1、嘹亮歌聲教學設計設計理念創(chuàng)設有利于學生個性發(fā)展的情境，引導學生在寬松、民主、和諧的探究氛圍中積極參與發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)編。注重以聽唱為主，通過各種形式的聽唱訓練，將學生完全沉浸在音樂的世界中。對歌曲中重難點的部分進行分解教學，讓學生了解輪唱、合唱的概念及演唱形式。讓學生在歌唱中提高對音樂美的感受力，豐富音樂的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。二、教學目標在演唱嘹亮歌聲中，感受音樂強、弱的對比，弱起演唱的特點。能用自然、放松的聲音演唱歌曲嘹亮歌聲第一段，初步進行二聲部合唱嘗試，了解輪唱、合唱的演唱形式。通過演唱嘹亮歌聲，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，感受雙聲部演唱的特點。三、教學重、難點能用自然、

2、放松的聲音演唱歌曲嘹亮歌聲第一段，初步進行二聲部合唱嘗試，了解輪唱、合唱的演唱形式。四、課時安排第一課時五、教學過程（一）導入：發(fā)聲練習 語言組織：同學們，這是我們第一次見面，李老師給你們準備了小禮物，想不想要？可李老師是帶著任務來的，哪一組同學能完成任務這禮物就歸他們啦。首先，讓李老師聽聽你們的聲音美不美。1、2、過渡：發(fā)聲練習過后，加入歌詞進去把整句旋律唱一唱，待同學們完全會唱，將這兩句旋律以口號的形式分別賜予第一大組和第二大組。設計意圖：這兩句是本節(jié)課的重、難點。用發(fā)聲練習將這兩句引出，以口號形式學唱，可以提高同學們學唱的興趣。這兩句口號就是闖關的鑰匙，會以這兩句口號來貫穿整節(jié)音樂課堂，

3、不斷刺激同學們對這兩句口號的旋律音準，達到牢記旋律的目的。節(jié)奏練習，歌曲分句教學，云朵旋律線條識譜 語言組織：同學們，今天李老師想帶你們乘坐嘹亮歌聲號列車，進行一趟有趣的日本富士山之旅，你們想嗎？可想拿到火車票，必須通過李老師設計的三大關卡，你們有信心通過嗎？好，喊出口號來開啟第一關。1、2、3、設計意圖：以上三個節(jié)奏型是從所學歌曲里抽出，用游戲接龍的方式來學習節(jié)奏，活躍課堂氛圍，提高同學們學習的積極性。節(jié)奏學習完后，代入歌詞進去唱，再用云朵旋律線條鞏固音高，到此同學們基本已將整首歌曲有個大概的了解，從而降低對后面整首歌曲學唱的難度。過渡：恭喜同學們闖關成功，順利坐上火車，同學們心情肯定很激動

4、，下面我們來聆聽一首音樂放松心情。歌曲第一段輪唱部分學習 語言組織：同學們，有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲與我們平時所學有什么不同？引出輪唱概念。平常我們學習的歌曲都是大家一起唱，只有一個聲部，這種演唱形式叫做“齊唱”。這首歌曲有兩個聲部，雖然旋律一樣，但是在演唱的時候產(chǎn)生了先后順序，這種演唱形式叫做“輪唱”。1、課件播放音樂，感受歌曲輪唱的美妙。2、師生合作，初學輪唱。（注意節(jié)奏、音準、聲音狀態(tài)）3、生生合作，試唱輪唱。（強調(diào)各聲部切入點）過渡：這么美的歌曲我們只聆聽了一小部分，最精彩的部分還在后面。接下來，我們來完整聆聽這首嘹亮歌聲，看看哪位同學耳朵最厲害，能找出精彩的部分。（四）二聲部合唱學習語言組織：提問同學找出二聲部合唱部分，暗示這就是我們開頭學的口號，引出合唱概念。有兩個聲部，旋律不同，同時來演唱兩個聲部，這種演唱形式叫做“合唱”。1、欣賞嘹亮歌聲范唱，讓學生感受輪唱、合唱之美。2、鋼琴輔助教學，鞏固學生一聲部