1、第 頁 盤錦興隆臺區(qū)小學教師預測筆試試題及答案解析一、單選題1西方教育心理學的創(chuàng)始人是（ ）。 A.桑代克B.詹姆斯C.羅杰斯D.巴甫洛夫 答案：A解析：美國心理學家桑代克是教育心理學體系和聯(lián)結(jié)主義心理學的創(chuàng)始人，為西方教育心理學的建立奠定了基礎(chǔ)。 2（ ）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調(diào)，讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。 A.程序教學B.組織教學C.個別化教學D.指導教學 答案：A解析：程序教學是一種個別化的教學方式，根據(jù)對學習過程的設(shè)想，把教材分解成許多小項目，按一定順序加以排列，對每個項目提出問題，通過教學機器或程序教材呈現(xiàn)，要求學生作出選擇反

2、應，然后給予正確答案以便核對。它讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應，給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。 3認知結(jié)構(gòu)遷移理論認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎(chǔ)上進行的。有意義的學習中一定有遷移，這個理論的提出者是（ ） A.奧蘇伯爾B.陸欽斯C.桑代克D.賈德 答案：A解析：美國教育心理學家奧蘇貝爾曾提出認知結(jié)構(gòu)理論，認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎(chǔ)之上進行的，有意義的學習中一定有遷移。（本解析由張恩凱提供） 4技能是通過練習而形成的合乎法則的。 A.連貫動作B.行為習慣C.活動方式D.行為特點 答案：C解析：本題考察第七章技能的概念。所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方

3、式。 5在下列各種學習動機中屬于內(nèi)部動機的是（ ） A.獲得好名次B.獲得高分C.獲得老師表揚D.獲得解答 答案：D解析：內(nèi)部學習動機指由個體內(nèi)在需要引起的動機。例如，學生的求知欲、學習興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動機因素，會促使學生積極主動地學習。 6小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的（）還不成熟。 A.感知能力B.注意能力C.記憶能力D.思維能力 答案：A解析：小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點。 7教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。 A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育

4、活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約 答案：C解析：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。 8通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向是（ ）。A.直接強化 B.自我強化C.負強化 D.替代強化 答案：D解析：考查替代強化的概念。 9“近朱者赤，近墨者黑”反映了（ ）因素對人發(fā)展的影響 。A.教育 B.遺傳C.環(huán)境 D.社會活動 答案：C解析：“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。 10( )在他的教育目標分類學中提出教育目標應該分為：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域

5、、動作技能 領(lǐng)域。A.布盧姆 B.根舍因C.布魯納 D.贊科夫 答案：A解析：布盧姆在他的教育目標分類學中提出教育目標應該分為：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域。 二、判斷題11教學策略的合理利用是有效達到教學目標的重要手段。（ ） 答案：對12自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的意識。（ ） 答案：對13態(tài)度與品德作為社會學習的一項內(nèi)容，可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習得。（ ） 答案：對14教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。( ) 答案：對解析：教師的職業(yè)性質(zhì)是履行教育教學職責的專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，根本任務(wù)是教書育人。 15學生是學習的主體因素，任何教學必須通過

6、學生而起作用。( ) 答案：對三、填空題16成就動機理論的主要代表是_。 答案：阿特金森|17課的類型大致可分為_ 和_ 兩大類。答案：解析：單一課、綜合課 18教育心理學研宄的核心內(nèi)容是( )。 答案：解析：學習過程 19下位學習包括兩種形式，即( )和相關(guān)類屬學習。 答案：解析：派生類屬學習 20低年級兒童很難深刻理解學習的意義， 對_ 和_ 很難分清。 答案：學習,游戲,21按照心理測量的特征可把心理測驗分為認知測驗 、_ 和_ 。 答案：人格測驗，神經(jīng)心理測驗,22操行評定主要通過學生自評、集體互評 、 等三種途徑實現(xiàn)。 答案：班主任評定,解析：班主任評定 23基礎(chǔ)教育的工作重點、難點

7、在農(nóng)村，最大的難點在我國農(nóng)村 的_。 答案：貧困地區(qū),24教學原則是指導教師進行教學工作 的_。 答案：基本準則,25作為教材的主體，師生教學的主要材料是指 _ 答案：教科書,四、問答題26簡述德育過程的一-致性與連貫性原則。 解析：教育影響一致性和連貫性原則是指德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對 學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)、整合，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫， 以發(fā)揮整體影響的教育作用。 貫徹這一原則要注意以下三個方面的要求： 要建立教師德育教育共同體，使校內(nèi)德育影響一致和連貫。對每一個學生個體的 教育要一致和前后連貫。努力做好學校、家庭和社會之間的協(xié)調(diào)工作，使各方面 德育對學生的

8、影響盡可能地達到最佳狀態(tài)。 27簡述影響態(tài)度與品德學習的內(nèi)部條件以及培養(yǎng)良好態(tài)度與品德的方法。 解析：影響態(tài)度與品德學習的內(nèi)部條件包括:(1)認知失調(diào)(2)態(tài)度定勢(3)道德認知。培養(yǎng)良好態(tài)度與品德的方法包括:(1)有效的說服(2)樹立良好的榜樣(3)利用群體約定(4)價值辨析(5)給予適當?shù)莫剟钆c懲罰五、解答題28影響遺忘進程的因素是什么？ 解析：（1)識記材料的性質(zhì)與數(shù)量；（2)學習的程度；（3)識記材料的序列位置；（4)識記者的態(tài)度。 29形成性評價 解析：形成性評價：通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關(guān)的測驗，也可以讓 學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學生的面談。 30廣義的小學教育目的 解析：廣義的小學教育目的：是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。 31試述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。 解析：現(xiàn)代教育制度的發(fā)展呈現(xiàn)如下趨勢：1.加強學前教育并注意與小學教育的銜接;2.強化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限;3.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;4.高等教育的類型曰益多樣化;5.學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化;6.教育制度有利于國際交流。 32班主任如何做好先進生的教育工作？ 解