1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021屆 人教版九年級語文下冊 word版習題：第二單元測試卷第二單元測試卷(時間：120分鐘 滿分：120分)題號 一 二 三 四 總分 合分人 復分人得分一、積累與運用(共28分)1下列詞語中加點的字，每對讀音都不同的一項是(A)(2分)A.漲價/漲紅 哄笑/一哄而散 不知好歹/好高騖遠B.唿哨/樹梢 闊綽/卓爾不凡 淡妝濃抹/銀裝素裹C.間或/中間 樂意/天倫之樂 左右為難/大難臨頭D.走散/散開 晌午/一聲不響 斷壁殘垣/持之以恒(解析：A.zhng/zhng, hng/hng, ho/ho；B項；C.sho/sho, chu/zhu， zhung/z

2、hung；C.jin/jin，l/l，nn/nn；D.sn/sn, shng/xing, yun/hng。)2下列詞語中沒有錯別字的一項是(D)(2分)A.腌臜 短衣幫 亡刺在背 如坐針氈B.捯氣 亂蓬蓬 一氣呵成 眉開顏笑C.隱匿 茴香豆 妙手回春 不屑置辨D.榮膺 破夾襖 望眼欲穿 吹毛求疵（解析：A項“亡”應寫為“芒”；B項“顏”應寫為“眼”；C項“辨”應寫為“辯”。）3古詩文默寫。(8分)（1）可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。（杜甫登樓）（2）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（孟子生于憂患,死于安樂）（3）白居易觀刈麥中描寫豐收景象的句子是：夜來南風起，小麥覆隴黃。（4）同樣

3、是寫塞外風光，岑參的感受卻完全不同?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開” （岑參白雪歌送武判官歸京），借描寫雪景來展現(xiàn)了邊塞綺麗瑰異的風光，給人以清新俊逸之感；“一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走”（岑參走馬川行奉送封大夫出師西征），借風沙的猛烈，表現(xiàn)了人物的豪邁，給人以雄渾壯美之感。4.名著閱讀。（任選一題做答）（4分）（1）閱讀下面的語段，填空。一個清晰而離的很近的聲音突然大叫：“婚禮不能繼續(xù)舉行，我宣布存在著障礙?！蔽仪埔娏_切斯特先生的雙唇被一個獰笑扭曲了，他嘟囔地說：“老天作證！我很留神不讓人聽說有這件事，至少不讓人聽說有各這樣稱呼的她?！闭Z段中加點的“我”是簡 愛（人名），羅切斯特所說的“

4、這件事”指羅切斯特隱瞞了有一個瘋妻子的事情（或羅切斯特結過婚；羅切斯特有妻子）（事件）。（2）(成都中考) 美國女作家賽珍珠將水滸傳翻譯成英文時，為小說取名“四海之內皆兄弟”。下面三個“路見不平，拔刀相助”的故事中，哪一個最能體現(xiàn)譯者的命名意圖？請作出選擇，并簡述理由。A武松醉打蔣門神B李逵打死殷天賜C魯智深大鬧野豬林C魯智深大鬧野豬林。魯智深看見自己的朋友林沖飽受磨難，自己看不過，而拔刀相助，這一點很使人感動。5在下面一段文字的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整、連貫。(4分)數(shù)字技術與教育的融合，帶來的不僅是微課，還有創(chuàng)客教育。在學習的個性化時代，二者需要結合互補。學生不但可通過在線

5、學習獲得知識，而且還能在學校的創(chuàng)客空間設計制作，發(fā)揮創(chuàng)造才能。從這個意義上看，創(chuàng)客空間將成為學習變革的下一個支點。總之，創(chuàng)客教育伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展和創(chuàng)客文化的普及特別是實踐的深入，我們對它的理解也將不斷加深。6.閱讀下面材料，按要求答題。(共8分)實驗中學九年級(1)班組織了一次“與小說人物對話”的讀書活動，請你按照相關要求完成以下任務。(1)在小說人物藝術畫廊中，一個個鮮活的、個性突出的人物穿越時空，永遠飛翔在文學的天空。這不，簡愛與林黛玉就這樣相遇了，她們同是寄人籬下的孤女，惺惺相惜。可偏偏來了個多事的豬八戒，他硬是要對兩人作一番評頭論足。于是吸引了一群好事之徒的熱議，她們的“粉絲”竟然互相

6、攻擊起來了，請你為她們寫出相應的理由。(4分)簡愛的“粉絲”：我不喜歡林黛玉，理由是林黛玉尖刻任性，多愁善感，不堅強，動不動就流眼淚。林黛玉的“粉絲”：我不喜歡簡愛，理由是簡愛太桀驁不馴了，太堅強獨立了，缺乏女性的溫柔。(2)文學作品對人物的刻畫往往帶有明顯的感情傾向，以致作品中的人物與歷史中的原形有很大的出入，曹操就是一個很好的例子。試結合你的閱讀感受和學習歷史的體會，談談你對曹操的認識。(4分)三國演義中的曹操：是一個詭計多端，嫉賢妒能，生性多疑的奸雄。歷史中的曹操：是一位胸襟坦蕩、有雄才大略、求賢若渴的軍事家和政治家。二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)(一) （眉山中考）閱讀下文，完成7-10題

7、。(共16分)快手劉馮驥才人人在童年，都是時間的富翁。我有時待在家里悶得慌，就不免要到離家很近的那個街口，去看快手劉變戲法?？焓謩⑹莻€擺攤賣糖的大胖漢子。隨身背著的綠色小木箱，上面插著一排排廉價的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來買糖。戲法很簡單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹子似的黃布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四個滴溜溜的大紅玻璃球兒。他兩手各拿一只茶碗，您明明看見每只碗下邊扣著兩個紅球兒，您連眼皮都沒眨一下，只見他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿！四個球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。有一次，我親見他手指敏捷靈活地一動，把一個球兒塞在碗下邊扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右邊那個碗底下，

8、我看見了！”“您看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃：“不會吧！您可得說準了，猜錯就得買我的糖。”“行！我說準了！”誰知快手劉突然把右邊的茶碗翻過來：“瞧吧，在哪兒呢？”咦？怎么碗下邊什么都沒有呢？快手劉又把左邊的茶碗掀開，同樣也沒有。球兒都飛了？只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響。打開碗一看，四個球兒居然又都出現(xiàn)在碗里面。怪，怪，怪！圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓聲?！霸趺礃?？您輸了吧！不罰您錢，買塊糖吃就行了?！蔽译媚樒ぐl(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在圍了幾圈的人后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的

9、戲法，在我眼里真是神奇無比，那時他是我最佩服的人。我童年和少年的許多時光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉的。我上高中是在外地，人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書?？焓謩Ыo我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯的回憶。高二暑假回家，一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手劉！他依舊賣糖葫蘆和變戲法，但那只木箱，已經(jīng)破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。再看他，飽滿的曲線沒了，尖尖的骨形突露，眸子沒了光彩。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，

10、緩慢遲鈍地翻來翻去，四個小球一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會兒從手里掉下來。孩子們叫起來：“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”叫聲讓他慌張不已，手抖抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無怪乎周圍的看客只是寥寥無幾的孩子?！霸谒中睦铮〗^對沒錯！”孩子們吵著鬧著叫他張開手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請求的口氣說：“是在碗里呢！我手里什么也沒有”可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開不可！他哪能張開？一張開，就會漏洞百出。我真不愿意看見他這幅窘相，走到孩子們中間，用手指那木箱說：“球在這箱子上呢！”孩子們被我這突如其來的話，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時，我瞥見快手劉用一種盡可能

11、快的速度把手里的小球兒塞在碗下邊。“球在哪兒呢？”孩子們問我。快手劉笑呵呵地翻開地上的碗說：“瞧，就在這兒哪！怎么樣？您們說錯了吧？買塊糖吧！”孩子們給騙住了，再不喊鬧。一兩個孩子掏錢買糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑問，顯然他不明白，我這個陌生的青年何以要幫他解困。在飽經(jīng)風霜的歲月里，藝人的高超技藝，卻沒有人來傳承，他晚年竟變得如此凄涼，為什么呢？我陷入了沉思之中。7.閱讀全文，用文中原詞填寫下表。（4分）時間 快手劉的手 快手劉的演技 觀 眾 “我”的表現(xiàn)“我”童年時 敏捷靈活 （2）神奇無比 圍了幾圈 揭他老底“我”高二暑假 （1）緩慢遲鈍 漏洞百出

12、 （3）寥寥無幾 （4）幫他解困8品析下面的詞或句，回答括號內的問題。（4分）（1）從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。（“擠”字有何表達效果？）“擠”字寫出了觀眾之多，側面烘托了快手劉的表演精彩，引人入勝。（2分）（2）“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”（連用三個感嘆號，有何作用，）加強肯定的語氣，肯定孩子們判斷正確性，側面表達了快手劉表演的失誤、不靈。（2分）9從結構和內容上，說說第段在全文中的作用。（4分）結構上：承上啟下（或：過渡作用）。（2分）內容上：交代了“我”很久沒看“快手劉”表演的原因，或對他過去表演的懷念，為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤做鋪墊。(2

13、分)10標題為“快手劉”，文章卻用大量筆墨寫他表演“不靈”，這樣寫有何目的？請結合文意分點簡說，至少說4點。(4分)(1)寫“快手劉”表演的不靈，與前面形成鮮明對比；(2)突出了“快手劉”晚年生活的悲涼；(3)表達了“我”對像“快手劉”一樣的俗世奇人老無所依的深切同情；(4)同時也表達了對民間文化技藝傳承問題的一種擔憂。(二) （舟山中考）閱讀下文，完成11-13題。(共12分)搭車記小時候，黎鳴最大的愿望就是當一名警察。每當在電影里看到警察說“我是警察”時，他覺得忒威風。幾年后，他終于實現(xiàn)了自己的夙愿，分到市公安局當了一名警察。黎鳴家在兩百里之外的農(nóng)村?；丶視r，先從市長途汽車站坐車到縣長途汽

14、車站，然后再坐通鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公共汽車，到鎮(zhèn)上下了車，再步行三公里才到家。從市內到縣里，車十分鐘一趟，很方便，但從縣里到鎮(zhèn)上，就比較麻煩了，有時，兩個小時也發(fā)不了一趟車。黎鳴開始試著搭車，是在上班一年之后。這一天，他站在回家的路口，學著港臺片上警察的樣子，攔住一輛面包車，然后出示了警官證說，我是警察，想搭你的車。司機打量了一下他全身的警服，并沒看他的證件，就痛快地說，上來吧。上車后，通過交談，才知道司機是黎鳴家所在的鎮(zhèn)街上的，在鎮(zhèn)政府旁邊開了一家飯館，每隔幾天開車去縣城買一次菜。到了鎮(zhèn)上后，司機主動說，你離家還遠，我送你吧。從鎮(zhèn)上到村里三公里的路程，步行需要半個小時，而坐車，五分鐘就到家門口了，省了他

15、以前的步行之苦。第一次搭車，黎鳴覺出了搭車的好處，方便快捷，省時省力。自此，每次回家，他都在縣城搭車，而且每次都能如愿。這更使他感覺到了當警察的優(yōu)越性。后來，黎鳴又從市內開始搭車了，從市里搭到縣里，再從縣里搭到鎮(zhèn)上。運氣好的時候，還能直接從市里搭到鎮(zhèn)上。他搭的每一輛車，幾乎無一例外地都把他送到家門口。黎鳴對工作也很努力，幾年后，被提拔為戶政科副科長。秋天的一個周六上午，黎鳴又站到了作為交通樞紐的路邊上，想搭車回家。一輛黑色的轎車緩緩駛過來，他招了招手，轎車在他面前停下了。車停下后，黎鳴才看清，這是一輛 2.8排量的“奧迪 A6”。他遲疑地放下了手，因為坐這種車的，不是領導，就是大老板， 他以前

16、可從不搭這么高檔的車。車窗玻璃緩緩下降，司機探出頭問他，有事嗎？黎鳴說，我想搭個車。這是他搭車以來第一次說得這么遲疑。去哪里？黎鳴說出了他所在的那個縣那個鎮(zhèn)的名稱。司機說，我這車去省城，不順路。好好！那你快走吧！黎鳴竟然有了一種如釋重負的感覺。這時，從車內傳出一個渾厚的男人的聲音，上來吧，搭一段也行呀。黎鳴一想，去省城雖然不順路，但從最近的路段下車，離他所在的鎮(zhèn)也只有十幾公里了，應該能搭到車。就拉開車門上了車。后排坐著一個五十多歲的男人，微胖，兩個鬢角已經(jīng)泛白。男人主動問，小伙子，在哪工作呀？黎鳴掏出警官證，遞給男人說，我在市公安局，這是我的證件。男人看了看他的證件，還給了他。靜了片刻，男人又

17、問，小伙子，經(jīng)?；丶覇幔坷桫Q說，每周都回。經(jīng)常搭車？黎鳴點了點頭。那，你為什么不坐客車呢？黎鳴說，要倒好幾次車，不方便。你每周都回家干什么？看我的母親。你母親一個人在家？是的。那為什么不接來一起住？那得等分了房子，我現(xiàn)在還住著集體宿舍。男人再也沒有說話。到了該停車的時候，男人說，別停了，還有時間，把他送回家。黎鳴說，這怎么好意思？男人說，這有什么？舉手之勞。一直到了黎鳴的家門口，黎鳴下了車，對男人說，真的謝謝您了！男人說，這是應該的，你是為人民服務的，我是為你服務的。這句話把黎鳴扔進了霧谷。但很快，黎鳴就把這件事情忘掉了。一天早上，剛上班，局長一個電話把黎鳴召到辦公室。局長問，你是不是搭過省公

18、安廳馬廳長的車？黎鳴愣了一下后，馬上明白過來，感覺要大禍臨頭了。因為，根據(jù)紀律，非公務行為，是不允許利用職務之便隨便搭車的。一瞬間，他的汗就下來了。他膽怯地看著局長問，我我是不是給你惹麻煩了？局長“哼”了一聲說，瞧你這點兒膽，搭車時的膽兒哪去了？他羞愧地低下了頭。好了，沒什么事。局長拍了拍他的肩膀說，馬廳長是和我一起開會時順便提起的，他表揚了你，說你孝順，每周兩天的休班時間都不去休閑娛樂，而跑到農(nóng)村去看望你的母親，現(xiàn)在的年輕人，很少有這樣的了從此,黎鳴再也沒有搭過車。（選自小小說集玉米的馨香，有刪改。邢慶杰）11結合語境，品讀下面的語句，回答括號中的問題。(4分)(1)回家時，先從市長途汽車站

19、坐車到縣長途汽車站，然后再坐通鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公共汽車，到鎮(zhèn)上下了車，再步行三公里才到家。(結合加點詞語分析句子在文中的表達作用)(2分)加點詞語一方面寫出了黎鳴回家路途遙遠，另一方面也是為后文做鋪墊。(2分)(2)男人說，這是應該的，你是為人民服務的，我是為你服務的。(這句話有何意味？) (2分)表現(xiàn)了馬廳長說話的幽默與含蓄。巧妙地提醒黎鳴“為人民服務”應當是工作的宗旨，委婉批評了黎鳴利用警察身份搭車的違紀行為。(2分)12小說詳細描述了黎鳴第一次搭車的情景，這樣寫有何作用？(4分)意在通過對黎鳴第一次搭車過程的具體描述，表明黎鳴以警察身份搭車非常順利，顯得真實可信；為下文故事情節(jié)的發(fā)展(寫他后來一直

20、利用警察身份搭車以至發(fā)展到碰巧搭上了馬廳長的車等)作了鋪墊，使得下文情節(jié)發(fā)展(馬局長約談黎鳴事件)順理成章。(每點2分)13文中馬廳長、公安局長沒有對黎鳴的違紀行為進行嚴肅處理。你是否認同他們的做法？請結合文本和生活經(jīng)驗，陳述觀點和理由。(4分)示例一：認同。一是因為黎鳴是個優(yōu)秀的青年，孝順母親，工作出色(2分)；二是黎鳴的違規(guī)行為并不嚴重，通過對他的約談、警示，黎鳴已經(jīng)認識到錯誤，不必再處分。事實證明“黎鳴從此再也沒有搭過車”。這樣人性化處理，體現(xiàn)了領導者的通情達理、體察民情，起到了保護、 鞭策作用(2分)。 示例二：不認同。一方面，原則、制度必須遵守，人情不能超越法紀。因人而異的處理會導致

21、不公(2分)。 另一方面，千里之堤潰于蟻穴，如果因為情節(jié)輕微而不加以重視，就有可能會使一些違紀者產(chǎn)生僥幸心理，進而一犯再犯，最終走到無法挽救的地步。文中黎鳴起先在縣城搭車，后來逐漸發(fā)展到從市內開始搭車即是明證(2分)。三、古詩文閱讀（共14分）閱讀下面兩個語段，完成14-17題。（共10分）（一）子墨子見王，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之此為何若人？”王曰：“必為有竊疾矣?！弊幽釉唬骸扒G之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢，犀兕麋鹿?jié)M之，江漢之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂?，宋所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也

22、。荊有長松文梓楩楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王吏之攻宋也，為與此同類?！?選自墨子公輸)（二）子墨子自魯即齊，過故人，謂子墨子曰：“今天下莫為義，子獨自苦而為義，子不若已?！弊幽釉唬骸敖裼腥擞诖耍凶邮?，一人耕而九人處，則耕者不可以不益急矣。何故？則食者眾而耕者寡也。今天下莫為義，則子如勸我者也，何故止我？”(選自墨子貴義)處：閑居。如：應該，應當。14對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ D ）（2分）A.舍其文軒 舍：舍棄，丟棄B.鄰有敝輿而欲竊之 敝：破舊C.此為何若人 何若：什么樣的D.必為有竊疾矣 疾：大?。ń馕觯篋項“疾”為“毛病”。）15.把語段（一）中

23、畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）。臣以王吏之攻宋也，為與此同類。我認為大王您派人攻打宋國，是同這個害偷盜病的人的情況一樣。16.語段（一）表明了墨子“非攻”(或：反對戰(zhàn)爭)的主張；語段（二）畫線句子體現(xiàn)了墨子堅忍不拔(或堅守信念)的品質。（2分）17.墨子高超的勸說藝術往往體現(xiàn)在類比推理上，請結合語段（一）和語段（二）說明。（4分）示例：語段(一)中墨子先用一個假設，誘使楚王說出“必為有竊疾矣”，然后連用三個對比，極言楚國物產(chǎn)豐富和宋國物產(chǎn)貧乏，從而類推出楚國攻宋是和有“竊疾”者“同類”的結論。(2分)語段(二)中墨子先假設“一人耕而九人處，耕者益急”，類推出“天下莫為義，子如勸我”的結論。(2分)附語段（二）文參考譯文：墨子從魯國到齊國，探望了老朋友。朋友對墨子說：“現(xiàn)在天下沒有人推行義，你何必獨自受苦去推行義，你不如停止吧。”墨子說：“如今這里有一個人，他有十個兒子，但只有一個兒子耕種，其他九個都閑著，耕種的