1、社會心理學自測模擬題（一）一、單項選擇題（共 20 題，每題 1 分）1. 社會心理學中最廣泛的研究方法是（ ）A.觀察法2. 科B.實驗法C.法D.研究法的以實驗為基礎會心理學的建立是以社會心理學家（）在 1924 年的社會心理學為標志（ ）A.麥獨孤B.C.GWD.3. 在形成總體印象時，不僅考慮積極特征和消極特征的數量和程度，而且從邏輯上判斷各種特征的重要性，這是（ ）A.平均模式 C.加法模式B.中心品質模式D.平均模式心理學家是（ ) C.4.A.5.最早劃分主體我和客體B.D.認為，人們通過檢查三個維度的信息進行歸因，這三個維度分別是：刺激客體、行為主體（個人）、背景（情景或條件）

2、，并且根據一致性、一貫性、獨特性三個方面進行判斷，那么當這三個方面組合處于（ ）組合狀態(tài)時，會把事物的原因歸因為刺激客體本身（ A.一致性高，一貫性高，獨特性高 C.一致性低，一貫性低，獨特性高6. 態(tài)度的 ABC 模型中，B 指（ ）B.一致性低、一貫性高、獨特性低 D.一致性低、一貫性低、獨特性低A.行為B.情感C.感覺D.行為傾向穩(wěn)定的個性特征，而低估情景的作7. 人們在對他人進行歸因時往往歸因于用，這被稱為（ A.基本歸因偏差 C.自我服務偏差）B.活動者觀察者效應 D.刻板印象8. 凱爾曼（H.Kelman）于 1961 年態(tài)度改變三階段理論認為，態(tài)度的改變不是一蹴而就的，而是需要經

3、過三個階段，這三個階段按照先后順序依次為（ ）A.認同服從內化 C.認同內化服從B.服從內化認同 D.服從認同內化9. 當一個人評價另一個人漂亮時，其意思是說，這個人至少比我漂亮，或比某個與自己密切相關的人漂亮，這種判斷的成因是（ ）A.調整性啟發(fā)B.性啟發(fā)C.代表性啟發(fā)D.性啟發(fā)10.“A.競爭困境”說明了（）的重要性（ ）B.合作C.使用D.和平代言，這是利用（)來增加說服效果（ ）11. 某些商品做 A.說服的中心途徑 C.傳達者B.說服的外周途徑D.信息的度12. 如果可以選擇，幾乎所有的球隊都愿意主場因為（ ），而不愿意客場，這是A.社會助長現象的存在 C.群體極化現象的存在B.從眾

4、現象的存在 D.合作現象的存在13. 一個群體經過，原先群體中大部分的人會變得更強，原來同意這一意見的人會更相信自己的意見是正確的，這種現象是（ ）A.群體極化 14.A.承諾B.群體思維C.轉移D.去個性化的愛情三元理論中，愛情的三成分不包括下面哪種成分（ ）B.友誼C.的資格而接近團支書D.親密，經常請他吃飯和送一些小禮15.物，而因為想獲得也因為這些好處而樂于跟做朋友，和這種關系最適合哪種理論來解釋（ ） A.人際關系三維理論 C.公平理論16. 在現實生活中，B.社會交換理論 D.本能理論會發(fā)現這樣一種現象，有些人開始時是無意的，但隨著周圍人的鄙視和惡語中傷，他們真的成了無惡不作的慣犯

5、，對于這種現象，用以下哪種理論來解釋最貼切（ ）A.挫折假說B.隨意交往理論C.理論D.從眾現象17. 人們在網絡中比在現實生活中更可能變現出（ ）行為，最有可能的原因是A.上網時人們的喚醒水平較高 C.上網時人們得以去個性化B.上網時受到的影響D.人們在情緒不佳時上網18. 社會心理學家研究發(fā)現，對人印象形成的中心品質是（ ）A.誠實B.熱情C.有能力D.漂亮19. 社會心理學家A.FIRO 理論C.社會交換論提出一種解釋產生競爭和合作的理論，是（ ）B.認知失調理論D.目標相互依賴理論20. 在他人了一個大的要求以后，再向他提出一個合理的要求時，往往容易被接受，這種技術成為（ ）技術 （

6、)A.二、B.旁觀者C.登門檻D.留面子（共 10 題，每題 2 分）1.2.3.4.5.6.7.8.9.社會心理學刻板印象 暈輪效應 歸因自我概念社會交換理論社會控制/干擾責任分散（旁觀者效應）人際吸引三、簡答題（共 5 題，每題 6 分）1.2.3.4.5.結合生活實際和社會心理學知識闡明影響人際吸引的簡述社會知覺偏差的含義和種類。行為者和觀察者的歸因簡述認知失調理論。簡述維納的歸因理論，其原因是什么。四、綜合題（共 3 題，每題 10 分）1. 案例分析：許多理論的發(fā)現都源于現實生活中的真實案例。1964 年，住在皇后區(qū)的維絲（Kitty Genovese）在放工回家的被歹徒當街刺殺身亡

7、。那時有38 位鄰居從窗戶親眼看到他被歹徒追逐長達半個小時的歷程，但是在整個過程中沒有目擊者出來援救或采取相關措施。這一事件在當時了極大地轟動，為什么如此眾多的目擊者卻沒有人救人于危難？是這個街區(qū)的人們良心都泯滅了嗎？試從社會心理學的角度分析“維絲”產生的原因。結合自己的實際和成長經歷談一下自尊的影響請論述人們在歸因中常出現的偏差。以及如何自尊水平。社會心理學自測模擬題（二）一、單項選擇題（共 20 題，每題 1 分）1. 誰對社會心理學的定義不僅了實際的直接的社會相互作用會影響人的心理和行為，而且了想象與隱含的間接社會存在同樣會對人的心理與行為發(fā)生影響，被公認為是社會心理學界影響最大、最廣泛

8、、最經典的定義之一？（ ）A.G.W.B.森C.D.麥獨孤行為的影響程度，在2. 1972 年心理學家津巴多為了研究角色和環(huán)境對哪所大學的室進行了模擬實驗。（ ）A.芝加哥大學B.哥倫比亞大學C.斯坦福大學D.哈佛大學3. 如果一個人長得很漂亮，那么人們在對這個人作判斷時，通常會把他/她與更多的優(yōu)良品質（例如聰明、善良等）聯系起來，這屬于社會知覺偏差中的（ ）A.刻板印象B.暈輪效應C.近因效應D.首因效應4.自我意識的三種心理成分中，不包括（ ）A.自我認識B.自我體驗C.自我控制D.自我評價5. 不屬于維納的三維歸因理論中維度的是（ ）A.內外性B.穩(wěn)定性C.普遍性D. 可控性6.完成某項

9、具體活動時能夠勝任和有效的感覺是（ ）A.自我覺知7.在競爭條件下，B.自我效能感C.自我檢控D.自我確認內歸因，有傾向于把他人的成功外歸因，而把他人明顯的使自己出于有利位置、保護自己價值的傾向。這種傾向叫做（ ）A.情境性歸因偏差 C.自我服務歸因偏差B.空間性歸因偏差 D.特異性歸因偏差的從眾行為是一種（ ）8.在A.真從眾的實驗中B.假從眾門”事件C.權宜從眾D.不從眾9.2009 年的“網絡的熱潮，眾多網友參與到事件的 化、和評價中來。在過程中顯示出網民群體對這一事件的態(tài)度漸趨情緒和泛化，甚至有網民肆意制造和一些關于斧子的網民因為這種A.群體思維而，進而喪失理智。這種現象屬于社會心理學

10、中的（ ）B.群體極化C.從眾D.去個性化10.進行服從的經典研究的是（ ）A.津巴多11.青少年在剛進入B.C.D.米的這一階段，開始探索和追尋自我，構建自己的世界觀、人生觀和價值觀，外在表現上時常標新立異、特立獨行，這屬于哪個階段？（ ）A.社會化 12.聰明的B.個性化商會努力調整C.去個性化D.反向社會化使其更加符合消費者的思維，比如對于食品、飲料、煙草和衣服這一類商品的看法往往是基于感覺，這類（ ）通常會使用A.說服的外周途徑B.說服的中心途徑 C.傳達者D.信息的度13.看別人看天空，自己也看是（ ）A.服從14.團體中由于B.暗示C.從眾D.模仿的成績沒有被單獨加以評價，而是被看

11、做一個總體時所的努力水平下降的現象是（ ）A.社會惰化B.社會削弱C.去化D.旁觀者效應15.人們更傾向于喜歡與自己鄰近的人，從社會心理學的角度來看，這是由于（ ）A.人們彼此之間的某些相似特征是導致喜歡與吸引的重要 B.由于人們的積極性偏見C.由于鄰近的人們因頻繁接觸而熟悉，而熟悉是喜歡的重要條件，所以傾互相喜歡D.當兩個人的特征可以互相滿足對方的需要時，兩個人就趨向喜歡16.的人際關系三維理論認為，人際交往需要滿足人的三種需要。其中不包含（ ）A.包容需要B.支配需要C.成就需要D.情感需要17.人往往即使在康復后也很難得到社會的認可，人們往往會帶著一種“有色眼鏡”來解釋（ ） A.挫折其

12、行為，導致其在康復后社會適應。這種現象可以用什么來假說B.隨意交往理論C.理論D.從眾現象18.為了幫助被的女性而與歹徒搏斗這一行為屬于（ ）A.性行為B.的行為行為C.親社會的行為D.被認可的19.社會心理學家總結出對人印象形成有三個基本模式，其中不包括（ ）A.平均模式B.累加模式C.乘法模式D.平均模式信息，稱20.以一種有利于對自己做正面評價的方式收集和解釋有關自為（ ）A.自我確認B.自我檢控C.自我D.自我意識（共 10 題，每題 2 分）二、去個性化偏見近因效應基本歸因錯誤習得性無助社會態(tài)度自我設限從眾社會助長群體極化三、簡答題（共 5 題，每題 6 分）1.生活中的刻板印象舉例

13、并利用所會心理學知識解釋和評價刻板印象。簡述運用行為的影響。的觀察學習理論今年來青少年行為增多的原因以及對如何預防和減少提出建議。從眾現象產生的原因。列舉生活中的偏見實例，并用社會心理學知識輕和消除。偏見產生的原因以及如何減四、綜合題（共 3 題，每題 10 分）何為態(tài)度？論述態(tài)度形成和轉變的基本理論。結合對維納三維歸因的理解談一下在學業(yè)問題上應如何進行積極歸因。3.運用分析和解釋愛情發(fā)展的基本歷程。社會心理學自測模擬題（三）一、單項選擇題（共 20 題，每題 1 分）1.社會心理學成立的標志是（ ）A.1908獨孤和社會心理學的B.1924 年 G.W.Allport 以實驗為基礎的社會心理

14、學的C.1879 年D.1897 年心理學的建立社會助長實驗的進行2.人們對人或事持有比較籠統、概括、固定的看法，并以此作為評價人或事的依據是（）A.首因效應 B.暈輪效應 C.刻板印象 D.近因效應3.自我概念的形成和發(fā)展大致經歷三個階段，其先后順序是（） A.從社會自我到生理自我，最后到心理自我B.從生理自我到社會自我，最后到心理自我 C.從生理自我到心理自我，最后到社會自我 D.從心理自我到社會自我，最后到生理自我4.誰提出了控制點理論，根據控制源的不同把歸因方式分為內控型和外控型兩種（）A.B.維納 C.D.在意向上表現為追求智慧、能力的發(fā)展和追求理想、信仰的自我意識屬于（） A.物質

15、自我 B.生理自我 C.社會自我 D.心理自我自我意識中不屬于同一分類的一項是（）A.生理自我 B.社會自我 C.心理自我 D.理想自我7.小劇院看喜劇表演，當一喜劇演員表演時，他笑得前仰后合。據了解，小吳幾乎未曾為這個演員的表演而笑過，也不對其他的演員笑，在場的觀眾也沒有笑。那么，根據（）的三維歸因理論，小吳最有可能是因為下列哪種而笑的A.行為者本身 B.客觀刺激物 C.所處的情景 D.的期望8.平時溫文爾雅，但有一天大家都在亂“起哄”時，他也粗魯無禮，這是（）A.從眾現象 B.服從現象 C.去個性化現象 D.社會助長現象9.在會議上、課堂中或是在其他凝聚力很高的群體中，如果有人的意見與大家

16、不一致，那么他很可能最終放棄說出自己的想法而順從群體的意見。這種現象稱為（）A.群體決策 B.群體思維 C.群體極化 D.從眾10.“效應”（Weapon Effect）出自哪一理論（）A.挫折理論 B.線索理論 C.本能理論 D.觀察學習理論11.人們在著裝上追求時尚，趕時髦，實際上是一種（）行為 A.從眾.B.服從 C.追求個性 D.群體極化12.在社會影響下，通過學習社會知識、掌握社會技能、建立社會經驗，并通過自身不斷的選擇和建構，形成一定社會成員的過程是（）A.個性化 B.社會化 C.去個性化 D.反向社會化認可的心理行為模式，成為社“一個和尚有水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”，

17、這是一種（） A.從眾 B.社會懈怠 C.觀眾效應 D.社會抑制如果在一個較大規(guī)模的群體中，群體的氣氛比較激動，加上天黑所產生的匿名化條件。結果很容易產生（）現象A.去個性化 B.社會助長 C.群體極化 D.群體思維 15.說服是改變他人的下列哪項時最有效的方法（）A.認知 B.態(tài)度 C.D.行為16.了解人際關系濃度的一個敏感的“探測器”是（）A.自我程度 B.相互評價 C.情感卷入程度 D.目光17.光環(huán)效應是下列哪種現象（）A.社會適應 B.信息干擾 C.以偏概全 D.先入為主 18.當得知比自己付出少的員工獲得與自己同樣的和成就感會降低，甚至會出現挫敗感，產生挫敗、和時，的滿意感的情緒

18、，轉而對人際關系造成損害，這種現象可以用人際關系理論的哪種理論進行解釋（）A.人際關系三維理論 B.社會交換理論 C.公平理論 D.本能理論19.在激烈的冰球比賽中，因撞擊而造成的身體的通常被認為是無意的，假如這種撞擊發(fā)生在為（）或教室里，人們就不會認為它是無意的了。這主要是因A.人們通過行為發(fā)生的社會情景推之行為者是否具有意圖B.人們通過行為者的社會角色推之行為者是否具有意圖C.人們根據行為發(fā)生前的有關線索推之行為者是否具有意圖D.人們根據行為者的 20.為種族生存而犧牲特之行為者是否具有意圖是“社會性”動物中普遍存在的現象，如蜜蜂等。以下哪種理論認為利他主義是一種由遺傳決定的，為保證物種的

19、生存而犧牲機制（）A.本能論 B.習得論 C.交互作用論 D.社會進化論的二、社會化自我效能感社會態(tài)度服從自我服務偏差可能自我社會惰性群體思維（共 10 題，每題 2 分）9.行為10.愛情三、簡答題（共 5 題，每題 6 分）1.簡述基本歸因錯誤及其產生的原因。2.簡述助人行為的影響。影響服從的簡述影響宣有哪些。服效果的主要。5.辨析社會促進、社會干擾和社會惰性。四、綜合題（共 3 題，每題 10 分）1.背景材料：（1981 年 5 月 4 日2004 年 6 月 17 日），男，廣西賓陽人，云南大學生化學院生物技術專業(yè) 2000 級學生，戶籍地為廣西賓陽縣賓州鎮(zhèn)馬二村一隊。1996 年至

20、 1997 年在賓州初中讀初三，以優(yōu)異成績考取省重點賓陽中心； 1997 年至 2000 年就讀于賓陽中學；1999 年至 2000 年讀高三，成績優(yōu)異，被評為“省三好學生”；2000 年至 2004 年就讀于云南大學生化學院生物技術專業(yè)； 2004 年 2 月 13 日晚殺一人，2 月 14 日晚殺一人，2 月 15 日再殺兩人后從火車站出逃。2004 年 3 月 15 日被列為 A 級通緝犯；2004 年 6 月 17 日被執(zhí)行。問題：試從自我概念和自尊的角度分析啟示。誤入歧途的原因以及所帶來的2.試從社會心理學角度分析網絡產生極其盛行的心理學機制。3.試述心理學傳統的四大流派（行為主義、

21、認知主義、精神分析和人本主義）對社會心理學的影響。社會心理學自測模擬題（一）一、單項選擇題1. C【】法采用自我的形式，簡單易行，可以搜集到大量資料，因此比其他方法更為常用。2. C【】在 1924 年的以實驗為基礎的社會心理學是科學的社會心理學著作標志著社會心理學已成社會心理學建立的標志。麥獨孤和為一門獨立的學科。曾在 1898 年做過關于社會促進的研究。3. D【】平均模型指將所有特質加以平均，但對重要的特質給予較大的權重。題目中“不僅考慮數量和程度，而且判斷各特征的重要性”符合此項。4, A【】心理學家最早于 1890 年提出自我有兩個不同的方面即主體我(I)和客體我(me)。5. A【

22、】一致性指分析行動者反應是否與其他人一致，一貫性指分析行動者的反應是一貫的還是偶然的，獨特性指分析行動者的反應行為是否是針對特殊刺激物的。“把事物的原因歸因為刺激客體本身”表明行動者反應與其他人一致，是一貫的，而且是針對特殊刺激物的，所以一致性高、一貫性高、獨特性高。6D【】Freedman 提出態(tài)度 ABC 理論，該理論認為態(tài)度是由情感（affect）、行為意向（behavior tendency）和認知（cognition）三部分組成。7. B【】基本歸因偏差是指人們把他人的行為歸因于或態(tài)度等內在特質上，而忽視他們所處情境的重要性?；顒诱?觀察者效應是指在對他人進行歸因時，往往將行為歸因于

23、穩(wěn)定的個性特征，低估了情境的作用；而當人們作為自我評價者對自己的行為進行歸因時，卻傾向于外部的歸因。自我服務偏差指人們傾向于把自己的成就歸因于，而把自己歸因于外部?？贪逵∠髮儆谏鐣X偏差，與題干無關。8. D【】凱爾曼提出了態(tài)度形成的三階段理論，態(tài)度形成要經歷服從-認同-內化三個階段。9. A【】調整性啟發(fā)又稱錨定啟發(fā)，指人們在進行判斷時，往往先抓住某一錨定點開始，然后逐漸地調整，最終得出一個結論。性啟發(fā)指人們根據某種信息容易被回憶起來的程度進行判斷，那些容易回憶起來的信息被認為比不太容易回憶起來的信息更平常。代表性啟發(fā)指人們根據當前的信息或事件與其認為的典型事件的相似程度進行判斷。10.

24、B【】困境指的是兩個的之間的一種特殊博弈，說明為什么甚至在合作對雙方都有利時，保持合作也是的。C【境。使用者的A【】影響說服效果的代言是在利用。包括說服者、被說服者、說服信息和說服情受歡迎、能吸引大眾這一點，因此應選信息傳達】社會助長指人們在他人旁觀的情況下，個人表現比平時較好的現象，包括結伴效應和觀眾效應。結伴效應指人們結伴活動時，會感受到一種刺激作用，從而提高活動效率。主場具有一定的心理優(yōu)勢，這些的球隊對環(huán)境、場地、氛圍等方面比較熟悉，會增加主場隊員的喚醒程度，從而產生助長作用。A【象。AB【】群體極化指通過群體使得成員的決策傾向更趨向于題意。的現】心理學家提出愛情三元理論，認為愛情由三個

25、基本成分組成：、親密和承諾。15. B【】的人際關系三維理論認為，每個人都有與他人建立人際關系的愿望和需要，這些需要包括包容需要、控制需要和情感需要。的社會交換理論認為，人與人的交往實際上是一種社會交們總是希望以最小的代價換取最大的回報。這種交換不僅是物質上的，還包括情感方面的。的公平理論認為，人們會考慮關系中的公平性，即關系雙方貢獻的成本和得到的回報基本相同時，公平關系才最穩(wěn)定。本能理論與此關系不大。16. A【】挫折-假說認為，人們在追求目標的過程中遇到時，會增加一個人做出行為的可能性。題目中“周圍人的鄙視和惡語中傷”就是一種，正是這種，了對方的行為。17. C【】網絡中人們因為，會覺得不

26、需要對自己行為負責，自我意識弱化，更可能因。行為。和自我意識弱化都是去化的原18. B【】心理學家把特性分為中心特征（如熱情和冷淡）和邊緣特征（如文雅和粗魯），結果發(fā)現人們對他人的印象形成主要是按照中心特征。D【目標D【】社會心理學家相互依賴理論。提出了一種解釋競爭與合作的理論】與登門檻效應相反，先向他人提出一個很大的要求，在對方之后，緊跟著提出一個小的要求，以增加成功的可能性，這種技巧叫做門前技巧，也稱為留面子技巧。二、1.【社會心理學】認為，社會心理學設法了解與解釋個人、情感和行為怎樣受到他人存在的影響，他人包括實際存在、想象中的存在或暗指的存在。森認為，社會心理學研究人們對別人信念和行為

27、所產生的影響。我國學者認為社會心理學是對人的社會心理和社會行為規(guī)律進行系統研究的科學?！究贪逵∠蟆可鐣贪逵∠笾溉藗儗ι鐣夏骋活愂挛锂a生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統的看法。它是對社會群體最簡單最經濟的認識，有利于對某一群人做概括的了解，但也容易使人形成“先入為主”的偏見，造成社會認知的偏差，阻礙人與人之間的溝通?！緯炤喰繒炤喰溉藗儗λ说恼J知判斷首先主要是根據個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。如果認知對象被標明是“好”的，他就會被“好”的光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質。如果被標明是“壞”的，他所有的品質都會被認為是壞的?！練w因】歸因指根據外部

28、有關的線索、信息對他人或自己的行為進行解釋、說明的過程，即對某行為原因的推論過程。只有兩種情況下人們才會歸因：發(fā)生出乎意料的事情；發(fā)生令人不愉快的事情。5. 【自我概念】自我概念就是對“我是誰”這個問題的回答，是自認知方面。它是在生理和心理能力發(fā)展到一定程度的基礎上發(fā)生的，自我概念的基礎是的自我圖式。6. 【社會交換理論】的社會交換理論認為，人與人的交往實際是一種社會交們總是希望以最小的代價換取最大的回報。這種交換不僅是物質上的，還包括情感方面的。人們對于關系的知覺取決于：自己在關系中所得到的回報、所花費的成本以及對自己應得到什么樣的關系和自己能夠與他人建立一個更好的關系的預期。【社會控制/干

29、擾】社會干擾也稱社會懈怠、社會惰化，指個人與群體其他成員一起完成某種事情時，或個人活動時有他人在場，往往個人所付出的努力比單獨時偏少，個人的積極性與效率下降的現象?！矩熑畏稚ⅲㄅ杂^者效應）】當有其他人存在時，人們不大可能去幫助他人，其他人越多，幫助的可能性越小，同時給予幫助的延遲時間越長。也即是，周圍人越多，每個人分擔的責任越少，這種責任分擔可以降低的人助人行為。9. 【人際吸引】人際吸引是指人與人之間的相互接納和喜歡。人際吸引源于個體尋求和保持積極人際關系、追求溫暖和親密關系的愿望，以及為了克服寂寞。它遵循互惠原則、得失原則和聯結原則。三、簡答題1.【要點】（1）熟悉性：彼此越了解，越容易喜

30、歡；（2）接近性：距離越近，交往的頻率越高，越容易建立良好的人際關系；（3）相似性和互補性：人們傾向于喜歡在態(tài)度、價值觀、上與自己相似的人；和背景以及（4） 個人特征：能力、外表、個人品質等屬性也影響人際吸引程度。2.【要點】（1）社會知覺偏差是指在對他人、群體和自己知覺中，以及對行為原因的知覺時，由于受知覺對象的復雜性、知覺者的素的影響，不可避免地會產生偏差的現象。（2）具體來說，社會知覺偏差包括以下種類：首因效應和近因效應性以及加工能力的有限性等因首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象。近因效應指在總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原

31、來獲得的信息影響更大的現象。研究發(fā)現，近因效應一般不如首因效應明顯和普遍。暈輪效應暈輪效應指人們對他人的認知判斷首先主要是根據個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。如果認知對象被標明是“好”的，他就會被“好”的光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質。如果被標明是“壞”的，他所有的品質都會被認為是壞的。社會刻板效應社會刻板效應指人們對社會上某一類事物產生的比較固定的看法，也是一種概況而籠統的看法。它是對社會群體最簡單最經濟的認識，但也容易使人形成“先入為主”的偏見，阻礙人與人之間的溝通。投射效應投射效應就是知覺者容易把自己的特點和知覺推及到他人身上。對比效應對比效應就是指在

32、對兩個或兩個以上的人進行知覺時，人們往往將它們進行對比從而失去了評價的客觀標準，對某個近接觸到的其他人或群體的影響。信息干擾或群體的知覺容易受到知覺主體最信息干擾指的是人們對交往對象的認識和判斷受他人信息的影響和干擾。要點】3.【（1）行為者和觀察者的歸因是指行為者對自己的行為傾向易作外在歸因，而觀察者對他人行為傾向易作內在歸因。（2）這是因為：第一，二者著眼點不同。觀察者把注意力放在行為者身上，而行為者則可能更注意外在對于自己行為造成的影響；第二，二者可用的信息不同，觀察者通常很少掌握行為者歷史方面的信息，只注意他此時此地的行為表現，而行為者對自己的過去行為非常了解，不僅僅是看當時的情況。4

33、.【要點】認知失調理論是關于態(tài)度轉變的理論。態(tài)度和行為之間不一致時，會產生不愉格認為，當的態(tài)度之間或，為了消除這種不愉快，會設法減輕或者消除失調的狀態(tài)，使相關的態(tài)度之間或態(tài)度與行為之間的關系變得協調。減少認知失調的方法有：（1）改度：從而使態(tài)度和行為相一致；（2）改變行為：使自己的行為不再與態(tài)度有；改變認知的重要性：讓一致性的認知變得重要，不一致性的認知變得不重要；增加認知：如果兩個認知不一致，可以通過增加一致性的認知來較少失調；（5）減少選擇感：讓自己相信之所以做出與態(tài)度相選擇。的行為是因為自己沒有5.【要點】維納人研究的基礎上，提出了自己的歸因理論，該理論明的是歸因的維度及歸因對成功與失敗

34、行為的影響。維納認為，內因與外因的區(qū)分只是歸因的維度之一，人們在歸因時還會從穩(wěn)定與不穩(wěn)定的角度運氣等是不穩(wěn)定的問題。他認為，能力、問題難度等是穩(wěn)定的，環(huán)境、。若新的結果和過去的結果不同，常歸因于不穩(wěn)定；若一致則歸因于穩(wěn)定的。在 80 年代，維納進一步發(fā)展了他的歸因理論，提出了歸因的第三個維度：可控制性，即事件的原因是個人能力控制之內還是之外。他的理論最引人注目的是歸因結果對以后成就行為的影響，把成功與失敗歸因于、外部或穩(wěn)定、不穩(wěn)定德原因會引起不同的情感與認知反映。四、綜合題1.【要點】在維絲中，三十多位鄰居親眼目睹整個事件過程卻無人伸出援手，這是典型的旁觀者行為。在這個事件中，人們（1）社會抑

35、制作用冷漠的旁觀行為的原因可能包括以下幾方面：當有其他人存在時，人們不大可能去幫助他人，其他人越多，幫助的可能性越小，同時給予幫助前的延遲時間越長。這種現象被稱為“旁觀者效應”。材料中有 38 人目擊整個過程，可見當時的人還是比較多的，這就可能導致了旁觀者效應。（2）責任擴散周圍其他人越多，分擔到每個人身上的責任就越少，這種責任分擔會降低人們的助人行為。本案例中，由于其他人的存在，個人見危不救的責任相對減少，不去幫助的代價也會減少。（3）社會影響的結果每個人都有一種模仿他人行為而行事的傾向，這種傾向在緊急情況下更加突出。他人的在場影響了個人對整個情境的知覺和判斷。本案例中，看到周圍人無動于衷，

36、受此影響也沒有采取行動。（4）評價恐懼如果知道別人在注視自己，就會做出一些他人期待自己去做的事情。本案例中，周圍人對事件的冷漠，使得原本一些本有心施救的人由于害怕受到他人的不良評價而放棄了行動。2.【要點】（1）自尊是人的自我概念中與情緒有關的內容，它指一個人如何肯定與贊揚自己，是自我評價的重要維度。在心理學家看來，擁有自尊是成重要標志。有以下可以影響到自尊：父母的教養(yǎng)方式。家庭是影響兒童自尊的主導，型的教養(yǎng)方式，有利于兒童高自尊的形成；反之，型的教養(yǎng)方式下，孩子的自尊水平低。另外，研究發(fā)現，父母的教育水平、社會地位、家庭經濟條件等，都對自尊高低有影響。學業(yè)成績。學業(yè)成績影響著教師、學校及家長

37、對學生的整體評價，。因此學業(yè)成績的高低也影響自尊水平。、個人水平。自尊作為個人內心的感受，意味著不同的經歷會影響自尊（2）提高自尊的方法提高自尊的方法有：學會用自我服務的方式去解釋生活；用自我設障的策略為失敗找借口；使用防御機制否認或逃避消極的反饋；學會向下比較以及采用補償作用；在自己某一方面的能力受懷疑時轉到自己擅長的活動上去。常見的策略有：防御性悲觀：在過去的成就情境中取得過成功，但在新的相似的成就情境時仍然設置不現實的、低的期望水平并反復思考事情的各種可能結果。自我設限：自我設限是指針對可能到來而事先設計以自我保護或自我，可細分為行為的自我設限、聲稱的自我設限以及抬舉他人。3.【要點】在

38、歸因過程中經常出現一些錯誤和偏見，有的來源于認知過程本身固有的局限，有的來源于人們的（1）基本歸因錯誤，有的則是認知和兩者作用的結果。人們經常把他人的行為歸因于或態(tài)度等內在特質上，而忽視他們所處情境的重要性，被稱之為基本歸因錯誤。犯這種錯誤的原因與兩方面的有關：一是人們總有一種對自己活動結果負責的信念，所以地從內因去評價結果，而忽略外因對行為的影響；二是因為情境中的行動者比其他把原因歸于行動者，而忽略情境背景。突出，所以人們基本歸因錯誤有時表現為行動者與觀察者之間的偏差：當人們作為一個評價者對他人的行為進行歸因的時候，往往傾向于穩(wěn)定的歸因，而當人們作為自我評價者對自己的行為進行歸因時，卻傾向于

39、外部的歸因，即觀察者個人特質，行動者情景的作用。（2）歸因中的自利偏差自利偏差是一種性的偏差，它是指人們傾向于把自己的成就歸因于，如能力、努力等，而把自己傾向于歸因于外部。印象管理理論可以很好地解釋自利偏差：人們總是試圖創(chuàng)造一個特殊的、良好的印象以使他人對自己有一個良好的評價。把這一概念用到自利偏差中去，當別人問原因時，人們會盡量讓對方相信成功完全是由于自己本身，而失敗則不能怪自己。（3）行為者與觀察者行為者對自己的行為傾向易作外在歸因，而觀察者對他人行為傾向易作內在歸因。這是因為：第一，二者著眼點不同。觀察者把注意力放在行為者身上，而行為者則可能更注意外在對于自己行為造成的影響；第二，二者可

40、用的信息不同，觀察者通常很少掌握行為者歷史方面的信息，只注意他此時此地的行為表現，而行為者對自己的過去行為非常了解，不僅僅是看當時的情況。（4）忽視一致性信息人們往往只注意行為者本人的種種表現，卻不太注意行為者周圍的其他人如何行動。這是因為：第一，人們于注重具體的、生動的、獨一無二的事情，往往忽略抽象、空洞和統計類型的信息；第二，人們可能覺得直接信息比非直接信息更可靠，而一致性信息涉及行為者周圍的其他人，這方面材料相對分散，無法靠觀察者自己一一獲??；第三，行為者周圍的其他人與行為者本人相比具有不突出的位置，往往只觀察的背景，而受到忽視。社會心理學自測模擬題（二）一、單項選擇題1.【】A；這屬于

41、 G.W.Allport 對社會心理學的定義，被公認為社會心理學的經典定義之一?！尽緾；津巴多的模擬實驗是在斯坦福大學的室進行的?！緽；暈輪效應又稱光圈效應。對一個人形成了某種印象后，這種印象會影響對他的其他特質的判斷，人們會以與這種印象相一致的方式去評估他所有的特點。外表具有如果一個人外表缺乏的在其他方面也會受到較好的評價。相反，那么對他其他特征的評價則可能會更糟?！尽緿；自我意識的三種心理成分是：自我認識、自我體驗和自我控制。】C；維納的三維歸因結構包括內外性、穩(wěn)定性、可控性?！緽；自我效能感由提出，是完成某項具體活動時能夠勝任和有效的感覺。7.【】C；這種歸因偏差稱為自我服務歸因偏差。產

42、生這種歸因偏差的主要原因是人們的自我價值保護傾向，出于維持和保護自尊的需要和了這種歸因方式。，人們采取8.【】C；從眾可以分為真從眾、假從眾、權宜從眾和不從眾四種類型。其中權宜從眾是指雖然在行為上和群體一致的意見，但是內心并沒有認可群體的看法，只是迫于群體的壓力才屈服于群體選擇的從眾行為。9.【】B；群體極化是指群體成員中原已經存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態(tài)度從原來的群體平均水平加強到具有支配性地位的現象。在關于“門”事件的評論上，經過網民的激烈這屬于群體極化的案例。，使得網民的觀點更加趨向一致和，【】D；米】B；個性化是指進行了服從的經典研究。在特定條件影響下，在實現社會的同時形成個人

43、心理行為傾向獨特性的過程。12.【對象有】A；說服的途徑主要有中心途徑和外周途徑兩種。其中當想、有能力對一個問題進行深入思考時，采用中心途徑；當想服的服的對象不花太多時間推敲信息內容，而關注外部線索時則使用外周途徑?！倔w時所【】C；看到別人做自己也跟著做這屬于社會心理學中的從中現象?！緼；團體中由于的成績沒有被單獨加以平價，而是被看做一個總的努力水平下降的現象被稱為社會惰化?！緾 鄰近性是影響人際吸引的重要之一。地理空間上的接近讓人們彼此之間有的接觸進而更加熟悉，產生人際吸引。【】C；三種需要包括包容需要、支配需要和情感需要】C；當一個人被一種詞語名稱貼上時，他就會作出自我印象管理，使自己的行

44、為與所貼的內容相一致。這種現象是由于貼上后面引起的，故稱為“【行為。【模式。效應”。此題中的現象可以用理論來解釋?！緾；為了幫助被的女性而與歹徒搏斗這一行為屬于親社會的】C；對人印象形成的三個基本模式是平均模式、累加模式、平均20.【】C；自我是指個人以一種有利于對做正面評價的方式收集和解釋有關的信息。二、1.【去個性化】指喪失了從事與自己內在準則相行為的自我認同，從而做出來一些平常自己不會做出的行為?！酒姟科娛侨藗円圆徽_或不充分的信息為根據而形成的對其他人或群體的片面甚至錯誤的看法與影響?！窘蛐拷蛐冈诳傮w印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象。【基本歸

45、因錯誤】基本歸因錯誤是指在對他人行為進行歸因時，往往傾向于把別人的行為歸結為其內在，而低估了情境的作用?！玖暤眯詿o助】習得性無助指人或動物面對反復出現的不好事件或懲罰，感到難以控制，從而學會了放棄和感到絕望的現象。【社會態(tài)度】態(tài)度是指個人指向一定對象，有一定觀念基礎的評價性持久反應傾向。社會態(tài)度是指的內在心理狀態(tài)。 7.【自我設限】是指自身對社會存在所持有的一種具有一定結構和比較穩(wěn)定針對可能來刀而事先設計以自我保護或自我。自我設限可細分為行為的自我設限、聲稱的自我設限以及抬舉他人。【從眾】從眾是指個人的觀念和行為由于群體直接或隱含的引導或壓力向與多數人相一致的方向變化的現象。【社會助長】社會助

46、長也稱為社會促進或社會助長作用，指個人對別人的意識，包括別人在場、與別人一起活動或在電子提高。存在的情況下所帶來的行為效率的10.【群體極化】指群體使得成員的決策更趨的現象。三、簡答題1.【要點】（1）舉例：對的刻板印象、對南北方人的刻板印象等；（2）解釋：上是無意識的，產生：每一個人都是一個認知節(jié)約家人們都有一種盡可能節(jié)約認知資源的傾向，都想用最少的資源獲取最大的信息。（3）評價：有點：節(jié)省認知資源，有利于人們快速地形成對某一類人或事物的概括的認識，具有社會適應的功能。缺點：“先入為主”；容易不利于人們全面的了解和溝通。偏見和；2.【要點】（1）挫折（源于挫折假說）（2）線索（源于線索理論）

47、社會環(huán)境（觀察學習理論）自然環(huán)境：a.炎熱會增加人的性 b.過度擁擠會增加性。3.【要點】的社會學習理論認為兒童通過觀察他們生活中重要人物的行為而學得社會行為，兒童的行為也是通過觀察學習形成的。觀察學習包括注意過程、保持過程、動作復現過程和過程。（1）注意過程：觀察者注意并知覺榜樣情景的各個方面。（2）保持過程：觀察者記住從榜樣情景了解的行為，以表象和言語形式將他們在中進行表征、編碼及。（3）過程：觀察者將頭腦中有關榜樣情景的表象和符號概念轉為外顯行為選擇和組織榜樣情景中的要素，進行模仿和聯系并在信息反饋的基礎上精煉行為。（4）來源：過程：觀察者因表現所觀察到的行為而受到激勵，模仿存在三種直接

48、強化通過外部對學習行為予以強化；替代強化通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為的傾向；自我強化根據一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督，從而強化相應的學習行為。矯正方法：注意呈現好的行為榜樣；對已經形成的良好行為進行強化；多鼓勵表揚，少批評懲罰。4.【要點】從眾行為受情境和個人影響：（1）情境：它包括四個方面：一是團體規(guī)模，規(guī)模越大，越容易從眾；二是團體凝聚力，即團體成員間相互吸引的程度；三是在團體中的地位，個體在團體中的地位越低，越容易從眾；四是團體中其他成員的影響。（2）個人保持獨特除了以上：與從眾有關的個人有以下幾個方面：一是自我；二是；三是個人的控制愿望。，的社會地位、預先的承諾

49、和等都會對從眾行為產生影響。在一個群體中，社會地位越低的人從眾的可能性越大；對組織和個人的承諾越大，從眾的可能性越高；與從眾行為的關系則較為復雜。5.【要點】（1）舉例：等。人對的偏見；社會對女性的偏見，對人的偏見（2）偏見產生的原因：a.團體動力理論理論；b.社會學習理論；c.認知理論 d.心理（3）偏見的克服方法：a.社會化 b.受教育 c.直接接觸。四、綜合題目1.【要點】（1）態(tài)度的含義：態(tài)度是指個人指向一定對象，有一定觀念基礎的評價性持久反傾向。作為一種具有認知基礎的心理反應傾向，態(tài)度兼具認知、情感和行為三種成分，并且這三種成分彼此相互關聯。（2）態(tài)度形成和轉變理論：態(tài)度形成三階段理

50、論、理論。的平衡理論、認知失調2.【要點】（1）維納的歸因理論：維納認為，內因與外因的區(qū)分只是歸因的維度之一，人們在歸因時還會從穩(wěn)定與不穩(wěn)定的角度問題。認為能力、問題難度等是穩(wěn)定的，環(huán)境、運氣等是不穩(wěn)定的。若新的結果和過去的結果不同，常歸因于不穩(wěn)定；若一致則歸因于穩(wěn)定的。在 80 年代，維納進一步發(fā)展了她的歸因理論，提出了歸因的第三個維度：可控性，即事件的原因是個人能力控制之內還是之外。（2）積極歸因：在學業(yè)上進行積極歸因應該在學業(yè)上成功時把原因歸為的、穩(wěn)定的，而失敗時把原因歸為的、不穩(wěn)定的、可控的如努力不夠）；而成功時把成功原因歸為的、穩(wěn)定的、可控的（如個人能力高）。3.【（1）要點】提出了

51、愛情三元理論，他認為所有的愛情都應包含三要素：親密、承諾。親密是指彼此依附親近的感覺，包括愛慕和希望照顧愛人，通過自我性、溝通內心感受和提供情緒上、物質上的支持來達成；是指反映浪漫、的成分，包括自尊、支配等需求；承諾是指與對方相守的意愿與決定。在這三種成分中，親密是愛情的情感成分，是愛情的認知成分。是愛情的成分，而承諾（2）在愛情發(fā)展歷程上，在愛情的不同發(fā)展階段三種成分的高低和是不同的。在愛情的初期階段，也就是所謂的“熱戀”期，成分不斷上升，占很大；隨著愛情的推進，成分在達到一定高度后會逐漸減退，取而代之親密成分不斷上升并開始占據主導地位。在這個過程中，很多情侶會因為的退去而懷疑雙方的愛情走到

52、了盡頭，實際上從轉向親密是愛情的進步升華，更是愛情成表現。社會心理學自測模擬題（三）一、單選題1.【】A；1908誕生。獨孤和社會心理學的標志著社會心理學的2.【】C;刻板印象是指對人、對事的比較概括、籠統和固定的看法，人們常以此作為評價人或事的依據。3.【】C;自我概念的發(fā)展歷程首先要形成生理自我，其次分化出心理自我，最后形成社會自我?！尽緾;控制點理論是由?！緿;這種自我意識屬于心理自我。】D;生理自我、社會自我、心理自我是自我意識的三個重要組成部分，而理想自我和現實自我相對應。所以四個選項中不屬于同一分類的是理想自我。7.【】C;運用的三維歸因理論，三者處于一種一致性低、一貫性低、獨特性

53、高的組合狀態(tài)，這可以把原因歸為情境。8.【】C;指喪失了從事與自己內在準則相行為的自我認同，從而做出來一些平常自己不會做出的行為。9.【】B;群體思維指的是一種群體決策時的傾向性思維方式。時常表現為群體內成員【傾向使自己的意見服從于大多數人的意見?！緽;“效應”出自的線索理論?！緼;所謂從眾是指個人的觀念與行為由于群體直接或隱含的引導或壓力向與多數人相一致的方向變化的現象。時尚作為一種潮流這種對時尚、對時髦的追求實際上是一種從眾行為。人們競相追逐，【】B;社會化強調的是社會對的影響和對社會的適應?！緽;社會懈怠或社會惰化是指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現象。14.

54、【】A;去個性化現象是個人在群體中自我同一性意識下降，自我評價和控制水平降低的現象。在群體中，一旦去個性化狀態(tài)出現，個人的行為會較少受自己的個性支配，會明顯喪失，而傾向于跟隨整個群體的狀態(tài)?！尽緽;說服是改變他人態(tài)度最有效的方法?！緼;自我程度是衡量人際關系深淺的一個重要指標?！緾;光環(huán)效應又稱暈輪效應。是指對一個人形成了某種印象后，這種印象會影響對他的其他特質的判斷，人們會去評估他所有的特點。即以偏概全。以與這種印象相一致的方式18.【】B;該理論認為，人們并非簡單地以最小代價換取最大利益，他們還要考慮關系中的公平性，即關系雙方貢獻的成本和得到的回報基本是相同，公平關系才是最穩(wěn)定、最的關系。

55、19.【】A;冰球比賽和或學習場所的不同影響了人們對他人行為意圖的不同判斷，這是由不同的情境作用導致的。20.【二、】A;動物界的這種利他行為可用本能理論來解釋。1.【社會化】指在社會影響下，通過學習社會知識、掌握社會技能、建立社會經驗，并通過自身不斷的選擇和建構，形成為一定社成為社會成員的過程。認可的心理行為模式，2.【自我效能感】指在完成某項具體活動時能夠勝任和有效的感覺。3.【社會態(tài)度】社會態(tài)度是指比較穩(wěn)定的內在心理狀態(tài)。自身對社會存在所持有的一種具有一定結構和4.【服從】在社會要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫產生的符合他人或規(guī)范要求的行為。5.【自我服務偏差】自利偏差是一種性的偏

56、差，它是指人們傾向于把自己的成就歸因于，如能力、努力等；而把自己傾向于歸因于外部。6.【可能自我】可能自我是對認為自己可能會成為什么樣的人的認知表象?？赡茏晕揖哂袃身椫匾δ埽杭钗磥淼男袨椋u價與解釋?！旧鐣栊浴可鐣杌溉后w一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現象?！救后w思維】指一種群體決策時的傾向性思維方式。在會議上、課堂中或是其他凝聚力很高的群體中，如果有人的意見與大家不一致，那么他很可能最終放棄說出自己的想法而順從群體的意見。這種現象就叫群體思維。9.【行為行為，一般被定義為意圖他人的身體行為或者言語行為。10.【愛情】一個人對另外一個人的某種特殊想法與態(tài)度，不僅包括審