1、第 頁(yè) 牡丹江愛民區(qū)小學(xué)教師預(yù)測(cè)筆試試題及答案解析一、單選題1國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育是（ ）。 A.初等教育B.平民教育C.普及教育D.義務(wù)教育 答案：C解析：國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育，當(dāng)以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時(shí)，便稱為義務(wù)教育。 2主張“有教無(wú)類”，以“仁”為核心的最高道德標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)古代教育家是（ ）。A.孔子B.孟子C.荀子 D.韓非子 答案：A解析：孔子從研究人的本性出發(fā)，提出“有教無(wú)類”的主張。 3博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不

2、發(fā)”是中國(guó)古代（ ）的教育主張。A.朱熹 B.墨子C.荀子 D.孔子 答案：D解析：孔子提倡啟發(fā)式教育思想，題干中反映的正是這一思想。 4夸美紐斯教學(xué)論的基礎(chǔ)是（）。A.心理學(xué)統(tǒng)覺論 B.倫理學(xué)C.整體認(rèn)識(shí)論 D.個(gè)體認(rèn)識(shí)論 答案：D解析：夸美紐斯以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)創(chuàng)立了他的教學(xué)論。 5教育心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法是( )A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 答案：B解析：教育心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法是觀察法。 6在活動(dòng)任務(wù)較容易時(shí)，想要工作效率較高，動(dòng)機(jī)水平應(yīng)該怎樣? ( )A.較高B.中等C.較低D.任意強(qiáng)度 答案：A解析：“耶克斯一多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨

3、任務(wù)難度的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效果隨動(dòng)機(jī)的提高而上升，隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。 7技能是一種( )。A. 智力B.行為方式C.才能D.能力 答案：B8個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展過程經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到( )。A.現(xiàn)實(shí)自我B.理想自我C.心理自我D.投射自我 答案：C9信息加工論認(rèn)為，一系列問題狀態(tài)和轉(zhuǎn)變問題狀態(tài)的算子構(gòu)成了（） A 、 算子系列B 、 問題空間C 、 問題解決D 、 問題情境 答案：B解析：信息加工論認(rèn)為，一系列問題狀態(tài)和轉(zhuǎn)變問題狀態(tài)的算子構(gòu)成了問題空間。 10柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是（） A 、 “

4、好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平B 、 權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平、原則定向水平C 、 原則定向水平、良心定向水平D 、 懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向 答案：D二、判斷題11觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱之為替代強(qiáng)化。（ ） 答案：對(duì)12由于非正式團(tuán)體是由學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體，是符合學(xué)生內(nèi)在需要的，所以只會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（ ） 答案：錯(cuò)解析：非正式團(tuán)體對(duì)學(xué)生個(gè)體和正式群體既有積極影響，也有消極影響。 13教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教具有指導(dǎo)作用。（） 答案：錯(cuò)解析：教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，而非教師。 14教育不是人類社會(huì)特有的社會(huì)現(xiàn)象，與人類幾

5、乎是同時(shí)產(chǎn)生的。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：教育只有人類社會(huì)才有，動(dòng)物界沒有教育，所以教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象。 15態(tài)度是通過遺傳繼承的。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：態(tài)度是通過個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。 三、填空題16學(xué)校的學(xué)年編制和學(xué)周安排通常是體現(xiàn)在_中的。 答案：教學(xué)計(jì)劃,解析：教學(xué)計(jì)劃 17教學(xué)從本質(zhì)上講是一種_。 答案：特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)|18在技能形成過程中，練習(xí)到一定時(shí)期會(huì)出現(xiàn)練習(xí)成績(jī)的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱為_。 答案：高原期|19按照創(chuàng)造的分類，各種發(fā)明創(chuàng)造可以視為是( )的典型例證。 答案：解析：真止的創(chuàng)造 20如果教學(xué)目標(biāo)側(cè)重知識(shí)或結(jié)果則宜于選擇接受學(xué)習(xí)，與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策

6、略是（ ）。 答案：講授教學(xué),21道德責(zé)任心形成的前提條件和升華責(zé)任感的內(nèi)在動(dòng)力是_。 答案：解析：自我意識(shí) 22班級(jí)集體在課堂教學(xué)過程中所形成的情緒情感狀態(tài)指的是_。 答案：解析：課堂教掌氣氛 23小學(xué)兒童的“學(xué)生感”這一心理特征具有獨(dú)立性 和_性兩方面特點(diǎn)。 答案：向師,24基礎(chǔ)教育的工作重點(diǎn)、難點(diǎn)在農(nóng)村，最大的難點(diǎn)在我國(guó)農(nóng)村 的_。 答案：貧困地區(qū),25組織學(xué)生辦墻報(bào)和黑板報(bào)活動(dòng)屬 于_課外活動(dòng)形式。 答案：群眾性,四、問答題26簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)班集體。 解析：確定班集體的發(fā)展目標(biāo):建立班集體的核心隊(duì)伍建立班集體的正常秩序:組織形式多樣的教有活動(dòng):培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。27論述教學(xué)設(shè)計(jì)

7、的程序。 解析：教學(xué)設(shè)計(jì)的程序教學(xué)設(shè)計(jì)的程序一股包括以下幾個(gè)方面：(1)分析教學(xué)對(duì)象。分析數(shù)學(xué)對(duì)象學(xué)生是教掌設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者是否具有對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)應(yīng)具備的知識(shí)、技能以及對(duì)此重視和了解的程度是教學(xué)工作成敗的決定性因素之一。因此教師研究每個(gè)學(xué)生的一般特點(diǎn)和起點(diǎn)能力根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平即起點(diǎn)能力進(jìn)行臺(tái)乎實(shí)際的設(shè)計(jì)。(2)確定教學(xué)目標(biāo)。確是教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯起點(diǎn)。教師要確定具體的教學(xué)量標(biāo)即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確，具體的教學(xué)目標(biāo)有助于教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用，也為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。(3)確定教學(xué)策略。確定教學(xué)策略是根據(jù)己定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性的選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織

8、形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定的教學(xué)方案。它具有綜合性、可操作性和靈活性等特征。(4)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。教師耍以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法。在具體的教學(xué)過程中教學(xué)評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主在學(xué)期或?qū)W年末，以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主。經(jīng)過以上幾個(gè)階段，某一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)工作就算基本結(jié)束。但是為了保證教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量，還必須對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 五、解答題28簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的條件。 解析：【要點(diǎn)】（1)學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同因素。(2)已有經(jīng)驗(yàn)的泛化水平。(3)學(xué)習(xí)的理解與鞏固程度。(4)智力水平。(5)定勢(shì)。 29埃里克森人格發(fā)展階段理論的教育意義是

9、什么？ 解析：埃里克森的理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法,有助于 教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)癥下藥。 30簡(jiǎn)述學(xué)記的教育思想。 解析：學(xué)記是我國(guó)古代對(duì)世界教育的一大重要貢獻(xiàn)，其教育思想主要有：（1)教育原理方面,揭示了教育的 重要性及教育與政治的關(guān)系，主張課內(nèi)與課外相結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)。（2)教學(xué)方面，主張啟發(fā)式教學(xué),提 倡開導(dǎo)學(xué)生，但不牽著學(xué)生走；對(duì)學(xué)生提出較高的要求，但不使學(xué)生灰心;指出解決問題的方法途徑， 但不提供現(xiàn)成的答案。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)教學(xué)要循序漸進(jìn)。 31教學(xué)中運(yùn)用講授法應(yīng)注意哪些方面? 解析：(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性;（2)注意啟發(fā)；（3)講究語(yǔ)言藝術(shù)。 32簡(jiǎn)述學(xué)校思想品德教育過程的主要特點(diǎn)。 解析：【答案要點(diǎn)】學(xué)校思想品德教育過程的主要特點(diǎn)有： 第一，促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程。