富村的華西村就是很好 的范例）共同富裕在不同發(fā)展階段有不同的內(nèi)容20世紀(jì)80年代：開放開發(fā)沿海地區(qū)，舉辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)等；20世紀(jì)90年代末：開始實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略； 本世紀(jì)初：實(shí)施振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略，中部崛起戰(zhàn)略，興邊富民行 動(dòng)，等設(shè)問：要實(shí)現(xiàn)共同富裕，增加社會(huì)財(cái)富的根本途徑是什么？教師小結(jié)：根本途徑就是要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。與此同時(shí)，為 了實(shí)現(xiàn)共同富裕，增加社會(huì)財(cái)富，我們國(guó)家和社會(huì)還為我們?cè)黾由鐣?huì)財(cái)富營(yíng)造了 良好的社會(huì)環(huán)境和創(chuàng)造良好的社會(huì)條件，讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流。（二）讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流1、社

8、會(huì)和國(guó)家：“四個(gè)尊重”以蔚然成風(fēng)（良好的社會(huì)氛圍）【活動(dòng)探究3】：學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識(shí)黨和政府實(shí)行“四個(gè)尊重”的政策， 增進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)創(chuàng)新型人才的情感。師：國(guó)家在營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍的同時(shí)，還要為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造良好的社會(huì)條件。（2）國(guó)家已為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造良好的社會(huì)條件（良好的社會(huì)條件）教師結(jié)合p-95活動(dòng)4的內(nèi)容加以說明?！净顒?dòng)探究4】：引導(dǎo)學(xué)生思考小嚴(yán)成功創(chuàng)業(yè)的事跡，啟發(fā)學(xué)生從社會(huì)和個(gè) 人兩個(gè)方面思考其中的道理。認(rèn)識(shí)到社會(huì)為我們每個(gè)人創(chuàng)造了良 好的創(chuàng)業(yè)條件，我們自己也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干，積極創(chuàng)業(yè), 實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。2、個(gè)人（為實(shí)現(xiàn)共同富裕，青少年應(yīng)怎樣做？）：教師結(jié)合上述活動(dòng)

9、4的內(nèi)容加以說明。并通過多媒體展示具體要求?！菊n堂鞏固】1、在堅(jiān)持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度時(shí)，應(yīng)該（）提倡奉獻(xiàn)精神落實(shí)分配政策反對(duì)平均主義防止收入差距懸殊A.B.C.D.2、實(shí)行現(xiàn)階段的分配制度，有利于（）調(diào)動(dòng)各方面積極因素加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展步伐讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉涌流實(shí)現(xiàn)同步富裕A.B.C. D.3、天下皆貧我獨(dú)富，我富也貧；天下皆富我亦富，此為真富。”這教育我們（ ）要先富帶動(dòng)后富，走共同富裕之路共同富裕就是同時(shí)、同等富裕要允許和鼓勵(lì)先富，但要防止貧富兩極分化要防止貧富不均，實(shí)現(xiàn)貧富均等A.B .C.D.4、同在跑道上賽跑，總有一個(gè)第一 ”這告訴我們一個(gè)道理（）A、共同努力就能同時(shí)同步富裕B、共同富裕、全國(guó)致富是不可能的C、同等富裕、同步富裕是不可能的D、先富后富的差別最終導(dǎo)致兩極分化【布置作業(yè)】材料一：外國(guó)記者說：中國(guó)現(xiàn)在社會(huì)階層兩極分化嚴(yán)重，今后可能更嚴(yán)重。”各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)說：這一現(xiàn)象是存在的，但應(yīng)該了解我們共同富裕的政策。而且我們也在不斷地扶持低收入群體材料二：正在讀九年級(jí)的小明看了這則報(bào)道后說：這個(gè)記者不了解中國(guó)的國(guó)情，不