1、魯迅第一課時教學目的 ：知識與技能：1、理解、積累“博識、美艷、消釋、升騰”等詞語。2、把握課文的語境和作者的思路。3、反復誦讀，領會本文內(nèi)蘊豐富，清新優(yōu)美的語言。過程與方法： 1 、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。2 、理解作者的情感邏輯，體會文章借景抒情的寫法。情感態(tài)度與價值觀 品味文章內(nèi)涵， 體察作者博大的胸襟和堅強的斗志， 培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術欣賞能力。教學重點： 誦讀，體會文章的語言美。品析兩幅雪景圖。教學難點1 、體會文章的深邃寓意。2把握課文的組織結構，理解課文的思想內(nèi)容。教學方法：1 、討論法與點撥法2 、品讀法教學用具：磁帶 多媒體。教學用時：40 分鐘教學流程：【搭

2、橋引線、溫故知新】今天，我們一起走進魯迅頗富詩情的雪，去欣賞美景，更有他那博大的胸襟。 （板書課題，作者）【前置作業(yè)、自主探究】 （學生課前準備好，教師糾錯）1、課前三分鐘演講。、課后“讀一讀、寫一寫” ，讀準字音，并理解詞義?！拘〗M合作、討論交流】 （各小組長負責，教師巡回指導）一、作家作品：魯迅，原名周樹人，魯迅是他發(fā)表第一篇白話小說狂人日記時開始用的筆名，現(xiàn)代著名文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的偉大奠基人。我們在初中學過他的作品有從百草原到三味書屋、阿長和 山海經(jīng) 、社戲。2、野草是魯迅的散文詩集，請介紹二、整體感知：教師播放朗讀，學生聆聽，完成下列任務：1、教師范讀，學生聽讀，初

3、步感知文意。要求：疏解字詞，體會語氣。磬（q ing） 口 脂粉奩（li S） 朔（shu 6 ）方博識：學識豐富。消解：書消融；溶化。凜冽（l inli e ）:刺骨地寒冷。灼灼（zhu6）:書形容明亮。升騰：（火焰、氣體等）向上升起。2、學生自由誦讀，整體感知課文描繪的江南雪景和朔方飛雪的鮮明景致。.根據(jù)語境解釋下列詞語。:眷念：.讀課文，思考作者給我們描繪了哪兩幅畫面?5.這兩幅雪景圖各有什么特點？根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列表格。描寫對象特點文中聯(lián)想表達的感情江南的雪朔方的雪三、探究賞析.作者喜歡江南的雪嗎？結合課文內(nèi)容理解，說說理由.課文第二三兩段有哪些動作神情描寫，通過哪些傳神的詞語表現(xiàn)

4、出來， 分析一下妙處。.作者對江南雪有沒有遺憾？從文哪句話可以看出來？作者為什么遺憾？.作者在寫北方雪奮飛的同時，似乎有點兒振臂一呼卻應者寥寥的寂寞與 孤獨，哪些句子，哪些詞語能夠突出這一特點？.你更喜歡哪幅圖畫，你覺得作者僅僅在寫雪嗎？其中有沒有更深層的意義？（6、落雪使冬天無味的百草園顯現(xiàn)出兩樣，雪地捕鳥的描寫生動傳神。而本文寫雪羅漢,更是一個富有詩意的形象，那么其中蘊蓄著作者怎樣的思想感情？）（7、作者筆下的朔方的雪則是另一番景象，那么它有著怎樣的個性精神？作者稱頌的“孤 獨的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思？）學生思考后回答，教師明確（4. 一幅是充滿溫情，色彩紛呈，生機勃勃靜態(tài)美的

5、江南雪景圖。一幅是昂揚向上、飛騰 旋轉動態(tài)美的江北雪景圖描寫對象特點文中聯(lián)想表達的感情江南的雪滋潤美艷處子的皮膚；山茶；梅花；雜草；蜜蜂； 晴天消釋雪羅漢的肌膚。美麗們充滿生機與活力（追求美好理想）朔方的雪冰冷堅硬如粉，如沙，決不粘連；隨旋風蓬勃奮飛；在日光中，如包藏 火焰的大霧，旋轉、升騰、彌漫、閃 爍。孤獨的雪死掉的雨雨的精魂（充滿斗爭精神）三、1.魯迅的故鄉(xiāng)在紹興，在江南，對故鄉(xiāng)作者有許多美好的回憶，這在故鄉(xiāng)從百草園到三味書屋 社戲中有很好的體現(xiàn)，本文也沒例外，作者用暖國雨的單調反襯江南的雪的燦爛，用血紅的茶，白中透青的花，深黃的蠟梅， 冷綠的草寫正襯出江南雪的滋潤美艷，青春，處子的特點

6、，用幻想呈現(xiàn)一片生機勃勃的景象，表現(xiàn)作者期待春天的心聲。表現(xiàn) 了江南雪盎然的生機及對生命的孕育。使人想到冬天來了，春天還會遠嗎？.拍手、點頭、嘻笑生動傳神真切的寫出了兒童充滿活力，天真活、潑純潔的動作與神情。魯迅對雪中手下捕烏， 塑羅漢都寫得非常傳神， 你在雪地里玩什么游戲？試寫一段文字描述 出來。參考：掃開一塊雪，露 出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秋谷，棒 上 系一條長繩，人遠遠地牽 著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。提示：如雪地接雪，聽雪聲，雪地畫畫等，選擇一個你有話可寫的內(nèi)容進行描述。.江南的雪固然美麗，但未經(jīng)磨礪，它的美麗不能持久的惋惜和感慨

7、。自然引出以不妥協(xié)姿態(tài)出現(xiàn)的北方的雪，.是的，是是孤獨的雪，是死掉的雨。.這首散文詩借景抒情，托物言志，作者的感情、理想、志向是通過對江南雪和北方雪的對比來表現(xiàn)的，江南雪固然美麗，讓人喜愛，但更崇高的美應該像北方的雪一樣，敢于直面冷酷現(xiàn)實，不屈不撓的斗爭精神。作者借對朔方雪蓬勃奮飛，旋轉，升騰與寒風嚴冬挑戰(zhàn)的斗爭精神的贊美，抒發(fā)自己蓬勃向上的生活熱情，頑強不屈的斗爭意志， 表現(xiàn)了他對北方勢力的反抗精神。作者運用的是：托物言志象征手法用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。比如：火炬象征光明江南的雪象征：對美好事物的向往和追求北方的雪象征：一種不甘沉淪，昂揚向上，執(zhí)著抗爭精神。）（加括號部分可以刪去，小

8、組討論后決定）4、學生配樂朗讀四、深層研讀，品味內(nèi)涵1、學生集體朗讀全文2、合作研討文章在江南與北方雪景的對比中，表達了作者怎樣的思想感情？在承接兩者之間嵌入一 個“但是”的意味是什么？學生小組討論，教師提示3、學生自由誦讀全文，品味、積累文中的精妙語句。【成果展示，答疑解惑】（學生答疑，教師明確并解惑）【課堂小結，板書梳理】【課堂小結】教師總結或學生小結，說出收獲?！景鍟崂怼垦斞竼握{豐富多彩之美雪羅漢（未經(jīng)磨練，不能長久）“孤獨的雪” “死掉的雨”“雨的精魂”F國的雨禮贊獨立與張揚江南的雪的個性精神（“滋潤美艷之至”）朔方的雪（如粉，如蓬勃奮飛）【達標測評，反思教學】【達標測評】1、練習

9、冊課外閱讀題。【反思“教” “學】第二課時教學目的：知識與技能：1、再次朗讀課文，把握課文內(nèi)涵；2、做練習，運用所學知識，解相關內(nèi)容；3、理解相關的語句。過程與方法：通過做練習，再次對所學的知識有了一定的回顧，并能解相關問題。情感態(tài)度與價值觀品味文章內(nèi)涵，體察作者博大的胸襟和頑強的斗志，培養(yǎng)初步的自然觀賞的能力。教學重點：1、閱讀本文，完成1 5題。2、誦讀，體會文章的語言美。品析兩幅雪景圖。教學難點1、體會文章的深邃寓意。2.把握課文的組織結構，理解課文的思想內(nèi)容。教學方法：以練為主，講練結合。教學用具：電子白板。教學用時：40分鐘。教學流程：【搭橋引線、溫故知新】魯迅為什么寫本文呢？他想告

10、訴我們什么？本文到底表現(xiàn)作者怎樣的形象和情感？【前置作業(yè)、自主探究】（學生課前準備好，教師糾錯）1、課前三分鐘演講。2、小練習冊中的積累與運用?！拘〗M合作、討論交流】（各小組長負責，教師巡回指導）一、誦讀課文，回顧內(nèi)容，把握字詞1、給加粗字注音磬石（qing ） 脂粉奩（lian ） 朔方（shuo）凜冽（lin lie ） 灼（zhuo）（2、釋義博識：學識豐富凜冽：刺骨的寒冷灼灼：（書）形容明亮升騰：（火焰、氣體等）向上升起）（此部分可以刪去）二、閱讀課文，完成 15題（見55頁）問題：1、“隱約著的青春的消息”表現(xiàn)在哪些地方？2、第一段描寫的色彩有 、_ 、。這些描寫運用了手法。3、對寫

11、雪地塑羅漢的作用分析正確的幾項是（）。A、寫出了幾章的活潑可愛而又天真幼稚，以暗示“南方的雪”之喻意。日 超過渡作用，便于下文轉入對朔方的雪的描寫。C從動態(tài)的角度寫出了南國的雪滋潤美艷的特點D揭示了南國的雪互相粘接，容易融化的特點。E、呼應上文“青春的消息”，表達了作者如嚴冬的政治環(huán)境中對溫暖光明的春天的向往。4、朔方的雪與南國的雪有何不同？它的各有什么象征意義？5、本文在結構上的主要特點是。（10字以內(nèi)）明確：（略）（1、表現(xiàn)了對雪地中花草的描寫之中。2、血紅、血中隱青、深黃、冷綠、映府。3、ABCD（旨在表現(xiàn)在麥意和結構上作用）。4、朔方的雪如粉如沙，雄偉壯觀，南國的雪滋潤美艷，短暫易逝。象征意義：前征象征獨立、成熟、堅韌；后者象征青春的活力和短暫軟弱。5、逐層輔墊，逐層