1、名師精編 優(yōu)秀教案19 古詩二首（第七單元） 課文說明 王昌齡,京兆長安人,唐代聞名詩人；所作七言絕句成就 最高,人稱 “ 七絕圣手 ” ；而出塞曾經(jīng)被后人推為七絕中 的壓卷之作；首句從千年之前、萬里之外落筆,寫秦漢時(shí)的明 月照舊高照在邊關(guān)上,以示意悠久的戰(zhàn)爭歷史,構(gòu)成雄闊蒼涼 的意境；秦、漢、關(guān)、月四字是交叉使用,修辭上稱為“ 互文 見義” ；其次句緊承,寫戰(zhàn)士在萬里征途上犧牲,不見仍家,這正是自秦漢以來世世代代的戰(zhàn)爭所造成的悲?。坏谌木溆?用“ 但使 ” “ 不教 ” 之詞連貫古今,通過對漢代名將李廣的懷 念,期望唐王朝能任用得力將領(lǐng)來抵擋胡馬的侵?jǐn)_,保證邊遠(yuǎn) 地區(qū)的和平安靜；詩中有對歷

2、史的回憶,有對現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷,有 對英雄的歌頌,也有對朝廷用人不當(dāng)?shù)呐?更飽含著戰(zhàn)勝敵 人、保衛(wèi)祖國的堅(jiān)決信念,寫得深沉含蓄,心情昂揚(yáng)；浪淘沙描寫中華民族的母親河黃河的雄姿,抒發(fā)詩人浪漫的情懷；前兩句寫九曲黃河奔騰萬里,挾帶泥沙,自遙 遠(yuǎn)的天涯滾滾而來； “ 浪淘風(fēng)簸 ” 寫出了波濤洶涌, 風(fēng)力強(qiáng)勁,極有氣概；第三四句結(jié)合神話傳奇,綻開想象的翅膀,想要逆 流而上,直達(dá)天上的銀河,到牽?？椗依镒隹?；古人以為黃 河與銀河是相通的,傳奇漢武帝曾派張騫查找黃河的源頭,張 騫撐著筏子,經(jīng)過一個(gè)多月,到了銀河,見到織女才回來；詩 人這樣寫,表現(xiàn)了戰(zhàn)勝自然、漫游天國的豪邁氣概； 教學(xué)目標(biāo) 齡” “簸” 3

3、個(gè)字； 1.熟識“ 簸” 字,會(huì)寫 “ 昌” “名師精編 優(yōu)秀教案 2. 有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩,默寫出塞； 3. 懂得詩句大意,綻開豐富的想象,感受詩的意境,品嘗 詩人內(nèi)心的情感； 教學(xué)建議 揣摩學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)才能； 1.本課所選古詩內(nèi)容相對獨(dú)立,可以一首一首地進(jìn)行教學(xué)；其中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)出塞,引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法,把古詩讀 正確、讀流利,整體感知古詩大意；然后結(jié)合注釋,聯(lián)系上下 文懂得每句詩的意思；最終用自己的話表達(dá)古詩的意思,體會(huì) 詩的意境；其次首就放手讓同學(xué)自學(xué), 小組合作溝通懂得詩意； 2. 重視詩詞的朗讀指導(dǎo)；采納多種形式訓(xùn)練同學(xué)誦讀,讀中感悟,要聯(lián)系古詩的內(nèi) 容,真正貼近

4、作者的思想,讀出自己的感受； 3. 重視古詩詞的積存；古詩詞不僅是語言文字的材料,而且是傳統(tǒng)文化的積淀；在教學(xué)中,讓同學(xué)多讀,熟讀成誦后,能默寫下來；對于高年 級的同學(xué)來說,可以引導(dǎo)他們搜集整理一些聞名的邊塞詩進(jìn)行 歸類積存；如王之渙的涼州詞,王翰的涼州詞,王昌 齡的從軍行等；重視想象才能的培育； 4.學(xué)習(xí)古詩離不開想象；在懂得詩的意境時(shí),要引導(dǎo)同學(xué)運(yùn) 用形象思維,依據(jù)詩句的意思,聯(lián)系實(shí)際生活或以往學(xué)過的有 關(guān)詞句,開展豐富合理的想象,體會(huì)詩句所表達(dá)的意境； 5. 識字與寫字；“ 簸” 是多音字, 本課中讀 b ,在“ 簸箕” 中讀第四聲；“ 簸（ b ）” 是指用簸箕上下顛動(dòng),揚(yáng)去糠秕、塵土

5、等雜物；名師精編 優(yōu)秀教案在詩中指風(fēng)浪上下激蕩；“ 昌、齡、簸 ” 3 個(gè)要求會(huì)寫的生字中, “ 齡” 和“ 簸”可以采納拆字法來記字形, 參考資料 “ 昌” 字常見,不做具體講解； 1. 王昌齡,唐代詩人； 早年貧苦；與李白及當(dāng)時(shí)邊塞詩派、田園山水詩派的主要人物過往甚密,唱酬不斷；王昌齡詩生前已負(fù)盛名；他善于七言絕句, 人稱 “ 詩家天子 ” “七絕圣手 ” ；現(xiàn)存王昌齡詩 180 多首,五、七言絕句幾乎占了一半；王昌齡 的作品描畫祖國雄奇壯美的邊塞風(fēng)光,抒寫立功塞外的英雄壯 志,憐憫征人戍卒的痛楚, 奮筆揭露和聲討統(tǒng)治者的窮兵黷武,也寫征人思婦的離愁閨怨；詩風(fēng)雄壯奔放,以氣象見長；他的 七

6、言絕句以寫邊塞、從軍最為聞名,如從軍行：“ 青海長 云暗雪山 ” ,出塞：“ 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) ” ,意境開闊明朗,情調(diào)激越昂揚(yáng), 文字洗練, 音調(diào)鏗鏘； 特別后一首, 深化淺出,寓意深沉,被譽(yù)為唐人七絕壓卷之作； 一些反映 “ 邊愁” 的詩,也是悲涼大方,深沉含蓄,意味無窮； 2. 劉禹錫不僅是一位政治改革家和哲學(xué)家,也是一位有著 特殊成就的詩人；劉禹錫的陋室銘早已家喻戶曉； 3.陋室銘山不在高,有仙就名；水不在深,有龍就靈；斯是陋室,唯吾德馨；苔痕上階綠,草色入簾青；談笑有鴻儒,往來無白 丁；可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)；無絲竹之亂耳,無案牘之勞形；南 陽諸葛廬,西蜀子云亭；孔子云：“ 何陋之有？ ”

7、 教學(xué)目標(biāo) 齡” “簸” 3 個(gè)字； 1. 熟識“ 簸” 字,會(huì)寫 “ 昌” “ 2. 背誦兩首古詩,默寫古詩出塞；名師精編 優(yōu)秀教案 3. 懂得詩句大意,綻開豐富的想象,感受詩的意境,品嘗詩人內(nèi)心的情感； 教學(xué)重點(diǎn) 誦讀古詩,背誦古詩；感受古詩意境,體會(huì)詩人情感； 教學(xué)難點(diǎn) 感悟詩句的意思,綻開聯(lián)想,體會(huì)古詩意境； 教學(xué)預(yù)備 1. 整理已經(jīng)學(xué)過的邊塞詩； 2. 掛圖、古詩朗讀帶、錄音機(jī)； 教學(xué)時(shí)數(shù) 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 1. 古詩是中國古代文學(xué)中的一枝奇葩,是中國極其寶貴的文化遺產(chǎn)；我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古詩,你能給大家背誦一首邊塞詩嗎？（同學(xué)背誦古詩,可以略微提示一下：邊塞

8、詩是指以邊塞自然風(fēng)光或邊塞戰(zhàn)爭為題材的古詩,如以前學(xué)過的王翰和王之渙的同名詩涼州詞等；）2. “ 醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回；” 這是盛唐詩人王翰的聞名詩句,反映了人們對邊塞戰(zhàn)爭生活的厭倦與無奈；今日我們再來學(xué)習(xí)一首千古名篇 板書課題：出塞 二、初讀古詩,明白大意王昌齡的出塞； 1. 范讀古詩,明白詩人,老師邊板書邊指導(dǎo)書寫詩人名字王昌齡；名師精編 優(yōu)秀教案王昌齡是唐代聞名詩人,當(dāng)時(shí)所作七言絕句成就最高,人稱“ 七絕圣手 ” ；這首出塞曾經(jīng)被后人推為七絕中的壓卷之作；出塞是唐代邊塞詩常用的題目； 2. 同學(xué)自由讀詩,要求讀通讀懂； 3. 借助工具書、注釋,和同桌合作懂得古詩大意； 4. 指

9、名誦讀,給多音字正音；“ 教” 字讀去聲, “ 仍” 讀“ hu n” ； 5. 溝通懂得重點(diǎn)詞語；秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：不能懂得為秦時(shí)的明月漢時(shí)的關(guān),這里的秦、漢、關(guān)、月四字交叉使用,在修辭上叫“ 互文見義 ” ,應(yīng)當(dāng)懂得為秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān)；詩人示意,這里的戰(zhàn)事自秦漢以來始終未間歇過,突出了時(shí)間的久遠(yuǎn)；塞和內(nèi)地相距萬里,是虛指；但使：只要,要是；“ 萬里 ” 指邊龍城飛將：指漢朝名將李廣；南侵的匈奴懼怕他,稱他為“ 飛將軍 ” ；這里泛指勇敢善戰(zhàn)的將領(lǐng)；不教：不讓；胡馬：指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵；度：越過；陰山：在今內(nèi)蒙古自治區(qū),古代常憑借它來抵擋匈奴的南 侵；指名說全詩大意,有不同看法的可以補(bǔ)

10、充； 6.大意歸納：照舊是秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān),遠(yuǎn)征萬里之外的戰(zhàn)士仍 沒有回來；名師精編 優(yōu)秀教案要是鎮(zhèn)守龍城的飛將軍李廣仍活著,就不會(huì)讓胡人的騎兵 跨過陰山；三、品讀感悟,體會(huì)意境 1. 無奈與悲憤；指名讀前兩句古詩；“秦、漢 ” 二字說明什么？（連年戰(zhàn)爭）什么？（征戰(zhàn)之苦）“ 萬里” 說明“人” 為什么 “ 未仍 ” ？戰(zhàn)士不想回家嗎？結(jié)合 “ 古來 征戰(zhàn)幾人回 ” 談?wù)勀愕亩?；面對國家連年征戰(zhàn), 生靈涂炭,詩人的心情怎么樣？ （引 導(dǎo)同學(xué)揣摩詩人的無奈與悲憤；）帶著你對詩句的懂得朗讀這句詩； 2. 懷念與期望；齊讀三、四句；怎樣才能使人們擺脫戰(zhàn)爭的侵?jǐn)_呢？請談?wù)勀愕亩?；通過對漢代名

11、將李廣和往日邊塞安靜生活的懷念,表達(dá) 了詩人怎樣的情感？一方面期望唐王朝也能起用得力干將來抵擋胡馬的侵?jǐn)_；另一方面也飽含著戰(zhàn)勝敵人、保衛(wèi)祖國的信心；指導(dǎo)朗讀；四、總結(jié)方法,指導(dǎo)背誦 依據(jù)本節(jié)課和以往的學(xué)習(xí)方法,試著總結(jié)古詩的學(xué)習(xí)方 1.法； 2. 復(fù)述全詩大意,指導(dǎo)背誦；五、拓展閱讀,觀賞古詩 從軍行名師精編 優(yōu)秀教案（唐）王昌齡 青海長云暗雪山,孤城眺望玉門關(guān)；黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不仍；六、課堂練習(xí)：七、作業(yè) 搜集四首邊塞詩,自主積存古詩；板書：出塞（唐 王昌齡）秦漢不教人未仍無奈與悲憤但使懷念與期望其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課 1. 指名背誦出塞或自己搜集的其他邊塞詩； 2. 復(fù)述古

12、詩出塞大意； 3. 總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法：誦讀全詩懂得大意 體會(huì)情感 二、自主學(xué)習(xí),讀懂全詩 1. 小組合作學(xué)習(xí)古詩；出示學(xué)習(xí)要求：名師精編 優(yōu)秀教案相互溝通資料,明白作者劉禹錫；將古詩讀正確,讀流利；通過看注釋或查字典懂得全詩大意；感悟詩的意境； 2. 集體反饋；指名讀,訂正字音；留意多音字 “ 簸” ,在“ 簸箕 ” 中讀第四聲 b；讀 b 時(shí),是指用簸箕上下顛動(dòng),揚(yáng)去糠秕、塵土等雜物；在詩中讀第三 聲,是指風(fēng)浪上下激蕩；指導(dǎo)書寫 “ 簸” 字,利用拆字法識記字形；溝通懂得古詩大意；浪淘沙：唐代曲子名；九曲：形容河流彎彎曲曲,有時(shí)也專指黃河；浪淘風(fēng)簸： 大風(fēng)蕩起波浪, 大浪沖走泥沙, 形容風(fēng)大

13、浪大；天際：天涯；古詩大意梳理成文：曲曲折折的黃河黃沙萬里,大風(fēng)大浪裹挾著泥沙從天涯奔 流而下；現(xiàn)在,沿著黃河往上走,始終走到銀河去,到牛郎織 女的家里去看看吧！ 3. 品嘗古詩意境；自古 “ 黃河 ” 就與 “ 雄壯 ” 聯(lián)系在一起,你能從這首詩 中找出表達(dá)黃河雄壯壯麗的詞語嗎？自由朗讀第三、四句,想象一下牛郎織女的家是什么樣 子；表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？牛郎織女生活的天河恬適而美麗,直上銀河,同去牛郎織 女家,寄托了對安靜的田園牧歌生活的憧憬； 4.指導(dǎo)誦讀全詩；名師精編優(yōu)秀教案 5. 背誦全詩；三、課堂練習(xí)：四、作業(yè) 任選一首古詩,以古詩大意為背景,發(fā)揮自己的想象,自 由編寫故事；故事

14、情節(jié)要合理,語言要生動(dòng)；板書： 1.浪淘沙（唐劉禹錫）朗讀全詩九曲黃河萬里沙, 2.懂得大意浪淘風(fēng)簸自天際； 3.體會(huì)感情如今直上銀河去,同到牽?？椗?；20* 火 的 節(jié) 日 課文說明 這篇課文表達(dá)了火把節(jié)的由來和火把節(jié)的盛況,表達(dá)了白 族人民喜愛生活、憧憬美好生活的愿望；名師精編 優(yōu)秀教案文章開篇采納重復(fù)句式, 寫出了火把節(jié)輕盈、 熱鬧的氣氛,奠定了全文的感情基調(diào)；接著介紹了火把節(jié)的由來；然后作者 具體地描述了火把節(jié)的經(jīng)過：扎火把,點(diǎn)火把,撒火把,最終 整個(gè)蒼山洱海匯成了火的海洋；文章語言生動(dòng),字里行間布滿喜慶、熱鬧的氣氛,教學(xué)時(shí) 引導(dǎo)同學(xué)留意體會(huì)； 教學(xué)目標(biāo) 熟識 5 個(gè)生字和 1 個(gè)多

15、音字,會(huì)寫 8 個(gè)字；自主積存詞 1.語； 2. 朗讀課文,明白火把節(jié)的由來,感受節(jié)日輕盈、熱鬧的 氛圍； 教學(xué)建議 1.課前可以布置同學(xué)搜集有關(guān)“ 火把節(jié) ” 的資料,使同學(xué)對火把節(jié)的情形有個(gè)初步的明白,老師可以依據(jù)情形預(yù)備一些 圖片或音像資料,豐富同學(xué)對火把節(jié)、對少數(shù)民族的熟識； 2. 這是一篇略讀課文, 只需整體把握, 不宜“ 肢解” 課文；可按如下思路進(jìn)行教學(xué)：初讀課文,讀正確讀通順,明白課文主要內(nèi)容,把握課 文的情感基調(diào),理清文章表達(dá)次序；再讀課文,弄清課文主要介紹了火把節(jié)的哪幾個(gè)方面,找出表達(dá)火把節(jié)輕盈、熱鬧氣氛的詞語或句子；品讀課文,引導(dǎo)同學(xué)選自己喜愛的句段,結(jié)合搜集的資 料,溝

16、通學(xué)習(xí)體會(huì),積存語言； 3. 讀寫結(jié)合 本單元學(xué)習(xí)了兩篇介紹民風(fēng)民俗的文章,可以進(jìn)行一次小 練筆,引導(dǎo)同學(xué)仿照北京的春節(jié)的表達(dá)方法寫寫自己家鄉(xiāng)名師精編 優(yōu)秀教案的春節(jié)；也可以仿照火的節(jié)日寫寫自己熟識的一種民間節(jié) 日； 4. 結(jié)合同學(xué)和老師預(yù)備的資料,引導(dǎo)同學(xué)明白少數(shù)民族傳 統(tǒng)文化節(jié)日,敬重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣； 參考資料 1. 那家倫：白族, 1938 年生于云南大理； 1950 年參軍從 醫(yī),后改行從事軍事文學(xué)創(chuàng)作與編輯工作；幾十年來,發(fā)表大 量散文、小說、散文詩、詩歌、電影文學(xué)、文藝評論以及雜文 隨筆等；其作品民族特色濃郁； 2. 傣族的潑水節(jié)潑水節(jié)是傣族最鄭重的節(jié)日,時(shí)間在每年 歷正月；節(jié)

17、日一般連續(xù)三至十天,第一天傣語叫4 月中旬,即傣“ 麥日 ” ,與農(nóng)歷的除夕相像；其次天傣語叫“ 惱日 ” （空日）；第三天是新年,叫“ 叭網(wǎng)瑪 ” （意為歲首） ,人們把這一天視為最美好、最吉利的日子；傣族人愛水,崇尚水,因此,被稱為“ 水的民族 ” ；隨著美麗的傣族音樂,成千上萬的人翩翩起舞,邊跳邊呼喊“ 水.水. ” 喊聲動(dòng)地,鼓鑼之聲響徹云霄,場面特別壯麗；人們相 互潑水以示祝愿,初始由撣變揚(yáng),繼而由揚(yáng)變潑,由潑變倒,變傾,最終每個(gè)人都成了 “ 水做的人 ” ；潑水節(jié),是傣家的狂 歡節(jié)； 教學(xué)目標(biāo) 熟識 5 個(gè)生字和 1 個(gè)多音字,會(huì)寫 8 個(gè)字；自主積存詞 1.語； 2. 朗讀課文,

18、明白火把節(jié)的來由,感受節(jié)日喜慶的氣氛； 教學(xué)重點(diǎn) 明白火把節(jié)的來由,感受火把節(jié)輕盈、熱鬧的名師精編 優(yōu)秀教案氣氛； 教學(xué)預(yù)備 課前布置同學(xué)搜集有關(guān)火把節(jié)的資料； 教學(xué)時(shí)數(shù) 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入 1. 師：課前大家都搜集了許多有關(guān)白族火把節(jié)的資料,下面請同學(xué)們溝通一下你們搜集到的資料；（同學(xué)呈現(xiàn)資料） 2. 同學(xué)們對白族火把節(jié)有了初步的明白,下面我們就隨著白族作家那家倫走進(jìn)火的節(jié)日；板書課題：火的節(jié)日二、初讀課文,整體感知 1. 自由讀課文,標(biāo)出不熟識或不懂得的字詞,查字典或同桌相互幫忙解決； 2. 出示以下詞語,檢查字詞把握情形；船舷祭祀寡不敵眾氣氛嬰兒噴香其中簡潔錯(cuò)誤的讀

19、音,提示大家留意：船舷（ xi n）噴（ ）香 3. 指名分自然段讀課文,明白文章的大致內(nèi)容；三、品讀課文,感受氣氛 1. 朗讀課文第一自然段,你發(fā)覺了什么？句式上有什么特點(diǎn),這樣寫有什么好處？（重復(fù)句式,可以渲染氣氛） 2. 默讀全文,說說課文主要寫了火把節(jié)的哪些方面？（火把節(jié)的來由、火把節(jié)的經(jīng)過） 3. 簡潔說說火把節(jié)的來由；火把象征著什么？為什么？ 4. 火把節(jié)的經(jīng)過是本文的重點(diǎn),認(rèn)真閱讀課文 711 自然段,用橫線畫出文中能表達(dá)火把節(jié)輕盈、熱鬧氣氛的詞語或句名師精編 優(yōu)秀教案子； 5. 同學(xué)反饋；指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段；句子：啊,整個(gè)村子布滿了喜慶的氣氛；彩旗飄動(dòng),紅燈 閃耀,鞭炮聲和鑼鼓聲

20、此起彼落；段落：夜幕降落 愛美的姑娘 愛甜的小伙兒 貼 著喜字 段落：在鼓樂和歡呼聲中鄭重的點(diǎn)火把的儀式開頭 了, 搶 6. 請找出你最感愛好的情節(jié)和大家共享；（可以讀原文,也可以邊呈現(xiàn)自己搜集的資料邊用自己的 話說；）四、課堂練習(xí)：五、作業(yè) 1. 謄寫 8 個(gè)要求會(huì)寫的字,想想哪些字簡潔寫錯(cuò)； 2. 搜集具有民族特色的節(jié)日的相關(guān)資料；名師精編 優(yōu)秀教案其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 聽寫生字,同桌檢查,反饋：哪些字錯(cuò)得比較多,錯(cuò)在 哪里,你能想方法把這些字記住嗎？ 2. 回憶課文,課文從哪些方面寫了火的節(jié)日？說說火把節(jié)過程中你印象最深的一個(gè)細(xì)節(jié)； 3.二、分析寫作方法 1. 同學(xué)總結(jié)課文的表達(dá)

21、次序；火把節(jié)來臨 火把節(jié)的由來 火把節(jié)的經(jīng)過（扎火把 點(diǎn) 火把撒火把） 2. 這樣寫有什么好處？依據(jù)肯定的次序進(jìn)行描寫,條理清晰,使人一目了然；三、溝通資料,練習(xí)寫作 1. 同學(xué)們搜集了許多有關(guān)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料,請依據(jù)一 定的次序向大家介紹一下你搜集的資料； 2. 全班溝通； 3. 小練筆；大家搜集了許多歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日的資料,為了讓每個(gè) 人都對這些節(jié)日有所明白,我們班預(yù)備整理出一本傳統(tǒng)節(jié)日知 識讀本,供大家課余傳閱；下面請把你搜集的節(jié)日具體地介紹 給大家；可以仿照火的節(jié)日進(jìn)行介紹；四、總結(jié) 民族傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的歷史見證；傳統(tǒng)文化博大精 深,遠(yuǎn)非我們課堂內(nèi)能講完的,期望同學(xué)們課余能博覽

22、群書；五、課堂練習(xí)：名師精編 優(yōu)秀教案六、布置作業(yè)：板書：火的節(jié)日輕盈 火把節(jié)來臨熱鬧 火把節(jié)的由來火把節(jié)的經(jīng)過（扎火把 點(diǎn)火把 火把）選讀八說茶 課文說明 中國是茶的家鄉(xiāng),茶文化源遠(yuǎn)流長；它積淀了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)；課文介紹了茶的起源,茶的傳播歷史,茶的種類以及飲茶的禮儀等；語言通俗易懂,表達(dá)條理分明,適合學(xué)生獨(dú)立閱讀；同時(shí)通過 “ 茶文化 ” ,可以讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)中國文化的博大精深； 教學(xué)目標(biāo) 名師精編 優(yōu)秀教案 1. 朗讀課文,熟識課文中的難字新詞； 2. 通過明白茶的有關(guān)學(xué)問,感受茶文化的悠久歷史,培育 喜愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情； 教學(xué)過程 一、課前預(yù)習(xí) 課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文,遇到不

23、熟識的或不懂得的字詞查字典詞典解決,有愛好的同學(xué)可以上網(wǎng)明白更多的有關(guān)茶的知 識；二、課內(nèi)閱讀 這是一篇選讀課文,課內(nèi)可放手讓同學(xué)自學(xué)； 1. 詞語懂得 倡（ ch ng）導(dǎo)：帶頭提倡；發(fā)酵（ ji o）：復(fù)雜的有機(jī)化合物在微生物的作用下分解 成較簡潔的物質(zhì)；醇（ ch n）和：（性質(zhì)、味道）純正平和；品茗：品茶；茶肆：喝茶的鋪?zhàn)樱?2. 明白茶的有關(guān)學(xué)問 課文講了茶的風(fēng)行,茶的起源,茶的傳播,茶的種類及茶 風(fēng)俗茶文化等,老師可依據(jù)同學(xué)的回答,進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)； 3. 寫作方法分析 事物都是復(fù)雜的, 表達(dá)要有條理, 就必需依據(jù)肯定的次序,遵循肯定的規(guī)律來進(jìn)行描寫； 本文先寫了茶的起源、 茶的傳播,

24、再寫茶的種類,飲茶的禮儀,層次清晰,條理分明,使人一目 了然；名師精編 優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 朗讀課文,熟識課文中的難字新詞； 2. 通過明白茶的有關(guān)學(xué)問,感受茶文化的悠久歷史,培育喜愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情； 教學(xué)重點(diǎn) 培育自學(xué)才能,感受茶文化的博大精深； 教學(xué)難點(diǎn) 感受茶文化的博大精深； 教學(xué)預(yù)備 1. 課前布置預(yù)習(xí)； 2. 通過查找資料明白更多有關(guān)茶的學(xué)問； 教學(xué)時(shí)數(shù) 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1. 師：中國茶文化源遠(yuǎn)流長,作為一個(gè)中國人,很有必要明白有關(guān)茶的學(xué)問,今日老師和大家一起學(xué)習(xí)課文說茶； 2. 板書課題,懂得 “ 說” 字；說：介紹,講；二、自學(xué)課文,整體把握 1.

25、 自學(xué)課文,要求：借助工具書,熟識文中難字,讀通讀懂課文；明白課文主要說了茶的哪些方面；文章在寫作上有什么特點(diǎn)？ 2. 反饋,談?wù)勛詫W(xué)收成；可以任選其中一項(xiàng)重點(diǎn)談,也可以每項(xiàng)都談到； 3. 資料呈現(xiàn),深化地明白中國茶文化； 4. 明白中國茶文化的起源和進(jìn)展以后,作為一個(gè)中國人,你有什么感想？三、總結(jié)名師精編 優(yōu)秀教案茶文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,它的內(nèi)容特別豐 富；假如有愛好,大家可以好好討論一下中國博大精深的茶文 化；四、課堂練習(xí)：五、布置作業(yè)：六、板書設(shè)計(jì)：語文樂園七【詞語超市】教材用 “ 讀一讀,記一記 ” 與“ 讀一讀,寫一寫 ” 兩種形 式將本單元要求熟識和要求會(huì)寫的字分兩條線

26、再一次呈現(xiàn)在 同學(xué)面前,鞏固同學(xué)記憶,自主積存詞語；【金鑰匙】這是對北京的春節(jié)寫作手法的總結(jié),既能將所學(xué)課文 內(nèi)容溫習(xí)一次,又能讓同學(xué)更明白地明白課文表達(dá)流暢、詳略 得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)；對同學(xué)寫作有肯定的指導(dǎo)意義；【咬文嚼字】名師精編 優(yōu)秀教案這篇短文表達(dá)了一個(gè)因多音字引發(fā)的官司；“ 仍欠二兩銀子” ,看字面可以懂得為已經(jīng)“ 歸仍 ” 了二兩銀子,也可以理 解為“ 仍有” 二兩銀子沒有仍；一字多音的漢字很常見,讀錯(cuò) 字音就會(huì)誤會(huì)本意；警告同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí),積存學(xué)問,不要犯此 類錯(cuò)誤；【古詩誦讀】元日生動(dòng)地描寫了古人過春節(jié)時(shí)的歡快情形；詩人通 過很有代表性的節(jié)日活動(dòng)： 燃放鞭炮、 飲屠蘇酒、 換新桃符等

27、,來呈現(xiàn)節(jié)日喜氣洋洋的氣氛；“ 春風(fēng)送暖 ” “千門萬戶瞳瞳日” ,寫出了一片祥和的景象；終止句表達(dá)了作為政治家的詩 人對美好將來的期望和信心；【語文生活】這次習(xí)作要求同學(xué)把往年春節(jié)的情形寫一寫；這是在學(xué)習(xí) 本單元課文北京的春節(jié)火的節(jié)日的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；習(xí) 作之前可以先讓同學(xué)相互說,說了再寫；可以寫一件事,也可 以寫某一天的經(jīng)受；寫某一天的經(jīng)受要環(huán)繞某個(gè)意思寫,突出 一個(gè)中心,不需要面面俱到；寫事的時(shí)候,可以通過人們的言 行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受；表達(dá)時(shí)要留意有前 有后,有詳有略,自然流暢； 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過讀讀記記, 讀讀寫寫,鞏固對本單元生字詞的熟識,積存詞語； 2.總結(jié)北京

28、的春節(jié)的寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)“ 按次序、有詳略” 的寫作方法； 3. 閱讀短文,熟識多音字 “ 仍” ,明白多音字形同音義不 同的特點(diǎn)；名師精編 優(yōu)秀教案 4. 學(xué)習(xí)古詩元日,提高同學(xué)自主閱讀古詩的才能,引 導(dǎo)同學(xué)自主積存古詩； 5. 組織語文生活,讓同學(xué)寫一寫本地過春節(jié)時(shí)的情形,要 求詳略得當(dāng),表達(dá)流暢,提高同學(xué)習(xí)作才能； 教學(xué)重點(diǎn) 積存詞語；學(xué)習(xí)有先有后、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ蛔灾鞣e 累古詩； 教學(xué)難點(diǎn) 習(xí)作,學(xué)習(xí)有先有后、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ?教學(xué)時(shí)數(shù) 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、詞語超市 1. “ 讀一讀,記一記 ”出示詞語：初旬核桃荔枝菱角萬象更新灶王寡不敵眾 引導(dǎo)同學(xué)觀看,這些字都是

29、本單元要求熟識的生字詞,讀音都很簡潔讀錯(cuò)；自我檢查把握程度,用橫線標(biāo)出你不能確定讀音的詞 語；指名說自己不能確定讀音的詞語,同學(xué)幫忙正音；你仍有什么需要提示大家留意的嗎？2. “ 讀一讀,寫一寫 ”出示詞語,指名認(rèn)讀；訂正錯(cuò)誤讀音,提示大家留意兒化音和帶兒字詞語的讀 法要區(qū)分開來；名師精編 優(yōu)秀教案聽寫詞語； 對比書本檢查, 將不會(huì)默寫的生字再寫幾遍；二、金鑰匙 1. 出示內(nèi)容：春節(jié)不只一天, 節(jié)日的事不只一件； 在北京的春節(jié) 中,作者選了一些典型的事情來寫, 比如臘八吃臘八粥、 做臘八蒜,放年假時(shí)兒童買雜拌兒,除夕的團(tuán)聚飯,元旦拜年,元宵節(jié)的 燈,有先有后,有輕有重,自然流暢； 2. 指名讀； 3. 引導(dǎo)懂得；寫一篇文章可供挑選的材料許多,假如事無巨細(xì),一一敘 述出來,讓人感覺雜亂無