1、第 頁(yè) 營(yíng)口蓋州幼兒教師公開(kāi)招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1關(guān)于幼兒對(duì)時(shí)間概念的掌握，下列說(shuō)法正確的是( )。 A.對(duì)一日時(shí)間延伸的認(rèn)識(shí)水平高于對(duì)當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)B.對(duì)一日時(shí)問(wèn)延伸的認(rèn)識(shí)水平低于對(duì)當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)C.對(duì)過(guò)去認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平高于對(duì)未來(lái)的認(rèn)識(shí)水平D.對(duì)未來(lái)認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平高于對(duì)當(dāng)下的認(rèn)識(shí)水平答案：B解析：幼兒對(duì)一日概念的認(rèn)識(shí)不如對(duì)一日內(nèi)時(shí)間順序的認(rèn)識(shí)深。 2在科學(xué)活動(dòng)奇妙的氣味中，教師準(zhǔn)備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請(qǐng)幼兒看一看，聞一聞。幼兒在活動(dòng)中使用了什么方法？A.實(shí)驗(yàn)B.參觀(guān)C.觀(guān)察D.講述答案：C解析：觀(guān)察法是教幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)

2、、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官去認(rèn)識(shí)所選定的觀(guān)察對(duì)象，是幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。根據(jù)“看一看、聞一聞”可知采取的是觀(guān)察的方法。實(shí)驗(yàn)法是利用一些生活中常見(jiàn)的物品或材料，讓幼兒通過(guò)自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。參觀(guān)法是教師根據(jù)教育目標(biāo)的要求，組織幼兒到園外，不符合題意。講述法是運(yùn)用語(yǔ)言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對(duì)象，不符合題意。3根據(jù)皮亞杰的理論,當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特征時(shí)，稱(chēng)為（ ）A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 答案：B解析：前運(yùn)算階段(2 6、7歲）的兒童典型的思維特點(diǎn)是以自我為中心為主，不合邏輯。 4在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)

3、，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?A引導(dǎo)幼兒感知常見(jiàn)的大小、高矮、粗細(xì)等B引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見(jiàn)食物的形狀C和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，說(shuō)出總數(shù)D為幼兒提供按數(shù)取物的機(jī)會(huì) 答案：A解析：本題考查36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。其中科學(xué)領(lǐng)域第二部分?jǐn)?shù)學(xué)認(rèn)知中感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系的教學(xué)建議：引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：感知常見(jiàn)事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。結(jié)合具體事物讓幼兒通過(guò)多次比較逐漸理解“量”是相對(duì)的。如小亮比小明高，但比小強(qiáng)矮。收拾物品時(shí)，根據(jù)情況，鼓勵(lì)幼兒按照物體量的特征分類(lèi)整理。如整理圖書(shū)時(shí)按照大小擺放。故本題選A。 5幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)有兩種形式：

4、一是問(wèn)題言語(yǔ)；二是（）。 A、情境言語(yǔ)B、游戲言語(yǔ)C、對(duì)話(huà)言語(yǔ)D、交際言語(yǔ) 答案：B解析：?jiǎn)栴}言語(yǔ)和游戲言語(yǔ)是幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)的兩種形式。 6認(rèn)為“游戲是為未來(lái)準(zhǔn)備”的游戲理論是（ ）A、剩余精力說(shuō) B、復(fù)演論 C、松弛說(shuō) D、生活預(yù)備說(shuō) 答案：D解析：19世紀(jì)德國(guó)學(xué)者格羅斯認(rèn)為游戲是對(duì)未來(lái)成年所需生活技能的練習(xí)，被稱(chēng)為生活預(yù)備說(shuō)。 7幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（）。 A.知識(shí)取向B.情感態(tài)度取向C.能力取向D.技能取向答案：B解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗(yàn)、感受、喜歡、樂(lè)意”等詞

5、匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。 8在幼兒進(jìn)餐活動(dòng)中，教師的下列做法妥當(dāng)?shù)氖? )。 A.利用幼兒進(jìn)餐時(shí)間批評(píng)、訓(xùn)斥幼兒B.結(jié)合餐點(diǎn)，向幼兒介紹一些粗淺的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)C.用比賽的方式讓幼兒快速進(jìn)餐D.變相體罰沒(méi)有吃完食物的幼兒答案：B解析：利用幼兒進(jìn)餐時(shí)間批評(píng)、訓(xùn)斥幼兒，用比賽的方式讓幼兒快速進(jìn)餐以及變相體罰沒(méi)有吃完食物的幼兒的這種做法都會(huì)對(duì)幼兒的身心健康造成傷害。 9當(dāng)前學(xué)前教育主體性問(wèn)題得到重視，人們普遍認(rèn)定學(xué)前教育的兩大基本價(jià)值是（）。 A.政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值B.經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值C.個(gè)人價(jià)值、文化價(jià)值D.育人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值答案：D解析：學(xué)前

6、教育的育人價(jià)值是指學(xué)前教育對(duì)于人的社會(huì)性、人格品質(zhì)發(fā)展具有重要作用。學(xué)前教育的社會(huì)價(jià)值是指學(xué)前教育不僅對(duì)于個(gè)體的身心發(fā)展十分重要，而且對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展、家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)步也具有重要作用。 10（）是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進(jìn)和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。 A.游戲B.反思C.總結(jié)D.評(píng)價(jià)答案：D解析：評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進(jìn)和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。評(píng)價(jià)要有利于發(fā)揮教師、園長(zhǎng)不斷改進(jìn)課程、提高教育質(zhì)量的主動(dòng)性和積極性，提倡以研究的精神看待評(píng)價(jià)。 二、解析題

7、11請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份中班科學(xué)教育活動(dòng)計(jì)劃空氣的秘密。要求：寫(xiě)出(1)活動(dòng)目標(biāo);(2)活動(dòng)準(zhǔn)備;(3)活動(dòng)過(guò)程;(4)活動(dòng)延伸。附：空氣的背景資料空氣是無(wú)色無(wú)味看不見(jiàn)摸不著的氣體，空氣中含有各種成分，空氣有一定的壓力，空氣中混有沙塵、塵埃、金屬粉末等固定顆粒及油類(lèi)的粉塵等解析：空氣的秘密(中班)(一)活動(dòng)目標(biāo)(1)讓幼兒在不斷地探索中感知空氣的存在、壓力、作用等，并在活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí);(2)鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題;(3)培養(yǎng)幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并在活動(dòng)中讓他們推理、判斷，表達(dá)探索方法。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備(1)大水盆每組一個(gè);(2)吸管、毛線(xiàn)、透明膠、塑料袋、泥工板;(3)塑料杯、玻璃杯、火柴、

8、蠟燭。(三)活動(dòng)過(guò)程1.引題教師出示透明塑料袋，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)里面有什么。(幼兒回答：什么也沒(méi)有)教師把塑料袋隨意一裝，捏緊問(wèn)幼兒鼓鼓的塑料袋里有什么?(請(qǐng)幼兒回答并感知)2.引導(dǎo)如果塑料袋里沒(méi)有東西為什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?為什么有東西，我們看不見(jiàn)呢?塑料袋里到底有什么?3.游戲：找空氣(1)教師：空氣看不見(jiàn)摸不著，就像一個(gè)隱身娃娃，在和小朋友們捉迷藏，它到底躲在哪里?請(qǐng)小朋友們找一找。(2)教師提出游戲任務(wù)：用塑料袋裝空氣，并說(shuō)說(shuō)在哪里找到的。(3)幼兒游戲。(4)交流發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：“到處都有空氣?！?.分組探索(1)教師：空氣到處都有，空氣還有許多秘密，誰(shuí)知道?教師為小朋友

9、們準(zhǔn)備了許多東西，有氣球、瓶子、杯子、手帕等等，我們一起動(dòng)手找空氣有什么秘密，好嗎?(2)幼兒按意愿自由分成兩組，選擇喜歡的材料探索，說(shuō)一說(shuō)自己怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)，等一下告訴小朋友和教師。A.：提供蠟燭、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板游戲：不吹自滅泡泡出來(lái)了不濕的手帕B.：提供毛線(xiàn)、吸管、氣球游戲：氣球火箭(3)幼兒分組探索空氣的存在、作用?？諝鈩?dòng)力等特性，可互相交流發(fā)現(xiàn)，由教師記錄。(4)幼兒交換游戲。鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考討論找出解決的辦法，鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題。(四)活動(dòng)延伸幼兒交流發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：空氣無(wú)處不在，它有動(dòng)力、壓力，幫助人們做許多事，人和動(dòng)植物都離

10、不開(kāi)空氣。假如沒(méi)有了空氣，我們會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們想一想。 三、問(wèn)答題12幼兒園大一班開(kāi)展識(shí)字比賽，教師為此創(chuàng)設(shè)了班級(jí)墻面環(huán)境。請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境的基本原則，對(duì)材料中教師為識(shí)字比賽所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行評(píng)析。（20分） 解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。(1)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則。環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則即環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)要符合兒童全面發(fā)展的需要，與教育目標(biāo)相一致。為開(kāi)展識(shí)字比賽，教師創(chuàng)設(shè)了“看誰(shuí)認(rèn)得多”的墻面環(huán)境，幼兒可以識(shí)讀墻面上的漢字，為開(kāi)展識(shí)字比賽做準(zhǔn)備，符合教

11、育目標(biāo)。(2)發(fā)展適宜性原則。發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)兒童全面、和諧地發(fā)展。材料中的墻面環(huán)境中，教師畫(huà)了一個(gè)小火車(chē)，車(chē)廂上寫(xiě)上了一些需要幼兒識(shí)讀的漢字，可以吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)幼兒識(shí)字的興趣。(3)幼兒參與性原則。幼兒參與性原則是指環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過(guò)程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過(guò)程，教師和幼兒都是環(huán)境的主人，兇此要積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。材料中，小火車(chē)的幾節(jié)車(chē)廂上沒(méi)有寫(xiě)漢字，幼兒可以自行找出漢字識(shí)讀卡片貼在上面，根據(jù)情況進(jìn)行改換，從而增加幼兒的漢字識(shí)讀量，還可以增加幼兒的參與感。(4)經(jīng)濟(jì)性原則

12、。經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮實(shí)際情況，做到因地制宜、就地取材、廢物利用、一物多用，不浪費(fèi)資源，不盲目攀比。材料中，為識(shí)字比賽所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境簡(jiǎn)潔、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)，符合經(jīng)濟(jì)性原則。13簡(jiǎn)述游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的作用。 解析：游戲可以豐富并鞏固兒童的知識(shí)；游戲能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展；游戲有利于促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展。 14（2021年下半年真題）菊花開(kāi)了，楓葉紅了。幼兒園準(zhǔn)備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好車(chē)輛。要求各班老師寫(xiě)出自己班的工作計(jì)劃。要求:假設(shè)你是大二班的老師，請(qǐng)寫(xiě)出你班的工作計(jì)劃，包括內(nèi)容、目的和方法等。 解析：一、活動(dòng)目的1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒初步了解秋天的季節(jié)特征，了解菊花在秋天綻放

13、，楓葉在秋天變紅。培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力，提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的能力。2、讓幼兒在感受到大自然美好的同時(shí)，豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。3、加強(qiáng)家園聯(lián)系，增進(jìn)家園間的彼此交流。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、讓幼兒帶上少許的零食、油畫(huà)棒、紙、風(fēng)箏。2、與幼兒商量活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。3、交代幼兒要保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾。三、活動(dòng)過(guò)程1、到目的地分班集中。2、交代活動(dòng)中注意的安全事項(xiàng)、活動(dòng)總要求及活動(dòng)后的作業(yè)。3、游覽活動(dòng)目的地，老師講解菊花和楓葉的形態(tài)、分類(lèi)、特征、習(xí)性等等。4、大家共同分享零食，老師組織幼兒玩游戲。四、活動(dòng)延伸1、幼兒口述日記“今天我們秋游”，家長(zhǎng)記錄。2、布置親子欄，張貼幼兒繪畫(huà)作品，

14、公布部分幼兒的日記、家長(zhǎng)的隨感。 15請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性的內(nèi)涵及其對(duì)教育的啟示。 解析：兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性是指在一定社會(huì)和教育條件下，兒童身心發(fā)展階段的順序、年齡特征和變化速度等大體上是相同的，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。 兒童身心發(fā)展的可變性是指兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性只是相對(duì)的，但在不同的社會(huì)條件或教育條件下，同一年齡階段的兒童，其身心發(fā)展的水平可能不一樣。 教育啟示：教師要看到兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性，把它作為施教的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)；同時(shí)要看到可變性，盡量創(chuàng)造良好的社會(huì)和教育條件，充分挖掘潛力，使之更快更好地發(fā)展。 16教育目的的功能都有哪些? 解析：教育目的的功能主要包括四個(gè)：規(guī)范功能、選擇功能、激勵(lì)功能和評(píng)價(jià)功能。 (1)規(guī)范功能 教育目的規(guī)范了人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的教育方向；規(guī)范了課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；規(guī)范了教師的教學(xué)行為；規(guī)范了學(xué)校管理。 (2)選擇功能 教育目的選擇功能集中體現(xiàn)在教育活動(dòng)與教育內(nèi)容的選擇上。任何一個(gè)國(guó)家的學(xué)校和教師都會(huì)根