1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁五年級上冊語文古人談讀書知識點五年級上冊語文古人談讀書原文一敏而好學，不恥下問。知之為知之，不知為不知，是知也。默而識之，學而不厭，誨人不倦。論語注釋_敏勤勉。好愛好。恥為恥。下問向比自己地位低，或不如自己的人請教。知同“智”，智慧。識記住。厭滿足。誨教導(dǎo)。二余嘗謂：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，那么眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?宋朱熹注釋_謂說。漫浪隨意。三蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志那么斷不甘為下流;有識那么知學問無盡，不敢以一得自

2、足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識者也;有恒者那么斷無不成之事。此三者缺一不可。清曾國藩注釋_士人讀書人。恒恒心。下流下等，劣等。五年級上冊語文古人談讀書知識點生字組詞：詞：恥辱可恥無恥恥笑不恥下問誨：教導(dǎo)訓(xùn)誨誨讓誨人不倦謂：稱謂所謂謂語無謂誦：朗讀誦讀傳誦背誦熟讀成誦豈：豈止豈敢豈料豈肯豈有此理恒：恒心永久恒久恒言持之以恒窺：窺視窺探窺伺窺測管中窺豹皆：比比皆是皆大歡喜人盡皆知缺：缺少缺乏殘缺缺席完好無缺多音字：好：ho好奇ho好看觀：gun參觀gun道觀形近字：恥(羞恥)址(地址)誨(教導(dǎo))悔(懊悔)誦(背誦)涌(洶涌)恒(恒心)桓(盤桓)皆(皆大歡喜)旨(旨意)缺(缺少)缸(水缸)課

3、后習題答案：1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。朗讀指導(dǎo)：朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準節(jié)奏。文言文句式長短不一，意思也相對不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準節(jié)奏，我們除了理解字詞句的含義之外，還應(yīng)掌握一些簡單的語法知識，如區(qū)分詞性、劃分句子成分等，更準確地掌握停頓。其次要反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。2、借助注釋，用自己的話說說課文的大意。譯文：A、勤勉而愛好學習，不以向比自己地位低或不如自己的人請教為恥。知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真智慧啊。將知識默記在心，學習時不感到滿足，教導(dǎo)人不感到疲倦。B、我曾經(jīng)說過：讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會看仔細，既

4、然思想不集中，就只能隨意地誦讀，絕對不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會不到位呢?蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志那么不斷不甘為下流;有識那么知學問無盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識者也;有恒者那么斷無不成之事。此三者缺一不可。C、士人讀書，第一要有志向，第二要有見識，第三要有恒心。有了志向就一定不會甘心做一個下等的人;有了見識就能明白學無止境，不敢稍有心得就自滿自足，像河伯觀海、井蛙窺天，這都是沒有見識的人;有恒心就一定沒有做不成的事情。這三個條件缺一不可。3、聯(lián)絡(luò)自己的讀書體會，說說課文中

5、哪些內(nèi)容對你有啟發(fā)。指導(dǎo)：課文中的讀書方法雖好，但不一定合適所有的人。每個人的學習情況不一樣，大家要根據(jù)自身實際選擇合適自己的讀書方法，這樣讀書才能有率。例如：朱熹所提倡的“三到”讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神，對書中的內(nèi)容記得不深入。采用“三到”讀書法集中精力于書本，眼睛認真地看每一個字，嘴巴隨著眼睛的挪動而大聲誦讀，這樣一遍下來，我竟然記住了絕大局部內(nèi)容。五年級上冊語文古人談讀書教學反思古人談讀書一課，選擇了論語中三句關(guān)于讀書的名言和朱熹的訓(xùn)學齋規(guī)中關(guān)于讀書的名句。本課選取的兩篇都是文言文，執(zhí)教本課后，我感覺自己的成功之處有以下幾個方面：一、以讀為主，以讀促悟文言文和現(xiàn)代漢語的間

6、隔 很大。五年級的小學生理解文言文有一定的困難。因此我在課上是這樣來安排的：首先讓學生借助漢語拼音把課文讀正確，不強調(diào)讓學生讀流利，因為學生在沒有理解每句話的意思的時候是不可能把語句讀流利的。接下來，我引導(dǎo)學生邊讀課文，邊對照注釋，理解每句話中【關(guān)鍵詞】：p 的意思。在教學中，我還通過抓重點詞句，通過理解重點詞句的方式，引導(dǎo)學生理解課文的主要內(nèi)容。同時在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學生把視線延伸到課外，搜集了一些論語的其他幾那么名言，讓學生進展積累。二、小組交流，合作學習先讓學生調(diào)動自己已有的知識經(jīng)歷嘗試著用自己的話說一說每句話的意思。然后在小組中進展交流。我的意圖是讓學生在小組合作學習的過程中體會到：學習上遇到了困難的時候，只有借助集體的力量才可以事半功倍地解決困難，獲取更多的知識。在學生進展小組合作學習的過程中我進展巡視并適時地予以指導(dǎo)，這樣又凸顯了老師的主導(dǎo)地位。本節(jié)課的缺乏之處：在這節(jié)課的教學過程中我覺得自己最大的失誤是沒有充分利用課堂上出現(xiàn)的突發(fā)性教學資。這些突發(fā)性的教學資是可遇而不可求的，因為自己的無