1、把習作目標分散到整組教材學習過程中去 落實認真研讀小學語文課標、人教版小學語文教材內(nèi)容和相 應教師教學用書，分析和研究其內(nèi)容的編排體系、整組 訓練目標、課后訓練設計及本組口語交際與習作要求，我們 會發(fā)現(xiàn)，編者把年段課程標準分解得既明確又具體，既有層 次性又有關聯(lián)性。以人教版小學語文第十一冊第六組習作訓 練為例，“能寫簡單的活動總結”是這組習作教學的總學習 目標，在這個總目標下分階段安排了制定活動計劃、整理欣 賞詩歌、推薦最愛詩歌、籌劃朗讀活動、仿寫詩歌等練筆訓 練。這些過程性的小練筆，既為完成總目標夯實了基礎，使 活動總結述之有序、言之有物、抒之有情，又豐富了習作訓 練的內(nèi)容與形式，減緩了實現(xiàn)

2、總目標的難度。這種圍繞學習 目標，學一點練一點，步步鞏固，逐步深入地安排意圖和訓 練設計和我?！澳繕艘?，邊學邊練”課堂教學模式的思維 模式基本一致。人教版小學語文第十一冊第六組安排的是綜合學習輕 叩詩歌的大門。我在教學這一組時，順著編者的意圖，運用 “目標引路，邊學邊練”課堂教學模式，把習作目標分散到 整組教材7個學習階段中去落實，讓學生經(jīng)歷豐富、體驗真 切、感受充實之后再完成總結報告，學生學得輕松，目標落 實得到位，是一種很成功的嘗試。第一個學習階段是瀏覽本組教材，制定活動計劃。在這一學習階段中，我把“制定活動計劃”與本組習作 訓練目標“能寫簡單的活動總結” “暗暗”結合起來。通過 瀏覽本

3、組教材、明確本組學習目標、組織綜合學習小組、討 論制定活動計劃等實實在在的工作，為實現(xiàn)本組學習目標明 確一個方向，為實現(xiàn)本組習作訓練目標夯實“體驗”基礎。具體練習過程是：閱讀98頁內(nèi)容，歸納梳理本組學習 目標；交流自己完本錢組學習目標的打算和方法；自由讀P99 頁和106頁的“活動建議”，想想，從活動建議中知道一些 什么；找?guī)讉€同學組成綜合學習小組，討論完成活動的工程 和分工，填寫下表：第組綜合性學習活動計劃活動形式材料來源主要負責人完成時間活動效果第二個學習階段是閱讀詩歌，體會詩歌特點。在這一學習階段中，我把“體會特點”與“欣賞詩歌” “半透明”地結合起來。所謂“半透明”，即讓學生有所感 悟

4、，但不明晰化、概念化，只是“印象化”，留給學生一個 逐漸接受、逐漸領悟的過程。具體練習過程是：按綜合學習小組自學100頁、101頁、 102頁、103頁四首詩歌，體會這些詩歌分別表達了怎樣的 情感；再讀讀104頁、105頁兩首詩歌，比擬一下，和前四 首有哪些相同點，有哪些不同點，試著填寫下表；聽說過“詩 言志”這句話嗎，查查“志”是什么意思。詩歌相同點不同點比照后的結論詩經(jīng)采薇春夜喜雨西江月夜行黃沙道中天凈沙秋太陽的話白樺第三個學習階段是欣賞詩歌，詩歌。在這一學習階段中，我把“欣賞詩歌”與“仿寫詩歌” “半透明”的結合起來。這里的“半透明”仍然指不明確化、 不急于要求仿寫詩歌，而是通過閱讀欣賞

5、文章、整理詩 歌，進一步感悟詩歌的特點。具體練習過程是：分小組匯報查找“志”這個字意思的 結果；按綜合學習小組自學110頁和111頁課文，討論這兩 篇課文在講什么；這一類文章或詩歌，辦一份類別清楚 的詩歌報，為本組綜合學習資料匯集豐富資料。第四個學習階段是展示成果，感悟欣賞方法。在這學習一階段中我再次把“欣賞詩歌”與“仿寫詩歌” “半透明”的結合起來，讓學生在展示自己詩歌成果、 鑒賞他人整理詩歌的方式中感悟和交流欣賞詩歌的方法，進 一步感悟詩歌的特點，醞釀仿寫詩歌的情懷。具體練習過程是：按學習小組展示最優(yōu)秀的詩歌報，向 同學介紹編排思路；修改美化自己的小報；想想除了整 理詩歌外還可以怎樣欣賞詩

6、歌，比比哪一組的方法多。填下表：詩句欣賞的方法感悟到的情感第五個學習階段是朗讀詩歌，感悟詩歌寫法。在這一學習階段中，我把“感悟寫法”與“仿寫詩歌” 結合起來。讓學生明白，詩歌就是“意向”（即“志”）， 也叫“情感”的抒發(fā)。我們運用一些擬人、比喻、聯(lián)想、想 象的方法表達一種情，也是可以成為詩歌的。具體練習過程是：按綜合學習小組自學108頁、109頁 詩歌，感受詩歌表達的情感，用朗讀把這種情感表現(xiàn)出來； 從自己到的詩歌中選一首自己最喜歡的，朗讀給同學 聽，并說說理由（填表）；讀讀老師給出的句子感悟寫實的 方法；自己仿照寫一首詩歌。到這個時候，讓學生仿寫詩歌，他們已經(jīng)有了按捺不住 的嘗試和表達沖動，

7、自作詩就有了一定的水平。學生自作詩 見附錄。填表練習：“我最喜歡的詩歌”推薦表推薦人：詩歌（內(nèi)容長的詩歌只填題目和作者）推薦理由閱讀練習：.巧用比喻：云云像一個忙碌的畫家，在天空中畫出一幅又一幅的圖畫；云像一個貪玩的小搗蛋，常常忘了回家。媽媽媽媽是一個鬧鐘，每天早上叫我起床。.妙用擬人：風風兒微笑，在樹上蕩秋千，在草原上賽跑，在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲。風風最討厭了，每次都偷偷掀起我的裙子，然后在旁邊大叫：羞！羞！羞！真是氣死我了。.運用夸張：交通警察世界上力氣最大的人，就是交通警察。因為他有“氣功”，只要單手輕輕一推，幾十輛車子就一動不動了。.運用假設如果我變成風如果我變成風，就到媽媽工作的地

8、方，替媽媽，把臉上的汗珠，一顆一顆吹干。第六個學習階段是籌劃詩歌朗讀比賽活動，組織主題詩 歌朗讀會。在這一個學習階段中，我把“主題詩歌朗讀會”與“學 寫活動籌劃書”結合起來，既培養(yǎng)學生的活動籌劃能力，也 訓練學生的語言組織能力。具體練習過程是：閱讀老師給出的表格，想想怎么填， 不懂的問老師；按你的理想填寫這個表格；如果你是主持人, 你會說怎樣的主持詞，試著寫下來。主題“秋詩冬韻”詩歌朗誦會時間地點形式主持人黑板美化獎品準備資料保存評委安排場地清潔活動報道班級詩歌朗誦會見“六二班詩歌朗誦會資料匯編”。第七個學習階段是展示本組綜合學習成果集，學寫活動 總結。到這個階段，把這組綜合學習的資料匯集成冊，按照習 作指導完成活動總結，一切都水到渠成。學生的總結報告寫 的充實真切、全面順暢（見附件資料）。學生的綜合學習成果集見資料?？傊?，把習作目標分散到整組教材學習過程中去落實， 讓從學生思想認