1、2022語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實踐：六上二單元大單元教學(xué)設(shè)計實例一、單元整體解讀統(tǒng)編教材六上第二單元以“重溫革命歲月”為主題，編排了七律長征狼牙山五壯士開國大典燈光我的戰(zhàn)友邱少云五篇課文。七律長征是革命家毛澤東創(chuàng)作的一首革命詩歌，這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束，他心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首恢弘的詩作。狼牙山五壯士記敘了八路軍某七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)連隊主力及群眾的撤退轉(zhuǎn)移，將敵人引上狼牙山頂峰棋盤陀繼續(xù)痛擊敵人，最后壯烈跳崖，英勇犧牲的故事。開國大典記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大意義，表達(dá)了中

2、國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情。燈光講述了“我”由天安門前璀璨的燈光，聯(lián)想起了解放前“我”當(dāng)戰(zhàn)地記者時結(jié)識郝副營長的故事。我的戰(zhàn)友邱少云記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，“我”的戰(zhàn)友邱少云為了不被敵人發(fā)現(xiàn)，任憑烈火燒身紋絲不動，直到犧牲前的最后一息，都沒有發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟。本單元以革命文化內(nèi)容為主題，以老一輩無產(chǎn)積極革命家和革命英雄人物的生平傳記、故事等作品為載體，反映了理想信念、愛國情懷、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)斗爭和英勇無畏等革命傳統(tǒng)，是典型的革命傳統(tǒng)教育，價值取向鮮明。如何將革命傳統(tǒng)教育潤物細(xì)無聲地滲透到語文教學(xué)之中，這是教師需要思考的首要問題，其次，革命傳統(tǒng)題材文章呈現(xiàn)的歷史畫面

3、定格在革命戰(zhàn)爭年代，無論是英雄人物、革命時間，還是時代環(huán)境、革命精神，對當(dāng)下的小學(xué)生來說都是陌生的、遙遠(yuǎn)的。如何讓文章內(nèi)容真正觸及學(xué)生心靈，讓他們產(chǎn)生近乎感同身受的情感，這也是一個問題。本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場景的”，習(xí)作訓(xùn)練要素是“嘗試運用點面結(jié)合的寫法記一次活動”，是典型的讀寫結(jié)合單元。其中，閱讀訓(xùn)練要素旨在，引導(dǎo)學(xué)生體會文章在寫場面時，是如何做到既注重整體面貌勾勒，又注意局部細(xì)節(jié)刻畫的，領(lǐng)悟二者是如何有機(jī)結(jié)合的，如，狼牙山五壯士第二自然段描寫狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗場面時，作者既關(guān)注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，再如，開國大典寫閱兵式部分，作者既寫了整體閱兵式莊嚴(yán)、隆

4、重的氛圍，又突顯了各個隊伍的特色，在此基礎(chǔ)上，寫作要素旨在，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法，既關(guān)注整個場景，又注意人物的動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。二、大單元設(shè)計構(gòu)想從這個單元的選文來看，課程內(nèi)容上屬于2022版課程標(biāo)準(zhǔn)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，這個任務(wù)群在第三學(xué)段提出的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”要求包括：“閱讀、欣賞革命領(lǐng)袖、革命先烈創(chuàng)作的文學(xué)作品，以及表現(xiàn)他們事跡的詩歌、小說、影視作品等，感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量，認(rèn)識生命的價值；運用講述、評析等方式，交流自己的情感體驗?！薄敖虒W(xué)提示”中提到：“可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境，在主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意

5、表達(dá)活動?！被谏鲜鰡卧w解讀與課標(biāo)分析，本單元需要學(xué)生持續(xù)理解的兩個大概念分別是，大概念一：重溫革命歲月，可以培養(yǎng)愛國情懷。大概念二：點面結(jié)合的描寫方法可以更好的表現(xiàn)場面的特點。大概念一聚焦的核心問題是：如何重溫革命歲月？大概念二聚焦的核心問題是：如何表現(xiàn)革命歲月中那些令人印象深刻的場面？這個單元習(xí)作主題“多彩的活動”的寫作要求中，附上了三幅照片，定格了多彩活動中的精彩瞬間，這個單元大單元學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境也可以借鑒單元習(xí)作要求的啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)定格“精彩瞬間”的學(xué)習(xí)情境，這里的“精彩瞬間”是指，革命傳統(tǒng)教育類文章中，描寫大場面的精彩瞬間，如，狼牙山五壯士第二自然段描寫狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗的精彩瞬間；

6、開國大典中既描寫整體閱兵式莊嚴(yán)、隆重的氛圍，又突顯了各個隊伍的特色的精彩瞬間等?；诖?，本單元的核心任務(wù)應(yīng)設(shè)計為：定格“精彩瞬間”活動分享。參與定格“精彩瞬間”活動分享的要求是，1.明確自己分享的“精彩瞬間”的具體內(nèi)容。2.搜集相關(guān)資料，運用點面結(jié)合的方式把“精彩瞬間”的場面描述清楚。3.與同伴分享“精彩瞬間”的具體內(nèi)容，邀請他們提出修改意見。要完成這一核心任務(wù)并達(dá)成概念性理解，就需要將核心任務(wù)分解成幾個子任務(wù)：子任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文，聚焦“精彩瞬間”任務(wù)說明：根據(jù)單元選文特點，以及學(xué)生自身興趣，發(fā)布單元任務(wù)：定格“精彩瞬間”活動分享，基于任務(wù)驅(qū)動，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，聚焦課文中“精彩瞬間”的場景，如，

7、狼牙山五壯士第二自然段描寫狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗的精彩瞬間；開國大典中既描寫整體閱兵式莊嚴(yán)、隆重的氛圍，又突顯了各個隊伍的特色的精彩瞬間等，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是如何表現(xiàn)這些“精彩瞬間”的場景的，根據(jù)問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)點面結(jié)合的寫作方法。子任務(wù)二：點面結(jié)合，講述“精彩瞬間”任務(wù)說明：在了解點面結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，交流討論這樣寫法的好處，在小組匯報過程中，提示學(xué)生可以采取抓關(guān)鍵字詞，邊讀邊想象畫面，有感情地朗讀等多種形式，有理有據(jù)地闡述點面結(jié)合寫法的好處，在此基礎(chǔ)上，師生共同討論運用點面結(jié)合寫作方法描寫場面的成功標(biāo)準(zhǔn)，隨后，為定格“精彩瞬間”分享活動進(jìn)行動員部署，師生共

8、同商定分享會的成功標(biāo)準(zhǔn)。子任務(wù)三：舉辦定格“精彩瞬間”分享活動任務(wù)說明：舉辦定格“精彩瞬間”分享活動的準(zhǔn)備和流程：教師組織學(xué)生進(jìn)行分組，圍繞成功標(biāo)準(zhǔn)推選分享者，每組將組內(nèi)活動流程記錄下來；每組推選出一到兩名選手參加到班級“精彩瞬間”分享活動中；班級分享活動中，師生根據(jù)成功標(biāo)準(zhǔn)對參與選手進(jìn)行投票，選出最佳分享者。三、學(xué)習(xí)評價設(shè)計（一）單元學(xué)習(xí)成功標(biāo)準(zhǔn)1.能運用學(xué)過的方法認(rèn)識課文后面生字條中所有的字，并正確組詞；會寫方格里所有的字，做到正確美觀，能正確聽寫。2.能正確、流利地朗讀課文。3.能自主學(xué)習(xí)課文，自行梳理課文的基本結(jié)構(gòu)，初步了解課文的主要內(nèi)容。4.在教師的幫助下，能通過抓關(guān)鍵字詞，邊讀邊想象畫面，有感情地朗讀等多種