1、Word文檔，下載后可任意編輯 18文言文二則（創(chuàng)新教案+課堂活動卡+課前預(yù)學(xué)案）18文言文二則教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦囊螢夜讀。3.能借助解釋理解課文的意思。教學(xué)重點能借助解釋理解課文的意思，體會人物勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的精神。教學(xué)難點了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中的道理。教學(xué)策略認(rèn)寫字詞引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，在朗讀的過程中讀準(zhǔn)字音，識記字形，理解字義。如，“恭”，“ ”作部首，“共”作聲旁，字義可以結(jié)合“恭勤”的解釋理解?！把伞?，文言文中常用的語氣詞，可通過朗讀體會。“卒”，平舌音，結(jié)合“還卒業(yè)”的解釋，可理解為“完成”。會寫字注意易

2、錯點：“恭”的下半部分是“心”的變體，不是“小”，最后兩點是左右點，不是上下點；“博”不要漏寫右上點。會寫字還要注意筆畫的穿插避讓：“囊”的筆畫較多，要合理布局，避免擁擠；“焉、卒”書寫時要規(guī)范、美觀，注意間架結(jié)構(gòu)。閱讀理解首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧文言文的學(xué)習(xí)方法，鞏固已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗；接著，讓學(xué)生充分朗讀，教師范讀，注意句子中間的停頓，嘗試斷句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利；再引導(dǎo)學(xué)生借助解釋，理解每句話的意思，讀懂內(nèi)容；最后，在理解的基礎(chǔ)上體會人物品質(zhì)，領(lǐng)悟道理。積累運用積累并運用成語“囊螢夜讀、鐵杵成針”；背誦囊螢夜讀。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件；搜集與課文相關(guān)的圖片、音樂、故事等。學(xué)生

3、準(zhǔn)備：練習(xí)朗讀文言文；搜集與文言文相關(guān)的資料。教學(xué)課時2課時。第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.能根據(jù)課文解釋讀懂囊螢夜讀，了解故事內(nèi)容。能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識積累理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。教學(xué)過程板塊一談話引入，揭示課題活動1回顧方法，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。(板書課題：文言文二則)2.釋題：文言文一篇稱為“一則”。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性和哲理性于一體的文言文。3.回顧方法：學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些？

4、課件出示要把文言文讀正確、讀流利，讀好句子中的停頓；借助解釋，讀懂內(nèi)容?；顒?出示課題，提出疑問1.揭題：囊螢夜讀。學(xué)生齊讀課題。2.釋題：你是怎么理解課文題目的？課件出示囊：用口袋裝。螢：螢火蟲。3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑，及時歸納并板書。課件出示(1)誰囊螢夜讀？(2)他為什么要夜讀？(3)他是怎樣夜讀的？(4)夜讀的結(jié)果怎樣？(5)從這個故事中你明白了什么道理？操作指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)文言文的方法時，教師適當(dāng)點撥、小結(jié)。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在釋題質(zhì)疑中梳理學(xué)習(xí)思路，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板塊二讀通課文，疏通文意活動1教師范讀，指導(dǎo)方法1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如。(最好能

5、背誦)2.學(xué)生評價。3.教師引導(dǎo)及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。課件出示胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。4.小結(jié)：讀文言文，有標(biāo)點的地方要讀出停頓，句子較長而沒有標(biāo)點的，要根據(jù)意思讀出停頓?；顒?學(xué)生練讀文言文，讀通讀順1.學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)2.同桌互讀課文，互相糾正。3.教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“恭”和“焉”。操作指導(dǎo)“讀書百遍，而義自見?！苯虒W(xué)中教師要通過范讀感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣，在多種形

6、式的讀中指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。板塊三理解文意，感悟道理活動1學(xué)生借助解釋，自主理解文意1.學(xué)生對照課文解釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容。2.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思。活動2全班交流文意，教師相機(jī)點撥1.理解“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”。(1)引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法理解重點詞。如“倦”可以用組詞的方法來理解，即“疲倦”。(2)借助解釋理解“恭勤”“通”。(3)理解整句話的意思：車胤勤勉認(rèn)真、學(xué)習(xí)不知疲倦，他學(xué)問淵博，通曉許多門知識。2.理解“家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”。(1)利用組詞的方法來理解“貧”。(貧窮)(2)借助解釋理解“練囊”。與課題

7、中的“囊螢夜讀”的“囊”比較，體會不同的意思。(“練囊”中的“囊”指口袋，“囊螢夜讀”中的“囊”是用口袋裝的意思。)點撥：同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。(3)讀準(zhǔn)多音字“盛”，“盛”有兩個讀音，把螢火蟲裝進(jìn)袋子里，應(yīng)該讀chng。(4)用已知詞語幫助理解文中的詞語。如“以夜繼日”用成語解釋就是“夜以繼日”。比較讀“以夜繼日”“以夜繼日焉”，發(fā)現(xiàn)有什么不同？加上“焉”字就感覺時間好長，還能讀出古人讀書時搖頭晃腦的感覺。(5)利用生活經(jīng)驗來理解“螢火”。請學(xué)生說一說對“螢火”的了解，運用圖片幫助學(xué)生了解“螢火”。教師相機(jī)出示課件。(6)理解整句的意思。車胤家境貧寒，夜晚沒

8、有燈油點燈，夏天他就用白絹口袋裝幾十只螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。3.同桌互相講說故事內(nèi)容。(大概意思正確即可)活動3借助課堂活動卡，感悟人物品質(zhì)1.出示活動卡，學(xué)生獨立完成活動卡。課件出示 學(xué)生課堂活動卡活動內(nèi)容默讀課文，思考：車胤是什么樣的人呢？是從哪些詞語中看出來的？摘抄相關(guān)詞語體會人物品質(zhì)2.結(jié)合學(xué)生課堂活動卡，在小組里進(jìn)行交流。說一說：自己找到了哪些關(guān)鍵詞語？從這些詞語中，自己體會到了什么？3.全班匯報，教師相機(jī)點撥。課件出示(1)他為什么要囊螢夜讀？(家貧不常得油)追問：只是因為家貧不常得油他才囊螢夜讀嗎？(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀“恭勤不倦”。(相機(jī)板書：恭勤不倦)(3)他是怎樣夜

9、讀的？(以夜繼日)(相機(jī)板書：以夜繼日)(4)夜讀的結(jié)果怎樣？(博學(xué)多通)(相機(jī)板書：博學(xué)多通)活動4感悟課文道理，練習(xí)背誦1.導(dǎo)思：從這個故事中你明白了什么道理？課件出示要珍惜讀書的機(jī)會，勤奮讀書，刻苦學(xué)習(xí)。即使家境貧苦，也要創(chuàng)造條件刻苦讀書。無論環(huán)境多么惡劣，我們都要勤奮苦學(xué)。這樣，我們?nèi)蘸蟊赜谐删汀?.欣賞課文插圖，你想對車胤說些什么？3.多種形式練習(xí)背誦。(1)出示課文填空進(jìn)行背誦。(2)師生合作進(jìn)行背誦。操作指導(dǎo)在此環(huán)節(jié)中，借助解釋，擴(kuò)充詞語，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗來理解文意。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來體會人物的品質(zhì)。板塊四總結(jié)方法，拓展閱讀活動1總結(jié)方法，暢談體會1.小結(jié)學(xué)法：課件出示(1

10、)理解課題，提出問題。(2)讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。(3)結(jié)合解釋，疏通文意。(4)解疑釋惑，體會道理。(5)自由表達(dá)，熟讀成誦。2.請學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會?；顒?拓展閱讀，體會勤奮刻苦的精神1.導(dǎo)思：有個成語叫“囊螢映雪”，其中“囊螢”是我們今天學(xué)的囊螢夜讀。那“映雪”講的是關(guān)于誰的故事，你知道嗎？2.學(xué)生試講孫康映雪的故事。3.教師屏顯故事，學(xué)生自由讀文言文，用今天學(xué)到的方法理解內(nèi)容，并想一想：你從中明白了什么道理？想好后先和同桌說一說。課件出示晉孫康家貧，常映雪讀書，清介，交游不雜。(1)學(xué)生自由讀課件內(nèi)容，嘗試?yán)斫鈨?nèi)容。課件出示孫康由于家境貧寒沒錢買燈油，晚上不能看書，只能早早睡

11、覺。他覺得讓時間這樣白白跑掉，非常可惜。一天半夜，他從睡夢中醒來，把頭側(cè)向窗戶時，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進(jìn)一絲光亮。原來，那是大雪映出來的，可以利用它來看書。于是他倦意頓消，立即穿好衣服，取出書籍，來到屋外。寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。于是，孫康不顧寒冷，立即看起書來，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他都孜孜不倦地讀書。正是這種苦學(xué)的精神，促使他的學(xué)識突飛猛進(jìn)，使他成為飽學(xué)之士。(2)交流總結(jié)。4.引導(dǎo)學(xué)生交流道理，使學(xué)生明白孫康和車胤一樣是一個勤學(xué)苦讀的人。5.導(dǎo)思：你還知道哪些關(guān)于勤學(xué)苦讀的故事？和大家分享一下。操作指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)方法，在熟讀的基

12、礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)文言文的方法進(jìn)行遷移，通過拓展閱讀，厚重學(xué)生的積淀。板塊五觀察指導(dǎo)，練寫生字活動1指導(dǎo)學(xué)生觀察，掌握要領(lǐng)1.觀察課后寫字表中的“囊、螢、恭、勤、博、貧、焉”，提出書寫難點，集體交流解決方法。2.觀察生字書寫過程，提醒學(xué)生書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。活動2演示示范，學(xué)生練習(xí)書寫1.教師范寫“囊”“焉”，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住筆順和字形。2.學(xué)生再次觀察生字“螢、恭、勤、博、貧”，先觀看書寫動漫，再練寫兩個。3.利用實物投影展示學(xué)生的書寫情況，集體評議后再練寫。操作指導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，尊重學(xué)生的識字經(jīng)驗，提高書寫指導(dǎo)的針對性、實效性，培養(yǎng)正確的書寫方法和良好的書寫習(xí)慣。板塊六課堂

13、小結(jié)，布置作業(yè)1.總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。2.布置作業(yè)：將文言文正確、流利、有感情地讀給家人聽。搜集關(guān)于勤奮好學(xué)的文言文并試讀理解。操作指導(dǎo)鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)的文言文與家人分享，并且搜集關(guān)于勤奮好學(xué)的文言文試讀理解。第2課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“卒”1個生字，會寫“逢、卒”2個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.能根據(jù)課文解釋讀懂鐵杵成針，了解故事內(nèi)容。能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識積累理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)活動1聽寫詞語，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容1.聽寫詞語：囊螢夜讀恭勤不倦博學(xué)多通2.集體訂正，教師相機(jī)強調(diào)易錯字的寫法。3.請學(xué)生借助這三個詞語說一說囊螢夜讀的內(nèi)容以及

14、感悟到的道理?；顒?揭示課題，過渡導(dǎo)入1.揭題，學(xué)生齊讀課題。(相機(jī)板書：鐵杵成針)2.釋題：你是怎么理解題目的？看看部首，“杵”可能是什么意思？那么“鐵杵”呢？出示鐵杵的圖片。3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑。課件出示(1)鐵杵成針講的是關(guān)于誰的故事？(2)鐵杵是怎么變成針的？(3)從這個故事中你明白了什么道理？操作指導(dǎo)聽寫詞語，夯實基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助詞語來回顧內(nèi)容。鼓勵學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，在問題引領(lǐng)下，激發(fā)對故事的興趣。板塊二歸納方法，組織自學(xué)活動1回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，學(xué)生自學(xué)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)囊螢夜讀的方法，教師相機(jī)點撥、歸納。2.根據(jù)學(xué)生匯報相機(jī)出示學(xué)習(xí)文言文的方法：課件出示(1)理解課題，

15、提出問題。(2)讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。(3)結(jié)合解釋，疏通文意。(4)解疑釋惑，體會道理。(5)自由表達(dá)，熟讀成誦。3.出示課堂活動卡，明確填寫要求。(1)根據(jù)提示填活動卡。課件出示 我會填這個故事的主人公是()。起因經(jīng)過結(jié)果 我的感悟：_(2)自由讀課文，根據(jù)自己的理解嘗試填寫課堂活動卡。4.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)?；顒?組內(nèi)合作，交流自己的學(xué)習(xí)收獲1.小組內(nèi)用自己喜歡的方式來讀通課文，成員之間互相糾正字音。2.交流課堂活動卡，在交流的基礎(chǔ)上修改課堂活動卡。3.說一說還有哪些疑惑。小組內(nèi)不能解決的，全班進(jìn)行交流。操作指導(dǎo)引導(dǎo)回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，運用學(xué)到的方法自學(xué)并小組交流，培養(yǎng)學(xué)生初步理解文

16、言文的能力。教師注意巡視，了解學(xué)生自學(xué)、小組合作交流的情況，了解學(xué)情，及時給予幫助。板塊三全班交流，品文悟理活動1檢查課文朗讀情況1.指名讀，相機(jī)糾正字音。重點指導(dǎo)：媼o還hun卒z2.檢查朗讀是否讀出節(jié)奏，重點關(guān)注停頓。課件出示磨針溪，在/象耳山下。世傳李太白/讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼/方/磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！碧?感其意，還/卒業(yè)。3.多種形式讀。(1)指名領(lǐng)讀，讀出節(jié)奏，讀得連貫。(2)學(xué)生齊讀，讀得整齊，讀得響亮。(3)小組接龍讀，讀出趣味?；顒?檢查對文意的理解1.小組接龍匯報，弄明白每句話的意思。2.根據(jù)學(xué)生匯報，教師相機(jī)點撥。重點指導(dǎo)以下內(nèi)容：(1)世傳李太

17、白讀書山中，未成，棄去。引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法來理解“棄”，聯(lián)系上下文內(nèi)容，可以組詞為“放棄”。這句話的意思是：傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成學(xué)業(yè)就放棄了。(2)過是溪，逢老媼方磨鐵杵。借助解釋理解“是”“方”，在理解“老媼”一詞時，引導(dǎo)學(xué)生借助“媼”字的偏旁，猜一猜字的意思?！袄蠇嫛敝傅氖恰袄蠇D人”。這句話的意思是：他路過一條小溪，見到一位老婦人在那里磨一根鐵棒，于是就問這位老婦人在干什么。(3)太白感其意，還卒業(yè)。通過組詞方法理解“感”是“感動”的意思。借助俗語“只要功夫深，鐵杵磨成針”幫助理解。聯(lián)系上下文理解“還”即“回去”的意思。這句話的意思是：李白被這位老婦人的意志感動了，于是就回

18、去勤奮學(xué)習(xí)，完成了學(xué)業(yè)?；顒?結(jié)合課堂活動卡，梳理課文內(nèi)容1.梳理故事的起因。(1)引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵句：世傳李太白讀書山中，未成，棄去。(相機(jī)板書：李白)(2)你能體會李白當(dāng)時的心情嗎？試著說一說。(3)帶著這樣的心情讀一讀這一句。2.梳理故事的經(jīng)過。(1)李白的態(tài)度為什么會發(fā)生變化呢？引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵句：過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！?2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感受。(相機(jī)板書：老媼磨鐵杵欲作針)(3)學(xué)生討論交流：鐵杵是怎么變成針的？出示鐵杵和針的圖片。在針的圖片下出現(xiàn)老媼的圖片。導(dǎo)思：猜猜看，老媼大概是什么時候開始磨針的？(4)李白和老媼之間會有怎樣一番對話？根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮

19、想象，同桌合作，表演對話。(5)齊讀：過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！?.體會故事的結(jié)果。(1)李白明白了什么？又是怎么做的？(相機(jī)板書：感其意，還卒業(yè))(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點句：太白感其意，還卒業(yè)。(3)適當(dāng)引思：每當(dāng)老媼想要放棄時，她想每當(dāng)李白想要放棄時，他想4.討論：鐵杵成針這個故事表現(xiàn)了人物怎樣的品質(zhì)？告訴了我們什么道理？課件出示鐵杵成針這個故事表現(xiàn)了李白有恒心、有毅力，刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。道理：無論做什么事請，只要有恒心，有毅力，堅持不懈就一定會成功?；顒?多種形式，練習(xí)朗讀1.練習(xí)多種形式朗讀。(1)變成詩歌朗讀。(2)打著節(jié)拍，開心誦讀。(3)娓娓道來，如講故事。(4)

20、抑揚頓挫，像說評書。(5)教師吟誦，音韻悠悠。2.總結(jié)歸納，提煉方法：一篇小古文，可以慢讀，可以打著節(jié)拍讀，可以講述，可以說評書，還可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多樣，讀得開心，讀得陶醉！操作指導(dǎo)在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上匯報交流，鼓勵學(xué)生運用多種方法理解課文的意思。充分發(fā)揮課堂活動卡的作用，在品詞析句、多元朗讀中加深感悟，明白道理，導(dǎo)學(xué)促思。板塊四拓展閱讀，明理促行活動1拓展李白的相關(guān)資料1.教師相機(jī)補充資料：李白被后人譽為“詩仙”，有李太白集傳世。雖然李白少年時代路遇老媼用鐵杵磨針的事只是一個富有傳奇色彩的故事，但是李白確實有著少年時代苦學(xué)的經(jīng)歷。李白曾在提及自己的早年學(xué)習(xí)經(jīng)歷時說過，他從五歲即

21、學(xué)干支計數(shù)，十歲已經(jīng)開始讀諸子百家之書。這說明即使是有天賦的人也必須通過勤學(xué)苦練才能有更高的造詣。2.拓展諺語，引導(dǎo)學(xué)生誦讀。課件出示鐵杵磨成針，功到自然成。只要功夫深，鐵杵磨成針?；顒?拓展閱讀其他故事1.導(dǎo)思：你還知道哪些和鐵杵成針相近的故事？2.導(dǎo)讀：請在組內(nèi)讀讀聞雞起舞和愚公移山的故事，先自己做批注，然后和組內(nèi)同學(xué)交流自己的感受。3.你想對他們說些什么？操作指導(dǎo)補充相關(guān)資料，使學(xué)生對課文內(nèi)容有更深入的理解。通過拓展閱讀，一篇帶多篇，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。板塊五指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)活動1指導(dǎo)書寫，講解書寫要領(lǐng)1.觀察課后寫字表中的“逢、卒”，提出書寫難點，集體交流解決方法。2.提醒學(xué)生書寫

22、時注意間架結(jié)構(gòu)。3.教師利用課件演示“逢”的書寫過程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住筆順和字形。4.學(xué)生再次觀察生字“卒”，先觀察書寫動漫，再練寫。5.利用實物投影展示學(xué)生的書寫情況，集體評議后再練寫?；顒?布置作業(yè)，拓展延伸1.把文言文讀給或背給喜歡的人聽。2.搜集與勤學(xué)苦練有關(guān)的文言文或成語，制作手抄報。操作指導(dǎo)尊重學(xué)生的識字經(jīng)驗，有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)正確的書寫方法和良好的書寫習(xí)慣。通過分享課內(nèi)所學(xué)和課外積累，加深學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)，內(nèi)化積淀。板書設(shè)計 教學(xué)反思1.多元朗讀，感知文言文的特點。教學(xué)中采用多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生流利、有節(jié)奏地朗讀文言文，讓學(xué)生在多次讀文中感知課文，了解文言文的特點。2.教給方法，理解文言文的內(nèi)容