1、基于消費(fèi)過程的模具專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)摘要：隨著國家經(jīng)濟(jì)開展方式轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)構(gòu)造調(diào)整，產(chǎn)業(yè)晉級(jí)，現(xiàn)代模具企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了較大變化。為彰顯技能型人才培養(yǎng)的與時(shí)俱新的特點(diǎn)，四川宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)的職業(yè)教育課程也不斷地進(jìn)展調(diào)整。本文闡述了新形勢下模具專業(yè)基于“消費(fèi)過程進(jìn)展的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)的探究與理論，并以u(píng)g課程為例，討論了專業(yè)課程改革的思路和方法。關(guān)鍵詞：消費(fèi)過程；模具專業(yè)；ug；教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化設(shè)計(jì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的開展，現(xiàn)代模具企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了較大的變化。高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)的高技能人才要適應(yīng)用人單位的要求，就必須不斷調(diào)整與改進(jìn)。課程設(shè)置是學(xué)校進(jìn)展教育活動(dòng)的

2、根底，表達(dá)了學(xué)校的辦學(xué)方向、培養(yǎng)目的及教育的組織手段和方法。目前的職業(yè)教育課程構(gòu)造仍然不能彰顯技能型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，課程內(nèi)容也不能適應(yīng)區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)開展的需要，教學(xué)過程不能有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)才能的形成，專業(yè)課程改革迫在眉睫。基于此，我院模具專業(yè)基于消費(fèi)過程，針對專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)展了有益的探究和理論。課程教學(xué)內(nèi)容和方法優(yōu)化設(shè)計(jì)的根本思路與方法課程始終處在人才培養(yǎng)的核心地位。高職教育培養(yǎng)的人才主要面向消費(fèi)單位一線需要，由于現(xiàn)代模具消費(fèi)方式總是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的開展而變化，職業(yè)院校就應(yīng)當(dāng)基于消費(fèi)過程，動(dòng)態(tài)地構(gòu)建專業(yè)課程體系。這種基于消費(fèi)過程開發(fā)與改革專業(yè)課程，就是以消費(fèi)過程為參照系整合

3、陳述性知識(shí)與過程性知識(shí)，著眼于隱含在消費(fèi)動(dòng)態(tài)行動(dòng)體系之中的、整合了理論知識(shí)與理論知識(shí)的消費(fèi)過程知識(shí)的生成與構(gòu)建。我院模具專業(yè)基于消費(fèi)過程的課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)根本思路與方法如下：1以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，把握行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀，在總體上確定專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、方法的優(yōu)化設(shè)計(jì)方向。2基于模具產(chǎn)品的消費(fèi)線式工作流程進(jìn)展課程體系構(gòu)建，將消費(fèi)過程交融到課程構(gòu)造中。3采取以職業(yè)才能為核心，以職業(yè)理論活動(dòng)為主線，以工程化為主體的模塊化教學(xué)方法構(gòu)建專業(yè)課程。4基于模具產(chǎn)品消費(fèi)過程，擬訂工作崗位與才能構(gòu)造，結(jié)合我院模具專業(yè)培養(yǎng)人才與之對應(yīng)關(guān)系確定課程內(nèi)容。5以典型模具產(chǎn)品為載體，以層次漸進(jìn)式工程教學(xué)內(nèi)容為主線進(jìn)展

4、課程的開發(fā)。6按照就業(yè)崗位技術(shù)才能要求進(jìn)展課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化，形成專業(yè)特色。其主要思路和方法如圖1所示。課程教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過程我院模具專業(yè)基于消費(fèi)過程，開發(fā)了?模具ad/aug?這門專業(yè)課程，并實(shí)現(xiàn)了本門課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)。其開發(fā)過程如下。一市場調(diào)研，確定課程設(shè)計(jì)理念與思路市場調(diào)研的主要對象是與學(xué)生就業(yè)相關(guān)性較大的典型企業(yè)如宜賓普什模具公司、一汽群眾等以及部分已就業(yè)的該專業(yè)畢業(yè)生，市場調(diào)研的主要內(nèi)容為企業(yè)的崗位情況、崗位工作任務(wù)情況及企業(yè)對人才規(guī)格的要求等。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)ug軟件自從1990年進(jìn)入我國后，以其強(qiáng)大的功能和工程背景，在機(jī)械制造領(lǐng)域，特別是模具制造工業(yè)中得到了廣

5、泛的應(yīng)用。在沿海的大、中、小型機(jī)械制造特別是模具制造企業(yè)中，廣泛采用ug軟件完成從產(chǎn)品造型、模具設(shè)計(jì)及制造的全過程，因此，需要大量的從業(yè)人員。掌握ug軟件的根本功能，純熟地在模具設(shè)計(jì)與制造中應(yīng)用，是模具專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作需求的根本技能。為此，我們確定了工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具ad、模具a數(shù)控編程加工、模具裝配與調(diào)試四大模塊為本門課程的專門化方向，同時(shí)確定了本門課程的設(shè)計(jì)理念和思路。設(shè)計(jì)理念本課程以培養(yǎng)高技能人才為目的，重視學(xué)生理論才能的培養(yǎng)，重構(gòu)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，形成了基于消費(fèi)過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與裝配、模具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、模具制造、模具裝配等五個(gè)主任務(wù)模塊，采用教、學(xué)、做一體化等

6、多種教學(xué)方法，構(gòu)建了知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)“三位一體化的培養(yǎng)方案，使學(xué)生不僅具有完成職業(yè)任務(wù)所必需的知識(shí)、根本技能和動(dòng)手才能，還進(jìn)步了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)才能的提升和可持續(xù)開展打下了基矗設(shè)計(jì)思路1以職業(yè)才能為目的，組織課程內(nèi)容。2以模具產(chǎn)品為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。3以工作過程為中心，推進(jìn)課程交融。4以學(xué)生為主體，采用多種教學(xué)方法與教學(xué)形式。5注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面開展。二通過職業(yè)崗位與才能構(gòu)造分析，構(gòu)建課程內(nèi)容框架根據(jù)市場調(diào)查，模具專業(yè)職業(yè)范圍與才能層次如圖2所示。參照圖2，將專業(yè)崗位所涉及的職業(yè)活動(dòng)細(xì)化成詳細(xì)的工作任務(wù)，整理歸類形成典型工作任務(wù)分析表，形成課程內(nèi)容分析的主要根據(jù)。表1為

7、ug課程部分典型任務(wù)分析表。三通過消費(fèi)過程解構(gòu)與課程構(gòu)造的重構(gòu)，搭建課程內(nèi)容的組織框架為培養(yǎng)有較強(qiáng)綜合職業(yè)才能的操作技能型人才，課程構(gòu)造要對應(yīng)于工作崗位的工作體系，與企業(yè)“工作工程為目的的工作構(gòu)造相對應(yīng)，課程內(nèi)容的組織構(gòu)造形式主要以“工程為主體。按照詳細(xì)的模具產(chǎn)品從“模具成品、模具裝配檢驗(yàn)與調(diào)試、數(shù)控加工、選材、設(shè)計(jì)這一消費(fèi)流程進(jìn)展逆向推演，將消費(fèi)過程解構(gòu)成相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與技能，重構(gòu)于課程內(nèi)容的組織框架中。根據(jù)上述ug課程典型任務(wù)分析表，本課程采用了如圖3所示的以工程為主體的模塊化課程內(nèi)容組織形式。四課程內(nèi)容的最終擬定在課程組織構(gòu)造分析的根底上，為可以負(fù)載本課程整合的工作任務(wù)所對應(yīng)的職業(yè)知識(shí)與

8、技能，我們將ug課程內(nèi)容整合為“產(chǎn)品造型、模具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程模具制造、模具裝配與調(diào)試四個(gè)主任務(wù)模塊，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)體建模技術(shù)、曲面建構(gòu)才能、復(fù)雜造型設(shè)計(jì)、裝備功能、2d出圖功能、模具加工功能等專業(yè)才能，將理論與理論合成一體，以典型模具產(chǎn)品為載體，由低到高“層進(jìn)式安排教學(xué)內(nèi)容，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)展工程實(shí)訓(xùn)圖4為ug課程部分工程。我院模具專業(yè)基于消費(fèi)過程，進(jìn)展了專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)的探究與理論，討論了專業(yè)課程改革的思路和方法，有效地促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)才能的形成。新課程于2022年施行以來，獲得了較明顯的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大為增加，學(xué)生的滿意度也大幅進(jìn)步，我院學(xué)生在2022年全國3d創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽及2022年的全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中均獲得了榮獲四川省一等獎(jiǎng)的好成績。同時(shí)，一汽群眾、宜賓普什模具公司等用人單位也均反映新課程體系培養(yǎng)的我專業(yè)的學(xué)生在工作崗位上更容易上手。參考文獻(xiàn)：1姜大源職業(yè)教育學(xué)研