1、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)家庭教育工作的論文鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)家庭教育工作的論摘要：家庭是每一個兒童的第一所學(xué)校，而家庭教育也為社會教育打下了基礎(chǔ)，因此，一個而童所受到的家庭教育與其未來的成就有著一定的關(guān)系。然而，當(dāng)前我國家庭教育存在著一定的弊端，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭，許多兒童沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在缺乏自我約束能力、缺乏自我規(guī)劃能力以及沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象。本為總結(jié)當(dāng)前行之有效的家庭教育方式，*為家長帶來正確的教育方式。關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)家庭教育 實踐研究當(dāng)前，學(xué)校和家庭的教育方式存在一定差別，但是成才是家長和學(xué)校共同的期許。家庭作為孩子成長的環(huán)境，學(xué)校作為孩子受教育的環(huán)境，雙方教育互補(bǔ)才能最大限度的讓孩子獲得更好的教育。因此

2、，如何結(jié)合學(xué)校和家庭的教育促使孩子成長是當(dāng)前教育學(xué)家研究的主要問題。對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)而言，大部分學(xué)生家長都是農(nóng)村出身，有著繁重的勞務(wù)工作，同時，父母受教育程度也普遍不高，更有甚者，許多家長在城市務(wù)農(nóng)，孩子跟隨老人一起長大，這就導(dǎo)致他們受到的家庭教育明顯不如城市小學(xué)。因此，如何為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的家長傳達(dá)教育的重要性，教會其與學(xué)校共同教育孩子也是當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的問題之一。一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)家庭教育存在的問題1、家庭式溺愛教育計劃生育的普及使得當(dāng)代小學(xué)生很大比例為獨生子女，屬于家中的小皇帝，受到全家的寵愛，然而，過度的寵愛與教育方式的錯誤使得孩子完全不適應(yīng)學(xué)校，給小學(xué)教師帶來了很大的困擾。同時，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的家長都比

3、較忙碌，缺乏管教孩子的時間，只知道一味的寵愛，無條件的滿足孩子的所有要求，這樣長大的孩子必然會缺乏責(zé)任感、不知感恩為何物。2、“代理家長”的存在當(dāng)前教育界流行著一個新的詞語“代理家長”，指的是撫養(yǎng)權(quán)雖然是其父母，但是教育、撫養(yǎng)過程由爺爺、奶奶或者保姆來執(zhí)行。孩子的父母忙碌于工作，無暇承擔(dān)照顧、教育孩子的責(zé)任，于是將其交給老人撫養(yǎng)，讓其成為社會廣泛關(guān)注的“留守兒童”。這種家庭環(huán)境出生的孩子會出現(xiàn)許多問題，老人的溺愛使其缺乏基本的生活自理能力、父母的長期離開養(yǎng)成了孩子自卑的性格、缺乏父母的監(jiān)督學(xué)習(xí)習(xí)慣差，最后變成所謂的問題少年。3、無能為力的家長鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育普遍較差，尤其是小學(xué)生家長那代人，他們接受

4、的教育程度明顯低于現(xiàn)在，對于孩子現(xiàn)在接受的教育不能做出正確的指導(dǎo)。同時，專業(yè)家庭知識教育的缺乏使得他們對當(dāng)前孩子接受的教育完全無法理解，只能望子成龍，拼命的讓孩子學(xué)習(xí)，進(jìn)而使其產(chǎn)生逆反效果，導(dǎo)致孩子厭學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時，把孩子無法取得好成績的原因歸咎于他們的不努力，這樣惡性循環(huán)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)很大的問題。二、行之有效的解決策略1、指導(dǎo)家長正確的教育方式家庭教育在孩子觀念形成中占據(jù)著重要的角色，也直接決定了孩子未來的發(fā)展方向，因此，其重要性不言而喻。單純溺愛式的教育對學(xué)生的發(fā)展是百害無一利的，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與家長的溝通，如定期舉辦家長會、開展家庭教育講座以及家長開放周，讓家長更多

5、的了解到學(xué)校的先進(jìn)教育觀念，意識到過度寵愛對孩子成長造成的惡劣影響，轉(zhuǎn)變教育觀念。同時，還可以在家長開放周邀請優(yōu)秀學(xué)生的家長分享家庭教育心得，為其提供家庭教育交流的場所。2、學(xué)校與家庭建立“教育伙伴”關(guān)系近年來，越來越多的小學(xué)開始注重教育過程中家長的參與性，開始組織各種親子活動，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生與家長溝通的同時，在活動中潛移默化的給家長灌輸了學(xué)校的教育理念，與其形成密切的“教育伙伴”關(guān)系，以期減少父母對孩子的溺愛，使父母明白單純的寵愛教育無法使孩子在學(xué)校中自立，必須與學(xué)校密切聯(lián)系，共同將孩子教育成才。同時，通過大量親子活動的開展，可以為孩子和家長建立一座橋梁，通過親情作為紐帶，讓父母意識到如果孩

6、子成長過程中缺乏他們的參與，會給孩子成長造成多大的困擾。3、營造良好家庭氛圍，塑造學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)對于缺乏專業(yè)教育知識的家長而言，他們在對孩子的教育方面缺乏正確的認(rèn)識，但是，家長可以為孩子營造一個舒心的生長環(huán)境，通過生活中為人處理的小細(xì)節(jié)，言傳身教，讓孩子體會到對錯之分。并且，也要注意對孩子性格與人生觀的培養(yǎng)，對其灌輸責(zé)任感，明白本身所承擔(dān)的責(zé)任。同時，對于力不從心的家長，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，在教書育人的同時，也要塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。幼年形成的優(yōu)良品質(zhì)是孩子一生的財富，會對其后期的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，對于孩子集體觀念、勤勞節(jié)儉以及自信樂觀品質(zhì)的培養(yǎng)上，學(xué)校必須加大重視?！俺晒Φ牡钐美餂]有名額的限制，但有條件的限制?！毕胍哌M(jìn)教育成功的殿堂，必須具備應(yīng)有的條件一一良好的家庭教育。對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)而言，其本身享有的教育資源明顯低于城市，家長受專業(yè)教育程度也顯然處于劣勢，這就更對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的家庭教育提出了更大的挑戰(zhàn)，家庭教育與學(xué)校教育是相互補(bǔ)充、相輔相成的，應(yīng)步調(diào)