1、一、初二學(xué)生的生理心理特點(diǎn)這是一個(gè)躁動(dòng)不安的年齡，是一個(gè)多事的年齡。學(xué)生的生長發(fā)育加快，性別特征更加明顯，成人意識(shí)更加覺醒。在他們自己看來，自己已經(jīng)是一個(gè)成熟的人了，因此他們開始要進(jìn)一步顯示出自己的個(gè)性，希望更加獨(dú)立，不喜歡別人支配自己，管理自己，尤其是不喜歡家長更加細(xì)致的關(guān)照，喋喋不休的嘮叨。他們希望有自己的主見，不希望父母給與干擾，同時(shí)我們還要看到這時(shí)的學(xué)生在身體發(fā)育的時(shí)候，心理的發(fā)育還沒有跟上去，他們的思想還不成熟，難以把握自己，有時(shí)像大人一樣很懂事，有時(shí)像小孩一樣，很淘氣，甚至還很幼稚也很單純。這一段時(shí)期孩子的優(yōu)點(diǎn)是孩子的心靈還比較單純，對(duì)生活的理解是比較率真，他們對(duì)社會(huì)上丑惡的東西疾

2、惡如仇，不容得壞的現(xiàn)象。這一年齡段的孩子很善良，尤其在他人面前希望想大人一樣去關(guān)心別人，甚至?xí)芬姴黄綂^勇相助，這些都是很好的東西。這些都是在孩子長大以后的開始成熟的表現(xiàn)。許多家長對(duì)此不認(rèn)同，以為這樣做自己的孩子將來會(huì)吃虧。希望家長能夠給以保護(hù)，不能用世俗的眼光來評(píng)價(jià)，更不能讓他們放棄，這是他們將來走向社會(huì)的一筆寶貴的財(cái)富。由于特殊的年齡，也是最容易出問題的時(shí)候。我們說它是危險(xiǎn)期。主要表現(xiàn)為：自控能力不強(qiáng)。由于心理發(fā)育不成熟，因此思考問題比較簡單，容易沖動(dòng)。比如學(xué)生之間可能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而動(dòng)起手來。我們過去就碰到過一些情況，兩個(gè)同學(xué)因?yàn)槌詵|西而打架了。做事思考不周。意氣用事，一時(shí)的沖動(dòng)可以導(dǎo)致重

3、大的事情，也不考慮結(jié)果如何，有的事情看上去想了幾天，實(shí)際上只是強(qiáng)化某種情緒。這一段最容易出現(xiàn)的事情是逃學(xué)，嚴(yán)重的可以出走。意志不堅(jiān)定。容易受不良現(xiàn)象和不良人物的干擾和引誘，最嚴(yán)重的是網(wǎng)吧游戲的誘惑很大，社會(huì)不良青年或者不良青年的行為會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很壞的影響，他們會(huì)模仿他們的衣著，行動(dòng)，發(fā)型，甚至抽煙打架，他們會(huì)以為這樣才像個(gè)大人，才有風(fēng)度或者比較有氣派，有臉面。青春期萌動(dòng)使精力不得集中。有些學(xué)生由于發(fā)育提前，青春期意識(shí)加強(qiáng)，對(duì)異性的好感會(huì)增加，一種是因?yàn)榧彝ズ洼浾摰募s束，偷偷地埋藏在心里，想以“好孩子”的面目出現(xiàn)，又可能會(huì)為自己的這種想法而自責(zé)，造成學(xué)習(xí)成績下降。有的則表現(xiàn)得比較外露，傳紙條、約

4、會(huì)等情況已經(jīng)不是高中男女的專利。特別是一些家庭管制比較嚴(yán)厲，或者家庭發(fā)身變故包括父母感情發(fā)生問題的，只要在異性中有一個(gè)人稍微關(guān)注（有的是無意）一下，會(huì)使他對(duì)這個(gè)異性寄托深情，有時(shí)不能自拔。二、初二年級(jí)學(xué)校生活的特點(diǎn)學(xué)科增加以后可能會(huì)產(chǎn)生分化。學(xué)科增加，任務(wù)加重，有了一定的難度，主要表現(xiàn)為增加了物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。英語學(xué)科（譯林版）內(nèi)容增加，詞匯和語法現(xiàn)象比初一明顯增加。在這樣的背景之下，逐步表現(xiàn)出分化的現(xiàn)象。所謂的偏科現(xiàn)象在這個(gè)時(shí)候開始顯現(xiàn)。所以有人稱初二是分化年級(jí)，有一定的道理，但不是絕對(duì)。是自我要求開始放松。從學(xué)生看，在一個(gè)新環(huán)境已經(jīng)有了一年的生活經(jīng)歷，對(duì)這里的老師、同學(xué)、管理都比較熟悉了，一

5、開始的新鮮感，對(duì)新環(huán)境的陌生和陌生所形成的畏懼心理開始弱化，入學(xué)時(shí)對(duì)家長的承諾或者自己當(dāng)初下定的決心已經(jīng)有點(diǎn)模糊或者因?yàn)槌煽兊淖兓饕窍陆涤悬c(diǎn)喪失信心，不自覺地放松了要求。有些成績或者基礎(chǔ)比較好的，以為初中還有兩年時(shí)間，到時(shí)候再抓還來得及。有的家長也不知不覺會(huì)有這樣的想法，在這樣的思想支配之下，少數(shù)學(xué)生有放松的趨勢(shì)。上述情形，使這個(gè)年齡段的孩子的特點(diǎn)，當(dāng)然不一定是全部。時(shí)間也不一定絕對(duì)在初二上學(xué)期就開始，可能會(huì)有遲早。我們提出來，是讓家長思考對(duì)照，以幫助自己觀察和了解孩子。三、初二的孩子該怎樣教育針對(duì)這樣的情形，我們建議家長在初二階段在教育子女的時(shí)候，要著重注意以下幾點(diǎn)給自己的孩子以更多的關(guān)

6、懷和關(guān)注。關(guān)懷是愛心，關(guān)注是當(dāng)心。多跟孩子談心，不要把話題只是集中在學(xué)習(xí)，集中在考試，可以適當(dāng)?shù)靥接懭松?，評(píng)價(jià)社會(huì)，在評(píng)價(jià)社會(huì)和探討人生的時(shí)候，把自己的思想和觀點(diǎn)滲透進(jìn)去。因?yàn)榈搅诉@個(gè)年齡段的孩子，最反感說教，最討厭羅嗦。因?yàn)槟惆阉?dāng)大人了，尊重了他的成人意識(shí)，他會(huì)更積極地思考。比如評(píng)價(jià)什么事情不好，什么人不好，他會(huì)知道就不這樣。比如將上網(wǎng)的害處，將交不良朋友的害處，就比直接的批評(píng)教育可能效果要好一些，那樣會(huì)產(chǎn)生逆反心理。要更多地關(guān)注?？醋约旱暮⒆佑袥]有特殊的變化。比如上學(xué)時(shí)間有沒有規(guī)律，穿著打扮是不是在意，對(duì)自己的形象是不是比較當(dāng)心，在書包里放個(gè)小鏡子經(jīng)常照照的可能就有特殊的心理。要注意電話

7、是不是多了，房門是不是關(guān)得更緊了，身上衣服、自行車是不是經(jīng)常壞了，臉上是不是有受傷的情形，這些都應(yīng)該引起關(guān)注。雙休日的生活是不是有空白地帶？經(jīng)常在一起的是那些人？這些都應(yīng)該了如指掌。當(dāng)然我們不主張過多的干預(yù)，但是應(yīng)該了解，應(yīng)該知道。別發(fā)生了出走以后突然想起哪天來了個(gè)電話，哪天和誰約了出去的等等。給自己的孩子以更多的鼓勵(lì)。針對(duì)學(xué)習(xí)量增加，難度增加的情形,有些學(xué)生會(huì)著急，有些學(xué)生會(huì)氣餒，有的甚至?xí)艞墶Ｔ谶@樣的情況下，要多給孩子以鼓勵(lì)。不要過多的責(zé)怪，幫助他分析原因，尋找對(duì)策，從基礎(chǔ)做起，爭取點(diǎn)滴進(jìn)步。在這方面我們有些家長表現(xiàn)為操之過急?？匆娐浜罅司托幕牛拓?zé)怪，結(jié)果越責(zé)怪越落后。注意在孩子面前講

8、話要注意分寸，不要過多的消極引導(dǎo)。比如：初二要兩極分化的，你要當(dāng)心；初二不抓好了，初中就全完了。這些話有時(shí)會(huì)成為孩子掉隊(duì)的理由。你們說的會(huì)分化的，我就分化了唄。壓力要少給，鼓勵(lì)要增加，目標(biāo)要妥當(dāng)，要求要適中。給自己的孩子有明確的要求。畢竟自己孩子還處于幼年無知，自控能力差。對(duì)有不良行為的孩子要嚴(yán)格管理。要控制時(shí)間，要控制行動(dòng)，要控制交往，控制經(jīng)濟(jì)。對(duì)明顯的不良行為要給予教育幫助，不因?yàn)楹⒆拥某煽兿陆刀潘梢螅膊灰驗(yàn)楹⒆映煽兿陆稻拖胄輰W(xué)等消極的辦法。當(dāng)然不要打。偶爾可行，經(jīng)常打，讓他經(jīng)受考驗(yàn)覺得不過如此，也就在也沒有效果了。要經(jīng)常性地與學(xué)校老師取得聯(lián)系。對(duì)學(xué)校的要求要了解。比如學(xué)校的作息時(shí)

9、間，作業(yè)要求等。對(duì)孩子的情況要通報(bào)。老師一般只能了解在學(xué)校的情況，對(duì)在家庭的情況了解不多，學(xué)生在學(xué)校有時(shí)還能夠保持一個(gè)好形象，但在家里可能會(huì)暴露得多一些，交往的情況家長可能也了解的多一些，與老師交流以后，才能對(duì)孩子有全面認(rèn)識(shí)，一些好孩子也要注意，家長不能只顧孩子在學(xué)校的形象，結(jié)果影響對(duì)孩子的教育。*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*、!*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*初二學(xué)生心理特點(diǎn)及對(duì)策初二四班

10、家長會(huì)材料初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中初二學(xué)生尤為明顯，美國心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”還有人認(rèn)為初二整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，初二學(xué)生最難管理,被稱之為“初二現(xiàn)象”。人們之所以特別關(guān)注初二的學(xué)生，與近年來初二學(xué)生身上反映出來的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動(dòng)暴躁、情緒兩極波動(dòng)、憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。從大量青少年犯罪案例分析來看，14歲的孩子（相當(dāng)于初二年級(jí)學(xué)生）是青少年犯罪的易發(fā)期。種種狀況表明，初二的學(xué)生是成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期另外，初中二年級(jí)是初中生活開始分化的時(shí)期，

11、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，環(huán)境熟悉了，人也熟悉了，一些學(xué)生就不像初一那樣規(guī)矩了。如果我們抓緊對(duì)初二學(xué)生的教育工作，就會(huì)使更多的學(xué)生迎頭趕上，與集體一起前進(jìn)。絕大多數(shù)學(xué)生是勤奮學(xué)習(xí)要求上進(jìn)的，但由于他們思想還不夠成熟，看問題往往比較片面幼稚。他們希望別人把他們看成“大人”，希望別人信任尊重他們。家長同志們應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校工作，針對(duì)這種思想，采取恰當(dāng)?shù)慕逃?，引?dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。、初二學(xué)生問題聚焦1、早戀某中學(xué)教育處主任介紹，早戀現(xiàn)象主要集中于初二年級(jí)，同學(xué)之間肆無忌憚地開玩笑，部分男女生表現(xiàn)過分親密、2、上網(wǎng)初中階段，初二學(xué)生上網(wǎng)最多，尤其是男生，有的幾乎整天都泡地網(wǎng)吧里，不停地打游戲，餓了就在網(wǎng)吧干吃方

12、便面，有的甚至逃課上網(wǎng)、這些同學(xué)往往很難管教，有時(shí)即使老師在網(wǎng)吧里把他們帶回學(xué)校，對(duì)其進(jìn)行教育或者懲罰，也往往收效甚微，沒過幾天，其中大部分同學(xué)就會(huì)重回網(wǎng)吧、有老師在與學(xué)生談心時(shí)發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生也考慮進(jìn)沉迷網(wǎng)吧對(duì)自己的危害，甚至下決心離開網(wǎng)吧，但往往管不住自己，抵御不住網(wǎng)吧的誘惑、3、學(xué)習(xí)成績下降老師們總結(jié)，在學(xué)習(xí)上，初二是一個(gè)分水嶺，一部分同學(xué)在初二進(jìn)步很快，由成績中等上升為優(yōu)秀，但也有一部分學(xué)生存在畏難情緒，將心思用在學(xué)習(xí)之外，成績迅速下降，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振、這樣的同學(xué)到了初三往往很難有所突破，中考的失利難以避免。4、逆反心理嚴(yán)重老師們分析，初二學(xué)生的另一特點(diǎn)是“不服

13、管教”一些同學(xué)對(duì)老師、家長的批評(píng)不再虛心接受，開始反駁、頂撞，甚至嘲笑師長，越是父母、老師不讓做的事，他們?cè)狡饎?，一定要和師長“對(duì)著干”原因分析1、生理因素初二學(xué)生年齡基本上在14歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，不管是男生還是女生身體都發(fā)生了許多引人注目的變化。與初一相比，初二學(xué)生增加了生物課，青春期的學(xué)生對(duì)異性有著羞澀的好奇。青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識(shí)愛情、處理對(duì)異性的好感、性行為，這些問題他們需要家長和老師的引導(dǎo)。但由于家長和社會(huì)對(duì)性知識(shí)教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。2、學(xué)習(xí)壓力初二階段雖然沒有升學(xué)的壓力，但是翻開

14、初二課本，老師們都有一個(gè)明顯的感覺：與初一知識(shí)相比，初二的知識(shí)內(nèi)容要深得多、難得多。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺學(xué)習(xí)吃力，上課聽不懂、跟不上，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間一長甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。這也是初二學(xué)生學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。雖然中考不是迫在眉睫,但是很多初二學(xué)生從他們的學(xué)長那里已經(jīng)領(lǐng)教了中考的嚴(yán)酷，升學(xué)壓力和社會(huì)就業(yè)壓力成為他們不得不思考的問題。加上很多家長對(duì)學(xué)業(yè)的過分重視，往往造成許多青少年忽視參加其他社會(huì)活動(dòng)，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)而犧牲自己的興趣。當(dāng)他們的生活里只有學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，自然會(huì)感到生活的單調(diào)、枯燥，就特別向往和迷戀外面的世界，常常和一些

15、社會(huì)不良青年混在一塊，或是沉溺于網(wǎng)吧、歌舞廳等娛樂場所。3、心理因素初二學(xué)生心理開始發(fā)生較大變化。孩子們?cè)谛W(xué)階段年幼天真，一般都能聽老師和家長的話，行為乖巧，守規(guī)矩。升入初中后，第一學(xué)年對(duì)新的校園和學(xué)習(xí)生活都有陌生感，膽子小，自覺遵守紀(jì)律。而進(jìn)入初中二年級(jí)后，同學(xué)們的心理就開始發(fā)生了較大的變化。青春期的孩子們認(rèn)為自己身體上已經(jīng)發(fā)育成熟，心理上也已經(jīng)成熟，他們自認(rèn)為什么都懂，甚至比師長都理性，于是渴望獨(dú)立的空間，不習(xí)慣老師和家長對(duì)他們的行為約束和管教，對(duì)家長特別逆反。初二學(xué)生的另一心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。于是有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張、焦慮、自卑等不

16、健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡，就會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒、逃避、說謊、破壞、暴力等不良行為。對(duì)策對(duì)孩子的變化應(yīng)早有心理準(zhǔn)備。如果家長對(duì)初二學(xué)生心理的發(fā)展充分了解，就會(huì)對(duì)孩子的行為多一分理解，即使孩子出現(xiàn)現(xiàn)問題，也會(huì)用比較科學(xué)的態(tài)度來解決。家長在教育孩子時(shí)，應(yīng)該用平等的態(tài)度與孩子交流，而不是簡單的說教。比如發(fā)現(xiàn)孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)、染頭發(fā)等問題。家長們一定要放下架子，跟孩子就這一問題進(jìn)行溝通，了解孩子的想法，和這們做的原因，然后再對(duì)孩子進(jìn)行合理的引導(dǎo)，而不是強(qiáng)硬的說教。加強(qiáng)與老師的聯(lián)系。個(gè)別學(xué)生不愿意與家長交流，尤其不想和家長說學(xué)校里的情況，這樣一來，家長往往不能從孩子那里知道他們最近的

17、表現(xiàn)和變化，這就需要家長能夠經(jīng)常和老師聯(lián)系，了解孩子的全面情況，就一些問題和老師溝通，雙方合作，為孩子保駕護(hù)航。初二家長教育注意問題：一、家庭教育與學(xué)校教育要緊密配合。作為家長，首先明白，孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學(xué)校是接過這塊毛坯進(jìn)行繼續(xù)加工的，從家庭，幼兒園，小學(xué)到初中，這已是第四棒，在學(xué)校塑造和加工的全部過程中，離不開正確家庭教育的配合，倘若沒有良好，正確合理的家庭教育配合，再好的師資和學(xué)校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。二、不以成績論英雄，您的子女學(xué)習(xí)成績好，并不意味著思想好、能力高，您的子女學(xué)習(xí)成績落后，并不意味著思想差、能力低?，F(xiàn)在的

18、社會(huì)需要各種各樣的人才。只要有能力，任何一個(gè)學(xué)生都能在社會(huì)上立足，并且成就一番事業(yè)。作為老師與家長，我們?cè)撟龅木褪谴龠M(jìn)孩子成才。促進(jìn)孩子多方面、全方位，健康發(fā)展。三、科學(xué)的分析子女的成績檔案。不與其他同學(xué)作比較，而是著眼于自身的比較。比較前后幾次考試，看進(jìn)退與否，查找原因是什么。比較各科之間的成績，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。四、抓好子女在家的行為習(xí)慣。如良好的休息、科學(xué)的安排學(xué)習(xí)、適量的家務(wù)勞動(dòng)（勞動(dòng)是教育人的較好方式，只有勞動(dòng)，他才懂得來之不易，懂得珍惜）等。五、多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長的強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個(gè)體差異，免不了學(xué)生的成績有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績差，我們是

19、該適當(dāng)?shù)呐u(píng)，但是孩子很盡力，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒，面對(duì)考的不理想的孩子，家長不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄，我前一段時(shí)間剛從一個(gè)學(xué)生口中聽到一句話：我媽媽說，反正我平時(shí)也讀不好，還補(bǔ)什么課啊。不知家長在說這些話的時(shí)候是否考慮過孩子的感受，面對(duì)這樣的問題，面對(duì)成績補(bǔ)理想的孩子我們?cè)撟龅氖歉黄鹋Γ胂朐鯓硬拍馨阉煽兏闵先?，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況。六、教育學(xué)生遵守紀(jì)律。家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律。這些規(guī)定和紀(jì)律，是同學(xué)們提高成績的保證，學(xué)生們只有好好的遵守這些紀(jì)律，才能夠形成一個(gè)良好的班級(jí)，才能夠全面提高自

20、己的水平。加強(qiáng)紀(jì)律觀念，做到文明守紀(jì)，就顯得格外必要。要教育學(xué)生明白，一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺的遵守規(guī)矩的人，才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進(jìn)步。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。人也是這樣，不要幻想什么絕對(duì)的自由，絕對(duì)的自由帶來的是絕對(duì)的放縱，是絕對(duì)沒有什么好結(jié)果的。假如哪個(gè)學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅是對(duì)自己的一種傷害，對(duì)于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的學(xué)生來說也是一種傷害，對(duì)于我們班級(jí)也是一種傷害，這是我們不愿意看到的，也是絕對(duì)不允許的。七、堵不如疏，要適當(dāng)，不能太嚴(yán)也不能不管，比如一點(diǎn)不讓看電視，這也不現(xiàn)實(shí)。八、不負(fù)責(zé)任的放任，不管不

21、問，有人說，我大哥在農(nóng)村兩口子目不識(shí)丁，孩子也照樣上名牌大學(xué)。其實(shí)農(nóng)民的吃苦耐勞，樸實(shí)的品質(zhì)，在潛移默化的培養(yǎng)和塑造著孩子的性格。幾點(diǎn)希望：1、樹立人人成才和全面發(fā)展的觀念,。如果您不放棄教育，每個(gè)孩子都是可造之才。對(duì)每個(gè)孩子都應(yīng)該嚴(yán)格教育和管理。把思想品德放在第一位，約束紀(jì)律，抓好學(xué)習(xí)，發(fā)展特長，爭當(dāng)先進(jìn)，全面提高各方面的素質(zhì)?，F(xiàn)在社會(huì)上五花八門、烏七八糟的東西太多一一如電子游戲廳，電腦網(wǎng)吧，電腦網(wǎng)絡(luò)游戲，不健康的影視、漫畫、小說等書刊，歌舞廳等任何一種都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課本知識(shí)對(duì)他們的吸引力，都可以使他們的學(xué)習(xí)成績一落千丈。何況初中生的自覺性還沒有形成。實(shí)踐證明，家長對(duì)孩子嚴(yán)格管理，孩子的學(xué)習(xí)成績

22、就會(huì)優(yōu)異；相反除極個(gè)別自理能力強(qiáng)的孩子外，學(xué)習(xí)往往都抓不好。2、嚴(yán)格管理時(shí)間，科學(xué)安排時(shí)間。有以下幾個(gè)方面需家長注意：（1）早晨到校時(shí)間請(qǐng)家長們把握好，做到吧不遲到。周末也要按時(shí)作息，做到勞逸結(jié)合，建議每天學(xué)習(xí)平均4-6小時(shí)以上(對(duì)一周所學(xué)知識(shí)歸納、鞏固復(fù)習(xí)和提高)。每天晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)達(dá)3小時(shí)以上(經(jīng)調(diào)查有的同學(xué)每天晚學(xué)習(xí)2小時(shí)左右)。3、家長要經(jīng)常過問孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的學(xué)習(xí)效果。4、創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。一個(gè)成天吵架問題成堆的家庭是無法教育好孩子的。5、創(chuàng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境，起碼孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，避免不必要的家庭閑談，如果家長也能經(jīng)常捧起一本書

23、而代替看電視的話，既增長了您教子的理論基礎(chǔ)，又給孩子一種前進(jìn)的動(dòng)力：父母都在學(xué)習(xí)，我更不能甘心落后。家庭學(xué)習(xí)的氛圍就此產(chǎn)生，言傳身教的效果由此達(dá)到。我想，隨著您教子知識(shí)的積累，孩子是不會(huì)瞧不起您的。6、經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，與老師密切配合。及時(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，每學(xué)期期中考試后召開的這次一次家長會(huì)，解決不了什么根本性的問題，事實(shí)上想通過一次、二次的家長會(huì)解決很多問題也是不現(xiàn)實(shí)的。有特殊情況仍然需要家長通過電話或到學(xué)校等不同形式與老師聯(lián)系，使得老師與家長的教育取得一致，形成一股合力。7、注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，要求孩子在家必需干一定數(shù)量的家務(wù)活?？梢圆扇《◢?、定位的方法，如洗碗、擦地

24、、收拾房間、洗菜、田間勞動(dòng)等，不學(xué)會(huì)生活，往往也不會(huì)學(xué)習(xí)，在教育孩子時(shí)，要求自己的事情自己做，希望家長不要把孩子的一切事情都包辦，要有意識(shí)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*初二學(xué)生心理特點(diǎn)(2010-03-0622:13:49)標(biāo)簽：分類：教育平臺(tái)雜談1、生理因素初二學(xué)生年齡基本上在14歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，青春期性成熟帶來的好奇心

25、和探究欲，促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識(shí)愛情、處理對(duì)異性的好感、性行為，這些問題他們需要家長和老師的引導(dǎo)。但由于家長和社會(huì)對(duì)性知識(shí)教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。2、學(xué)習(xí)壓力初二階段雖然沒有升學(xué)的壓力，但是翻開初二課本，老師們都有一個(gè)明顯的感覺：與初一知識(shí)相比，初二的知識(shí)內(nèi)容要深得多、難得多。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺學(xué)習(xí)吃力，上課聽不懂、跟不上，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間一長甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。這也是初二學(xué)生學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。雖然中考不是迫在眉睫，但是很多初二學(xué)生從他們的學(xué)長那里已經(jīng)領(lǐng)教了中考的嚴(yán)酷，升學(xué)壓

26、力和社會(huì)就業(yè)壓力成為他們不得不思考的問題。加上很多家長、學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)的過分重視，往往造成許多青少年忽視參加其他社會(huì)活動(dòng)，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)而犧牲自己的興趣。當(dāng)他們的生活里只有學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，自然會(huì)感到生活的單調(diào)、枯燥，就特別向往和迷戀外面的世界，常常和一些社會(huì)不良青年混在一塊，或是沉溺于網(wǎng)吧、歌舞廳等娛樂場所。3、心理因素初二學(xué)生心理開始發(fā)生較大變化。孩子們?cè)谛W(xué)階段年幼天真，一般都能聽老師和家長的話，行為乖巧，守規(guī)矩。升入初中后，第一學(xué)年對(duì)新的校園和學(xué)習(xí)生活都有陌生感，膽子小，自覺遵守紀(jì)律。而進(jìn)入初中二年級(jí)后，同學(xué)們的心理就開始發(fā)生了較大的變化。青春期的孩子們認(rèn)為自己身體上已經(jīng)發(fā)育成熟，心理上也已經(jīng)成

27、熟，他們自認(rèn)為什么都懂，甚至比師長都理性，于是渴望獨(dú)立的空間，不習(xí)慣老師和家長對(duì)他們的行為約束和管教，對(duì)家長特別逆反。初二學(xué)生的另一心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。于是有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張、焦慮、自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡，就會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒、逃避、說謊、破壞、暴力等不良行為。老師和家長應(yīng)該針對(duì)初二學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)疏通，使學(xué)生不斷進(jìn)步。*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1

28、*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*處于青春發(fā)育期的初一、初二學(xué)生，由于身心的急聚發(fā)展變化，帶來了種種發(fā)展的可能性，因此，既是發(fā)展的危險(xiǎn)期，同時(shí)也不可避免的成為教育的關(guān)鍵期。抓住初一、初二學(xué)生的特點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展為中心，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三者一致參與的教育觀是我們的努力目標(biāo)。vbr初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中初一、初二學(xué)生尤為明顯，人們之所以特別關(guān)注初一、初二的學(xué)生，與近年來該年齡段學(xué)生身上反映出來的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動(dòng)暴躁、情緒兩極波動(dòng)、憑感情行事的特征

29、，但同時(shí)又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。種種狀況表明，初一、初二的學(xué)生是成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。該年齡段學(xué)生多為1314歲。普查資料表明，這個(gè)年齡是青少年生理迅猛發(fā)育時(shí)期中的最高峰，男生身體體格正處于生長發(fā)育的突增期，女生體重、胸圍逐步向著女性體型發(fā)育，他們的呼吸、消化、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)功日趨完善，內(nèi)臟機(jī)能不斷增強(qiáng)，第二性癥如浪潮般洶涌襲來。由于生理的發(fā)育帶來的青春期心理的巨大變化，該年齡段學(xué)生是由少年向青年初期發(fā)展過渡的重要階段，他們的情感情緒激易動(dòng)暴躁并向兩極波動(dòng)，愛憑感情行事；自尊心、自信心、爭強(qiáng)好勝心急劇增強(qiáng)；具有獨(dú)立意向、成人感，自主、自立意識(shí)急劇增強(qiáng)；認(rèn)識(shí)能

30、力顯著落后于獨(dú)立意向和行動(dòng)能力、相互愛慕心理增強(qiáng)和自我控制能力相對(duì)落后。在與異性交往、對(duì)性知識(shí)的相對(duì)矛盾心理和心理焦慮程度二個(gè)方面上表現(xiàn)突出：1、該年齡段學(xué)生由于對(duì)性知識(shí)的一知半解，他們心理萌動(dòng)著一些從沒有過的新的體驗(yàn)與感受，開始產(chǎn)生神秘的騷動(dòng)，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對(duì)方。他們關(guān)于異性同伴在什么場合可以呆在一起的社會(huì)允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對(duì)異性的好奇和渴望，內(nèi)心又有對(duì)異性的追求的心理矛盾。2、另外，據(jù)對(duì)初中生的有關(guān)調(diào)查表明：焦慮、抑郁、敵對(duì)、恐懼這四個(gè)等級(jí)，該年齡段學(xué)生均位于最高水平。他們?cè)谏?、心理等方面及在特殊情緒方

31、面有明顯的表現(xiàn)，他們不僅處于學(xué)習(xí)分化階段，且焦慮、抑郁、敵對(duì)、恐懼感高。因此，該年齡段學(xué)生在心理變化上是初中階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展階段，應(yīng)受到特別關(guān)注。vbr初一、初二學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)歷一、兩年的過渡學(xué)習(xí)后，逐步適應(yīng)了中學(xué)的環(huán)境，也沒有初三的升學(xué)壓力，開始步入“青春叛逆期”。這時(shí)期的學(xué)生不信任父母，卻易受朋友影響；獨(dú)立意識(shí)的大大增強(qiáng)，使他們對(duì)外面世界懷有強(qiáng)烈的好奇感，同時(shí)也開始嘗試一些未知的領(lǐng)域。加上目前流行文化的影響，容易出現(xiàn)感情困惑，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)早戀，他們往往是在類似這種嘗試中獲得一種肯定：我獨(dú)立了。生理上的日趨成熟帶來了心理上的巨大變化，同時(shí)心理發(fā)育成熟度顯著落后于身體發(fā)育

32、，使得他們的“成人感”往往與現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生矛盾，因此為了使自己得到內(nèi)心真正的滿足，他們往往采取兩種方式，一是獲取同齡同伴的認(rèn)可，一是追求流行文化。在這兩種方式中，前者屬于不太成熟的小團(tuán)體，后者使他們的身心受到社會(huì)文化的負(fù)面影響。于是簡單追隨、模仿、嘗試，帶來哥們義氣、盲目強(qiáng)調(diào)個(gè)性等等不良習(xí)性。與此相對(duì)的，作為主流文化代表的學(xué)校與家庭，與他們追求流行、崇尚絕對(duì)自由、要求獨(dú)立的內(nèi)心世界恰恰是相對(duì)抗的。于是，反感、敵對(duì)、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對(duì)行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。針對(duì)以上原因，對(duì)于初一、初二學(xué)生，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)，投入更多的關(guān)注。我們僅僅只是

33、意識(shí)到他們的特殊性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施幫助他們度過人生的“危險(xiǎn)期”。首先，當(dāng)今不少家長已經(jīng)開始意識(shí)到孩子在青春期的身心特點(diǎn)，但在方法上還不能很好的掌握，尤其是目前都是獨(dú)生子女，家長們平時(shí)只注意關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，在家里習(xí)慣寵愛他們，而一旦孩子的自我意識(shí)開始蘇醒，并向習(xí)慣的家長權(quán)威挑戰(zhàn)時(shí)，家長們的反應(yīng)只能是不知所措。如何教育引導(dǎo)這一時(shí)期的孩子？vstrong家長可以從以下四個(gè)方面來處理與孩子之間的緊張關(guān)系：vbrv/strong1、尊重孩子，采取鼓勵(lì)為主的教育方式。把孩子當(dāng)成人來對(duì)待，將言論權(quán)還給孩子，把選擇權(quán)、決策權(quán)部分的交給孩子。家庭中的一些重要事情讓孩子參與討論與決策。對(duì)

34、孩子的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績及時(shí)肯定，在孩子面對(duì)困難和挫折時(shí)多鼓勵(lì)、少批評(píng)。vbr2、轉(zhuǎn)變固定的思維模式。試圖從當(dāng)今時(shí)代的角度來理解孩子。對(duì)某些現(xiàn)象和觀念家長可以保留自己的看法，但不一定為了讓孩子服從而堅(jiān)決反對(duì)。vbr33、防止出現(xiàn)兩個(gè)極端。一是過渡縱容，一是一味壓制。兩者都不會(huì)有好的教育結(jié)果。因此，教育自己的孩子方面，家長必須堅(jiān)守基本的道德原則，以此來教育孩子掌握一定的度，防止偏離正確的人生軌跡。4、家長本身的自律意識(shí)要強(qiáng)。要求孩子的首先自己一定要以身作則。否則反而會(huì)引起孩子的極度反感，甚至強(qiáng)烈叛逆。5、最后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，脫離低級(jí)趣味、培養(yǎng)高雅情趣。同

35、時(shí)培養(yǎng)競爭意識(shí)和堅(jiān)定意志，學(xué)會(huì)與人交往，體會(huì)成功和挫折，培養(yǎng)心理承受能力。從挫折和困難中逐步成長，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。另外，在對(duì)待子女的學(xué)習(xí)上可以用一下的策略：1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性和自覺性vbr該齡段的孩子精力充沛，思維敏捷，求知欲強(qiáng)。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏遠(yuǎn)大理想，情緒不穩(wěn)定，不善于自制。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂聽課精力不集中，每堂課下來都是糊里糊涂，經(jīng)常留下課后累”，學(xué)習(xí)成績迅速下降。防止這種情況發(fā)生，家長就要設(shè)法激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉頑強(qiáng)的毅力；提高學(xué)習(xí)積極性和自覺性。讓孩子自己激勵(lì)自己，盡早阻止學(xué)習(xí)“下滑”。vbr2、幫助孩子進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)

36、習(xí)能力初一、初二時(shí)課程門類增加了，且內(nèi)容加深，難度加大，作業(yè)增多。可各門課程到底應(yīng)該咋學(xué)，部分初一、二學(xué)生心中沒數(shù)，客觀上要求家長幫助引導(dǎo)孩子在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等學(xué)習(xí)全過程上掌握一套科學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)能力。具體來說就是要求家長引導(dǎo)孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)過渡。3、家長要與教師加強(qiáng)聯(lián)系、緊密配合，加強(qiáng)對(duì)初一、二學(xué)生的教育vbr學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。家長要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對(duì)孩子的教育與教師始終保持一致，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，就要熱情地鼓勵(lì)、肯定，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績“下降”，就要配合教師想辦法及時(shí)把拉下的課程補(bǔ)齊。家長還要積極參加學(xué)校（或班級(jí)）召開的家長會(huì)、開放日、家長

37、學(xué)校召開的學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)等。4、家長要做到及時(shí)檢查、指導(dǎo)、督促、評(píng)價(jià)vbr對(duì)學(xué)生，家長除要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松溫馨的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境外，還要做到適當(dāng)管理。要及時(shí)檢查了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，如發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上沒有或不經(jīng)常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，家長就要指導(dǎo)、幫助孩子找出原因，并共同商量制定一個(gè)可行的改進(jìn)學(xué)習(xí)的計(jì)劃。然后督促實(shí)行，如孩子堅(jiān)持得好，學(xué)習(xí)成績提高了，就要進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。vbrv/p*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*

38、1*1*1*1*1*1*1*1*1*1*初二年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)有哪些？作者:黃春玲閱讀:64時(shí)間：2010-10-1413:07:30人們之所以特別關(guān)注初二的學(xué)生，與近年來初二學(xué)生身上反映出來的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動(dòng)暴躁、情緒兩極波動(dòng)、憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。種種狀況表明，初二的學(xué)生是成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。另外，初中二年級(jí)是初中生活開始分化的時(shí)期，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，環(huán)境熟悉了，人也熟悉了，一些學(xué)生就不像初一那樣規(guī)矩了。如果果學(xué)校及家庭抓緊初二學(xué)生的教育工作，就會(huì)使更多的學(xué)生

39、迎頭趕上，與集體一起前進(jìn)。絕大多數(shù)學(xué)生是勤奮學(xué)習(xí)要求上進(jìn)的，但由于他們思想還不夠成熟，看問題往往比較片面幼稚。他們希望別人把他們看成“大人”，希望別人信任尊重他們。老師和家長應(yīng)當(dāng)針對(duì)這種思想，采取恰當(dāng)?shù)慕逃?，引?dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。1、生理因素初二學(xué)生年齡基本上在14歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識(shí)愛情、處理對(duì)異性的好感、性行為，這些問題他們需要家長和老師的引導(dǎo)。但由于家長和社會(huì)對(duì)性知識(shí)教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。2、學(xué)習(xí)壓力初二階段雖然沒有升學(xué)的壓力，但是翻開初二課本，老師們都有一個(gè)明顯的感覺：

40、與初一知識(shí)相比，初二的知識(shí)內(nèi)容要深得多、難得多。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺學(xué)習(xí)吃力，上課聽不懂、跟不上，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間一長甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。這也是初二學(xué)生學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。雖然中考不是迫在眉睫，但是很多初二學(xué)生從他們的學(xué)長那里已經(jīng)領(lǐng)教了中考的嚴(yán)酷，升學(xué)壓力和社會(huì)就業(yè)壓力成為他們不得不思考的問題。加上很多家長、學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)的過分重視，往往造成許多青少年忽視參加其他社會(huì)活動(dòng)，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)而犧牲自己的興趣。當(dāng)他們的生活里只有學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，自然會(huì)感到生活的單調(diào)、枯燥，就特別向往和迷戀外面的世界，常常和一些社會(huì)不良青年混在一塊，或是沉溺

41、于網(wǎng)吧、歌舞廳等娛樂場所。3、心理因素初二學(xué)生心理開始發(fā)生較大變化。孩子們?cè)谛W(xué)階段年幼天真，一般都能聽老師和家長的話，行為乖巧，守規(guī)矩。升入初中后，第一學(xué)年對(duì)新的校園和學(xué)習(xí)生活都有陌生感，膽子小，自覺遵守紀(jì)律。而進(jìn)入初中二年級(jí)后，同學(xué)們的心理就開始發(fā)生了較大的變化。青春期的孩子們認(rèn)為自己身體上已經(jīng)發(fā)育成熟，心理上也已經(jīng)成熟，他們自認(rèn)為什么都懂，甚至比師長都理性，于是渴望獨(dú)立的空間，不習(xí)慣老師和家長對(duì)他們的行為約束和管教，對(duì)家長特別逆反。初二學(xué)生的另一心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。于是有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張、焦慮、自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)

42、展的嚴(yán)重不平衡，就會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒、逃避、說謊、破壞、暴力等不良行為。老師和家長應(yīng)該針對(duì)初二學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)慕逃?，引?dǎo)疏通，使學(xué)生不斷進(jìn)步。初二年級(jí)的學(xué)習(xí)方法1在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不愿對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣隨著所學(xué)知識(shí)的不斷增加，頭腦里積累了越來越多瑣碎的知識(shí)點(diǎn)沒有整理，就像同學(xué)的書包，有的同學(xué)書包很整齊，想用什么可以迅速準(zhǔn)確的找到，有些同學(xué)的書包非常亂，什么都往里塞，等到用的時(shí)候就找不著了。歸納總結(jié)可以幫助我們把所學(xué)的知識(shí)有條理有順序的串聯(lián)起來，可以讓我們很清晰的知道我們學(xué)了哪些知識(shí)，這樣在解題的時(shí)候我們可以迅速的調(diào)用相關(guān)知識(shí)，既可以提高解題速度，也可以不讓無關(guān)的知識(shí)干擾我們的思路，做到“穩(wěn)準(zhǔn)狠”。歸納總結(jié)可以先從一堂課做起，把這堂課老師講的內(nèi)容簡潔明了的做個(gè)總結(jié)，再擴(kuò)大到一周，一月直至整個(gè)初中三年。2注重一題多解。在初一初二我們相對(duì)來講時(shí)間比較充裕，所以在做