1、第 PAGE23 頁 共 NUMPAGES23 頁三年級英語說課稿一Unit2Colours范文合集大全三年級英語說課稿一Unit 2 Colours一.指導(dǎo)思想新的課程標準強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)歷和認知程度出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、理論、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，開展學(xué)生的綜合語言運用才能，使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽理論、進步跨文化意識和形成自主學(xué)習才能的過程。通過對“新課標”的認真學(xué)習和深化領(lǐng)會，針對三年級學(xué)生的年齡特點及本課書的教學(xué)內(nèi)容，我將課堂教學(xué)形式確定為“任務(wù)型與活動型相結(jié)合”的整體教學(xué)形式，在活動設(shè)計時本著體驗學(xué)習、合作學(xué)習、思

2、維學(xué)習的教學(xué)理念，將語言學(xué)習和多種才能的培養(yǎng)浸透到課堂活動和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探究、不斷進步的成長空間。二.說教材1.教材分析p ：本節(jié)課是 PEP小學(xué)英語三年級上冊第二單元 B 局部中的 Lets learn和Lets do 的內(nèi)容，其中 Lets learn 局部是在 A 局部 Lets learn 中 blue, green, yellow, red 詞匯學(xué)習的根底上，再學(xué)習 white, black, orange, brown 這幾個詞匯的。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR 活動，即本課的第二局部 Lets do，如 Black, black. Sta

3、nd up. 等一些簡單的指示語，要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作，同時鼓勵學(xué)生滾動已學(xué)指令，如：sit down,touch the ground,turn around. 并自創(chuàng)個人喜歡的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, black.Touch the ground. Black, black.Turn around. 等等。學(xué)生能舉一反三，以此到達語言教學(xué)的真正目的。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜歡，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反響中自然習得語言。2

4、.學(xué)情分析p ：在學(xué)習本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)了 blue, green, yellow, red這幾個顏色單詞，學(xué)生對于色彩這方面內(nèi)容較感興趣，因此在前節(jié)課詞匯學(xué)習的根底上，再學(xué)習 white, black, orange, brown 這些新單詞，最后利用 chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氣氛去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來穩(wěn)固讀、聽的才能，從而為下一步的視聽詞匯的才能打下良好的根底。3.教學(xué)目的：本教材的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，三年級的小學(xué)生對英語有著濃重的學(xué)習興趣，學(xué)生對色彩有著較強的敏感程度，更容易引起學(xué)生的興趣，這些都有利于新知識的教學(xué)，

5、學(xué)生能在比擬輕松的環(huán)境中學(xué)習新課內(nèi)容。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點，制定了以下教學(xué)目的：(1) 知識技能目的：a. 進一步穩(wěn)固以前學(xué)過的顏色單詞：blue, green, yellow, red。b. 要求學(xué)生能聽、說、認、讀 white, black, orange, brown 這些新單詞。c. 理解句子：Colour it brown。d. 能聽懂指示語 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相應(yīng)的動作。(2) 情感態(tài)度目的：a. 采用游戲教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，進步學(xué)生的情感目的。b. 培養(yǎng)學(xué)

6、生對顏色的喜歡，欣賞顏色的美，樂意用顏色來描繪生活中的美妙事物，珍惜生活。4.教學(xué)重點和難點a. 重點：1. 能正確純熟地認讀表示顏色的新單詞：white, black, orange, brown 。2、能聽懂指示語 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相應(yīng)的動作。b. 難點：單詞 black，brown，ground, turn around 的發(fā)音。5. 課前準備：課本、錄音機、顏色圖片、顏色單詞卡片、顏色轉(zhuǎn)盤。本課通過大量的聽說練習，打破教學(xué)難點，到達教學(xué)目的。三.說教法本課在教學(xué)上主要表達在以下幾個方面

7、：1. 唱英語歌，引起學(xué)生興趣(引趣)2. 游戲激發(fā)學(xué)生興趣(激趣)3. 創(chuàng)設(shè)情景，促進學(xué)生興趣(促趣)4. 開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣(續(xù)趣)四.說教學(xué)手段小學(xué)生的形象思維在其認識過程中占主導(dǎo)地位，三年級學(xué)生剛剛接觸英語，學(xué)習一般靠直覺和體驗，這就要求老師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂。1. 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要盡量多的采用實物情景、單詞圖片和卡片進展直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認知規(guī)律，又能吸引他們的注意。2. 按課堂教學(xué)實際的需要，采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比擬生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和興趣性，

8、同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的強烈欲望，進步英語學(xué)習的效率。五.說教學(xué)程序本節(jié)課我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：1.新課導(dǎo)入歌曲開篇，引入情境。學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語歌曲在輕松愉快的歌曲中使學(xué)生迅速地進入英語課堂，既活潑氣氛，又消除緊張，集中學(xué)生的注意力，同時復(fù)習穩(wěn)固了本單元學(xué)習的顏色單詞。2. 新課的講解啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。小學(xué)生對色彩有著較強的敏感程度，色彩鮮明的教具有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。首先，讓學(xué)生用自己的方式復(fù)習顏色;其次利用顏色卡片、顏色單詞卡片和顏色轉(zhuǎn)盤等色彩鮮明的教具，使學(xué)生眼前一亮，吸引了全體學(xué)生的注意力，教授新單詞。每學(xué)一個顏色單詞時

9、，都用TPR動作表示出來，讓學(xué)生也跟著動一動，說一說，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，享受到學(xué)習的興趣。教學(xué)中以看、聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說英語，培養(yǎng)英語學(xué)習的興趣及聽說才能。(1)利用轉(zhuǎn)盤，復(fù)習前面學(xué)習的顏色單詞。(2)從學(xué)生熟悉的事物和人物入手，利用單詞圖片和單詞卡片，學(xué)習新單詞。3.穩(wěn)固階段。(創(chuàng)設(shè)情景，穩(wěn)固新知)為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，我先利用chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氣氛去操練單詞。讓學(xué)生邊聽錄音邊跟著做動作，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強化新知，穩(wěn)固新知，循序漸進地到達學(xué)習目的。播放Lets do局部的內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊做動作。4.反響練

10、習，開展新知。播放課外的歌謠，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，也穩(wěn)固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。5.歸納總結(jié)根據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目的，使學(xué)生明確是否到達學(xué)習的目的。6.課堂作業(yè)設(shè)計畫一幅畫，并涂上自己喜歡的顏色。三年級英語說課稿二Look at me一、 教材分析p :本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學(xué)三年級上冊第二單元 Look at me 中的 Part B Lets learn 。 本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用才能的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，根底教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習，開發(fā)自主學(xué)習才能，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法

11、都采用了與學(xué)生嚴密聯(lián)絡(luò)的生活實際，真正表達了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目的融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而表達出了英語新課標提出的把話題 功能 構(gòu)造 任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運用英語進展交流打下良好的根底。這一單元的學(xué)習內(nèi)容就是關(guān)于身體的各個部位名稱的認識，所以，在教學(xué)中，我充分考慮到學(xué)生的需要，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過活動，游戲，習得知識，易學(xué)樂學(xué)。根據(jù)英語課程標準的要求，根底教育階段英語課程的目的是以學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化根底來培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用才能，所以本課的教學(xué)目的設(shè)計如下：1 、知識目的是讓生能聽說、認讀單詞： body,fo

12、ot,leg,hand,finger,arm.2 、才能目的是能用英語介紹自己的身體的各個部位，如： This is my body 并能聽懂所接觸的指示語，能按照指令做出相應(yīng)動作。3 、情感目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂。本課的教學(xué)重點：單詞 body,foot,leg,arm.finger,hand 的聽說認讀。二、 教材處理：1 、以“舊”引“新”。根據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò) , 從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識 , 從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。2 、以“練”促

13、“能”。學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計了多種多樣的游戲活動，學(xué)生通過游戲，進步了自己掌握知識的才能。3、融會話教學(xué)于情景表演讓學(xué)生在表演中學(xué)會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過老師的示范表演，學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點句型“ This is ”。三、教法分析p 通過新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和穩(wěn)固運用、反響練習、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動，通過多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。四、教學(xué)手段：主要以現(xiàn)代化電教手段-多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)

14、過程。增加了直觀性和興趣性，加大了課堂密度，進步了教學(xué)效果。五、教學(xué)過程1、新課導(dǎo)入英文歌曲欣賞： Teddy Bear 。 上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習氣氛并且呈現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)習的個別詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準備。每日對話：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生間隔 ，首先安排了師生間的每日英語對話 “Hi 、 Hello 、 Whats your name? My name is Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通過口語練習

15、, 完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。單詞教學(xué)：接著用多媒體課件向大家介紹一個得意的機器人?！?Hello!I am a Robort 、 Nice to meet you!引導(dǎo)學(xué)生與他交流對話，見面問好。并且希望大家?guī)椭业阶约旱纳眢w零件。這個活動可以激起學(xué)生的幫助欲望，積極地去幫助別人，獲得自身的快樂。所以就很自然的引出了新學(xué)的單詞，大家可以一邊找，一邊認，一邊拼。2、新課的講解本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅色彩逼真、形象生動的機器人畫面，配有英文名稱和真人朗讀，栩栩如生。以介紹機器人身體的各個部位為主要內(nèi)容，通過機器人的自我介紹和獨特的動畫效果，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好

16、的感性認識，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，到達了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。3、反復(fù)操練和穩(wěn)固應(yīng)用為了調(diào)動學(xué)生的積極性，老師出示機器人身體的一局部，讓學(xué)生用英語說出其名稱，第一個同學(xué)說出一個句型，下面的同學(xué)必須按照這個句型重新造一句，如：This is my body 、 This is my foot這個游戲既可以復(fù)習穩(wěn)固新學(xué)的知識，也可以復(fù)習運用以前學(xué)過的單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深化，層層遞進，通過足夠量的語言操練建立新的語言習慣，從而使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全

17、方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的才能。TPR 活動。 TPR 是全身運動反響法的縮寫詞 ,TPR 聽聽做做的活動深受兒童喜歡、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層 , 激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽并且看多媒體課件中小朋友的動作 , 猜想其含義。讓學(xué)生動起來，是學(xué)生最喜歡的，所以接下來我就讓學(xué)生一起來做一做，說說自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶著學(xué)生一起動一動。Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your handsTPR 聽聽做做活動一定受到孩子的喜歡，節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學(xué)習語言，加深印象，從而不容易

18、忘記。畫一畫動了以后，也可以讓學(xué)生靜一靜，動靜結(jié)合，課堂中學(xué)生的學(xué)習效率也更高。所以我就設(shè)計了一個聽音畫畫的游戲。培養(yǎng)學(xué)生聽的才能，及時反響學(xué)生習得的知識，對學(xué)生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。這個活動中，學(xué)生必須閉上眼睛，聽老師的指令，作畫。Draw a body 、 Draw two legs這樣的閉眼畫畫，學(xué)生會畫出意想不到的效果，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣。4、反響練習單詞游戲本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結(jié)合，融為一體。設(shè)計了慢動作游戲，讓學(xué)生在喜歡的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將寫有身體各部位名稱的單詞卡片放進一個大信封內(nèi)，并漸漸抽出卡片的一局部

19、，看哪一組同學(xué)說的快和準，并進展評比。學(xué)生通過游戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時穩(wěn)固了學(xué)生所學(xué)的知識。情景表演喜歡表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己教材所帶的頭飾表演 Lets chant 中的對話內(nèi)容 “Where is yourHere it is!” 先讓學(xué)生看動畫中的練習方法，之后給學(xué)生充分的時間與同座練習。學(xué)生練習完后，自由組合代表小組進展臺前表演，并由老師和局部學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價。讓學(xué)生通過表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語言的才能。穩(wěn)固與進步利用多媒體課件出示活動手冊中的練習題，老師帶著學(xué)生完成。5 、歸納總結(jié)：讓學(xué)生說說自己這節(jié)

20、課有哪些收獲。6、展示板書body handarm legfinger footThis is my 總而言之，在這節(jié)課中我始終關(guān)注學(xué)生的情感，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，通過提供興趣性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動機。創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習活動，使學(xué)生通過自身體驗與理論，快樂輕松地學(xué)習英語知識。三年級英語說課稿三Unit 5 Lets eat B一、 說教材1、教學(xué)內(nèi)容與分析p 我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit 5 “Lets eat”B 局部的第一課時，包括“Lets talk”“Lets pl

21、ay”。這一課時是在A局部學(xué)習“I like Have some ”的根底上，學(xué)習詢問自己是否能得到想要的東西的表達法“Can I have?”另外，學(xué)生們還需要學(xué)習當別人對你說“Thank you”時，你的答復(fù)“Youre wele.”2、教學(xué)目的 知識目的：A、 能聽懂、會說“Can I have?”并能詢問自己是否能得到想要的東西，會說“Youre wele.”。B、 初步聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類的單詞。C、 在游戲活動中，能把新學(xué)的知識和已學(xué)的知識聯(lián)絡(luò)起來。 情感目的A、 讓學(xué)生在實際情景中學(xué)會運用語言，感到學(xué)習英語是

22、有用的，產(chǎn)生成就感，從而能更好地進步學(xué)習英語的興趣。B、 在學(xué)習活動中積極，好動，充滿好奇，樂于嘗試。3、教學(xué)重、難點重點： 能用“Can I have?”來詢問自己想要得到的東西 能初步聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類的單詞。難點：能準確聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類的單詞，并能在實際情景交流中適當而靈敏運用。4、說教學(xué)準備主要以現(xiàn)代化電教手段多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程，增加了直觀性和興趣性，加大了課堂密度，進步教學(xué)效果。二、 說學(xué)情1、學(xué)習需要分析p 小學(xué)三年級學(xué)

23、生具有好奇、好動、喜歡游戲，樂于參與和表演，對英語學(xué)習興趣濃的特點，但這些并不能持久，因此，要創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習，多種教學(xué)手段交替使用，盡量利用實物、圖片以及課件等直觀教具進展教學(xué)，使學(xué)生始終處于新穎，求知欲旺盛，學(xué)習情緒高漲的氣氛中。2、學(xué)習程度分析p 在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)具備以下語言知識和技能：可以聽、說、認讀一些食物類的詞匯，并能用“I like”表示自己對某種食物的愛好以及用“Have some”來給別人提供食物。三、說教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，為了完成以上教學(xué)目的，更好地突出重點，打破難點，按照學(xué)生的認識規(guī)律，我采用復(fù)習舊知自然過渡，直觀演示，愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，

24、層層遞進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣開展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。鑒于本課的特點及學(xué)生現(xiàn)有的程度，我準備從聽、看、讀、說等方面逐步引導(dǎo)學(xué)生，開展學(xué)生的語言思維和運用才能。同時，多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在學(xué)習上均有所進步。四、 說教學(xué)過程以及設(shè)計意圖Step 1 Warm-up1、師生問好。2、Game : Part A 局部的“單詞接龍”游戲。分小組進展，哪個小組最先完成任務(wù)，即為獲勝組。(設(shè)計意圖：以學(xué)生已經(jīng)熟悉的游戲，復(fù)習舊知，讓學(xué)生充滿激情地投入到語言學(xué)習狀態(tài)，為后面新知識的學(xué)習做鋪墊。)3、S

25、ing the song “ Lets have a picnic today.”(設(shè)計意圖：通過唱歌，活潑課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氣氛，并借助歌曲導(dǎo)入新課。)Step 2 Presentation1、利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)“Youre wele.”播放完歌曲“Lets have a picnic today.”后，師生談話：T：Boys and girls , Lets have a picnic today,ok?Ss:Ok!課件播放picnic的情景，老師拿出事先準備好的食物圖片，然后用這些圖片與學(xué)生對話：T: I like hamburger, What do you like?S1

26、: I like hot dog.T: Have some hot dog.(同時把食物圖片遞給與你對話的學(xué)生)S1: Thank you .T: Youre wele.老師反復(fù)與多個學(xué)生進展以上對話，在說“Youre wele.”時，盡量以略微夸大的語氣引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在反復(fù)聽老師夸大的語言中，熟悉并理解句子的意思，教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的習慣，做個有禮貌，有修養(yǎng)的學(xué)生。讓學(xué)生以開火車的方式，用英語向同學(xué)說聲“Thank you” “Youre wele.”,學(xué)會感謝別人，學(xué)做有禮貌的孩子，來操練此句型。(設(shè)計意圖：巧妙的對話設(shè)計，在復(fù)習舊知的同時自然而然的引出新句型。學(xué)生在自然的狀態(tài)下進

27、入情境，很輕松地把新句型應(yīng)用于語篇中，進步了語用才能。同時，在與學(xué)生對話時，遞出圖片，學(xué)生接到圖片是會顯得很興奮，他們都想得到圖片，因此會積極參與到對話中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。)2、教學(xué)句子“Can I have some?”操練完句型后，師做尋找東西的樣子，并說:I have no food ,but Im hungry now.(同時捂著肚子裝肚子餓)Who have some food?師走到有食物圖片的同學(xué)身邊說：“Can I have some?”引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Sure ,here you are.(老師在接到食物的同時，做吃東西的樣子)反復(fù)從有食物圖片的同學(xué)手中索取食物，同樣讓

28、學(xué)生在反復(fù)聽時熟悉并理解“Can I have some?” Sure ,here you are.教授句型Can I have some? Sure ,here you are.然后讓個別同學(xué)當效勞員，引導(dǎo)學(xué)生以之對話，從他手中獲取食物，操練句型。3、教授單詞Coke coffee tea water juice milk師拿著前面對話中搜集的食物圖片：Wow, so many food .(做肚子飽狀)Im full, but Im thirsty now.(做口渴狀)Who can help me?課件播放聲音：I can help you .同時課件出示圖片Coke,并說“Have some Coke.”T: Coke Coke ,I dont like Coke.課件出示圖片coffee juice ,并說“coffee or juice?”T: Coffee coffee , I dont like coffee. Juice juice , I dont like juice.課件呈現(xiàn)剩下的所有飲料，并說“milk , tea, water ,wh